美育课题研究方案
美育助力乡村振兴课题研究
美育助力乡村振兴课题研究美育助力乡村振兴课题研究可以从以下几个方面展开：1. 挖掘乡村文化资源：乡村文化是乡村振兴的重要组成部分。
在美育中，可以通过开展乡土文化课程，引导学生了解、认识和传承乡土文化，从而培养学生对乡村文化的认同感和自豪感。
同时，可以利用乡村的自然环境、民风民俗、传统工艺等资源，开展形式多样的美育活动，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，让学生在参与中感受美、发现美、创造美。
2. 提升乡村教师的美育素养：乡村教师的美育素养是影响乡村美育质量的关键因素。
可以通过开展美育培训、交流研讨等活动，提高乡村教师的审美素养和教学能力，使他们能够更好地引导学生发现美、欣赏美、创造美。
3. 创新美育活动形式：针对乡村学生的特点，创新美育活动形式，如开展乡村艺术节、乡村音乐会、乡村画展等，让学生在参与中感受艺术的魅力，提高审美能力。
此外，可以通过开展乡村美育夏令营、冬令营等活动，让学生走出课堂，走进自然，感受自然之美，提高审美素养。
4. 加强与地方政府的合作：地方政府在乡村振兴中发挥着重要作用。
课题研究中，可以与地方政府合作，争取政策支持和资金投入，推动乡村美育的可持续发展。
同时，可以与地方政府共同开展美育活动，如文化下乡、艺术进校园等，让更多的乡村学生受益。
5. 建立评价机制：建立科学合理的评价机制是保障乡村美育质量的重要措施。
可以通过制定评价标准、开展评价活动等方式，对乡村美育的实施情况进行评估，及时发现问题、改进问题，推动乡村美育的健康发展。
总之，美育助力乡村振兴是一个具有重要意义的研究课题。
通过挖掘乡村文化资源、提升乡村教师的美育素养、创新美育活动形式、加强与地方政府的合作以及建立评价机制等方面的工作，可以有效地推动乡村美育的发展，为乡村振兴贡献力量。
幼儿园美育教育的研究和实践课题报告
幼儿园美育教育的研究和实践课题报告幼儿园美育教育的研究和实践一、前言幼儿期是人生中最为关键的阶段之一，也是美育教育最重要的阶段之一。
在这个阶段，幼儿在家庭和社会环境中受到的美育教育最为直接和深刻，也是孩子们人格和能力发展的重要阶段。
在我国，幼儿教育不断发展，对于幼儿美育教育的研究和实践也越来越重视。
本文将从美育教育的概念、幼儿美育教育的特点、幼儿美育教育的发展历程、幼儿美育教育的必要性等方面进行探讨，并结合实际情况，提出进一步推进幼儿美育教育发展的措施。
二、美育教育的概念美育教育是指通过文化艺术的方式来提高一个人的审美素养和创造能力的一种教育方式。
其核心目标是提高学生的审美情趣，启发学生的创造性思维，促进学生的艺术兴趣和能力的发展。
美育教育不是单纯的传授知识，而是一种全面提升人的心灵修养的教育方式。
三、幼儿美育教育的特点1、直觉性幼儿处于认知发展的初期阶段，其认知过程以感性直觉为主，因此幼儿的美育教育应该是以感性的方式进行，利用幼儿的直觉感受来引导其感性认识世界。
2、愉悦性幼儿美育教育应该从幼儿的实际需求出发，充分考虑幼儿的兴趣和感受，让幼儿感受到美育教育的愉悦性和趣味性，激发其学习的积极性和兴趣。
3、多样性幼儿美育教育应该涵盖多种形式的艺术教育，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，以丰富幼儿的艺术体验和审美体验。
四、幼儿美育教育的发展历程中国的幼儿美育教育起步较晚，但近年来也在不断发展壮大。
下面将对我国幼儿美育教育的发展历程进行概述：1、新中国成立后，对幼儿美育教育进行了探索和尝试，一些教育学家和艺术家开始尝试将美育教育引入幼儿园课堂，以培育孩子们的审美情趣和艺术兴趣。
2、20世纪80年代，我国的幼儿美育教育开始系统化发展，幼儿园的艺术教育开始得到重视，开设了许多以美育为主题的课程，包括美术、音乐和舞蹈等。
3、21世纪以来，我国的幼儿园美育教育得到了进一步的推进和发展。
国家层面出台了多项政策措施，加大对幼儿美育教育的投入和支持力度。
美术特色教育的实践研究课题方案详解
美术特色教育的实践研究课题方案详解美术特色教育的实践研究课题方案旦八镇中心幼儿园执笔：曹亚琪一、课题的提出我园是一所农村幼儿园，而且还比较年轻，办园不到3年，比起城区的幼儿园各方面信息也比较闭塞，再加上由于受传统观念的影响，以往我园美术教学一般只局限于进行简单的技能教学，教学目标仅在教会孩子画一些画、做一些小手工上，忽视在教学中发展孩子的情感、思维、语言、交际能力等综合素质。
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。
在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。
孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。
因此，美术活动是孩子表达所知、所想、所感的天地。
随着新《纲要》的颁发，教师们在经过不断学习后，开始尝试转变教学理念，尝试转变教学方式，但教师在开展美术教学活动时还存在一定的问题：（１）课改的步伐不够大，教师的教学水平还要加快提高。
教师们努力尝试运用新教学理念去开展教学，但由于教师的经验、水平有限，不能很有效地把理论转变为实践，不能很好地运用多元智能理念去实施教学活动，从而影响了对孩子的综合素质培养。
（２）农村孩子知识经验相对落后，给农村幼儿园开展美术教学带来一定难度。
由于农村孩子经验少、知识水平相对较差等因素，农村孩子在参加美术活动时往往显示出自信心不足、羞怯、创新能力不强、不够自主积极性等情况，这使开展综合素质教育有一定的难度。
我们幼儿园处在城乡结合地，虽然园里的大多数孩子来自农村，但是我园的孩子也热爱生活、热爱艺术，对美的感受与追求一点都不比城市中的孩子差，我们的孩子也应该拥有与城市中的孩子一样的享受美的熏陶的权力，因此我们十分重视孩子的美术教育，在工作中我们大量开展幼儿美术活动的教育教学实践探索，带领教师在幼儿美术和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。
幼儿园美育教育的研究课题报告
幼儿园美育教育的研究课题报告幼儿园美育教育的研究一、研究问题与背景美育教育是幼儿教育领域的一个重要的教学内容。
其核心是通过艺术的形式，让幼儿在游戏中感受到美的价值和力量，开发幼儿的想象力和创造力，促进身心全面发展。
随着社会的不断发展，幼儿园美育教育也面临着许多新的挑战。
然而，当前幼儿园美育教育的状况如何，存在哪些问题，如何有效地推进幼儿园美育教育，这些都是亟需解决的问题。
因此，本研究旨在深入探究幼儿园美育教育的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以推动幼儿园美育教育的有效开展。
二、研究目的与意义2.1研究目的本研究的主要目的是：（1）了解当前幼儿园美育教育的状况及存在的问题；（2）研究幼儿园美育教育的实施策略和方法；（3）提出推进幼儿园美育教育的对策和建议。
2.2研究意义本研究的意义在于：（1）为了解和探究幼儿园美育教育的现状和问题，提供了深入、客观的资料。
（2）为幼儿园美育教育实施策略和方法的探索提供参考。
（3）为幼儿园美育教育的实践指导提供了有益的思路和借鉴。
三、相关理论3.1美育教育理论美育教育是由美学和教育学相结合、以美的体验为主要形式的教育模式。
在美育教育中，教师帮助幼儿理解艺术作品的内在意义和美学价值，并引导、鼓励幼儿创造、表现美。
美育教育是幼儿健康成长、身心全面发展的重要内容。
3.2幼儿园美育教育理论幼儿园美育教育是美育教育的一种具体形式，其主要内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈、游戏等多种形式。
幼儿园美育教育旨在培养幼儿的审美能力、表现能力、创新能力，让幼儿在游戏中享受美的感受，不断增进艺术修养和人文素质。
四、调查方法为了了解幼儿园美育教育的现状和存在的问题，本研究采用以下方法：4.1文献调查在进行本研究之前，我们先查阅了大量的相关文献和教育资料，包括学术论文、教育研究报告、幼儿园课程标准等。
通过文献调查，我们对幼儿园美育教育的相关理论和实践有了更全面的了解，为深入探究幼儿园美育教育现状和问题提供了理论基础。
美育课题实施方案
美育课题实施方案1. 背景随着社会的不断发展，人们对于美的追求也越来越高。
然而，在学校教育中，美育教育却一直被忽视。
为了改变这种现状，学校决定开展美育课题实施方案，以加强美育教育的力度，提高学生艺术素养、审美情趣、创新能力和综合素质。
2. 目标通过美育课题实施方案，达到以下目标：•使学生能够全面发展，不只是学习基础学科；•增强学生审美能力，提高学生的综合素质；•培养学生的自主创新能力，培育创新精神；•提高学生的社会责任感，增强爱国爱校意识；•促进学校美育课程和教学手段的改进，提升美育教育水平。
3. 内容美育课题实施方案的主要内容包括：3.1. 艺术活动经常性的艺术活动有利于激发学生对于艺术的热情和兴趣，提高学生的艺术素养和创造力。
艺术活动的种类可以包括画画、唱歌、跳舞、表演等，也可以参加各类艺术比赛。
3.2. 课程开发针对学生不同的年龄段和兴趣特点，开发相应的美育课程，以丰富学生的艺术学习内容，提高学生成就感，避免拘泥于基础知识。
具体措施包括：•设计多种主题的作品，满足学生多样性的需求；•增加美育课堂上的动手实践和互动环节，提高学生的兴趣及参与度；•如有条件，引入专业的美育教育团队，提升教学水平和素质。
3.3. 美育环境建设为提高教学质量，学校在美育教育方面必须重视教学环境的建设。
具体措施为：•安排有趣而丰富的艺术装饰和教学器材；•建设舒适、安全、人性化的美育教学场所，以增强师生的学习和艺术创作的积极性和创造性；•要注重环境的文化意义，体现学校、社会对于美好教育的追求与实践。
4. 实施步骤美育课题实施方案的实施步骤如下：4.1. 确定实施方案学校美育工作组经过探讨与研究，得出美育课题实施方案，并以教研组为单位向全校教师进行宣传和培训。
4.2. 组织实施教研组制定各类美育课程和教学计划、创新活动计划，各班级根据学生实际情况进行美育活动开展。
4.3. 监督实施学校领导、教研组定期访堂、听课，进行监督和落实，对于不符合实施要求的课堂及时指导，确保方案得以有效实施。
美育课题研究思路与策略
美育课题研究思路与策略美育课题研究旨在探讨如何通过艺术、文化及相关教育方法来培养学生的审美能力和创造力。
以下是我对美育课题研究的思路和策略：1. 人文视角：美育课题的研究需要从人文视角出发，关注教育背景和文化环境如何影响学生的美学认知和审美情趣。
研究者可以分析历史背景和当代社会文化对美育的影响，以此为基础理解并制定相关教育策略。
2. 跨学科方法：美育不仅仅是艺术和设计教育的一部分，它涉及到社会科学、人文学科和认知心理学等多个领域。
因此，研究者可以采用跨学科的方法来研究美育课题，以获取更全面且深入的认识。
3. 研究艺术教育方案：美育课题的研究需要对不同教育方案进行调查和分析。
研究者可以选择不同的学校或国家的艺术教育方案，并评估其对学生艺术素养和创造力的影响。
比较研究可以帮助我们了解不同教育模式之间的差异和优劣，从而为制定更好的教育策略提供依据。
4. 社会参与与合作：美育课题的研究应该关注学生的社会参与和合作能力的培养。
研究者可以探讨如何将艺术教育与社区活动或志愿者项目结合起来，以提升学生的社交技能和团队合作精神。
这种社会参与的方式对学生的美育发展可能具有积极的影响。
5. 教育科技与创新：研究者可以研究如何利用教育科技和创新方法来提升美育教育的效果。
例如，利用虚拟现实技术或在线学习平台，可以为学生提供更多的艺术创作和欣赏机会。
同时，通过手机应用程序或互动媒体，可以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解和表达艺术。
综上所述，美育课题研究需要从人文视角出发，采用跨学科方法，研究不同教育方案，并注重学生的社会参与与合作能力。
同时，教育科技与创新也是美育研究的重要方向之一。
通过深入研究和探索，我们可以为美育教育提供更有效的策略和方法。
美育课题研究报告
探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策的课题研究报告内容提要：本文从研究背景、研究目的意义、研究内容、研究结果等方面进行论述，通过对我县农村初中美育现状的研究，探讨美育成为农村初中素质教育木桶短板的原因，寻找解决问题的对策，拓宽美育教育的途径，让美育不再是口号，而是学校工作的亮点和自觉行动，推进素质教育，坚持以人为本，关注学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，为国家培养大批合格人才。
主题词：美育素质教育的瓶颈原因及对策美育与素质教育的关系研究一、研究背景和现状：1、研究背景人类社会进入 21 世纪之后，各国之间的竞争更加激烈，竞争的重点是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，其实质是民族素质的竞争和人才的竞争，而人才的培养靠教育。
因此，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争，教育发展状况如何，在很大程度上影响着一个国家和民族的发展进程，世界许多国家对此认识深刻，纷纷研究对策，制定计划，加快教育改革步伐，大力发展教育事业。
早在 1983 年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的素质教育的大政方针。
从那时起，教育就承担着培养适应 21 世纪知识大爆炸时代所需要的创新人才的艰巨任务。
教育到底是什么？在中国千百年的社会历史发展过程中，教育突出的是考试选拔功能，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。
20 世纪中期一些教育工作者提出，教育的目的是促进人的能力的发展，从而使教育洋溢起浓浓的人文精神。
时代发展到今天，“以人为本”的思想已深入人心，因此教育必须为人的幸福做贡献，为人的幸福生活奠基。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
”《中华人民共和国义务教育法》第五章教育教学中第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
初中美术课题研究方案3篇
初中美术课题研究方案3篇Junior high school art project research program汇报人：JinTai College初中美术课题研究方案3篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：初中美术课题研究方案2、篇章2：初中美术课题研究方案3、篇章3：初中美术课题研究方案篇章1:初中美术课题研究方案一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足。
过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能。
在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显。
而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿。
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》课题研究方案
《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》课题研究方案一、课题的核心概念及界定幼儿布艺特色活动：所谓布艺特色活动是指通过了解布艺的基础之上，利用布艺开展各种各样的活动，进而帮助幼儿能够加深对布艺的了解，并且在不断完善布艺理论知识和动手操作的情况之下，使得学生们能够从“美”的角度提高对布艺的欣赏能力。
美育：所谓美育指的是通过让学生们在学习了解“美”的基础之上不断地提高自己的鉴赏能力，对于幼儿来说，由于其完善的审美体系还不具备，需要有关老师进行引导才能帮助幼儿确定好自己的审美方向。
通过美育，使得幼儿能够全面发展。
二、课题研究的背景和意义布艺指布上的艺术，是以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术，是我国传统的民间艺术，源远流长。
我园地处石狮市布料和服装产业区，拥有得天独厚的布艺文化资源。
多年来，我园深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，充分利用本土教育资源，开展“幼儿布艺”特色活动，将传统的民间手工艺引进幼儿园，与领域教学、区域游戏活动相互融合渗透，开展幼儿布艺特色活动的美育实践研究，运用剪贴画绣缝等多种方法，引导幼儿在有趣的布艺活动中受到审美体验和艺术熏陶，获得真善美的教育，同时弘扬和传承了民间手工艺的优秀文化，深化了美育活动，促进了幼儿全面发展。
1.课题研究的理论依据（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。
《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
”在这里，《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。
园本课程的开发与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律，发挥本园优势，以点带面的一种探索与实践。
在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形式。
园本课程不断完善就会彰显园本特色，最终形成特色幼儿园。
（二）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。
高校美育教育研究课题
高校美育教育研究课题
高校美育教育研究课题有很多,可以参考下述一些方向:
1. 美育教育模式研究:探讨不同高校的美育教育模式,如课堂教学、课外活动、校园文化等方面的差异,并提出相应的改进建议。
2. 美育教育目标研究:明确高校美育教育的目标,如培养学生的艺术素养、创新精神和社交能力等,并研究如何达成这些目标。
3. 美育教育社会效益研究:通过问卷调查、统计分析等方式,探究高校美育教育对社会的影响,如对个人素养、文化艺术产业的发展等方面的促进。
4. 美育教育实践研究:研究如何加强高校美育教育的实践环节,如如何提高课堂教学效果、如何开展课外活动等,并提出相应的实践策略。
5. 美育教育国际比较研究:比较不同国家的美育教育模式和实践经验,探究各国之间的差异和相似之处,为高校美育教育的发展提供借鉴和参考。
以上只是一些可能的研究方向,具体研究方案还需根据自身的实际情况和需求来确定。
美育课题实施方案
美育课题实施方案引言美育是一项重要的教育工作，可以帮助学生发展艺术素养，丰富精神生活，培养创意思维能力。
本文旨在提出一份美育课题实施方案，以促进学生的美育教育。
目标本美育课题实施方案旨在达成以下目标：•提高学生对美术、音乐、戏剧等艺术形式的认识和欣赏能力。
•增强学生的创造力和想象力，培养其艺术表达能力。
•加深学生对传统文化和现代文化的理解，增强其文化自信心。
内容课程设置本美育课题实施方案将紧密结合实际，着眼于学生的兴趣和需求，设置具有实践性和针对性的课程，包括：1.美术课程：通过学习色彩、构图、画线等基本技法，提高学生的画画能力。
同时，引导学生了解艺术形式和风格，增强其审美能力。
2.音乐课程：通过学习唱歌、弹奏乐器等方式，增强学生的音乐表演能力。
同时，教授音乐欣赏和理论知识，提高学生的音乐素养。
3.戏剧课程：通过学习表演技巧，培养学生的戏剧表演能力。
同时，让学生了解戏剧的起源和发展，增进他们对戏剧的理解和欣赏能力。
除此之外，学校还可以根据实际需要，设置其他有关美育的课程，如摄影、舞蹈等。
活动举办为了加强美育课程的实效性，本美育课题实施方案将开展一系列美育活动，包括：1.组织美术比赛，展示学生的绘画作品，激发学生创造力和自信心。
2.开设音乐会、音乐节等活动，让学生有机会展示其音乐才华。
3.举办戏剧演出，让学生在表演中学习，提高学生的表演能力。
资源支持美育教育需要有所支持，学校需要投入相关资源，包括：1.良好的教学环境：学校需要提供良好的美育教学环境，如宽敞明亮的音乐室、美术室等，为学生提供足够的创作和实践空间。
2.专业的教学人员：学校需要有专业的美育教师，他们应该熟悉课程设置和教学方法，并具备良好的教学经验。
3.相关教学器材和设备：学校应该为美育教育提供必要的音乐器材、绘画用品等教学器材和设备，保证教学有足够的实际支持。
实施美育课题实施方案的实施需要几个层面的参与和配合：1.学校领导：学校领导需要提供足够的资源支持，包括教学场所、人员和设备等方面的保障。
美育融合课题研究报告
美育融合课题研究报告美育融合课题研究报告一、背景介绍随着社会的发展和人们对教育的要求的提高，美育融合教育逐渐引起了广泛关注。
美育融合课题研究旨在探讨如何将美育与其他学科及活动相融合，以提升学生的综合素质和创造力。
二、研究目的本研究旨在通过明确美育融合的定义和特点，探索美育融合的实施方法和效果，为美育融合教育的推广和实践提供参考。
三、研究方法本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过对相关文献资料的梳理和分析，明确美育融合的定义和特点。
然后，选择一所中小学作为案例研究，通过观察和访谈的方式，调查美育融合教育的实施方法和效果。
四、研究结果通过研究，我们得出以下结论：1.美育融合是将美育与其他学科、活动相融合的一种教育模式。
通过融合，可以使学生在学习其他学科的同时，也能够接触到美育的内容和方法，提升学生的综合素质和创造力。
2.美育融合的实施方法多种多样，可以根据不同的学科和活动进行不同的融合方式。
例如，在语文教学中，可以通过诗词朗诵、阅读名著等方式来融入美育的元素；在数学教学中，可以通过几何图形的画画等方式来融入美育的内容。
3.美育融合对学生的发展具有积极的影响。
通过美育融合教育，学生可以全面发展各个方面的能力，提升学生的审美水平和创造力。
五、研究结论美育融合是一种有益于学生发展的教育模式。
通过将美育与其他学科和活动相融合，可以提升学生的综合素质和创造力。
在实施美育融合教育时，需要选择适合的融合方式，根据学科和活动的不同进行相应的操作。
六、研究建议为了促进美育融合教育的发展和实施，我们提出以下建议：1.加强师资培训，提高教师的美育水平和融合教育的能力。
2.推动课程改革，将美育融合教育纳入到学校的课程体系中，并制定相应的教学大纲和教材。
3.建立美育融合教育评价体系，从多个层面和角度评价学生的学习成果。
4.加强学校与社会的合作，通过与美术馆、图书馆等机构的合作，为学生提供更多的美育资源和学习机会。
完整版)美育课题研究方案1
完整版)美育课题研究方案1小学数学“美育”课题研究方案一、课题的提出一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
因此，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育研究和实际活动中培养美的人。
二）现状趋势古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
三）概念界定美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
四）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
XXX的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越注重美育。
1999年6月13日，《XXX关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
因此，学校应该尽快改变美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
这一决定明确了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
本课题研究的意义在于通过美育，实现学校“孝、善、真、美”的育人目标，构建以学科渗透美育为核心的教育教学特色。
本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，将美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的惯和品格，内化在师生的血液中。
美育课题实施方案模板
美育课题实施方案模板一、项目背景。
美育课题在当今社会已经成为教育领域的热点话题，越来越多的人开始意识到美育对于学生全面发展的重要性。
然而，由于各地区、各学校之间的差异性，美育课题的实施方案也需要因地制宜，因此，我们制定了以下美育课题实施方案模板，以供各地区、各学校参考借鉴。
二、项目目标。
本项目的目标是通过美育课题的实施，提高学生的审美能力、创造能力和综合素质，培养学生的审美情感和审美能力，促进学生的全面发展。
三、项目内容。
1. 美育课程设置，根据学生的年龄特点和学校的实际情况，设置符合学生发展需求的美育课程，包括音乐、舞蹈、美术、手工等多种形式的艺术教育课程。
2. 美育活动组织，组织学生参与各种形式的美育活动，如美术作品展览、音乐会、舞蹈表演等，丰富学生的课余生活，拓展学生的艺术视野。
3. 美育资源建设，积极争取各种美育资源，包括人才、场地、设备等，为美育课题的实施提供有力的支持。
4. 美育评价体系建立，建立科学合理的美育评价体系，对学生的美育成果进行全面、客观的评价，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
四、项目实施步骤。
1. 制定美育课题实施计划，根据学校的实际情况和美育课题的目标要求，制定详细的实施计划，明确任务分工和时间节点。
2. 落实美育资源，积极争取各种美育资源，包括人才、场地、设备等，为美育课题的实施提供有力的支持。
3. 组织美育课程和活动，根据实施计划，组织开展美育课程和活动，确保每位学生都能够参与其中，享受美育的乐趣。
4. 建立美育评价体系，建立科学合理的美育评价体系，对学生的美育成果进行全面、客观的评价，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
五、项目效果评估。
1. 学生的艺术素养和创造能力得到了显著提高，学校的美育氛围得到了有效的营造。
2. 学生的综合素质得到了全面提升，学校的教育质量得到了有效的提升。
3. 学生的审美情感和审美能力得到了有效培养，学校的教育效果得到了有效的提升。
六、项目总结。
美育课程课题实施方案
美育课程课题实施方案一、背景和目标：随着社会的发展和教育观念的转变，美育课程作为学生综合素养的重要组成部分，得到了广泛的重视和推广。
本次实施的美育课程课题旨在通过培养学生的审美情趣和创造能力，提升他们的综合素养，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神，实现学生全面发展的目标。
二、实施内容和方法：1. 课题内容：本次美育课程的主要内容包括绘画、音乐、舞蹈、手工制作等多种艺术形式。
通过这些不同的艺术形式，学生可以感受到美的存在，培养审美情趣；同时，通过具体的实践操作，学生可以锻炼创造能力和动手能力。
2. 实施方法：（1）理论授课并结合实践操作：通过专业的教师对美育理论进行讲解，并辅之以具体的实践操作，使学生能够真正领会理论的内涵，并将其运用于实践中。
（2）课堂展示和演示：每周学生将进行一次小组或个人的课堂展示和演示，以展示自己的学习成果和所学到的艺术技能。
（3）实地参观和实践活动：通过组织学生参观艺术展览、剧院等艺术场所，培养学生的艺术鉴赏能力和欣赏能力；同时，组织学生参加实践活动，如手工制作、音乐表演等，提高学生的创造能力和动手能力。
三、实施步骤和计划：1. 前期准备：组织教师进行美育课程的教学准备，包括教学资源准备、教材选用、教学计划制定等。
2. 课程实施：按照教学计划进行美育课程的实施，结合理论讲解和实践操作，使学生全面学习和感受美的存在。
3. 课程展示和演示：组织学生进行课堂展示和演示，让学生展示自己的学习成果，增强学习的自信心和动力。
4. 实践活动和参观：组织学生参加实践活动和参观活动，提供实践机会和欣赏机会，培养学生的动手能力和审美能力。
5. 课程总结与评估：对整个美育课程进行总结和评估，收集学生反馈意见，并根据评估结果做出相应的调整和改进。
四、预期效果：通过本次美育课程的实施，预期达到以下效果：1. 学生审美情趣和艺术鉴赏能力得到提升，能够欣赏和欣赏艺术作品。
2. 学生创造力和动手能力得到培养，能够进行一定程度的艺术创作和手工制作。
2023年度高等职业教育美育教学研究课题
2023年度高等职业教育美育教学研究课题1. 研究背景随着社会经济的快速发展，人们对于高等职业教育的需求日益增长。
高等职业教育是培养技术技能人才、提高劳动者素质、适应市场需求及推动经济发展的重要途径。
而美育教学作为高等职业教育中不可或缺的一部分，其在培养学生审美情趣、提高审美能力、促进个性发展、激发创造潜能等方面起着重要作用。
对2023年度高等职业教育美育教学的研究课题具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 研究意义美育教学是高等职业教育中的一项重要任务，对于培养学生的创新能力、文化素养、审美情趣等方面功不可没。
通过对2023年度高等职业教育美育教学研究课题的深入探讨，可以促进我国高等职业教育美育教学的发展，提高学生的综合素质，进一步满足社会对高素质技术技能人才的需求，推动高等职业教育的健康发展。
3. 研究内容2023年度高等职业教育美育教学研究课题的研究内容十分丰富多彩，可以围绕以下方面展开：- 提高美育课程的实践性，促进学生创新能力的培养；- 深化美育课程内容，引导学生审美情趣的提升；- 结合实际工作需求，完善美育教学的专业性；- 推动美育教学手段与技术的创新，提高教学效果。
4. 研究方法在研究2023年度高等职业教育美育教学研究课题时，可以采取多种研究方法，如实地调研、问卷调查、专家访谈、实践探索等。
这些研究方法将有助于全面了解美育教学的现状、问题及发展趋势，为制定有效的改进措施提供理论和实践支撑。
5. 个人观点作为我国高等职业教育美育教学的研究者，我认为2023年度高等职业教育美育教学研究课题对于推动高等职业教育的发展、提高学生的综合素质具有重要意义。
我将致力于深入研究该课题，探索创新的教学模式和方法，促进美育教学的卓越发展，为高等职业教育的发展贡献自己的力量。
总结回顾通过对2023年度高等职业教育美育教学研究课题的全面评估和研究，我们可以深入探讨美育教学的现状和问题，找到有效的改进途径和措施，推动高等职业教育美育教学的不断发展，促进学生素质的提高，实现高等职业教育的可持续发展。
美育教学研究课题
美育教学研究课题【摘要】本文以美育教学研究为主题，探讨了美育教学的重要性、目标和方法。
通过分析美育对学生的综合素质和创造力的培养作用，提出了在实施美育教学中应关注的问题和解决方法。
本研究旨在帮助教师更好地理解美育教学的意义，并提供实践指导。
【关键词】美育教学；研究；综合素质；创造力；实践指导【引言】美育教学是现代教育中的重要一环，其作用不仅仅是培养学生的艺术才能，更重要的是促进学生的综合素质和创造力的发展。
然而，目前美育教学在实施过程中存在一些问题，如教师的教学方法不合理、资源不充分等。
因此，进行美育教学研究，探讨美育教学的有效实施方法，对于提高教育质量具有重要意义。
【一、美育教学的重要性】美育教学是培养学生综合素质的必要手段。
通过美育教学，学生不仅能够学习到专业的艺术知识和技能，更重要的是培养其创造力、审美素养和综合素质。
美育教学可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美意识和欣赏能力，增强他们的艺术修养，提高他们的综合素质和创造力。
【二、美育教学的目标】美育教学的目标主要有两个方面：一是培养学生的艺术才能，包括绘画、音乐、舞蹈等；二是培养学生的艺术修养和综合素质，提高其审美意识和创造力。
通过美育教学，学生可以通过艺术与美进行交流，提高他们的情感表达能力和沟通能力，培养他们的创造力和创新意识。
【三、美育教学的方法】在美育教学中，教师应采用多种方法，如示范教学法、任务驱动法、合作学习法等。
示范教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；任务驱动法可以培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的实践创新能力；合作学习法可以培养学生的团队合作能力和交流能力，促进他们的综合素质和创造力的培养。
【四、美育教学中应关注的问题和解决方法】在实施美育教学中，教师应关注以下问题：一是资源不充分的问题，可以通过与社会合作、充分利用网络等方式来解决；二是教材选择不合理的问题，可以根据学生的实际需求和兴趣来选择合适的教材；三是教师自身素质不高的问题，可以通过进修培训和交流学习等方式提高教师的艺术水平和教学能力。
美育课题实施方案
美育课题实施方案1. 简介美育是指通过对艺术和审美教育的传授和培养，为学生打好审美教育的基础，增强他们的审美能力，提升他们对美的认知和欣赏能力。
美育既是一种教育方式和方法，也是一种学科教学内容。
在现代社会中，美育越来越受到人们的重视，因为它既有助于人的心智成长，同时也有助于美术文化的传承和发展。
本文旨在通过介绍美育课题的实施方案，帮助学校和教育机构更好地开展美育工作。
2. 美育课题实施方案2.1 美育课题的分级和课程设置美育课题的内容可以分为不同级别，例如基础课程、拓展课程和专业课程。
基础课程着重于艺术和审美教育的传授和培养，通过平面艺术、立体艺术和摄影艺术等基础课程，让学生掌握艺术基础知识。
拓展课程则更加注重学生的创造性思维和实践能力，例如艺术实践、艺术鉴赏和艺术评论等。
专业课程则是针对有一定美术基础的学生，例如绘画、雕塑、工艺美术、环境艺术和数字艺术等。
2.2 美育课题的教学方法美育课题的教学不仅要注重理论的传授，更要注重实践操作和实际体验。
除了传统的课堂授课方式外，还可以通过组织艺术展览、艺术品赏析、艺术家访谈和文化交流等方式来开展美育教育。
2.3 美育课题的师资力量美育的教育需要专业的师资力量，他们不仅要掌握美育教育的理论知识，更要具备扎实的美术基本功和实践经验。
学校和教育机构应该根据美育教育的需要，招聘专业的美育教师及其他相关师资。
2.4 班级美育课题的实施除了学校和教育机构整体性开展美育课题外，还可以通过班级美育课题等形式，让每个学生都参与其中，让他们感受到美育教育带来的美好体验。
班级美育课题可以包括艺术作品展示、校内艺术活动组织、美学讲座等。
2.5 美育课题的考核评估美育课题的考核评估是衡量学生美术水平和美育课题实施效果的必要手段。
考核评估应该考虑到考核的公平性、及时性和科学性，同时也应该注重评估结果的反馈和应用。
3. 总结美育课题的实施方案是学校和教育机构开展美育教育的基础和关键。
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小学数学“美育”课题研究方案一、课题的提出（一）课题背景当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。
所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
（二）现状趋势古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。
但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
（三）概念界定培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
（四）理论依据古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。
春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
（五）课题意义本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。
（六）课题特点本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。
二、研究目标与内容（一）研究目标：从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，通过对以学科渗透“美育”课题的研究，构建中小学育人新模式。
（二）、研究的主要内容：探索在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法，用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法。
三、研究方法（一）文献研究法。
在课题研究的准备与启动阶段通过该方法，掌握国内外校园美育的研究动态，广泛学习古今中外著名教育专家的固有经验，分析我校美育基础，确定可移植的他人的理念、经验和方法，为我所用。
（二）问卷调查法，包括调查、观察、测量、访谈等等，主要了解当前学生的课堂、课间活动方式和审美观的状况，了解学生对校园美育文化、对本课题研究的认同感、期望和收获。
（三）行动研究法1、在课题研究的实施阶段，在审美教学互动和审美活动实践中培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。
2、通过对研究方案的实施，在实践中不断反思，探索有效的途径与方法，进一步调整研究计划，在不断总结经验的基础上，深入开展研究，形成以学科渗透“美育”教育方式的机制。
（四）个案分析法。
收集典型的案例进行分析研究，从中挖掘和提炼科学有效的措施举措，及时予以推广。
（五）经验总结法在课题研究的结题阶段，归纳和总结本课题在学校的各个层面、各个环节所做出的研究成果和经验，为学校的可持续发展积淀宝贵的精神财富。
四、研究步骤：（一）准备阶段本阶段重在开展深入细致的现状调查，收集有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料进行研究，学校任命专职教师为本课题的教研主任，咨询课题研究的方向及重点。
形成调查报告：1、完成《学校教师、学生对学校美育文化了解程度现状的调查报告》；2、完成《进一步加强校园环境美化建设方案》。
（二）实施阶段按照方案开展课题具体内容的实践研究。
综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法，开展构建以学科渗透“美育”的中小学育人模式实践研究。
在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。
1、每年举办一次“六一儿童节”、“艺术节”活动，让学生感受美；2、积极开展学生活动，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美术班、书法班、信息技术班等，让学生创造美；3、探索在主题班会、专题活动、社会实践等德育活动中渗透美育的途径与方法；4、利用校园广播站、宣传栏等，创设一种优美、高雅的学校文化氛围，以利于学生的良好人格形成；5、探索在学科课程中渗透美育的途径与方法，形成相应教学模式；6、收集整理老师的原始教学案例、课件、心得体会、学生活动的原始资料，影像资料等；7、定期开展学生形象设计，班级文化评比等主题活动，丰富学校文化细节，让学生学会创造美；8、设计并完成学校物质环境的建设，优化校园环境；（三）总结提炼阶段1、验证课题研究成果的可行性；2、整理课题研究成果，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。
3、完成课题结题工作。
五、实施过程（一）构建美的课堂苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。
构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。
但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。
我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。
所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。
学校要把课堂教学作为“美育”渗透的主渠道，把学科组的主要功能放在“美育”课题研究上。
研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。
要求教师：1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。
教材中美的因素丰富多彩如：数学——对称美：轴对称、中心对称等简洁美：概念、法则、公式等构图美：各种图形结构等社会美如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“美育”渗透的功效。
（二）开展美的活动“美的活动”是学校实施“美育”方式的重要途径之一。
具体策略是：1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；3、各课题组成员要有计划地结合自己的课题开展美的教育专题活动：在这些活动中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。
（三）营造美的环境环境美是人的本体美的扩展和延伸。
环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。
在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。
为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。
（四）塑造美的教师教师自身的美的素养是加强美育的关键：而实施“美育”的过程，也是教师是自己成为一个美的教师的过程。
教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“美育”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。
为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。
因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。
更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。
2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。
师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。
3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。
4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。
教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。
（五）培育美的学生学生是学习的主人。
要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。
1、引导学生在课堂学习中欣赏美：课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。
2、引导学生在课余自学中体验美：科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。
特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。
3、引导学生在社会实践中创造美：劳动创造了人类，劳动创造了美。