马克思恩格斯职业道德教育思想及现实启示探讨论文

马克思恩格斯职业道德教育思想及现实启示探讨论文马克思恩格斯职业道德教育思想及现实启示探讨全文如下：

摘要：长期以来，马克思恩格斯职业道德教育思想一直被认为是马克思恩格斯道德

教育思想的一部分，它还未单独作为一个方向进行深入研究。本文把马克思恩格斯职业道

德教育思想作为一个独立个体经行深入剖析，主要探讨马克思职业道德教育思想的特点及

对我们现代社会职业道德教育的启示。

关键词：马克思;恩格斯;职业道德教育思想;启示

马克思在中学时代就树立“为人类的幸福和我们自身的完美”的职业理想。恩格斯

很小就辍学做工，面对工作中很多不平等、不自由等待遇，他也逐渐的树立起为人类解放

幸福而奋斗的职业理想。正是在这样的共同职业理想驱动下，他们才能够不畏艰辛困苦，

为人类解放事业鞠躬尽瘁，奋斗一生。

一、马克思恩格斯职业道德思想特点

1. 职业道德教育的本质

进行职业道德教育首先要使人们了解职业道德的根源、本质和必要性。

⑴职业道德是对职业这一特定领域进行道德调节的道德。职业道德教育则是教育人们

怎么在职业领域有道德的生活。职业道德是伴随着职业的产生而产生的。马克思恩格斯确

立了唯物史观以后，他们开始着手从经济关系、社会关系的角度来解释职业道德。“只有

首先阐明生产关系问题，以及从社会生活的其他领域同生产关系的联系中去考察和评价这

些领域，才能对当前非常分散的德国运动，以至整个现代运动有一个清楚的认识。”他们

认为随着社会的不断发展社会分工越来越细，职业领域也越来越多就会逐渐形成各种各样

的社会关系，从而产生多种的利益冲突，资本家与工人之间、资本家与资本家之间、买卖

双方、工人与工人之间、个人与社会之间等总是存在着这样那样的矛盾冲突。为了解决这

些矛盾冲突，就需要各个行业有一定的道德约束。

可见，职业道德归根到底是人们社会经济关系的产物：“人们自觉地或不自觉地，

归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中―从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念。”人们是在自己长期从事的工作工程中逐渐形成相互认同的职业道

德观念，可能具体行业的具体道德要求不同，但是职业离不开的社会经济关系中，大的社

会背景下职业道德要求是相通的，社会经济关系不同，由此产生的职业道德道德规范也不同。职业道德教育是以职业道德为主要内容的教育活动，因此在本质上也必然是社会经济

关系的体现。

⑵职业道德作为人类社会道德的一个重要方面，它具有社会历史性，职业道德教育也

因此具有社会历史性的特征。职业道德的产生是以社会开始分工为前提的，社会的分工是

从原始社会后期开始的，但是由于原始社会的社会分工是纯自然的，仅限于两性之间的分

工，加之原始社会还没有文字记载，语言不发达等。所以真正的职业道德形成应该从奴隶

社会算起。依次就是奴隶社会的职业道德、封建社会的职业道德和资本主义社会的职业道德。由于每一个社会的社会经济关系不同任何一个社会形态的职业道德总是与当时的社会

经济政治关系相适应。作为一种以职业道德为对象的活动，职业道德教育与职业道德一样，不可能超出特定的社会经济关系提出超越时代的道德要求，不受到该社会经济关系的制约。职业道德教育的过程也只能是把该社会经济关系基础上所形成的职业道德规范和具体行业

的职业道德规范施加到将要从事该行业或者已经从事该行业人员的身上并逐渐内化为都默

认的职业道德观念。因此，在人类社会发展的不同阶段，职业道德教育会呈现出各不相同

的特色。

2. 职业道德教育具有历史继承性和人类共同性

职业道德是和人们的职业生活密切相关的，例如教师道德是同教师与教学密切相关的、医护人员的职业道德是同医护人员的职业生活紧密相连的。这样从事一定职业的人们，在

长期的职业生活和活动中，便逐渐形成了相对稳定的职业心理、职业习惯和职业传统，并

且这种习惯、心理、传统，世代相传一些好的、重要的规范就会流传下来。前一代人可能

通过口耳相传、书写等各种方法教育其下一代遵守该行业的道德。例如，马克思认为全心

全意为病人服务是医生的应有的职业道德马克思指出，医生的神圣职责就是：“保护健康，保持一切价值的源泉即劳动能力本身”保护健康，全心全意为病人服务，是医学道德中最

核心、最本质的东西。作为医生不论在奴隶社会、封建社会、还是资本主义社会其作用都

是为了治病救人，这是毋庸置疑的。既然在不同的社会性质、不同的时代背景、不同的阶

级职业道德都能表现出相同的作用，那么就说明了在不同的社会背景下人们可能会用不同

的方法进行职业道德教育，但是教育的内容基本上是相通的。人们在进行在通过不同的方法，继承、创新和积累职业道德的时候，职业道德教育也不自觉的被人们继承了下来。因此，职业道德具有历史的继承性和人类的共同性。

3. 职业道德教育具有鲜明的政治性和阶级性

马克思和恩格斯认为，职业、职业道德和职业道德教育的本质是社会经济关系的产物。恩格斯指出，在社会生活中，“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德。”这主要表现在从奴隶社会开始之后的历史就是一个阶级斗争和阶级对立的历史。在

阶级社会里，不同的阶级的社会关系不同，所以形成的道德观念也不相同，这就使职业道

德和职业道德教育带上浓厚的阶级性和政治性色彩。在阶级社会里，职业道德和职业道德

教育都是为特定阶级服务的。虽然职业道德只是对特定人群和调节有一定和范围，但是它

归根到底是社会道德的一部分，它就是社会经济状况的产物，所以职业道德也带有一定的

社会性质和阶级性质。例如，封建社会的职业道德与资本主义社会的职业道德有明显的不同;资产阶级与工人阶级的所倡导的职业道德也不相同。职业道德教育就是对从业人员进

行该行业所必须遵守的道德要求和规范的教育，其目的是为了从业人员能够自觉地遵守行

业要求，培养出符合特定阶级利益和阶级要求的职业道德人格和职业道德行为。简而言之，职业道德教育就是统治阶级通过对职业领域的道德教育使从业人员接受符合统治阶级利益

的道德规范和观念，从而达到精神控制、稳定行业秩序、巩固自身统治的目的。当然，从