八年级物理新人教版第三单元物态变化全章完整教案

单元整体说明

第三章物态变化

知识结构：第一节温度第二节熔化和凝固

第三节汽化和液化第四节升华和凝华

教学目标：

1、能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。

2、能说出生活环境中的常见的温度值。

3、知道熔化和凝固，知道晶体熔化和凝固的特点与条件。

4、知道汽化的两种方式：蒸发与沸腾，理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因

素，知道液体沸腾的条件。

5、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。

6、知道什么是升华、凝华，了解它们的特点与应用。

7、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节水的意识。

重点：1、温度计的正确使用。 2、晶体熔化和凝固的特点。 3、蒸发与沸腾的不同。 4、物态变化在生活中应用。

难点：1、晶体熔化和凝固的特点与条件 2 、理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。 3、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。

课时安排：本章共4节，安排7课时。

第一节温度——————————————————1课时

第二节熔化和凝固————————————————1课时

第三节汽化和液化———————————————— 1课时

第四节升华和凝华————————————————1课时

复习检测————————————————————1课时

讲评总结————————————————————1课时

第三单元第1课时课型：新授课

课题：温度

教学目的1、理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。

2、通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方

法。

3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然

通现象和日常生活中的物理学道理。

重点：难点：关键：温度计的使用方法。

使用温度计易错之处。

让学生通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生通过实验掌握温度计的使用方法。

学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象

进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机

会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生

学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温

度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒

体课件、开水、冷水若干

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约3分钟多媒体播放视频：天气预报

学生活动：观看视频，在这段视频中我们可以得到那些信息，对天气预报中的内容加以评论：

1、由于寒流最近气温将会下降

2、气温将会下降2-8℃

3、全国大部分地区都会出现雨雪

设计意图：创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。大家说的都很好，俗话说的好，一层秋雨一层凉啊，眼看今年又迎来了一阵寒流，早晚温差很大，并且在东北地区还有雨雪天气。那么雨雪是怎样形成的，我们又如何来描述物体的冷热，今天我们就来学习第三章物态变化，第一节温度。

板书课题：第三章物态变化第一节温度

设计意图：以学生为本位，从生活实际入手，让学生根据已有的生活经验进行判断，在谈话中理解温度，引出温度的概念。（物体的冷热程度）

二、学导并举、约30分钟认识温度

三杯水冷、温、热交代任务：甲生手指先冷水后温水写出对温水冷热的感觉；乙先热后温写感觉。

学生活动：学生感受物体的冷热，把两只手分别放入热水和冷水中，感受他们的冷热程度。

设计意图：明确定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫温度板书：温度定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫温度。用“”表示。

结合大家所说，人对于温度的判断是不准确的，所以我们就需要用到专门测量温度的工具———温度计

学生活动：生交流讨论，回答：同样的一杯温水，同样的人对于这杯温水的冷热感受是不同的。

设计意图：清晰所学内容板块，激起矛盾：对同一杯水结果不同。总结温度，知道感觉不可靠，引出测量仪器：温度计

活动一：认识常用温度计

（1）你对温度计有哪些了解？桌子上的温度计你认识吗？展示各种温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表等，利用演示温度计介绍其结构

（2）讲述：咱们一起来研究一下这几种温度计。首先我们先用眼睛来观察，看看温度计上都有什么。在观察的时候，注意要轻拿轻放，不要摔坏了。

学生活动：学生分组观察。观察并描述观

察到得内容：玻璃泡，玻璃细管、红色液

体（煤油）和后面白色背景。

设计意图：从学生的生活实际经验入手，构建属于自己的知识平台。

（3）讲述：同学们的发现可真不少，谁愿意把你的发现给大家说一说？

学生活动：学生汇报。将冰水混合物温度规定为0℃，沸水温度规定为100℃，温度的单位：℃，温度的规定：0℃-100℃分为100格，一格代表1℃，温度计内液体有煤油、酒精、水银，量程：测量范围（任何测量仪器都有），玻璃壁很薄，刻度均匀。

设计意图：认识温度计各部分名称以及作用，培养学生用物理语言表达的能力。

（4）谈话：刚才我们只是用眼睛观察温度计，除了用眼睛观察，我们还能用其它方法来研究吗？

（5）用手捂着温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的变化。放开手等一会儿再观察。

学生活动：学生分组研究，汇报研究结果。

设计意图：观察温度计的变化让学生初步的了解了温度计的制造原理。这个环节的设计能很好的激起学生的兴趣。

（6）讲述：温度计的种类很多，用途也不同。

学生活动：认真聆听。

设计意图：拓宽知识面。

活动二：摄氏温度的读与写

引出温度计的发明史并介绍，带着下面问题自学完成下面几个小题：

（1）温度计指示的温度怎么读？怎么写呢？你能读出来它们上面的温度吗？

（2）强调零上温度与零下温度的认读方法。

学生活动：带着问题认真阅读书本。

设计意图：告诉学生在平时的生活中要注意观察，教会学生科学的观察方法。了解温度计的基本构造和制造原理，渗透温度计的发明史。

活动三：实际操作并且读出指示的温度

你能读出你手中的室温计指示的温度吗？

学生活动：读出各自手中温度计示数。

设计意图：读法的巩固，并为提问“为什么同一支温度计几个同学会读出不同的温度？”做铺垫。

提问：为什么同一支温度计几个同学会读出不同的温度？请同学们看一下这三位同学，谁的观察角度最正确？

学生活动：学生看书自学，小组讨论，在观察温度计上的读数时，除了选择正确的角度，还应注意哪些问题？使用方法:液泡必须完全侵入到被测物质中；液泡不能与量器壁接触；需等液柱稳定后再读数：读数时视线与刻度相平。

活动四：测量热水的温度（选做）

（1）讲述：你能量出你杯中的热水的温度吗？

（2）师：他量的对不对？你来帮他检验一下行吗？

（3）课件演示：测量温度的一般步骤。