530302-高职大数据与会计专业教学标准
530302大数据与会计(专科)科目
大数据是当今社会高度发达的信息时代的产物，对于各行各业都产生了深远的影响，而会计行业也不例外。
在会计科目中，大数据技术的应用正在逐渐改变着传统的会计工作模式，从而对会计人员提出了新的要求和挑战。
一、大数据对会计科目的影响1.数据收集方式传统的会计工作中，数据的收集主要依靠手工录入和人工核对，效率比较低。
而大数据技术的应用则可以实现自动化数据收集，大大提高了数据的准确性和全面性，为会计工作提供了更可靠的数据基础。
2.数据分析能力大数据技术的出现使得会计人员需要具备更强的数据分析能力。
传统的会计工作更多依赖于经验和直觉，而大数据技术的应用可以通过海量数据的分析，帮助会计人员找出其中的规律和趋势，从而为企业的决策提供更科学的依据。
3.信息安全性大数据技术的应用也提醒会计人员对信息安全性的重视。
海量的数据意味着更多的隐私和机密信息，会计人员需要加强对数据的保护和管理，以防止信息泄露和安全事故的发生。
二、大数据与会计科目的整合与应用1.财务会计科目在财务会计科目的处理中，大数据技术可以帮助会计人员实现自动化的数据收集和分类，从而减少了人为的错误和漏洞。
大数据技术也可以通过对公司财务数据的分析，发现其中的潜在风险和问题，为企业的财务决策提供更大的参考价值。
2.成本会计科目在成本会计科目的处理中，大数据技术可以帮助企业实现更精细化的成本管理和控制。
通过对成本数据的全面分析，企业可以及时了解到各项成本的动态变化，从而有针对性地进行成本的节约和调整。
3.税务会计科目在税务会计科目的处理中，大数据技术可以帮助企业实现更合规的税务管理。
通过对海量的税务数据进行分析，企业可以发现存在的风险和问题，并采取相应的措施进行规避和解决。
三、大数据与会计科目的未来发展趋势1.技术与人才随着大数据技术的不断发展，会计人员需要不断提升自己的数据分析能力和信息安全意识，适应大数据时代对会计工作提出的新要求。
会计专业也需要加强对大数据技术的学习和研究，培养更多具备大数据应用能力的会计人才。
大数据与会计专业教学标准
大数据与会计专业教学标准
随着大数据技术的快速发展，大数据已经成为各个行业普遍关注的热点。
在会计专业教学中，大数据也逐渐被融入到教学内容中。
以下是大数据与会计专业教学标准的相关内容：
1. 目标与任务
会计专业教学应该以提高学生的会计技能和培养学生的职业素养为目标，同时注重将大数据技术与会计实践相结合，帮助学生更好地理解会计原理和应用。
2. 教学内容
教学内容应包括：基础会计知识、财务报表分析、内部控制、审计等基础课程，同时还应该包括与大数据相关的教学内容，如数据挖掘、数据分析、数据可视化等内容。
3. 教学方法
为了更好地融合大数据技术与会计实践，教学方法应该采用案例教学和实践教学相结合的方式。
通过引入实际的数据案例来让学生理解和掌握数据处理的方法，同时还可以结合实际企业的数据进行实践教学，提高学生的实践能力。
4. 培养目标
通过这些教学内容和方法，可以培养学生的以下能力：
（1）熟悉会计原理和财务报表分析方法，并掌握内部控制和审计知识；
（2）掌握大数据技术的基础知识和数据处理方法；
（3）具备分析数据、处理数据的能力，能够独立进行数据分析和数据可视化；
（4）具备严谨的职业素养，能够在实际工作中胜任会计相关岗位。
会计专业中高职一体化教学标准
会计专业中高职一体化教学标准一、绪论会计专业是培养具备财务管理、会计核算、财务分析等方面的综合能力的专门人才的专业。
随着我国经济的不断发展和对会计人才需求的增加，高等教育机构在开设会计专业的逐渐将中职教育中的会计专业纳入一体化的教学体系中。
为了保证会计专业中高职一体化教学的质量和效果，有必要制定相关的教学标准，以指导教育教学实践，促进学生全面发展。
二、目标与定位会计专业中高职一体化教学标准的制定是为了统一各级学校会计专业教学的目标和要求，确保学生在中职和高职阶段都能够掌握一定的会计专业知识与技能，毕业后能够胜任相关工作。
也通过一体化的教学，促进中职和高职学校之间的对接与衔接，实现教育的质量均衡与有效提升。
三、课程设置1. 会计实务1.1 会计基础1.2 会计核算1.3 财务管理1.4 财务报表分析2. 软件应用2.1 会计电算化2.2 会计软件应用2.3 数据处理与分析3. 专业实习3.1 企业实习3.2 会计事务所实习3.3 财务部门实习4. 实践课程4.1 会计模拟实验4.2 财务案例分析4.3 实地调研与报道四、教学环节1. 知识讲授教师通过讲解、演示等形式，向学生传授相关的会计理论知识和实务操作技能。
注重实操和理论相结合，引导学生理论联系实际。
2. 实践操作学生通过模拟实验、软件操作等方式进行实践操作，加深对会计实务的理解和掌握，提高实际操作能力。
3. 专业实习在校期间，学生要进行一定的企业实习和会计事务所实习，实践所学知识，锻炼实际操作能力。
4. 综合实践通过财务案例分析、实地调研等方式，让学生综合运用所学知识和技能，培养综合素质。
五、教学管理与评估1. 教学管理学校要建立完善的会计专业教学管理制度，包括教学计划制定、师资建设、教材建设等方面，保证教学的顺利进行。
2. 教学评估通过考试、实习表现、综合评价等方式对学生进行评估，及时发现问题并进行针对性的指导和培养。
3. 教学质量保障学校要建立健全的教学质量监控体系，对教学过程进行监督和评估，保障教学质量。
2021版大数据与会计的专业教学标准
大数据与会计的专业教学标准随着社会的发展和科技的进步，大数据已经成为了当代社会的热门话题之一。
大数据技术已经深入到各行各业，对于会计专业来说也不例外。
如何在会计专业中融入大数据教学并确立相应的专业教学标准成为了当下的一个重要课题。
本文将就2021版大数据与会计的专业教学标准进行探讨，为相关教学工作者和学生提供一些参考。
一、大数据与会计的融合1. 大数据技术的应用范围日益扩大，对于会计专业来说，大数据技术已经成为了不可或缺的一部分。
通过大数据分析，会计师可以更加精确地进行财务数据分析和风险管理，提高财务信息披露的透明度和准确性。
2. 在会计领域，大数据分析可以帮助企业更好地进行成本控制和预测，提高企业的经营效率和盈利能力。
在会计专业中融合大数据教学，可以帮助学生更好地理解会计理论，并将其应用到实际的数据分析中去。
二、2021版大数据与会计的专业教学标准1. 课程设置（1）建立大数据与会计相关的核心课程，包括大数据原理、大数据挖掘技术、数据分析与会计决策等；（2）结合实际案例，开设大数据在会计实务中的应用课程，帮助学生了解大数据技术在会计领域的实际操作和应用。
2. 教学内容（1）系统性地讲解大数据原理和技术知识，包括大数据的采集、存储、处理与分析等方面；（2）介绍大数据技术在会计领域的具体应用，如财务数据分析、风险管理、成本控制等；（3）引导学生进行实际的数据分析案例实践，培养学生独立分析和解决问题的能力。
3. 教学手段（1）采用多媒体教学手段，结合实际案例和数据分析工具进行教学；（2）组织学生参与实际的数据分析项目，培养学生的实际操作能力和团队合作意识；（3）鼓励学生参与大数据与会计领域的实习和实践活动，增强学生的实际应用能力。
4. 教学管理（1）建立评估体系，对学生的大数据与会计知识掌握情况进行定期评估，及时发现问题并进行针对性的辅导；（2）提供相关教学资源和实验设备，保障教学的顺利进行和教学效果的提高。
财务会计类专业介绍-5303
附1：财务会计类专业介绍-5303专业代码530302专业名称大数据与会计基本修业年限三年职业面向面向企事业单位及代理记账公司、会计师事务所、税务师事务所、管理咨询公司等中介服务机构的会计、审计及税务等岗位(群)。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和财务会计、管理会计等知识，具备企业财务会计核算和管理会计分析、预测、规划、决策、控制、评价等能力，具有中华优秀传统文化等良好的科学素养与人文素养，具备“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务”的会计职业道德，具有工匠精神和信息素养，能够从事企业经济业务核算、企业会计风险控制、财务审计、企业成本核算与管控、企业财务大数据分析、企业会计信息管理及税费申报与管理等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求1.具有企业会计核算、产品成本核算、成本控制和成本管理的能力；2.具有熟练应用智慧化税控系统进行各种税费计算与申报的能力，具备基本的纳税筹划和税务风险控制的能力；3.具有运用智能会计平台、财务共享服务平台、业务财务一体化信息系统及财务机器人进行业务财务处理的能力；4.具有运用管理会计的基本方法和工具进行资金管理、成本管理、营运管理、绩效管理的基本能力；5.具有撰写财务与成本分析报告的能力，能应用大数据技术进行业务财务数据收集、清洗、整理、挖掘和可视化输出；6.具有运用内部控制方法和技术，识别企业风险、实施内部会计控制及财务审计的能力；7.具有运用现代化办公系统、网络技术、Excel技术进行日常工作和财务、税务业务处理的能力；8.具有现代化办公设备和工具的应用能力，能熟练使用先进办公设备和财会用具处理文件、票据，掌握基本的智能化系统和工具的维护技能；9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训专业基础课程：经济学原理、经济法基础、统计基础、会计基础、出纳业务操作、企业管理基础、大数据技术应用基础、财务机器人应用与开发。
大数据与会计专业中高职贯通五年一体化人才培养方案
大数据与会计专业中高职贯通五年一体化人才培养方案一、专业名称及代码中职学段一一专业名称：会计事务，专业代码：730301高职学段一一专业名称：大数据与会计，专业代码：530302二、入学要求中职学段：初中毕业生或同等及以上学历者。
高职学段：中高职贯通培养三二分段试点班，转段考核合格的中职学校相应专业的正式学籍学生。
三、修业年限5年，其中3年中职，2年高职四、职业面向大数据与会计专业职业面向一览表如表一所示。
表一大数据与会计专业职业面向一览表（一）培养目标1.中职阶段培养目标培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应区域经济和社会发展需要，具有良好职业道德、较强社会适应能力和较高综合素质，掌握会计和计算机等知识和技术技能，面向行政事业单位、各类型企业单位、社会团体及其他经济组织从事出纳、会计核算及其代理、纳税申报及其代理、仓库管理、收银、营销等领域的高素质劳动者和技术技能人才。
2.高职阶段培养目标本专业培养思想政治坚定，德技并修、德智体美劳全面发展的中国特色社会主义现代化建设事业需要的建设者和接班人。
本专业紧跟会计行业发展的需求，面向会计、审计、税务服务、仓储服务、商务文秘、商务代理等商务服务职业群，培养扎实掌握本专业知识和技术技能，能够从事会计核算、出纳、会计税务及工商代理、审计助理、财务管理、财务报表分析、统计分析、仓储管理及基本经营管理业务等工作，具备一定的人文素养、科学素养、创新意识、工匠精神和较强的就业创业能力、可持续发展能力的高素质复合型技术技能人才。
（二）培养规格3.素质（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
（2）具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
基于五年制高职大数据与会计专业《大数据基础》课程标准的制定
基于五年制高职大数据与会计专业《大数据基础》课程标准的制定在制定五年制高职大数据与会计专业《大数据基础》课程标准时，需要考虑到学生的学习需求、行业发展趋势以及相关技能要求。
本文将从这些方面进行论述，以确保课程标准的准确性和实用性。
一、学生学习需求学生是课程标准的主要受众，他们对于学习大数据基础课程的需求是制定课程标准的出发点。
对于五年制高职大数据与会计专业的学生来说，他们需要学习大数据技术的基本知识和操作技能，包括数据采集、数据存储、数据处理和数据分析等方面的内容。
他们还需要了解大数据在会计领域的应用，例如数据挖掘和风险管理等方面。
因此，课程标准应该明确学习目标，确保学生能够掌握基本理论和实践技能。
二、行业发展趋势大数据领域是当前各个行业都关注的热门领域，特别是在会计领域，大数据分析已经成为提高工作效率和决策支持的重要手段。
因此，在制定课程标准时，需要紧跟行业发展趋势，教授最新的技术和实践经验。
例如，通过引入大数据分析工具和算法，培养学生的数据分析能力；通过案例分析和实践项目，让学生了解实际应用场景，提高解决实际问题的能力。
三、相关技能要求大数据与会计专业的学生需要具备一定的技能，以应对日益复杂的大数据环境。
首先，他们需要具备良好的数据处理能力，包括数据清洗、数据整合和数据转换等方面的技能。
其次，他们需要具备数据分析和模型建立的能力，能够根据需求进行数据挖掘和数据建模。
此外，他们还需要具备数据安全和隐私保护的意识，能够合规地使用和管理大数据。
所以，在课程标准的制定过程中，应该明确这些技能要求，确保学生能够掌握所需的实践技能。
综上所述，制定五年制高职大数据与会计专业《大数据基础》课程标准需要兼顾学生学习需求、行业发展趋势和相关技能要求。
只有针对这些方面进行全面考虑，才能制定出准确、实用的课程标准。
这将有助于培养学生的大数据技能，提高他们在会计领域的竞争力。
同时，也将为行业提供更优秀的人才，推动大数据技术在会计领域的应用和发展。
大数据与会计专业教学标准国标
1. 引言大数据在当代社会的各个领域都扮演着重要的角色，会计专业也不例外。
大数据为会计专业教学带来了新的挑战和机遇，因此，制定与大数据相关的会计专业教学标准国标显得尤为重要。
本文将详细描述大数据与会计专业教学标准国标的相关标准和规范，包括标准的制定、执行和效果等。
2. 大数据与会计专业教学标准国标的制定2.1 标准的主体大数据与会计专业教学标准国标的制定主体应该由相关的学术机构、教育主管部门和行业协会等共同组成的专家委员会负责。
这个专家委员会应该包括会计学领域的专家和大数据领域的专家，以确保制定的标准能够充分融合会计专业和大数据技术的特点。
2.2 制定标准的程序制定大数据与会计专业教学标准国标的程序应该包括以下几个步骤：2.2.1 研究规划专家委员会首先需要制定研究规划，明确制定标准的目标和范围，确定需要研究和解决的重点问题。
2.2.2 数据收集与分析在确定了研究规划之后，专家委员会需要收集与大数据与会计专业教学相关的数据和信息，并进行深入分析。
这些数据和信息可以包括学生的学业表现、教师的教学方法和教学资源等。
分析的目的是找出教学中存在的问题和改进的空间。
2.2.3 专家讨论与论证基于对数据和信息的分析，专家委员会成员应该通过专家讨论和论证来制定合理的标准。
他们可以针对不同的教学环节和教学目标，制定相应的指导原则和要求。
2.2.4 公开征求意见制定的初步标准应该向公众征求意见，包括教育机构、教师和学生等。
这样可以获得来自不同方面的反馈和建议，更好地修订完善标准。
2.2.5 最终制定根据公开征求意见的结果，专家委员会对初步制定的标准进行修订和完善，并最终确定正式的大数据与会计专业教学标准国标。
2.3 标准的内容大数据与会计专业教学标准国标的内容应该包括以下几个方面：2.3.1 知识体系标准应该明确规定会计专业学生应该掌握的大数据相关的基础知识和理论。
这包括数据管理、数据分析和数据可视化等方面的知识。
大数据与会计专业介绍
大数据与会计专业介绍一、专业简介大数据与会计专业是会计专业在大数据、人工智能、云共享服务等现代技术支持下升级而来的专业，本专业紧贴行业、产业发展需求，立足提升学生专业、社会、发展三大核心能力。
大数据与会计专业师资力量雄厚，实验实训软、硬件强，是我院“智慧财经”高水平专业群重点建设专业，课程思政示范建设专业，1+X技能等级证书试点专业。
1.专业名称及代码大数据与会计（专业代码530302）2.教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：专科3.入学要求普通高中、中等职业学校毕业或同等学历。
4.修业年限修业基本年限为3年，可实行弹性学制，修业年限为2—6年。
二、培养目标本专业培养坚定的理想信念，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的终身学习能力和可持续发展能力；适应大数据、人工智能、云计算、区块链等现代信息技术快速发展的需要，掌握会计、金融、税务、审计、大数据、财务等知识和技能，面向会计、审计、纳税服务等领域，能够从事出纳、会计、共享财务、企业财务、税务管理、成本管理、数据管理、审计助理等工作。
三、就业岗位本专业面向各行业企业、会计师事务所、商业银行、证券公司、保险公司等金融机构，从事大数据会计、纳税申报、审计、智能会计、风险管理、金融大数据分析、大数据财务顾问等工作。
四、职业发展职业发展方向有：智能财税、智能审计、数据管理五、核心课程本专业核心课程：《财务会计》、《纳税实务与筹划》、《企业财务管理》、《成本核算与管理》、《管理会计》、《Python大数据应用基础》、《会计信息系统应用》、《大数据财务分析》、《1+X智能财税》等。
六、教学成果本专业非常重视教师和学生技能的提高。
三年来，在全省教师教学能力竞赛中获得二等奖2次，团体奖5次，个人奖10次，教师技能竞赛优秀指导教师15名。
学生在各级各类竞赛中获得一等奖8项，二等奖12项。
中高职贯通培养三二分段转段考核实施方案
中高职贯通培养三二分段转段考核实施方案根据《广东省教育厅广东省招生委员会办公室关于做好2022年中高职贯通培养三二分段转段考核工作的通知》（粤教职函〔2022〕11号）、《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）、《广东省教育厅关于开展2020年高职院校招生培养改革申报工作的通知》和《广东省教育厅广东省招生委员会关于开展2020年职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作的通知》（粤教职函〔2020〕12号）等文件要求，为做好2022年我校中高职贯通培养三二分段转段考核工作，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想积极探索职业教育招生制度改革方案，坚持育人为本，全面推进素质教育。
通过三二分段转段考核，选拔具备较强专业技能和综合素质的中职学校学生到我校对应专业继续就读，探索高技能人才选拔培养机制，为区域经济社会发展和产业发展服务，培养高素质技术技能人才。
二、实施原则按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，公正选拔，公开透明；坚持德智体全面考核、综合评价、择优录取；紧密围绕高职院校专业人才培养要求，深化考核内容和方式改革；以综合素质、专业技能考核为重点，主要考核学生的专业理论和专业技能。
三、组织机构（一）成立转段考核招生工作领导小组组长：副组长：组员：工作职责：负责中高职贯通培养三二分段转段考核工作的全面领导。
（二）成立转段考核招生工作小组组长：组员：负责转段考核和招生录取的各项具体事务，下设：1.转段考核小组组长：副组长：组员：工作职责：负责转段考核的命题、印刷、包装、保密、考核组织、考务安排、改卷、评分、计分等工作。
2.招生录取小组组长：副组长：组员：工作职责：①组织考生报名；②确定参加转段考核考生名单、免试考生名单加分考生名单并公示；③确定拟录取考生名单报学校招生领导小组批准后公示；④将拟录取名单公示并报省招生办公室审核备案；⑤录取工作。
大数据与会计专业教学标准内容
大数据与会计专业教学标准内容
随着大数据时代的到来，大数据技术已经成为各行各业的重要工具。
作为经济管理学科的重要分支，会计学也需要不断适应和引领时代发展趋势，积极探索大数据时代下的教学改革和创新。
因此，大数据与会计专业教学标准内容应该包括以下方面：
1. 大数据技术的基础知识
会计专业学生需要掌握大数据技术相关的基础知识，包括数据挖掘、数据分析、数据可视化等方面的基本概念和基本方法，以及数据处理、数据存储、数据应用等方面的基本技术。
2. 大数据在会计领域的应用
会计专业学生需要了解大数据在会计领域的应用，包括财务报表分析、企业绩效评估、风险管理等方面的具体应用场景和应用方法，能够运用大数据技术进行数据处理和分析，提高会计工作效率和质量。
3. 会计专业课程内容的更新和拓展
通过引入大数据技术和应用案例，对会计专业的核心课程进行内容的更新和拓展，例如会计信息系统、财务管理、审计等课程，将传统会计理论与大数据技术有机结合，提高学生的综合素质和实际操作能力。
4. 课程教学方式的革新
大数据技术的应用需要采用不同于传统教学方式的教学方法，如课堂互动、案例分析、实践操作等，帮助学生通过实际操作和实践案例更好地理解和掌握大数据技术和应用，提高学生的学习兴趣和学习
效果。
综上所述，大数据与会计专业教学标准内容应该考虑到大数据技术的基础知识、应用场景和应用方法，对会计专业课程进行内容拓展和更新，同时采取不同于传统教学方式的教学方法，帮助学生更好地适应和引领大数据时代的发展趋势。
高职本科 大数据会计专业简介和专业教学标准研制组组员
高职本科大数据会计专业简介和专业教学标准研制组
组员
高职本科大数据会计专业是中国普通高等学校专科专业，专业代码为530302，修学年限一般是三年。
该专业在2021年首次获批设立，由许多传统会计专业更名而来。
该专业围绕“财务共享、业财融合”背景下会计人才素质结构要求，建立管理会计人才素质体系架构。
构建“岗课赛证”赛教融合模式的创新与实践为突破点，对接“1+X”财务共享证书的培养标准，培养符合智能会计时代的财务人才。
至于专业教学标准研制组的具体成员，其中组长为王老师，某大学会计学教授，从事会计专业教学和研究工作多年，并担任过多项教学改革课题和教材编写工作。
另一位成员张老师是信息技术专家，擅长大数据处理技术，在大数据与会计教学融合方面有丰富经验。
另一位成员李老师是会计学硕士，从事会计实务多年，对大数据会计理论与实践有深入研究。
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大数据与会计专业教学标准-知乎
大数据与会计专业教学标准随着信息技术的飞速发展，大数据已经成为了当今社会的一个热门话题。
在各个领域，大数据的应用都取得了显著的成果,会计行业也不例外。
大数据技术的应用为会计专业教学带来了新的机遇和挑战，因此，探讨大数据与会计专业教学标准的制定具有重要的现实意义。
一、大数据与会计专业教学标准的意义1.提高教学质量：大数据技术的应用可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为学生提供个性化的教学方案，从而提高教学质量。
2.培养创新型人才：大数据技术的应用可以为会计专业教学提供更多的创新资源，培养学生的创新思维和实践能力，为社会输送更多具备创新能力的会计人才。
3.拓展教学内容：大数据技术的应用可以为会计专业教学提供丰富的实践案例，拓展教学内容，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握会计知识。
4.提高学生的就业竞争力：大数据技术的应用可以帮助学生更好地了解企业对会计人才的需求，提高学生的就业竞争力。
二、大数据与会计专业教学标准的制定原则1.以学生为中心：大数据与会计专业教学标准的制定应以学生为中心，充分考虑学生的需求和特点，为学生提供个性化的教学服务。
2.注重实践性：大数据与会计专业教学标准的制定应注重实践性，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力。
3.突出创新性：大数据与会计专业教学标准的制定应突出创新性，鼓励教师和学生在教学过程中积极探索新的教学方法和技术。
4.保持开放性：大数据与会计专业教学标准的制定应保持开放性，与其他学科和领域的教学标准相互借鉴，共同推动教育教学的发展。
三、大数据与会计专业教学标准的内容1.课程设置：根据大数据技术的发展和企业对会计人才的需求，调整会计专业的课程设置，增加大数据分析、数据挖掘等相关课程。
2.教学内容：在教学内容上，应将大数据技术与会计专业知识相结合，使学生在学习会计知识的同时，掌握大数据分析的基本方法和技能。
3.教学方法：在教学方法上，应充分利用大数据技术，采用线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。
教育部大数据与会计专科专业简介
教育部大数据与会计专科专业简介一、大数据专业简介随着信息技术的迅速发展，大数据已经成为当今社会中一项重要的技术和资源。
教育部大数据专业旨在培养具备大数据分析和应用能力的专业人才，为社会和企业提供高质量的数据分析服务。
大数据专业主要关注数据的采集、存储、处理和分析。
学生将学习数据挖掘、机器学习、数据可视化等相关知识和技术，掌握大数据处理和分析的方法和工具。
此外，大数据专业还注重培养学生的数学基础和编程能力，以便他们能够灵活地利用各种数据分析工具和编程语言。
二、会计专科专业简介会计专科专业是培养会计方面的专业人才的一门专业。
会计是一门理论和实践相结合的学科，主要研究财务信息的获取、处理和报告。
会计专业的学生将学习会计核算、财务管理、审计等相关知识和技能，培养他们成为具备财务分析和决策能力的会计专业人才。
会计专业的学生需要具备一定的数学和统计学基础，以便能够进行准确的财务分析和报告。
此外，他们还需要具备良好的沟通和团队合作能力，能够与各个部门和合作伙伴进行有效的沟通和协作。
三、教育部大数据与会计专科专业的结合教育部大数据与会计专科专业的结合，旨在培养既具备大数据处理和分析能力，又具备会计专业知识和技能的专业人才。
学生将学习大数据处理和分析的相关理论和技术，掌握大数据采集和处理的方法和工具。
同时，他们还将学习会计核算、财务管理等会计专业的基础知识，了解财务信息的获取和报告的相关规定和要求。
教育部大数据与会计专科专业的学生将具备较强的数据分析和应用能力，能够运用大数据技术和方法进行财务分析和决策。
他们将成为既懂技术又懂会计的专业人才，能够为企业和社会提供全面的数据分析服务。
四、就业前景教育部大数据与会计专科专业的毕业生将具备广阔的就业前景。
他们可以在各个行业和领域中从事数据分析和会计工作，如金融、电商、保险、制造业等。
他们可以成为企业的数据分析师、会计师、财务分析师等职业，为企业提供精准的数据分析和决策支持。
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高等职业学校会计专业教学标准一、专业名称(专业代码)大数据与会计(530302)。
二、人学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1 所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业和非营利组织的会计专业人员职业群，能够从事会计核算、会计监督等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:(一) 素质1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3. 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2 项艺术特长或爱好。
(二) 知识1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3. 掌握经济、财政、税务、金融、企业管理、市场营销等基础知识。
4. 掌握企业财务会计、企业成本核算与管理、企业财务管理、企业财务分析、管理会计、企业内部控制的理论知识。
5. 掌握企业会计制度设计的相关知识。
6. 掌握社会审计、内部审计的相关知识。
(三) 能力1. 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
2. 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
3. 具有文字、表格、图像的计算机处理能力，本专业必需的信息技术应用能力。
4. 具备出纳岗位工作能力，能够选择合理的结算方式，完成资金收付结算。
5. 具备会计核算能力，能够准确进行会计要素的确认、计量和报告，熟练进行会计凭证审核与编制、账簿登记以及报表编制。
6. 具备成本核算与管理能力，能够合理选择产品成本计算的方法，正确计算产品成本，科学进行成本分析与管理。
7. 具备涉税事务处理能力，能够正确计算各种税费，并进行规范申报，能够进行基本的纳税筹划和纳税风险控制。
8. 具备一定的管理会计能力，能够进行财务、业务信息的处理、分类、分析、输出提供企业决策所需的信息。
9. 具备企业内部管理与控制的基本能力，能进行中小微企业和非营利组织会计核算制度的设计，并能合理应用内部控制的基本原理和方法进行内部会计控制。
10. 具备一定的审计工作能力，能够收集整理审计证据和有关审计信息，编制审计工作底稿，协助审计人员编制审计报告。
11. 具备一定的财务管理能力，能够运用财务管理的基本原理和方法进行中小微企业筹资、投资及营运方案的分析，能够运用预算编制的基本方法编制企业收人、成本费用以及项目预算。
12. 具备撰写财务会计报告、财务与成本分析报告的能力。
七、课程设置及学时安排(一) 课程设置本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程1.公共基础课程根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列人公共基础必修课;并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、信息技术、经济应用数学、公共外语、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。
学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。
2.专业课程专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。
学校可自主确定课程名称，但应包括以下主要教学内容:(1) 专业基础课程。
专业基础课程一般设置6~8 门，包括:财经法规与会计职业道德、经济学原理、财政金融基础、统计基础、经济法基础、财务会计基础、管理会计基础、出纳业务操作等。
(2) 专业核心课程。
专业核心课程一般设置6~8门，包括:企业财务会计、成本核算与管理、纳税实务企业财务管理、企业财务分析、会计信息系统应用、企业内部控制、会计制度设计等。
学校可根据实际情况，适当调整1~2 门课程。
(3) 专业拓展课程。
专业拓展课程一般包括三类，一是拓展学生应用能力的课程，如数据收集与整理Excel财务应用、ERP 沙盘模拟训练、财经应用文写作、会计英语等;二是促进人才深层次发展的课程，如中国会计文化、审计基础与实务、管理会计实务、行业会计比较、企业管理、市场营销等;三是体现学校特色的课程。
3.专业核心课程主要教学内容专业核心课程主要教学内容如表 2 所示4.实践性教学环节实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。
实训可在校内实训室、校外实训基地等开展完成;实践性教学主要包括: 点钞捆钞、凭证整理与装订、小键盘录人、会计书写、办公软件应用等会计基本技能实训以及出纳岗位技能训练、ERP 沙盘模拟训练、会计岗位技能训练、会计综合技能训练、纳税申报技能训练等。
应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《高等职业学校会计专业顶岗实习标准》。
5.相关要求学校应统筹安排各类课程设置，注重理论与实践一体化教学;应结合实际，开设安全教育、社会责任、绿色环保、管理等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座(活动)，并将有关内容融人专业课程教学;将创新创业教育融人专业课程教学和相关实践性教学;自主开设其他特色课程;组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。
(二)学时安排总学时一般为2500 学时，每16 ~18 学时折算 1 学分。
公共基础课学时一般不少于总学时的25%。
实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，顶岗实习累计时间一般为6 个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。
各类选修课程学时累计不少于总学时的10%。
八、教学基本条件(一) 师资队伍1.队伍结构学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。
2.专任教师专任教师应具有高校教师资格:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心:具有会计相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究;有每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。
3.专业带头人专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强.组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
(二)教学设施教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。
1.专业教室基本条件专业教室一般配备黑(白) 板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室基本要求(1) 会计基本技能实训室。
会计基本技能实训室应配备实训工作台、计算机(安装教学管理系统)、投影设备和音响设备、点钞和捆钞机、凭证装订机;练功券、捆钞纸、书写纸、文件柜以及相关实训用资料和工具，互联网接入或Wi-F 环境，支持分班进行点钞捆钞、凭证整理与装订、小键盘录入、会计书写、办公软件应用等会计基本技能实训。
(2) 会计岗位实训室。
会计岗位实训室应营造仿真企业财务室工作环境，配备隔断式工位台、计算机(安装教学管理系统以及相关实训系统)、凭证装订机、打印机、投影设备和音响设备，文件柜以及相关实训用资料和工具，互联网接入或Wi-Fi 环境;支持会计岗位手工实训和信息化实训。
(3) ERP 沙盘实训室。
ERP 沙盘实训室应配置实训工作台，计算机(安装教学管理系统以及相关ERP 实训软件)、投影设备和音响设备，文件柜以及相关实训用资料和工具，互联网接人或Wi-Fi 环境支持模拟企业经营实训。
(4) 会计综合实训室。
会计综合实训室应配置实训工作台，计算机(安装教学管理系统以及会计综合实训软件)、投影设备和音响设备，文件柜以及相关实训用资料和工具，互联网接入或Wi-i 环境支持财务会计基础、管理会计基础、出纳业务操作、企业财务会计、纳税实务、企业成本核算与管理、会计信息系统应用、企业财务管理、企业财务分析、企业内部控制、会计制度设计等专业课程实训。
3.校外实训基地基本要求校外实训基地基本要求为: 具有稳定的校外实训基地;能够开展会计专业等实训活动.实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
4.学生实习基地基本要求学生实习基地基本要求为: 具有稳定的校外实习基地:能提供会计核算、会计监督等相关实习岗位;能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习;能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
5.支持信息化教学方面的基本要求支持信息化教学方面的基本要求为:具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件;鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
(三) 教学资源教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材图书文献及数字教学资源等。
1.教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。
学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。
专业类图书文献主要包括:有关财会专业理论、技术、方法、思维以及实务操作类图书等。
3.数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。