双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)音乐学科《种玉米》
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习歌曲《种玉米》，能够准确演唱；2. 了解种玉米的劳动过程，感受劳动的快乐；3. 培养热爱劳动的情感和团队合作精神。
二、作业内容1. 完成歌曲《种玉米》的歌词抄写，要求工整、规范；2. 小组合作，根据歌曲内容编排一个小型舞蹈，展现种玉米的场景；3. 完成一份调查报告，以小组为单位，调查本地区农作物种植情况，并撰写一份报告，要求语言简练、真实客观。
三、作业要求1. 抄写歌词时，要认真对待每一个字、每一个音符，确保准确无误；2. 舞蹈编排要符合歌曲的情感和节奏，展现出劳动的快乐；3. 调查报告要真实客观地反映本地区的农作物种植情况，注意数据来源和真实性；4. 作业完成后，要认真检查，确保无误后提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、完成速度、态度认真程度；2. 评价方式：小组互评、教师评价相结合，以教师评价为主；3. 评价结果：根据评价标准，对作业完成优秀的小组和个人进行表彰和奖励。
五、作业反馈1. 小组内交流：小组内成员之间要积极交流、讨论，互相学习、互相帮助；2. 班级展示：每个小组要将自己的作品在班级内展示，分享学习成果；3. 家长反馈：请家长对孩子的作业完成情况进行评价，提出建议和意见。
为了确保作业的有效落实，我们还制定了以下措施：1. 监督机制：教师将对每个学生的作业完成情况进行监督和检查，确保学生能够认真对待每一次作业；2. 反馈机制：对于作业中存在的问题，教师将会及时与学生和家长进行沟通，共同寻找解决方案；3. 奖励机制：对于作业完成优秀的学生和小组，将会给予一定的奖励和表彰，以激励更多的学生积极参与到音乐学习中来。
总之，通过本次作业的设计，旨在让学生们在音乐学习的同时，也能够了解劳动的过程，感受劳动的快乐，培养热爱劳动的情感和团队合作精神。
学生们需要认真抄写歌词，编排舞蹈，完成调查报告，这些都需要他们认真思考、合作交流、动手实践。
《第三单元唱歌种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版12二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的音乐感知能力和审美能力，通过《唱歌种玉米》的学习，让学生感受音乐的节奏和旋律。
2. 提高学生的音乐表现力和自信心，通过歌唱活动，让学生敢于表达和展示自己的音乐才能。
3. 增强学生对农业劳动的认识和尊重，通过歌曲内容，让学生了解劳动的艰辛和收获的喜悦。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕《唱歌种玉米》歌曲展开，具体包括：1. 歌曲学习：学生需认真听讲并学唱《种玉米》这首歌曲，注意掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 歌词理解：学生需理解歌词内容，了解歌曲所表达的劳动精神和对劳动的尊重。
3. 情感体验：学生需通过歌唱和想象，体验劳动的艰辛和收获的喜悦，感受农民伯伯的辛勤付出。
4. 拓展延伸：学生可以尝试将歌曲改编成自己的表演形式，如加入舞蹈动作或朗诵等，让歌曲更具表现力。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需保持认真态度，确保听讲、学唱、理解歌词和体验情感四方面内容全面掌握。
2. 学生需按照老师的要求，正确掌握歌曲的旋律和节奏，注意音准和节奏感。
3. 在拓展延伸环节中，学生可自由发挥想象力和创造力，但需注意保持与原歌曲主题的一致性。
4. 作业完成后需进行自我检查和修正，确保作品质量。
四、作业评价1. 老师将根据学生完成作业的态度、歌曲掌握程度以及表演表现等方面进行评价。
2. 评价标准包括：歌曲旋律掌握情况、节奏感、音准、歌词理解程度、情感表达等。
3. 对于表现优秀的学生，老师将给予表扬和鼓励，并作为榜样向全班展示；对于表现不足的学生，老师将给予指导和帮助，鼓励其继续努力。
五、作业反馈1. 老师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
2. 对于学生在作业中遇到的问题和困难，老师将耐心解答和指导，确保学生能够顺利完成作业。
3. 作业反馈将作为下节课教学的重要内容之一，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
通过以上作业设计方案，旨在让学生在掌握音乐知识的同时，培养他们的审美能力和表现力，增强对农业劳动的认识和尊重。
音乐《种玉米》教案
音乐《种玉米》教案.docx一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《种玉米》，了解和感受农作物的种植过程，培养学生的农业知识兴趣。
2. 培养学生用音乐表达情感的能力，提高学生的音乐素养。
3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点：1. 学会歌曲《种玉米》的歌词和旋律。
2. 了解歌曲背后的农业知识。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2. 将农业知识与音乐相结合，用音乐表达农业劳动的情感。
四、教学准备：1. 教学课件（包括歌曲《种玉米》的歌词、旋律、图片等）。
2. 音响设备。
3. 农业知识资料。
五、教学过程：1. 导入：以谈话方式引导学生谈论农作物种植的话题，引入歌曲《种玉米》。
2. 教学歌曲《种玉米》：（1）教唱歌词：先让学生跟读歌词，逐句教唱，注意歌词的韵律和节奏。
（2）教唱旋律：用示范的方式教授歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱，注意音准和节奏。
3. 讲解农业知识：结合歌曲《种玉米》，向学生介绍玉米的种植过程，包括播种、施肥、除草、收割等环节。
4. 歌曲实践：（1）分组演唱：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如播种员、施肥员、除草员等），分别演唱歌曲中的相应部分。
（2）全体演唱：让学生全体演唱歌曲，感受团结协作的力量。
6. 作业：让学生回家后向家人介绍歌曲《种玉米》及背后的农业知识。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，模拟玉米种植的过程，增强学生对农业劳动的体验。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入地了解玉米种植的科技知识和方法。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在学习歌曲过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，使学生在集体演唱中感受到团结的力量。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《种玉米》，并能简要介绍歌曲背后的农业知识。
2. 学生能在集体演唱中表现出团结协作的精神，达到教学目标。
种玉米音乐教研(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
玉米音乐作为一种新兴的音乐教育方式，以其独特的魅力和丰富的内涵，受到了广泛关注。
本文旨在探讨玉米音乐教育的理论基础、实践应用以及未来发展，以期为我国音乐教育改革提供新的思路。
关键词：玉米音乐；音乐教育；素质教育；实践应用一、引言玉米音乐，顾名思义，是以玉米为元素进行创作的音乐。
这种音乐形式融合了民间音乐、流行音乐、古典音乐等多种风格，具有鲜明的民族特色和时代特征。
近年来，玉米音乐在我国音乐教育领域逐渐崭露头角，成为探索音乐教育新途径的重要方向。
二、玉米音乐教育的理论基础1. 音乐教育的人文精神玉米音乐教育强调音乐作为人类情感表达的重要载体，关注学生在音乐学习过程中的情感体验和审美情趣的培养。
这与我国音乐教育的人文精神相契合，有助于学生形成健全的人格和审美观念。
2. 音乐教育的个性化发展玉米音乐教育倡导学生根据自己的兴趣和特长选择音乐学习内容，鼓励学生在音乐实践中探索和创造。
这种个性化的教育方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 音乐教育的实践性玉米音乐教育注重学生在实际操作中的体验和感悟，通过参与音乐创作、演奏、演唱等活动，提高学生的音乐素养和综合素质。
三、玉米音乐教育的实践应用1. 课程设置在课程设置方面，可以将玉米音乐融入音乐课堂，开设玉米音乐欣赏、玉米音乐创作、玉米音乐表演等课程。
同时，鼓励学生参加课外音乐活动，如玉米音乐比赛、音乐会等。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设与玉米音乐相关的情境，激发学生的学习兴趣，如利用多媒体展示玉米生长过程、玉米文化等。
（2）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的音乐感悟，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
（3）实践教学法：组织学生参与玉米音乐创作、演奏、演唱等活动，提高学生的实践能力。
3. 评价方式（1）过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的情感体验、审美情趣和创新能力。
音乐教学设计——以《种玉米》为引导,开展音乐创造活动
音乐教学设计——以《种玉米》为引导，开展音乐创造活动音乐教学一直是学校音乐课程中的重要环节。
音乐教学的目的不仅在于培养学生的音乐理解和音乐表现能力，更在于培养学生的音乐创造能力。
音乐创造能力的培养既需要教师的正确引导，也需要学生自身的发掘和创造。
本文将以歌曲《种玉米》为主题，探讨如何从中引导学生的音乐创造活动。
一、歌曲《种玉米》的特点《种玉米》是一首具有民族风味和旋律优美的歌曲。
其旋律以明快、轻快、华丽的乐章展开，节奏紧凑、有力。
歌曲表达了对农耕生活的敬意和祝福，是一首秉承了中华民族传统文化的优秀歌曲。
在音乐教学中，教师可以通过这首歌曲来帮助学生更好地理解中国传统音乐，培养学生的音乐品味和音乐情感。
二、音乐教学设计1、了解曲在音乐教学中，要让学生了解这首歌曲。
可以从历史、文化、音乐等方面让学生了解歌曲的背景和故事，让学生从中感受到歌曲所体现的情感和思想。
2、理解旋律和节奏歌曲的旋律和节奏是学生创造歌曲的基础。
教师可以教授学生如何理解旋律和节奏，并通过音乐知识的讲解和演示，让学生了解如何将旋律和节奏融合在一起，使歌曲具有更好的音乐感染力和创造性。
3、创造歌词学生可以结合歌曲的主题和情感创造自己的歌词。
通过分组合作或个人创作的形式，让学生进行歌词创作，引导学生表达自己对农耕生活的理解和热爱。
4、添加音乐元素在学生创作歌词的基础上，可以引导学生添加音乐元素。
例如，学生可以自己设计旋律、配器和节奏，使歌曲具有更多样化的风格和创意性。
5、组织表演学生完成歌曲创作后，可以进行组织表演，让学生互相表演自己的作品，发扬自己的音乐才能。
可以邀请校内或外的专业音乐人士进行评选，并对学生的表演给予评价和指导。
三、如何提高音乐教学质量？1、注重调整教学方式教学方式是音乐教学的关键环节。
教师应该针对不同学生的音乐特点，灵活调整教学方法，创造性地开展音乐教学活动，让学生体验到音乐的美好和创造性。
2、提高教学水平教师应该注重自身专业素养的提高，积极参加各种音乐教学培训和专业讲座，不断更新自己的音乐知识和教学方法，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
种玉米＞教学反思
种玉米＞教学反思第一篇：种玉米＞教学反思歌曲《种玉米》教学反思北团电力希望小学：李湘花本节课的教学重点是让学生能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确演唱并表演歌曲《种玉米》，所以，我在安排教学过程时主要以音乐审美为核心，使学生在轻松、愉悦的音乐氛围中进行歌曲的学习。
整节课分为课前组织、谈话、课件导入、聆听歌曲、学唱歌曲、律动、乐器加入到拓展表演多个环节。
首先，在上课之前复习《理发师》边唱边走进教室然后再进行一次完整的表演。
这样不仅一开始就能使学生沉浸在快乐的学习氛围之中，同时也在无形之中把孩子们的情绪带到课堂。
其次，音乐是一种听觉艺术，听对于学生感受歌曲音乐这方面来讲很重要。
所以，在这首歌曲的教学时，我采用了听唱法。
运用各种方法让学生多听，这样不仅学生对于这首歌曲有了整体的感受，而且学生经过多次聆听歌曲就很自然的学会了这首歌曲。
在学唱歌曲时，我采用了师生接唱、生生接唱、分组接唱、集体练唱、个体演唱、开火车接龙等多种演唱方式，让学生经过多次的练习，逐渐的就能把歌曲演唱好了。
在教学过程中，我也十分注意学生的反应，对于他们有唱错的地方或者不准确的地方及时地纠正。
最后，为歌曲加入乐器及律动表演是本课的高潮部分。
我先用一种乐器和着同学们的歌声进行伴奏，让孩子感觉它的不同之处，然后让学生自己去感觉，接着我先示范一些简单的肢体动作，让学生也做一些简单的动作，最后我再让学生分组创编，颇有一些抛砖引玉的意思。
学生经过我的示范启发，创编出了自己的动作。
我将学生的个别动作加以美化后现教还给孩子们，让他们连唱边进行表演。
他们在欢快的氛围中学会歌曲并能用简单的动作进行表演。
这节课依然有不足的地方：上节课忽视了个别学生的表演能力的培养及表演，由于学生年龄小、在自由创编的时候有些乱，同时也由于时间的缘故，不能兼顾到每个小组，细节上问题需要慢慢去改进，相信经过努力，下面的课堂有越来越好的。
第二篇：《种玉米》教学设计《种玉米》教学设计教材分析：种玉米是一年级，第二单元——童话故事中的技术中的最后一课。
音乐《种玉米》教案
音乐《种玉米》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《种玉米》，了解和感受劳动的美好，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 使学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3. 引导学生通过歌曲学习，体验合作与分享的快乐，培养学生的团队精神。
二、教学重点：1. 学会歌曲《种玉米》的歌词和旋律。
2. 能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
3. 理解歌曲的含义，感受劳动的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准的把握。
2. 歌曲的节奏变化。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《种玉米》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 新歌教学：教师引导学生学习歌曲的歌词和旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3. 歌曲讨论：教师引导学生讨论歌曲的含义，让学生理解劳动的美好。
4. 歌曲演唱：教师组织学生进行歌曲演唱，注意指导学生用正确的音准和节奏演唱。
5. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
6. 拓展活动：教师组织学生进行相关的音乐活动，如合唱、舞蹈等，让学生在活动中体验合作与分享的快乐。
六、教学方法：1. 采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2. 运用分组教学法，将学生分成小组，进行合唱练习。
3. 采用问答法，教师提问，引导学生思考和讨论歌曲相关问题。
4. 运用游戏教学法，设计相关的音乐游戏，让学生在游戏中学习歌曲。
七、教学步骤：1. 教师播放歌曲《种玉米》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 教师引导学生学习歌曲的歌词和旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3. 学生跟随教师一起演唱歌曲，教师及时纠正学生的发音和音准问题。
4. 教师组织学生进行小组合唱，让学生在合作中感受音乐的魅力。
5. 教师提问，引导学生思考和讨论歌曲的含义，让学生理解劳动的美好。
6. 学生进行歌曲演唱展示，教师对学生的演唱进行点评和指导。
小学音乐二年级《种玉米》教学反思
人音版小学音乐二年级《种玉米》教学反思今天在二年级上了《种玉米》这一课，歌曲讲述了一群小朋友在校园里种玉米的故事。
歌曲的难度不大，音域跨度也很小，而且同学们都是来自农村的孩子，学校门前就是一片的玉米地，对歌曲的内容应该都不陌生。
“今天的课应该很好上吧”，我心底里暗暗的想。
真正开始教学的时候，我先从歌曲的歌词内容入手，提了好些个问题，比如说“歌曲讲了怎么样一个故事呢”、“里面一共有几个小主人公”、“他们在哪里种的玉米呢”等等。
学生兴趣盎然，回答问题既积极也很准确，对于本节课的教学，我更有信心了。
稍许环节之后，正式开始进行歌曲旋律的教学，谁知道，在这个时候就遇到了困难。
在第一句中，“朋友、朋友”这两句很简单的旋律，学生们老是唱成一个音调。
纠正之后能够改正，但学生自己唱的时候又会重复错误。
这首歌曲中有很多附点十六分音符，学生老是唱成两个八分音符。
二年级的学生理解能力有限，对音乐知识的了解又很少，给他们讲解附点十六分音符的含义又不现实。
这真把我难住了，我一遍遍的给他们纠正错误的唱法，只有极个别的同学能够改正，到底应该怎么办？后来我就这两个问题分别想出了解决办法。
“朋友、朋友”这一句，反复跟琴唱，直至唱准为止。
因为二年级的学生在学歌时，很依赖老师、钢琴，在唱歌时很少动脑去想，这句为什么这么唱，老师是怎么教的。
所以，就直接根据学生的这个特点，利用反复学唱来加深学生的记忆。
而关于附点十六分音符的问题，先不加旋律，只打节奏。
（以“我们在一起”这一句为例）。
我给学生打了一个比方，“同学们听，像不像马蹄的声音‘答得答得答’”以十六分音符的节奏去模仿马蹄的声音。
让学生形象的去体会附点十六分音符的节奏,然后加入歌词，让同学们按节奏念出来，最后再加入旋律。
终于克服了这个难关。
这是我一天教学下来的感受，虽然教学中出现了问题是我在备课中没有想到的，但是最后还是摸索出了办法，完整的把课上了下来。
也许教师正是在这一次一次的“问题”与“解决”中得到成长吧。
人音版小学音乐二年级《种玉米》教学反思
人音版小学音乐二年级《种玉米》教学反思人音版小学音乐二年级《种玉米》教学反思近几年来随着艺术教育的逐步重视，各级各类音乐活动和音乐竞赛逐年常态化，且艺术学科也纳入到中考的考察，尽管关于艺术中考的有效性还有待进一步落实和完善，但至少从形式的层面上已重视多年。
一般情况下，音乐课程在初中阶段每周一节，加上期中、期末前的一两周会停掉艺术课程，导致音乐教材上的内容几乎是不能完整上完。
在这种情形下，教育局组织的每年一度的教学班演唱比赛要求一个年级的所有班都得演唱一首合唱作品作为参赛曲目，这都得利用客课堂教学实践来完成。
虽然这是为普及艺术教育，为艺术教育面向全体学生提供了一个平台，但时间紧迫，课程繁重，这需要音乐教师花大量的心血来筹备和排练，因此如何在课程的教材渗透与常态化竞赛活动两者之间找到最佳方案，不顾此失彼，是非常具有挑战性的。
一是提前规划、合理安排。
在开学之初，就应提前预知本学期将举行哪些常规竞赛活动或者预测还会有哪些临时性的活动。
凡事预则立，不预则废。
在此基础上，调整教材的教学进度，哪些是教材的重难点，学生该掌握哪些必备的音乐素养。
尽管音乐科目没有从真正意义上列入教育局和学校层面的考核评价体系，这就需要音乐教师本人用自己的良知、责任感、使命感来落实音乐教育。
二是提高效率、注重方法。
在提前规划和合理分配好课堂时间进度之后，便是提高课堂效率，注重方式方法。
提高效率首先要做的就是精心备课，这些是课堂之外的功夫，教师将功课做在之前，尽可能详尽，突破重点同时应注重激发学生兴趣，让他们主动地投入到音乐课堂中来。
另外，还可以借助外力，达到事半功倍的效果。
比如，本学期由于疫情的原因，一些读大学的校友很多都在长沙没有回学校，因此，可以邀请他们来校进行课堂指导，同时她们也乐意体验和实习，这样就可以在教学班合唱比赛的排练过程中，分教室、分场地、分声部同时进行，是共同进步、事半功倍的好方法。
当然，在做好以上两点的基础上，更重要的是课堂之外的乐谱研读、排练策略与方法、教师个人的功底修炼与不断学习以及经验积累。
二年级上册音乐教案第三单元《种玉米》人教新课标(2023秋)
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对音乐在生活中的应用有着丰富的想象力。但在分享成果时，部分学生表达能力有待提高。在这方面，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，让他们能够更好地展示自己的思考。
-音准控制：学生在演唱时能够准确控制音高，不跑调。
-举例：歌曲中的一些跳跃式旋律可能对学生的音准控制构成困难。
-歌曲背景理解：学生能够深入理解歌曲所反映的农耕文化和劳动精神。
-举例：对于城市生活的学生来说，理解农民劳动的辛苦和重要性可能存在难度。
-表演协调性：学生在分组表演时能够做到动作与歌声的协调统一。
2.增强学生的音乐表现力：通过分组演唱和动作表演，激发学生的表现欲望，提升自信心和舞台表现力；
3.培养学生的文化理解与尊重：了解歌曲背景，让学生认识到农耕文化的重要性，尊重农民劳动，培养民族自豪感；
4.提高学生的合作与团队意识：在分组演唱过程中，培养学生相互配合、协作的能力，增强团队精神；
5.培养学生的创新思维：鼓励学生在演唱和表演过程中，发挥想象力和创造力，改编动作和表现形式。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《种玉米》这首歌的基本概念。这首歌描绘了农民耕作的场景，传递了对劳动的尊重和对自然的感激。它是我们了解农耕文化的一个重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《种玉米》来感受农耕文化。这首歌展示了旋律、节奏和歌词如何共同表达情感和场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如节奏的准确度和旋律的连续性，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版12二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习歌曲《种玉米》，能够准确演唱；2. 了解种玉米的劳动过程，感受劳动的乐趣；3. 培养热爱劳动、珍惜粮食的情感。
二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需在家中反复练习演唱歌曲《种玉米》，确保发音准确、音准节奏无误。
可录制视频或音频上传至班级群共享。
2. 劳动体验：请家长带领孩子一起参与种玉米的劳动过程，观察并记录劳动过程，如翻地、播种、浇水等。
孩子需写下劳动体验，字数不少于50字。
3. 知识拓展：学生可自行收集有关玉米的资料，如玉米的种植历史、营养价值等，并进行整理。
三、作业要求1. 作业提交：作业包括音频、视频、劳动体验文章及知识整理文档，请以文件夹的形式上传至班级群共享，文件夹名称请命名为“XX年级XX班《种玉米》作业”。
2. 提交时间：请于下周一前提交作业，逾期未交者将视作未完成。
3. 质量要求：作业内容需真实、完整，表达清晰流畅。
如有创新之处，更将给予额外加分。
四、作业评价1. 评价标准：作业质量、完成情况、参与度等综合因素；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合；3. 优秀作业展示：每周将挑选若干优秀作业在班级内展示，并给予相应奖励。
五、作业反馈1. 收集问题：收集学生在作业过程中遇到的问题和困难，整理后反馈给教师；2. 改进教学：根据学生反馈和教师观察，对教学计划和内容进行适当调整，以满足学生的学习需求；3. 鼓励交流：鼓励学生之间互相交流学习心得，分享学习经验，共同提高音乐素养。
通过本次作业，希望学生能够更好地理解和感受种玉米的劳动过程，培养热爱劳动、珍惜粮食的情感，同时也能够提高自己的音乐演唱能力和知识拓展水平。
家长们也要积极配合孩子们完成作业，一起参与到劳动中来，增进亲子关系，让孩子们在快乐中学习和成长。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对《种玉米》歌曲的演唱，掌握歌曲中的节奏和旋律。
2. 通过实践操作，加深学生对种玉米这一传统农耕活动的了解和认识。
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版12二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过音乐欣赏，感受歌曲《种玉米》的旋律和节奏，了解玉米的生长过程和传统文化。
2. 通过实践，提高学生的节奏感和合作意识，体验劳动的快乐。
二、作业内容：1. 制作玉米种子图片或玉米种子模型，并在家中模拟种植过程，拍摄视频或照片。
2. 搜集关于玉米的相关资料，如玉米的历史、文化、营养价值等。
3. 欣赏并学习歌曲《种玉米》，能够用轻快的节奏和简单的动作表演歌曲。
4. 在班级群内分享自己的种植成果和收集的资料，与其他同学交流学习。
三、作业要求：1. 作业内容应包含真实的实践体验和收集的资料，有助于加深对音乐课程主题的理解。
2. 制作玉米种子图片或模型时，应注意安全，避免使用过于锋利的工具。
3. 提交作业时，请附上姓名和班级，并确保提交的照片或视频清晰可见。
4. 视频或照片应展示完整的种植过程，包括播种、浇水、施肥等环节。
5. 提交的资料应真实、准确，并注明来源。
四、作业评价：1. 教师将根据提交的作业质量和完成情况，给予相应的评价和反馈。
2. 评价标准包括：实践体验的真实性、收集资料的丰富性、作业的完成程度和整洁度等。
3. 对于表现优秀的同学，将给予一定的奖励和鼓励，以提高他们学习的积极性和主动性。
五、作业反馈：1. 学生可自愿向教师反馈在作业中遇到的问题和困难，以便教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 同学之间也可相互交流、学习，分享彼此的收获和经验，共同提高音乐素养和实践能力。
通过本次作业，学生不仅可以加深对音乐课程主题的理解，提高自己的音乐素养和实践能力，还可以培养自己的劳动意识和团队合作精神。
同时，教师可以通过作业评价和反馈，更好地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学提供更有针对性的指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习并巩固歌曲《种玉米》的演唱，掌握歌曲中的节奏和旋律。
2. 通过实践活动，了解种玉米的过程和相关文化，增强对传统农业的认识。
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习歌曲《种玉米》，能够准确演唱；2. 了解种玉米的劳动过程，感受劳动的快乐；3. 培养学生的劳动意识和团队协作精神。
二、作业内容1. 音乐作业：a. 学生在课后复习《种玉米》歌曲，并邀请家长录音，以便于教师评价和反馈；b. 尝试创编歌曲中的劳动场景，表现出自己的想象力，并将录音上传至班级音乐群。
2. 知识拓展作业：a. 搜集有关玉米的民俗文化、传说故事等，了解玉米在当地的重要性；b. 观察并记录玉米的生长过程，制作一份观察报告，拍照或录像上传至班级群。
三、作业要求1. 音乐作业需按时完成，并确保录音质量；2. 创编歌曲时，鼓励学生的个性表达，表现自己的情感；3. 知识拓展作业需认真完成，保证资料的准确性和完整性；4. 请学生将作业认真整理并提交，以便于教师评价和反馈。
四、作业评价1. 教师将根据学生的录音质量、创编歌曲的表现和观察报告的完成情况，给予评价；2. 评价结果将纳入学生的音乐课程成绩，以激励学生积极参与作业；3. 对于表现优秀的学生，将给予一定的奖励和表扬，以鼓励他们继续努力。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在班级群中公布评价结果，并鼓励学生根据反馈进行改进；2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导，以帮助学生更好地掌握音乐知识和技能；3. 鼓励学生之间互相交流、互相学习，共同提高音乐素养。
针对《种玉米》这首歌的作业设计，旨在让学生通过复习歌曲、创编新歌和知识拓展等多元化的方式，更好地理解和感受劳动的快乐和团队协作的重要性。
同时，通过观察玉米的生长过程，培养学生的观察力和环保意识。
最后，教师将根据学生的作业反馈进行有针对性的指导，以提高教学效果。
这样的作业设计不仅有趣且富有挑战性，更能激发学生对音乐课程的兴趣和热情。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习并巩固歌曲《种玉米》的演唱，提高学生对歌曲的熟悉程度。
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固和拓展学生对于《种玉米》这首歌曲的演唱，提升学生的音乐表现能力。
2. 通过音乐实践，让学生进一步了解玉米种植的过程和相关的音乐元素，增强学生对自然的认识和理解。
二、作业内容1. 学生独立完成《种玉米》歌曲的演唱，确保准确度和情感表达。
2. 学生通过查找资料或实地考察，了解玉米的生长过程和种植技巧，撰写一篇简短的报告，描述玉米种植的步骤和注意事项。
3. 每个学生准备一个玉米种子，在家中尝试种植，记录玉米的生长过程，并在一个月后观察玉米的成熟情况。
三、作业要求1. 演唱作业要求学生在课后自行练习，确保准确度和情感表达，视频或录音均可。
2. 报告和种植作业需要学生认真完成，确保信息的真实性和完整性。
3. 作业应在规定时间内提交，逾期不候。
提交方式可以是电子邮件、纸质版或其他方式。
四、作业评价1. 评价标准：演唱作业将根据准确度、情感表达和整体表现进行评价；报告将根据内容的真实性和完整性进行评价；种植作业将根据学生的观察记录和玉米的生长情况进行评价。
2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，给出相应的评价和建议。
对于表现优秀的学生，将在班级中给予表扬和奖励。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出学生在作业中存在的问题和改进的建议。
2. 鼓励学生根据教师的反馈进行自我反思和改进，不断提高自己的音乐表现能力和对自然的认识和理解。
3. 班级之间可以相互交流学习，分享彼此的作业经验和收获，共同提高音乐素养和自然认知水平。
通过本次作业，学生不仅可以进一步巩固和拓展《种玉米》这首歌曲的演唱技巧，还可以通过实践了解玉米种植的过程和相关的音乐元素，增强对自然的认识和理解。
同时，本次作业还注重学生的实践能力和创新精神的培养，鼓励学生通过亲身实践来学习和掌握知识。
在作业评价方面，教师将根据学生的表现给予客观公正的评价，同时也注重学生的自我反思和改进，帮助学生不断提高自己的音乐素养和自然认知水平。
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版12二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习歌曲《种玉米》，能够准确演唱；2. 了解种玉米的劳动过程，感受劳动的乐趣；3. 培养学生的劳动意识和团队协作精神。
二、作业内容1. 完成歌曲《种玉米》的歌词抄写，要求工整、规范；2. 搜集关于种玉米的背景资料，了解其历史、文化意义；3. 小组合作，以表演的形式模拟种玉米的劳动场景，每个小组需至少表演一个种玉米的场景。
三、作业要求1. 抄写歌词时注意格式和规范，做到整洁、美观；2. 搜集资料要真实、准确，确保内容的丰富性；3. 表演时要求小组同学分工明确，注重团队协作，体现劳动的乐趣。
四、作业评价1. 评价标准：歌词抄写是否工整、规范；资料搜集是否真实、准确；表演是否生动、有趣，能够体现劳动的乐趣，并具有一定的教育意义。
2. 评价方式：小组自评、互评和教师评价相结合。
小组自评和学生互评可根据表演过程中的表现进行，教师评价则主要根据评价标准进行。
五、作业反馈为了更好地了解学生对歌曲的理解和掌握程度，以及对劳动的认识，教师将在下节课进行作业反馈。
请同学们认真准备，积极参与。
具体反馈方式如下：1. 提问：教师将随机提问歌曲的演唱和相关问题，以检验同学们的掌握情况；2. 表演：请同学们分组表演模拟种玉米的场景，展示同学们对劳动的认识和理解；3. 评价：根据表演和回答问题的情况，教师将对同学们的作业进行评价，并提出改进意见和建议。
希望通过这样的反馈方式，能够让同学们更好地认识到自己的优点和不足，并在今后的学习中加以改进和提高。
同时，也希望同学们能够积极参与作业，通过完成作业进一步加深对歌曲和劳动的认识和理解。
总之，作业是课堂教学的延伸和补充，通过完成作业可以更好地巩固所学知识，提高同学们的音乐素养和综合素质。
因此，希望同学们能够认真对待作业，积极参与评价，不断提高自己的学习能力和水平。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握歌曲《种玉米》的旋律和歌词；2. 学生能够理解歌曲中蕴含的劳动情感和热爱劳动的精神；3. 通过作业，提高学生的音乐表现力和合作能力。
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习歌曲《种玉米》，能够准确演唱；2. 了解种玉米的劳动过程，感受劳动的快乐；3. 培养热爱劳动的情感和团队合作精神。
二、作业内容1. 完成歌曲《种玉米》的歌词抄写，要求工整、规范；2. 小组合作，以音乐为主题，绘制一幅画，描述劳动场景；3. 完成一篇日记，记录自己参与种玉米的经历和感受。
三、作业要求1. 抄写歌词时，要认真听录音，确保正确无误；2. 绘画时，要充分发挥想象力，注重色彩搭配，体现音乐主题；3. 写日记时，要真实记录自己的感受，字数不少于500字。
四、作业评价1. 评价标准：歌词抄写是否工整规范、绘画是否符合音乐主题、日记是否真实记录自己的感受。
2. 评价方式：小组互评、教师点评相结合。
小组内互相交流、欣赏作品，选出优秀作品在班级展示；教师根据小组互评结果，给出综合评价。
3. 评价结果：优秀、良好、一般。
对于优秀作品，给予一定的奖励；对于需要改进的作品，给出建议和指导。
五、作业反馈1. 学生将作业提交给教师，教师将作业评价结果反馈给学生；2. 对于作业中存在的问题，教师将给出指导和建议，帮助学生改进；3. 学生根据教师的反馈，及时调整自己的学习方法和态度，以提高学习效果。
具体作业内容设计如下：一、歌词抄写：抄写《种玉米》歌词两遍，注意歌词中的休止符和重音。
要求工整、规范。
二、绘画：以音乐为主题，绘制一幅画，描述劳动场景。
可以画出一群小朋友在老师的带领下种玉米的情景，注重色彩搭配，体现音乐主题。
三、日记：记录自己参与种玉米的经历和感受，可以从劳动的辛苦、收获的快乐等方面来写。
字数不少于500字。
四、反馈方式：学生将作业以拍照的形式上传至班级微信群，教师进行批改和反馈。
对于作业中存在的问题，教师将一一指出并给出指导建议。
通过本次作业，学生可以更好地理解和掌握歌曲《种玉米》，同时也可以培养自己的劳动观念和团队合作精神。
希望同学们能够认真完成作业，并在班级展示中展现自己的优秀作品。
《第三单元唱歌种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版12二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《唱歌种玉米》音乐课程作业的设计与实施，使学生能够：1. 熟悉并掌握歌曲的旋律和节奏，初步培养其音乐欣赏和表现能力。
2. 了解与音乐内容相关的文化背景和农作物的种植知识，丰富其课外知识储备。
3. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高其音乐学习的主动性和创造性。
二、作业内容1. 歌曲学习与练习学生需在家中反复聆听《种玉米》的示范歌曲，模仿并学会歌曲的旋律和节奏。
同时，利用课本或网络资源自学歌词，准确无误地跟唱。
2. 歌词背诵与理解学生需理解歌词中的含义，并尝试用自己的话解释歌词内容。
通过背诵歌词，加深对歌曲内容的记忆和理解。
3. 歌曲表演准备学生可自行选择合适的动作或舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
鼓励学生在家长的陪伴下进行简单的舞蹈编排或动作设计，为课堂上的表演做好准备。
4. 农作物知识调研学生可利用网络或图书资源，了解玉米的种植过程、生长环境和经济价值等方面的知识，并尝试用文字或图片记录下来。
三、作业要求1. 歌曲学习与练习：学生需在家长的陪同下完成歌曲的聆听和学习，确保音准和节奏的准确性。
家长可协助孩子进行简单的歌曲录制，以便于课堂上的交流和评价。
2. 歌词背诵与理解：学生需准确无误地背诵歌词，并尝试用自己的话解释歌词内容。
家长可帮助孩子理解歌词中的文化背景和情感表达。
3. 歌曲表演准备：学生需在家长的指导下进行简单的舞蹈编排或动作设计，确保表演时的协调性和表现力。
同时，注意动作与歌曲旋律的配合，使表演更加生动有趣。
4. 农作物知识调研：学生需认真进行农作物的调研工作，记录下调研结果并尝试用文字或图片进行说明。
家长可协助孩子整理调研资料，为课堂上的分享做好准备。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，评价内容包括歌曲学习的准确性、歌词背诵的流畅性、表演的协调性和创意性以及农作物知识调研的全面性和准确性等方面。
同时，教师将鼓励学生进行自我评价和互评，以便于学生更好地了解自己的学习情况和进步。
音乐教学案例——基于《种玉米》的情景教学
音乐教学案例——基于《种玉米》的情景教学随着音乐教育的发展，情景教学越来越受到关注和重视。
情景教学是将课程融入到生活中，让学生在自然的、真实的情境中进行学习，能够更加自然地理解和掌握知识，增强学生的兴趣和体验。
本文以《种玉米》为例，结合情景教学进行音乐教学案例研究，以期为教师提供有益的借鉴和参考。
1.教学内容分析《种玉米》是一首经典的民歌，它描述了一个种田的故事。
故事中人们耕种、播种、施肥、收割，欢欣鼓舞地收获丰收的一幕，一派欣欣向荣的景象。
这首歌曲既表现出了人民勤劳、勇于开拓进取的精神，又抒发了人们美好未来的向往与期盼。
这首歌不仅具有广阔的艺术价值，而且也具有很高的教育价值，它非常适合作为音乐教学的素材。
2.教学目标设定2.1.知识目标学生能够通过学习《种玉米》这首歌曲，了解中国传统农业文化和农民勤劳、朴实、勇敢、自强的精神。
2.2.技能目标学生能够通过演唱《种玉米》这首歌曲，提高自己的音乐表达能力和感受能力，并且掌握正确的声音发音、语感和节奏感。
2.3.情感目标孩子们能够理解勤劳、艰苦奋斗、开拓进取的道理，从中体味到劳动的快乐，从而培养孩子们的团队合作精神、责任感和自信心。
3.教学设计3.1.学前听歌老师安排学生看一些图片，比如农民劳动的场景、农具等等。
在学生发表自己的感受之后，老师可以播放《种玉米》的音乐，让学生先听歌曲，了解歌曲的基本节奏、曲调和歌词。
3.2.师生互动在学生比较熟悉歌曲之后，可以活跃课堂气氛，组织师生互动。
老师和学生一起拍节奏，教导学生唱歌的节奏感。
让学生一起编排动作，例如“耕田”、“种子”、“浇水”、“摘果实”等动作，并且让学生加入自己的想法，创造任何可以体现《种玉米》主题的动作。
3.3.分组唱歌将学生分为几组，让他们分别学习不同的词段，在课堂上分别合唱。
不仅可以简化教学的难度，也能够激发学生的团队合作精神。
学生可以自己穿上衣服、戴上帽子，尽情展示自己的表演，从而激发他们的自信心和大胆表现的勇气。
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《种玉米》作业设计案例
学段：低段学科：音乐作者：联系电话：
单位：
一、学情分析：
《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲，此歌曲充斥着劳动的快乐。
此歌曲四二拍，音调铿锵有力，为学生展现出热热闹闹的劳动场景。
学生由于年龄较小且远离耕种，对于种玉米没有较清晰的理解，更缺乏实践经验，因此在课前需要教师积极做好课前导入，调动学生主动学习积极性。
在课下需要教师设计趣味性、多样性作业巩固课堂知识。
二、作业设计目标：
①可以用铿锵有力的声音、欢快的情绪准确演唱该歌曲；
②借助节奏练习、模仿演唱、对比等方式将歌曲中带有附点节奏的歌词唱准；
③借助作业中美育要素培养学生跨学科素养；
④借助作业练习让学生深刻体会劳动场景，培养学生热爱劳动的美德。
二、作业设计内容：
①（书面作业）请问歌曲中的孩子们在种玉米时都有哪些动作？（）
本首歌曲是几拍子？（）它的节拍特点如何？（）
②以学习小组为单位，组内划分歌唱段落，进行小组歌
唱练习。
③根据歌词中描绘的场景，自己尝试画一幅绘画作品，将歌曲中的劳动场景生动地展示出来。
④在课下，根据歌词含义和音乐曲调，自己尝试编一段舞蹈配合歌曲表演出来。
三、作业设计意图：
第一个作业是对课堂知识的巩固，让学生加深对节拍的行了解，确保学生可以更加准确地演唱歌曲。
第二个作业可以有效培养学生们的音乐表现力，感受到歌曲中表达的劳动的快乐，培养学生热爱劳动的美德。
第三个作业属于跨学科作业，在新时期提倡复合型人才，倡导校园教育要培养学生综合素质，通过美育培养，将音乐和美术充分结合培养学生审美素养。
第四个作业属于创编作业，此作业考察学生创造能力与知识延伸能力，有利于学生音乐素养的提升。
四、案例反思：
在双减政策中提出作业设计要诸如分层设计思想，在音乐教学中也应当如此，在此次作业案例中针对作业分层设计方面还需要加强，基于学生年龄偏低，在自由创编方面能力还不足，需要对此方面作业进行调整，在该阶段需要扎实学生的基础乐理知识。
另外，需要尝试布置家校合作型作业，让家长参与到孩子教育中，参与学习评价，提升作业评价的
多样性。
五、改进策略：
增设练习型作业。
音乐学科是一门技能课程，因此课后作业必须要具备练习型作业，而且低年段学生也比较适合此类型作业。
该类型在现今音乐作业布置中比较常见，必须承认此方式是音乐教学作业布置的基础，但是作业设计需要在此基础上进行创新设计和升华。
增设体验型作业。
音乐可以良好地体现出情感，音乐课堂要注重培养学生的领悟力与体验感，而音乐作业也需要在练习型作业之外进行延伸，通过体验型作业加强学生对音乐的感悟。
此类作业可以丰富学生情感体会，促进音乐感受，使学生对音乐学习产生兴趣，以此充分加强学生音乐素养。
并且此类作业布置形式具有多样性，如文字、绘画等，在一定程度上加强了学生多方面能力。
增设活动型作业。
双减政策倡导减轻义务教育阶段学生的课后作业压力，因此教师要抛弃反复性、机械性作业，设计活动型作业，提升学生作业完成积极性，缓解学生作业负担。
比如，引导学生欣赏音乐会或是音乐类节目，通过音乐知识技能学习参加校园演出或是社会性质的演出等。
借助活动强化学生音乐实践能力，帮助学生提升自信心，丰富音乐视野，实现实践育人目标。
增设研究型作业。
通过研究型作业布置让学生养成研究
学习的良好习惯，将音乐教学主体地位还给学生。
针对低年级学生可以设计比较容易查阅、咨询的研究型作业，减少难度让学生顺利完成，消除对作业的抗拒心理，逐渐增加复杂程度，一步步提升其研究能力。