双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)音乐学科《种玉米》

《种玉米》作业设计案例

学段：低段学科：音乐作者：联系电话：

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一、学情分析：

《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲，此歌曲充斥着劳动的快乐。此歌曲四二拍，音调铿锵有力，为学生展现出热热闹闹的劳动场景。学生由于年龄较小且远离耕种，对于种玉米没有较清晰的理解，更缺乏实践经验，因此在课前需要教师积极做好课前导入，调动学生主动学习积极性。在课下需要教师设计趣味性、多样性作业巩固课堂知识。

二、作业设计目标：

①可以用铿锵有力的声音、欢快的情绪准确演唱该歌曲；

②借助节奏练习、模仿演唱、对比等方式将歌曲中带有附点节奏的歌词唱准；

③借助作业中美育要素培养学生跨学科素养；

④借助作业练习让学生深刻体会劳动场景，培养学生热爱劳动的美德。

二、作业设计内容：

①（书面作业）请问歌曲中的孩子们在种玉米时都有哪些动作？（）

本首歌曲是几拍子？（）它的节拍特点如何？（）

②以学习小组为单位，组内划分歌唱段落，进行小组歌

唱练习。

③根据歌词中描绘的场景，自己尝试画一幅绘画作品，将歌曲中的劳动场景生动地展示出来。

④在课下，根据歌词含义和音乐曲调，自己尝试编一段舞蹈配合歌曲表演出来。

三、作业设计意图：

第一个作业是对课堂知识的巩固，让学生加深对节拍的行了解，确保学生可以更加准确地演唱歌曲。

第二个作业可以有效培养学生们的音乐表现力，感受到歌曲中表达的劳动的快乐，培养学生热爱劳动的美德。

第三个作业属于跨学科作业，在新时期提倡复合型人才，倡导校园教育要培养学生综合素质，通过美育培养，将音乐和美术充分结合培养学生审美素养。

第四个作业属于创编作业，此作业考察学生创造能力与知识延伸能力，有利于学生音乐素养的提升。

四、案例反思：

在双减政策中提出作业设计要诸如分层设计思想，在音乐教学中也应当如此，在此次作业案例中针对作业分层设计方面还需要加强，基于学生年龄偏低，在自由创编方面能力还不足，需要对此方面作业进行调整，在该阶段需要扎实学生的基础乐理知识。另外，需要尝试布置家校合作型作业，让家长参与到孩子教育中，参与学习评价，提升作业评价的

多样性。

五、改进策略：

增设练习型作业。音乐学科是一门技能课程，因此课后作业必须要具备练习型作业，而且低年段学生也比较适合此类型作业。该类型在现今音乐作业布置中比较常见，必须承认此方式是音乐教学作业布置的基础，但是作业设计需要在此基础上进行创新设计和升华。

增设体验型作业。音乐可以良好地体现出情感，音乐课堂要注重培养学生的领悟力与体验感，而音乐作业也需要在练习型作业之外进行延伸，通过体验型作业加强学生对音乐的感悟。此类作业可以丰富学生情感体会，促进音乐感受，使学生对音乐学习产生兴趣，以此充分加强学生音乐素养。并且此类作业布置形式具有多样性，如文字、绘画等，在一定程度上加强了学生多方面能力。

增设活动型作业。双减政策倡导减轻义务教育阶段学生的课后作业压力，因此教师要抛弃反复性、机械性作业，设计活动型作业，提升学生作业完成积极性，缓解学生作业负担。比如，引导学生欣赏音乐会或是音乐类节目，通过音乐知识技能学习参加校园演出或是社会性质的演出等。借助活动强化学生音乐实践能力，帮助学生提升自信心，丰富音乐视野，实现实践育人目标。

增设研究型作业。通过研究型作业布置让学生养成研究

学习的良好习惯，将音乐教学主体地位还给学生。针对低年级学生可以设计比较容易查阅、咨询的研究型作业，减少难度让学生顺利完成，消除对作业的抗拒心理，逐渐增加复杂程度，一步步提升其研究能力。