体育教学论1(附带判断题)

1.美国著名的体育教学论专家西登拓扑认为，具有指导型的体育教学目标应该具备（条件）（课题）（内容）三个内容。

2.体育（与健康）课程学生成绩评价的内容为：体能，知识与技能，学习态度，情意表现与合作精神

3.体育教师教学评价主要对教师的（专业素质）（课堂教学）两方面进行综合评价。

4.新健康三维观（身体健康）( 心理健康) ( 社会适应能力)

5.( 1903 )清政府颁布了（《奏定学堂章程》），规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位。

6.（1923）年，我国政府颁布的《新教学课制标准》正式将“体操课”改名为“体育课”

7.（2001）年，由中华人民共和国教育部制订和颁发了《全日制义务教育普通高级中学（1—6年级），体育与健康（7—12年级）课程标准》。

8.体育与健康课程学习内容有（运动参与）（运功技能）（身体健康）

（心理健康）（社会适应）五个学习领域。

9.新课程标准根据学生身心发展特点，将中小学生的学习划分为（六）级水平

10.教学活动中学生的主体性表现在（选择性）（自主性）（能动性）

（创造性）四个方面。

11．体育课堂教学和体育班级授课制的创始人是（卢梭）

12.体育教学由学生、教师、（教学目标）、（教学内容）、（教学过程）、（教学环境）（教学方法）、教学评价8个基本因素构成

13.教学方法主要包括(教学手段) ( 教学方略) ( 教学方法)三个主要层次

14．体育课堂组织与管理的主要内容有（体育技能学习的组织与管理）（身体锻炼的组织与管理）（体育学习集体的组织与管理）（体育行为教育的组织与管理）四个方面15．体育教学评价的基本构成要因包括（为什么评）（谁来评）

( 评什么) ( 怎么评)四个基本问题

名词解释

1.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课程。

2.体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力

3.健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且身体、心理和社会各方面都完美的状态

4.异质分组：所谓异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。异质分组不同于随机分组，是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动

5.体育教学模式：在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

6.心理健康：包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体出于这种心态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。

7.运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现

8.体育教学方法：是在体育教学过程中教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地有计划地采用的、可以生产教与学相互作用的，具有技术性的教学活动。

9.地域性运动项目：指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目

10.社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程

判断：（1是对2是错）

1.体育课评价（1）

2.没有遵循（1）

3.为全面（2）

4.无（）

5.为体现公平（2）

6.无（2）

7.《标准》（1）

8.新体育（2）

9.健康（2）

10.学生的学习（1）

11.积极利用（1）

12.课程目标体系（2）

13.积极利用和开发（2）

14.体育教学目的（2）

15.教学目的（1）

16.为适应（1）

17.有学生自主（2）

18.生理负荷（2）

19.统一规定（2）

20.等同于一种（1）

21.让学生享受（2）

22.有知识（2）

23.教师有绝对（2）

简答题

1.简答体育（与健康）课程学习评价的目的？

答：1.了解学生的学习情况与目标，以及达到学习的目标的程度

判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学

为学生提供展示自己能力，水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展

培养与提高学生自我认识，自我教育的能力

2.简答试述新课程标准的基本理念？

答：

3.简答体育（与健康）课程价值主要表现？

答：

4.简答体育（与健康）课程选择和设计教学内容的依据?

答：

5.简答体育（与健康）课程教学选择内容的基本要求？

答：

6.简答课程评价的一般过程包括哪几个步骤？

答：

7.简答体育（与健康）课程资源内容?

答：

五．教学设定

主题：在体育活动过程中，增加学生自尊与自信

要求：写出教学内容和教学过程

教学内容：1.一般速度身体练习

2.穿越障碍赛

教学过程：

1.进行课堂常规，建立良好的课堂气氛增进学生间的联系

2.进行准备活动，让全身各个关节活动起来，预防运动中受伤，使学生身心进入学习状态

3.进行课前游戏-《贴膏药》，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛

4.进行一般速度身体练习，改善学生心血管系统功能，提高学生短跑能力

5.进行穿越障碍赛，发展全身协调能力，增加学生自尊和自信，并培养学生互相合作与团结的精神

6.进行放松运动，使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复

7.进行课堂反馈，点评

8.结束