【名师部编版】初中人教版八年级上册语文春望
合集下载
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
五、教学反思
今天在教授《春望》这一课时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当浓厚的。通过引导他们理解诗句的深层含义，我发现他们能够逐渐体会到杜甫的爱国情怀，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在教学过程中存在一些问题。
首先，对于诗句中一些特定历史背景的词汇，如“烽火”、“家书抵万金”，学生们理解起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加生动形象地描绘这些历史画面，帮助学生更好地理解。பைடு நூலகம்
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和成果展示环节表现得积极主动，这有助于他们加深对《春望》的理解。但我也注意到，部分小组在讨论过程中过于关注细枝末节，而忽略了整体的理解。针对这一问题，我将在下次活动中加强对小组讨论的引导，帮助他们把握重点。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：唐代诗人杜甫的《春望》全诗，诗中描绘的春天景象和诗人对国家兴衰的感慨；学习古诗词的基本方法，如了解时代背景、把握诗意、品味词句、体会感情；掌握诗中的重点词汇、句式和修辞手法；通过《春望》的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。本节课将重点解析《春望》的结构、意境、情感，并联系实际生活，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和自豪感，通过学习《春望》体会诗人杜甫的爱国情怀，增强学生的民族精神；提高学生古诗词鉴赏能力，学会从时代背景、诗意、词句等方面品味诗词，培养文学素养；锻炼学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对古诗词的热爱，养成终身阅读的良好习惯；引导学生感悟诗词中的美好情感，培养健康审美观念，提升人文素养。
其次，在诗词鉴赏方面，尽管我尝试通过逐句解析和朗读体验来引导学生，但仍有部分学生难以把握诗中的意象和情感。这可能是因为他们对古诗词的鉴赏方法还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更多地提供一些鉴赏技巧和方法，让学生们学会如何品味诗词。
今天在教授《春望》这一课时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当浓厚的。通过引导他们理解诗句的深层含义，我发现他们能够逐渐体会到杜甫的爱国情怀，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在教学过程中存在一些问题。
首先，对于诗句中一些特定历史背景的词汇，如“烽火”、“家书抵万金”，学生们理解起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加生动形象地描绘这些历史画面，帮助学生更好地理解。பைடு நூலகம்
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和成果展示环节表现得积极主动，这有助于他们加深对《春望》的理解。但我也注意到，部分小组在讨论过程中过于关注细枝末节，而忽略了整体的理解。针对这一问题，我将在下次活动中加强对小组讨论的引导，帮助他们把握重点。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：唐代诗人杜甫的《春望》全诗，诗中描绘的春天景象和诗人对国家兴衰的感慨；学习古诗词的基本方法，如了解时代背景、把握诗意、品味词句、体会感情；掌握诗中的重点词汇、句式和修辞手法；通过《春望》的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。本节课将重点解析《春望》的结构、意境、情感，并联系实际生活，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和自豪感，通过学习《春望》体会诗人杜甫的爱国情怀，增强学生的民族精神；提高学生古诗词鉴赏能力，学会从时代背景、诗意、词句等方面品味诗词，培养文学素养；锻炼学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对古诗词的热爱，养成终身阅读的良好习惯；引导学生感悟诗词中的美好情感，培养健康审美观念，提升人文素养。
其次，在诗词鉴赏方面，尽管我尝试通过逐句解析和朗读体验来引导学生，但仍有部分学生难以把握诗中的意象和情感。这可能是因为他们对古诗词的鉴赏方法还不够熟悉。在接下来的教学中，我会更多地提供一些鉴赏技巧和方法，让学生们学会如何品味诗词。
部编版语文八年级上册春望
对本首诗的教学，用两个课时完成：第一课时，了解杜甫的字、号、代表作及诗风、评价等，了解杜甫创作的四个时期，了解杜甫与安史之乱，观看《中国十大王朝·安史之乱》，为体会诗人的情感做铺垫；第二课时则通过反复诵读、合作探究交流、教师引导等方式，体会诗人忧国忧民思情悲己的情感。
学
情
分
析
工艺美术（高考方向）一年级的是11学生都很喜欢诗歌，因为它短小、韵律感强。但是在具体学习的过程中，有很多困难。这11名学生听力损失均为一级，配备助听设备情况不一，1人安装电子耳蜗，4人双耳配戴助听器，5人单耳配备助听器，1人因为带着助听器耳朵疼而不戴助听器。由于受自身条件限制，其中5人理解能力、语言表达能力较好，其余同学的语言积累和理解能力，相当于或略低于普通孩子六年级的水平，语言表达能力就更低了。
5.朗读诗意，体会情感。
五、研读赏析
1.思考：你从诗中体会到了诗人的什么感情？从哪些词语或诗句中体会到？
方式：学生自由发言，教师板书。
国都沦陷 城空人稀
残破荒凉 杂草丛生
忧国忧民恨别
2.诗中运用哪些艺术手法？
方式：学生畅所欲言，教师适时引导，与学生边交流边板书。
首联：对照衬托
颔联：对偶拟人
颈联：夸张
这首诗的前四句，写春日长安的破败景象，饱含着兴衰感慨；后四句，写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充满着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精致，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。
难点有三：一是用自己的语言讲授诗意，既要理解诗意，又要组织语言表达出来，这对语言发展滞后于同龄人的聋生而言是非常难的；二是诗是诗人特定情境下的所见所感所想所思，所以补充写作背景、社会背景、诗人经历，对学生深入理解诗人的情感是非常必要的；三是对艺术手法的理解，尤其是颔联，以乐景写哀情、寓情与景，教师提供对该联诗的不同理解，降低难度，从而突破教学难点。
学
情
分
析
工艺美术（高考方向）一年级的是11学生都很喜欢诗歌，因为它短小、韵律感强。但是在具体学习的过程中，有很多困难。这11名学生听力损失均为一级，配备助听设备情况不一，1人安装电子耳蜗，4人双耳配戴助听器，5人单耳配备助听器，1人因为带着助听器耳朵疼而不戴助听器。由于受自身条件限制，其中5人理解能力、语言表达能力较好，其余同学的语言积累和理解能力，相当于或略低于普通孩子六年级的水平，语言表达能力就更低了。
5.朗读诗意，体会情感。
五、研读赏析
1.思考：你从诗中体会到了诗人的什么感情？从哪些词语或诗句中体会到？
方式：学生自由发言，教师板书。
国都沦陷 城空人稀
残破荒凉 杂草丛生
忧国忧民恨别
2.诗中运用哪些艺术手法？
方式：学生畅所欲言，教师适时引导，与学生边交流边板书。
首联：对照衬托
颔联：对偶拟人
颈联：夸张
这首诗的前四句，写春日长安的破败景象，饱含着兴衰感慨；后四句，写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充满着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精致，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。
难点有三：一是用自己的语言讲授诗意，既要理解诗意，又要组织语言表达出来，这对语言发展滞后于同龄人的聋生而言是非常难的；二是诗是诗人特定情境下的所见所感所想所思，所以补充写作背景、社会背景、诗人经历，对学生深入理解诗人的情感是非常必要的；三是对艺术手法的理解，尤其是颔联，以乐景写哀情、寓情与景，教师提供对该联诗的不同理解，降低难度，从而突破教学难点。
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
人教部编版初二八年级语文上册 春望 名师教学PPT课件
了解背景揭课题
安史叛军攻进潼关，杜甫离 家北上延州（今延安），企图赶 到灵武，为平叛效力，途中却被 叛军捉住，送到沦陷后的长安。 作者感时思家，写下了这首千古 传诵的名作——《春望》。
初读诗歌明诗意
春望
杜甫
国破／山河／在，城春／草木／深。
感时／花溅泪，恨别／鸟惊心。
烽火／连／三月，家书／抵／万金。
《春望》 设 计
应城市实验初级中学 李琴
创设情景导新课
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
知人论世识作者
了解诗人的生平、思想、风格，甚 至是他生活的时代、所处的境地，这 就是知人论世，知时论诗。
杜甫介绍
杜甫（公元７１２－７ ７０），字子美，号少 陵野老，后人称他杜少 陵。他是唐代伟大的现 实主义诗人。他的诗歌 被公认为“诗史”，他 本人也被看做一代宗师， 被尊称为“诗圣”。
白头／搔更短，浑欲／不胜簪
明确诗眼展研读
诗眼是“望”
关键词句悟诗情
国破山河在， 城春草木深。
关键词句悟诗情
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
时——为动乱时局而感伤 别——为生离死别而激愤
关键词句悟诗情
烽火连三月， 家书抵万金。
关键词句悟诗情
白头搔更短 浑欲不胜簪
“搔”即抓挠，表示心绪烦乱，是对 诗人想解愁而不得的细节描写。
边读边品想画面
浑白家烽恨感城国
欲头书火别时春破 不搔抵连鸟花草山 胜更万三惊溅木河
春 望
簪短金月心泪深在
。，。，。别时春破 不搔抵连鸟花草山 胜更万三惊溅木河
春 望
簪短金月心泪深在
。，。，。，。，
第25课诗词五首《春望》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春望》这首诗的基本内容、修辞手法和表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的修辞手法和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句讲解和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《春望》相关的实际问题，如诗中的修辞手法、表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将让学生尝试运用所学的修辞手法和表现手法创作一首描绘春天景色的诗歌。
3.诗词解析：详细讲解《春望》的诗意，分析诗中描绘的景物特点，如“国破山河在，城春草木深”等，引导学生感受诗人对国家命运的忧虑。
4.诗词赏析：引导学生从修辞手法、表现手法等方面赏析《春望》，如对比、拟人等，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
5.诗词创作：鼓励学生借鉴《春望》的表现手法，创作一首描绘春天景色的诗歌，培养学生的创新意识和创作能力。
其次，在诗词解析环节，学生对古文诗词的解读能力有限，这是一个普遍存在的问题。我尝试通过逐句讲解和举例来帮助学生理解诗意，但效果并不十分理想。这可能是因为学生的阅读理解能力还有待提高，因此，我计划在今后的教学中，加强对学生阅读理解能力的训练。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和诗词创作活动的开展，使我看到了学生的积极性和创造力。他们能够在短时间内运用所学的修辞手法和表现手法进行创作，展示出自己对《春望》的理解。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中存在思路不畅、表达不准确的问题，这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春望》这首诗的基本内容、修辞手法和表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的修辞手法和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句讲解和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《春望》相关的实际问题，如诗中的修辞手法、表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将让学生尝试运用所学的修辞手法和表现手法创作一首描绘春天景色的诗歌。
3.诗词解析：详细讲解《春望》的诗意，分析诗中描绘的景物特点，如“国破山河在，城春草木深”等，引导学生感受诗人对国家命运的忧虑。
4.诗词赏析：引导学生从修辞手法、表现手法等方面赏析《春望》，如对比、拟人等，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
5.诗词创作：鼓励学生借鉴《春望》的表现手法，创作一首描绘春天景色的诗歌，培养学生的创新意识和创作能力。
其次，在诗词解析环节，学生对古文诗词的解读能力有限，这是一个普遍存在的问题。我尝试通过逐句讲解和举例来帮助学生理解诗意，但效果并不十分理想。这可能是因为学生的阅读理解能力还有待提高，因此，我计划在今后的教学中，加强对学生阅读理解能力的训练。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和诗词创作活动的开展，使我看到了学生的积极性和创造力。他们能够在短时间内运用所学的修辞手法和表现手法进行创作，展示出自己对《春望》的理解。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中存在思路不畅、表达不准确的问题，这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和表达能力。
八年级初二语文上册人教版部编版 春望 名师教学PPT课件(2)
愿望情国景长过
望安感忧象安描
, ,
, ,
.
宁
向 往
反 映
了
民
思 念
抒 发
了
城 的 惨
写 安 史
, .
而融写触的但草回（亡凉被在
含 蓄 的
五 言 律 诗
深 沉
下 了 这
首 情 景 交
,
景 生 情
感 慨 万 千
.
痛 苦 和 伤 感
诗 人
这 只 能
增 加 诗 人
, ,
. 757
, ,
木 茂 盛
生 机 勃 勃
果,表达了诗人感时伤世的感情 .
是什么原因使春天变得如此的荒凉?这个 原因给春天带来影响,还给诗人的家庭带来什么?
是战争.运用了对偶、夸张的修 辞手法,写出了作者在战火不断的情况 下因消息隔绝久盼音讯不至时的迫切 心情,从而写出战火不断时家信的珍贵, 表现了诗人对家人的思念之情.“抵万 金”形容家书的珍贵,表达了作者对妻 子儿女强烈的思念.
大 地
鸟 语 花 香
年 ） 暮 春
春
未 卜
第 二 年
而 家 人 久 别
存
首
都 长 安 已
,
,
, , ,
【 感 悟 诗 情 】
“ 春望 杜甫 国破/山河在,城春/草木深. 感时/花溅泪,恨别/鸟惊心. 烽火/连三月,家书/抵万金. 白头/搔更短,浑欲/不胜簪.
填 空 练 习
全诗抒写了诗人感时恨别、忧国 思家的感情,表现出诗人热爱国家、 关心民众、眷恋家人的美好情操.
谢谢观看！
好好学习 天天向上
23
了解背景
此诗作于肃宗至德二载（757）三月. 先一年六月,安史叛军攻进长安,“大索三日, 民间财资尽掠之”,又纵火焚城,繁华壮丽的 京都变成废墟.先一年八月,杜甫将妻子安置 在鄜州羌村,于北赴灵武途中被俘,押送到沦 陷. 后的长安,至此已逾半载.时值暮春,触景 伤怀,创作了这首历代传诵的五律《春望》.
部编版八年级上册语文《春望》PPT教学课件
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
春望—杜甫
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
释文:
• 国破山河在，城春草木深。 • 京城虽然沦陷了，但山河依旧在，
长安城春意盎然，草木仍然茂盛如 昔。 • _____________________________ • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
第六单元 ·第二十四课
春望
课文导入
中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐 宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的 长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物， 不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同 的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣 赏名作之境界。
写作特色:
• 杜甫诗歌的风格沉郁顿挫，语言精炼，格律 严谨，穷绝工巧，感情真挚，平实雅谈，描 写深刻，细腻感人，形象鲜明。『语不惊人 死不休』是他的创作风格。杜甫留下的诗作 中，为后人推崇、传诵的有许多是感时伤乱 的作品，特别是那些表现作者仁爱之心和真 挚之情的名篇。仁爱与真情永远是产生优秀 诗歌的源泉，也是历史用以造就圣贤和明哲 的两大元素。而这两篇都是杜甫在感受战火
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤 情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
诗的颈联“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝 ，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
学习诗歌
读诗 一、自由读； 二、听读； 三、理解诗意读。 要求：读准节奏，读懂诗意，读出感情。
最新人教部编版八年级语文上册《春望》优质教学课件
诗歌一开头即写国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧， 但是草木丛生。“国破”与“城春”色调相反，诗人在此对 举，从而形成了鲜明强烈的对照。“国破”下缀以“山河 在”，“城春”下缀以“草木深”，更使诗意翻新，出人意 料。这种别具匠心的艺术安排，生动形象地表达了诗人对国 破家亡的无限悲痛。
精读细研
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这联一般有两种解释： 1.诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心。 2.以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊。
春望
知识备查
作者简介
杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，自称少
陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾 祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。后世又称他杜工 部。杜甫的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩 和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后 一个历史时代的政治时事和广阔的社会生活画面，因 而被称为一代“诗史”。与李白齐名，世称“李杜” 。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，被后 世尊称为“诗圣”。有《杜工部集》。
烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。 连三月：接连三个月。 抵：值。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
满头白发而今越抓越稀少，稀疏难绾，简直插不住簪子。
搔：用指甲挠。浑：Fra bibliotek直。不胜簪：插不住簪子。胜，能够承受、禁得起。簪，一种别住发髻的长条状
首饰。
精读细研
本诗题目为《春望》，诗人望见了什么？ 国破山河在，城春草木深。 “国破”与“城春”对照来写，有什么作用？说说你 的理解。
你赞成哪一种解释？ 理由是什么？
示例1：赞成第一种。借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本 应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。
示例2：赞成第二种。也可解释为移情于物，花鸟也是 有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。
精读细研
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这联一般有两种解释： 1.诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心。 2.以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊。
春望
知识备查
作者简介
杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，自称少
陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾 祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。后世又称他杜工 部。杜甫的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩 和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后 一个历史时代的政治时事和广阔的社会生活画面，因 而被称为一代“诗史”。与李白齐名，世称“李杜” 。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，被后 世尊称为“诗圣”。有《杜工部集》。
烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。 连三月：接连三个月。 抵：值。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
满头白发而今越抓越稀少，稀疏难绾，简直插不住簪子。
搔：用指甲挠。浑：Fra bibliotek直。不胜簪：插不住簪子。胜，能够承受、禁得起。簪，一种别住发髻的长条状
首饰。
精读细研
本诗题目为《春望》，诗人望见了什么？ 国破山河在，城春草木深。 “国破”与“城春”对照来写，有什么作用？说说你 的理解。
你赞成哪一种解释？ 理由是什么？
示例1：赞成第一种。借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本 应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。
示例2：赞成第二种。也可解释为移情于物，花鸟也是 有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第26课《诗词五首——春望》市公开课一等奖课件
(2)这两句诗用春草的茂盛反衬城中的萧条景象， 突出战乱的危害，表达了诗人的伤时忧国之情。
9.首联中描写“城春草木深”的景象有什么用 意？
融情于景，奠定全诗的感情基调。表现出国都 战乱之后的荒凉萧条，与昔日繁华形成巨大反 差，突出战乱给国家和人民带来的深重灾难， 痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。
18.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜 簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
①示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老 人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日那长 长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插 簪。
②含义：诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻 地表现了诗人忧国思家的情怀。
19．尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”运用了 怎样的描写方法？表达了诗人怎样的思想感情？
(4)《春望》中，用拟人手法更深刻地表达亡国 之恨、离别之悲的诗句是：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(5)《春望》中用拟人手法写诗人睹物伤情的诗 句是：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(6)《春望》中，写出国破城荒的悲凉景象的诗 句是：
国破山河在，城春草木深。
考点三：重要词语
解释下列句子中加线的词。 (1)国破山河在( 国都 ) (2)国破山河在( 陷落 ) (3)烽火连三月( 借指战事 ) (4)家书抵万金( 值，相当 ) (5)白头搔更短( 用手指轻轻地抓 ) (6)浑欲不胜簪( 简直 )
春望
杜甫
国破山河在， 城春草木深。
国都已经沦陷，只有山河还在。长安城 里又是春天了，到处长着又高又密的草 木。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。
感伤国事，看到花也不禁流泪；内心充 满离愁别恨，听到鸟鸣也感到心惊。
战乱持续很长时间了，一封家书可以抵 得上万两黄金。
9.首联中描写“城春草木深”的景象有什么用 意？
融情于景，奠定全诗的感情基调。表现出国都 战乱之后的荒凉萧条，与昔日繁华形成巨大反 差，突出战乱给国家和人民带来的深重灾难， 痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。
18.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜 簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
①示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老 人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日那长 长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插 簪。
②含义：诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻 地表现了诗人忧国思家的情怀。
19．尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”运用了 怎样的描写方法？表达了诗人怎样的思想感情？
(4)《春望》中，用拟人手法更深刻地表达亡国 之恨、离别之悲的诗句是：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(5)《春望》中用拟人手法写诗人睹物伤情的诗 句是：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(6)《春望》中，写出国破城荒的悲凉景象的诗 句是：
国破山河在，城春草木深。
考点三：重要词语
解释下列句子中加线的词。 (1)国破山河在( 国都 ) (2)国破山河在( 陷落 ) (3)烽火连三月( 借指战事 ) (4)家书抵万金( 值，相当 ) (5)白头搔更短( 用手指轻轻地抓 ) (6)浑欲不胜簪( 简直 )
春望
杜甫
国破山河在， 城春草木深。
国都已经沦陷，只有山河还在。长安城 里又是春天了，到处长着又高又密的草 木。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。
感伤国事，看到花也不禁流泪；内心充 满离愁别恨，听到鸟鸣也感到心惊。
战乱持续很长时间了，一封家书可以抵 得上万两黄金。
第26课《春望》(教学课件)— 初中语文部编版八年级上册
复数，时间很长，战乱久。
烽火连三月，家书抵万金。
一封薄薄的家书
=
万两黄金
消息隔绝久盼音讯 不至时的迫切心情
夸张
战火不断时 家信的珍贵
表现了诗人对家人的强烈思念之情
望之思绪
白 头 搔 更 短 ， 浑 欲 不 胜 簪 。 浑：简直
欲：将要；就要
忧国
愁
伤时
思家
簪：:古代男子成年后把头发缩在头顶上， 用一根簪别住。
望之历史
公元755年安史之乱爆发。756年诗人 杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后， 不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有 一番作为，结果在投奔灵武途中，被 安史叛军掳至长安过了半年多囚徒一 样的生活。因官卑职小，未被囚禁。 757年春，身处沦陷区的杜甫百感交集， 写下了这首千古传诵的名作。
春望
望之成诵
人教版/语文课件 八年级（上册）
————《诗词五首》
《春望》
感谢您的观看
想：盛 世 唐 朝 长 安 街 应 是 怎 样 一 番 景 象？
望之景象
如 今，这 些 景 象 有 什 么 样 的 特 点 ？ 给人以怎样的感受沦陷，城池残破的 景象，使人触目惊心。
一个“深”字，写出乱 草丛生，一片荒芜的 景象，令人满目凄然。
望之感受
除了看到丛生的杂草，作者还看到了什么？
放歌:放声高歌。须:应当。
纵酒:开怀痛饮。
青春:指明丽的春天的景色。
望之延伸
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 喜泪 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 喜态 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 喜酒 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 喜归
情 和平年代，
感 作为学生的我
PPT《春望》部编版语文八年级上册古诗词详解(含解词翻译)
自离家以来一直在战乱中奔波流浪，而又 身陷于长安数月，头发更为稀疏，用手搔发， 顿觉稀少短浅，简直连发簪也插不住了。
国 愁 家 忧
诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰 老。 “白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁 更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读 者感到诗人内心的痛苦和愁怨，读者更加体会 到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是 一个感人至深、完整丰满的艺术形象。
“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同 时存在并形成强烈的反差。“城春”当指春天花草 树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国 破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩， 留下的只是断垣残壁，只是“草木深”。“草木深” 三字意味深沉，表示长安城里已不再是市容整洁、 井然有序了，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。 这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。
这样理解：我感于战败的时局，看到花开而潸然
以
泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。
乐
人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦。
景
杜甫继承了以乐景表现哀情的艺术手法，并
写
赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。
哀
诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越
情
会增添内心的伤痛。
“烽火连三月，家书抵万金。”诗人想到： 战火已经连续不断地进行了一个春天，仍然没 有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肃宗刚刚 继位，但是官军暂时还没有获得有利形势，至 今还未能收复西京，看来这场战争还不知道要 持续多久。又想起自己流落被俘，扣留在敌军 营，好久没有妻儿的音信，他们生死未卜，也 不知道怎么样了。要能得到封家书该多好啊。
全诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪 “应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思 家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏， 对仗精巧，声情悲壮。
国 愁 家 忧
诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰 老。 “白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁 更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读 者感到诗人内心的痛苦和愁怨，读者更加体会 到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是 一个感人至深、完整丰满的艺术形象。
“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同 时存在并形成强烈的反差。“城春”当指春天花草 树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国 破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩， 留下的只是断垣残壁，只是“草木深”。“草木深” 三字意味深沉，表示长安城里已不再是市容整洁、 井然有序了，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。 这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。
这样理解：我感于战败的时局，看到花开而潸然
以
泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。
乐
人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦。
景
杜甫继承了以乐景表现哀情的艺术手法，并
写
赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。
哀
诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越
情
会增添内心的伤痛。
“烽火连三月，家书抵万金。”诗人想到： 战火已经连续不断地进行了一个春天，仍然没 有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肃宗刚刚 继位，但是官军暂时还没有获得有利形势，至 今还未能收复西京，看来这场战争还不知道要 持续多久。又想起自己流落被俘，扣留在敌军 营，好久没有妻儿的音信，他们生死未卜，也 不知道怎么样了。要能得到封家书该多好啊。
全诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪 “应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思 家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏， 对仗精巧，声情悲壮。
八年级初二语文上册人教版部编版 春望 名师教学课件PPT
《春望》
古诗
•作者:杜甫
好好学习 天天向上
1
目 录
壹 掌握学习目标、学习引导、学
习背景
贰 了解作者、走进作者. 叁 有感情地朗诵诗歌 肆 理解古诗 伍 古诗解释、赏析 陆 分析、总结
好好学习 天天向上
2
学习目标
1、了解诗的写作背景,理解诗中表达的思想感情,
掌握用景衬情、情景交融的写作手法.
2、体会古代五言律诗的特点,体会古代五 言律诗的特点.
花鸟本为娱人之物,但诗
人因感时恨别,见了反而
流泪惊心.
好好学习 天天向上
13
古诗赏析:
感时花溅泪,恨别鸟惊心.
“感时花溅泪,恨别鸟惊心.”花无情而有泪,鸟无恨而惊心,花 鸟是因人而具有了怨恨之情.春天的花儿原本娇艳明媚,香气 迷人;春天的鸟儿应该欢呼雀跃,唱着委婉悦耳的歌声,给人以 愉悦.“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀,苦闷沉痛 的忧愁.这两句的含意可以这样理解:我感于战败的时局,看到 花开而潸然泪下;我内心惆怅怨恨,听到鸟鸣而心惊胆战.人内 心痛苦,遇到乐景,反而引发更多的痛苦,就如“昔我往矣,杨柳 依依;今我来思,雨雪霏霏”那样.杜甫继承了这种以乐景表现 哀情的艺术手法,并赋予更深厚的情感,获得更为浓郁的艺术 效果.诗人痛感国破家亡的苦恨,越是美好的景象,越会增添内 心的伤痛.这联通过景物描写,借景生情,移情于物.表现了诗人 忧伤国事,思念家人的深沉感情.
好好学习 天天向上
4
走进作者、了解作者
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,
被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗
史”.后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少
陵、杜草堂.
杜甫创作了《登高》《春望》《北征》
《三吏》《三别》等名作.乾元二年（759
古诗
•作者:杜甫
好好学习 天天向上
1
目 录
壹 掌握学习目标、学习引导、学
习背景
贰 了解作者、走进作者. 叁 有感情地朗诵诗歌 肆 理解古诗 伍 古诗解释、赏析 陆 分析、总结
好好学习 天天向上
2
学习目标
1、了解诗的写作背景,理解诗中表达的思想感情,
掌握用景衬情、情景交融的写作手法.
2、体会古代五言律诗的特点,体会古代五 言律诗的特点.
花鸟本为娱人之物,但诗
人因感时恨别,见了反而
流泪惊心.
好好学习 天天向上
13
古诗赏析:
感时花溅泪,恨别鸟惊心.
“感时花溅泪,恨别鸟惊心.”花无情而有泪,鸟无恨而惊心,花 鸟是因人而具有了怨恨之情.春天的花儿原本娇艳明媚,香气 迷人;春天的鸟儿应该欢呼雀跃,唱着委婉悦耳的歌声,给人以 愉悦.“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀,苦闷沉痛 的忧愁.这两句的含意可以这样理解:我感于战败的时局,看到 花开而潸然泪下;我内心惆怅怨恨,听到鸟鸣而心惊胆战.人内 心痛苦,遇到乐景,反而引发更多的痛苦,就如“昔我往矣,杨柳 依依;今我来思,雨雪霏霏”那样.杜甫继承了这种以乐景表现 哀情的艺术手法,并赋予更深厚的情感,获得更为浓郁的艺术 效果.诗人痛感国破家亡的苦恨,越是美好的景象,越会增添内 心的伤痛.这联通过景物描写,借景生情,移情于物.表现了诗人 忧伤国事,思念家人的深沉感情.
好好学习 天天向上
4
走进作者、了解作者
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,
被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗
史”.后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少
陵、杜草堂.
杜甫创作了《登高》《春望》《北征》
《三吏》《三别》等名作.乾元二年（759
人教部编版八年级语文上册教学课件《春望》
是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊
称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。
预习资料速查
背
景
《春望》：唐肃宗至德元载（756），安史叛军攻下
资
料 唐都长安。八月，杜甫将家小安置在鄜州，只身前往灵武
(今属宁夏) 投奔肃宗，途中为叛军所俘，带到长安。他
官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安
城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
春望
人教部编版八年级语文上册课件
目录
1 教学目标
2 新课导入
3 新课讲解
4 拓展延伸
01
教学目标
学习目标
阅读目标
1 诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
重点，涉及积累拓展五
2 结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
难点，涉及积累拓展四
3 领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，
课文细读品味
3.颈联中的“连三月”“抵万金”该怎样理解？ “连三月” 写战乱时间之长，“抵万金”极言家书的
珍贵 ，写出了诗人因消息隔绝，久盼家人消息却音讯不至 时的急切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。
课文细读品味
4.尾联表达了作者怎样思想感情？ 深沉含蓄地表达了诗人忧国、伤时、思家的情怀。
课文全篇探究
1
《春望》是如何表达诗人的爱国之情的？
课文初读感知
读
法 指
读《春望》要用缓慢、低沉的语气，读
导
出诗人的沉痛悲伤之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《春望》通过写诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回
大地却满城荒凉而触景生情，表达了诗人忧国伤时、念家 悲己的感情。
板书设计
部编版语文八年级上册第26课《春望》课件
小组讨论
国都残破，山河犹在。
春日虽至， 却杂草丛生 。
感伤时局，见鲜花也落泪。
怨嗟离别， 闻鸟语亦惊心 。
战火连天， 三月未完
。
家书可贵， 能抵万金
。
悲痛万分，白发越搔越短 。 忧愁不绝， 发簪越插越难 。
你能用散文诗的 语言翻译《春望》 吗？
问题思考
作者在春天望到了什么呢？
写作背景
“唐玄宗天宝十四年 （755年）十一月，安禄 山起兵叛唐。次年七月， 肃宗即位，杜甫闻讯只身 投奔肃宗，不料中途为贼 兵所俘，被押至长安。因 官卑职小，未被囚禁。 757年春，身处沦陷区的 杜甫百感交集，写下了这 首千古传诵的名作。
杜诗风格
沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停 顿转折。
沉郁顿挫一般指杜诗的风格特征。沉郁顿挫 的风格的基调是悲慨。
例如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足！
杜诗主题
•忧国忧民的情怀和对政治理想的执着始终是其诗歌的主 题。其诗风笼罩着强烈的忧患意识与鲜明的人道主义色 彩。 •他的诗篇广泛深入地反应了唐代的社会生活。
另一种解释为：以花鸟拟人。（国都残破，花也溅 泪，亲人离别，鸟亦惊心。 两说解释虽有别，其精神却能相通，一则触景生情， 一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
“一个沉溺在痛苦中的心灵，美对他不 起什么作用。”
——法国哲学家库申
品读 烽火连三月，家书抵万金。（所思）
“连三月”是指
。
战火蔓延至春深三月
以“万金”给“家书”作价，
品读
国破山河在，城春草木深。 （所见）
望见，国家残破，河山尚存， 只是江山换了主人。
极沉痛
八年级初二语文上册人教版部编版 春望 名师教学PPT课件
国都
长安城
茂盛
感时花溅泪,恨别鸟惊心.
感伤国事
悲恨离别
烽火连三月,家书抵万金.
战事
值
白头搔更短,浑欲不胜簪.
抓
好好学习 天天向简上直
插不上簪子
9
全诗诗意解读: 首联:国都已经沦陷,山河依旧存在,春天的长安城杂草丛 生,树木苍苍.
颔联:感伤国事,见花而飞溅眼泪,悲恨亲人离别听到鸟鸣 而惊乱人心.
颈联:战火焚烧接连三个月,一封家书可值万金.
心情:感时、恨别.
情感:破、深、溅泪、惊心.
3、诗的颈联和尾联重在抒情,颈联写了一件什么事?表现诗人什么情感?尾 联刻画一个什么细节?表达诗人什么心情?概括了诗人什么情感?
事件:战火焚烧. 情感:思念亲人.
细节:搔白头. 心情:愁,烦恼.
概括情感:忧国思亲.
好好学习 天天向上
11
五、欣赏名句
感时花溅泪,恨别鸟惊心.
春望
杜甫
好好学习 天天向上
2018
1
全篇总览
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深. 感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金. 白头搔更短,浑欲不胜簪.
好好学习 天天向上
2
一、检查预习
1、诗歌体裁及作者杜甫简介
①体裁: 五言律诗
②杜甫:字 子美,自号 少陵野,老 也称 杜工部 , 杜少陵. 唐代伟大的现实主义诗人 . 被世人尊称为“诗圣”,其诗被称为 “诗史.他” 与 李白被合称 李杜,他的一千余首诗 诗 集 为
好好学习 天天向上
12
六、拓展
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.——陆游《示儿》
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.——王昌龄《出塞》
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第26课《诗词五首——春望》市公开课一等奖课件
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔 唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔 灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多 囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一 空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二 年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草 木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦 和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这 首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》 。
春春望望
朗读支招：
杜杜甫甫
一二声为
国国破山山河在在，，城城春春草草木木深深。。
平声，三 四声为仄
感感时花花溅泪泪，，恨恨别别鸟鸟惊惊心心。。 声，
烽烽火连连三月月，，家家书书抵抵万万金金。。 平声长，
sāo
shēng
白白头搔搔更短短，，浑浑欲欲不不胜胜簪簪。。
仄声短
疏通文意 国都，长安城 国破山河在，城春草木深。
1， 从标题你能读出什么信息？
季节：春天 内容：看到的（长安城）景色
2，哪些诗句写的是“望”的内 容？
国破山河在，城春草木生。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
●望春，诗人望见什么景物？这景
物有什么特点？
国
破
草木深
初
步
花落泪
感 知
杂草丛 鸟惊心
生，一
片荒凉
●是什么原因使春天变得如此的荒凉？
烽火
初
步
草木 深
感 知
杂草 丛生
●这个原因除给春天带来影响，还给诗人 家庭带来什么？
烽火
草木 深
初
步
离
感
别
知
杂草 丛生
●面对这样的景象和遭遇，诗人有哪些感 受？
人教部编版初二八年级语文上册 春望 名师教学PPT课件
，其情更为悲恸、更显“沉郁”。
我会赏析。
我拍到了
的画面，拍摄过程中 （ 哪一
个字）给我感触最深，因为 （要能分析到写
作手法）。我拍到了一个
的杜甫。
我拍到了国破城荒的画面，拍摄过程中 破 （ 哪 一个字）给我感触最深，因为它让我感受到了当时 长安城的破败不堪的景象。曾经繁华的长安城，仿 佛一夜之间变成了现在这幅模样，令人唏嘘不已。 我拍到了一个 忧国忧民 的杜甫。
白烽感国 头火时破 搔连花山 更三溅河 短月泪在 ，，，， 浑家城 欲书别春 不抵鸟草 胜万惊木 簪金心深 。。。。
春
望
杜 甫
我会诵读 读 懂 诗 意 。 结 合 注 释 ， 读 一 句 ， 译 一 句 。 小 组合作每人一联，交流。
检测题
1.烽火连三月，
。
2.“
，
。”一联情景
交融，将家国之忧与个人之恨交织在一起
仿 佛
练笔
首联（起） 望之景 寓情于景 白描反衬 颔联（承） 望之感 情景交融 以乐衬哀 颈联（转） 望之思 转笔虚写 运用夸张 尾联（合） 望之人 细节描写 间接抒情
检测
1、这首诗描写了春日长安城（
）的景象，表达了诗人
（
）的思想感情。
检测
微练笔：移情更动人
小结移情技巧：
比较：
修改后：
遭受批评的 我，多像那棵风雨中的小树，低头弯腰， 难于呼吸。
八年级初二语文上册人教版部编版 春望 名师教学课件PPT(1)
八年级-上册-第六单元25
春望
难点名称:通过对《春望》诗歌词句分析,理解诗人杜甫的爱 国情怀.
参赛教师:克拉玛依第六中学张思杨 参赛时间:2020.08.27
好好学习 天天向上
1
目录
导入
知识讲解
课堂练习
小结
好好学习 天天向上
2
导入:
好好学习 天天向上
3
知识讲解:
1．寻意象,“望”眼前之景.
自读诗歌,找出诗人所见景物,体会
好好学习 天天向上
5
知识讲解:
3.抓诗眼,“望”诗人之心. 面对安史之乱造成的灾难,诗人流露出怎
样的思想感情?请同学们结合诗句进行分析.
感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金. 白头搔更短,浑欲不胜簪.
好好学习 天天向上
6
课堂练习:
4.细思量,“望”“诗圣”形象. 阅读本诗,你读出了一个怎样的“诗圣”形象?
读出了一位将个人命运与国家命运紧紧联系在 一起的诗人形象,读出了一个忧国伤时、念家悲己 的“诗圣”形象.世上疮痍,诗中圣哲,民间疾苦,笔 底波澜,这就是“诗圣”杜甫.
好好学习 天天向上
7
小结:
对比白居易的《琵琶行》中“同是天涯 沦落人,相逢何必曾相识”,白居易也十分痛 苦与煎熬,白居易表达了对琵琶女的深切同情, 也抒发了自己无辜被贬的愤懑之情.但杜甫与 白居易不同的是,他超脱于个人,为国家和民 族的命运担忧,这也正是杜甫的“圣”之所在.
好好学习 天天向上
8
谢谢您的聆听!
好好学习 天天向上
9
谢ห้องสมุดไป่ตู้观看！
好好学习 天天向上
10
诗人笔下的春的景象. 春望
国破山河在,城春草木深. 杜甫
春望
难点名称:通过对《春望》诗歌词句分析,理解诗人杜甫的爱 国情怀.
参赛教师:克拉玛依第六中学张思杨 参赛时间:2020.08.27
好好学习 天天向上
1
目录
导入
知识讲解
课堂练习
小结
好好学习 天天向上
2
导入:
好好学习 天天向上
3
知识讲解:
1．寻意象,“望”眼前之景.
自读诗歌,找出诗人所见景物,体会
好好学习 天天向上
5
知识讲解:
3.抓诗眼,“望”诗人之心. 面对安史之乱造成的灾难,诗人流露出怎
样的思想感情?请同学们结合诗句进行分析.
感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金. 白头搔更短,浑欲不胜簪.
好好学习 天天向上
6
课堂练习:
4.细思量,“望”“诗圣”形象. 阅读本诗,你读出了一个怎样的“诗圣”形象?
读出了一位将个人命运与国家命运紧紧联系在 一起的诗人形象,读出了一个忧国伤时、念家悲己 的“诗圣”形象.世上疮痍,诗中圣哲,民间疾苦,笔 底波澜,这就是“诗圣”杜甫.
好好学习 天天向上
7
小结:
对比白居易的《琵琶行》中“同是天涯 沦落人,相逢何必曾相识”,白居易也十分痛 苦与煎熬,白居易表达了对琵琶女的深切同情, 也抒发了自己无辜被贬的愤懑之情.但杜甫与 白居易不同的是,他超脱于个人,为国家和民 族的命运担忧,这也正是杜甫的“圣”之所在.
好好学习 天天向上
8
谢谢您的聆听!
好好学习 天天向上
9
谢ห้องสมุดไป่ตู้观看！
好好学习 天天向上
10
诗人笔下的春的景象. 春望
国破山河在,城春草木深. 杜甫
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师课时计划
年级八年
级
科目语文周次 2
中心发
言人
曹莉
莉
执教
人
曹莉莉，
周爱华，
巫远晶，
何燕兰
课
时
1
教学内容春望
执教人意见
教学目标知识
技能
记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用
过程
方法
深入体会古诗词的韵律。
情感
态度
领略诗人深沉的爱国情怀。
重点、难点
①结合时代背景，理解诗歌内容
②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感
教具、学具粉笔，黑板
教学设计一、活动导入
1、作者简介；
2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；
3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）
1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。
三、探究活动
教学设计1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有
山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？
2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？
课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了“互文”的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动（读出诗韵）
1、给学生2分钟左右，自由朗读；
2、老师范读；
3、学生试读；
4、由男生和女生分联交错齐读全诗；
5、集体朗读。
五、拓展活动
比较阅读—赏析《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？
（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。
是什么样的思想感情呢？
六、教师小结
七、作业
1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?
2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。
板书设计
国（破）草（深）
春望
花（溅泪）鸟（惊心）
烽火（三月）家书（万金）忧国思亲白发（短）不胜簪
教
学
反
思
情感教学有待提高，互动不错
最新人教版小学资料。