初中地理学习兴趣的培养
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生学好地理的方法和技巧有很多，以下是一些建议：
1. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。
要主动去了解与地理相关的知识和现象，尝试去解释和探究，逐渐培养对地理的兴趣。
2. 课上认真听讲：课堂是学习地理的重要场所。
要认真听讲，做好笔记，积极思考，有问题及时提问。
3. 加强记忆：地理是一门需要记忆的学科。
要掌握重要的地名、地貌、气候类型、山脉、河流等知识点，通过反复练习和复习来加强记忆。
4. 使用地图：地图是地理学习的工具。
要学会使用地图，通过地图来理解和记忆地理知识。
5. 实践应用：将所学知识应用到实际生活中，例如出行时查看地图，分析天气预报等，有助于加深理解和记忆。
6. 多做练习：通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
7. 参加课外活动：可以参加地理考察、地理实验、地理讲座等课外活动，拓宽视野，提高综合素质。
8. 利用现代技术：可以使用一些地理学习软件、在线课程等资源，提高学习效率。
9. 建立学习小组：可以与同学一起学习，互相讨论，共同进步。
10. 坚持不懈：学习地理是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和耐心。
总之，初中生要学好地理，需要多方面的努力和实践。
只有不断探索和实践，才能真正掌握地理知识，提高地理成绩。
初中地理教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中地理教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是学生接受知识教育的感情基础。
在地理教学中，教师只有重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。
关键词：初中地理教学学习兴趣培养一、精心设计课堂引言课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情景的作用。
用生动的描绘激发学生的学习兴趣，这就需要地理老师注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，巧妙地选择地理知识的结合点，激起学生强烈的求知欲望。
例如，在讲到“时区和日界线”这一地理知识的时候，为了让学生一开始就对课堂教学内容产生兴趣，教师可以在课堂上为学生举这样一个例子：有一个怀有双胞胎的孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个男婴，越过日界线又生下了一个女婴，先出生的当然是哥哥，这一天正好是2010 年1 月 1 日，而后出生的妹妹是在日界线的东侧出生的，日期是2009 年的 12 月 31 日，妹妹的生日却比哥哥的生日大一天，想知道这是为什么吗？那就让我们一起学习这节课的内容“地球自转产生的地理现象”，只要我们认真学习这堂课的内容，就会知道准确的答案。
通过这样的导言，不仅能激发起学生强烈的求知欲和好奇心，又能寓教于乐地创设欢乐的地理课堂气氛，让学生带着悬念进入渴望求知的角色，可以起到很好的教学效果。
二、充分展现地理教师的个人魅力初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”的喜欢地理课程。
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
、
３ ． 假设提 问， 设 置疑 问。 如 讲 地 球 的 运 动 时， 假设 地 球 绕 太 阳公 转 的方 向发 生 变 化 ， 会 产 生 什 么 后果 ？ 三、 运用地理的美。 培 养 兴趣 中学 地 理 是 一 门富 饶 趣 味 的 学 科 ．它 包 罗 万 象 ．知 识 面 广， 千 姿 百 态 的 自然 景 观 和 人 文 景 观 给 我 们 以美 的 享 受 ， 充 分
一
南水 北调 ， 是会 影响 长江 水域 ， 长江 能否 变成 第二 条 黄河 ， 等等 。 ２ ． 利 用 图像 ． 设 置 疑 问 。利 用 课 本 插 图 、 图 表 和 各 种 图片 中所 含 的各 种 地 理 信 息 设 疑 ，如 将 各 类 课 后 练 习编 成 图表 让
学生练习。
抓 住 地理 学 科 内容 ， 培养学生的学习兴趣。 用 唐 代 诗 人李 白 的 “ 两 岸 猿 声 啼 不住 ． 轻 舟 已过 万 重 山 ” 这两句诗 ， 描 绘 长 江 三 峡 河 段 山 高谷 深 ， 坡陡流急的水系特征 ： 用“ 黄梅时节家家雨 ， 青 草 池 塘处 处 蛙 ” 两句诗 ， 形 象 逼 真 地 描 述 长 江 中下 游 地 区春 末 夏 初 梅雨 的天 气 特 色 等 等 。 这 样 能 把 学 生 带 到诗 的意 境 之 中 ， 使 学 生 有 身 临其 境 之 感 。在 ９ ６ ０ 万 平 方 千 米 的神 州 辽 阔 大 地 上， 地形 、 气候多样 ． 自然 景 观 各 异 ： 西北荒漠 地带 ， 沙 漠 戈 壁 广布 ， 也 并非荒 凉世界 ， 那 里有绿洲 片片 ， 葡 萄串 串 ； 北 国大 地， 千里 冰 封 、 万里雪飘 ， 山地森林茂密 ， 一派 “ 林海雪原” 的景 象 … … 四、 运用形象的描绘、 生动的语言， 巩 固 兴趣 对 于 比较 抽 象 而无 挂 图 、 插 图 表 示 的 内容 ， 可 利 用 生 动 有 趣、 富于 启 发 性 、 和谐 动 听 、 节奏明快的语言 ， 激 发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 活 跃 课 堂 气氛 ， 使 学生在轻松 、 愉 快 的 气 氛 中 掌 握 地理知识 。 １ ． 巧 借 古 诗 教 学 。在 地 理 教学 中 。 恰 当引用名诗佳句 ， 可
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。
同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。
怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、精心设计引言，诱发兴趣一堂课开始的好坏，可以说是这堂课成功的关键。
因此，老师在导入新课方法上力求新颖。
可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。
例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”的例子。
从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。
二、创设主动学习的情境，激发兴趣实践告诉我们，师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
这方面是从情感入手来培养学生的学习兴趣。
因此，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。
三、运用趣味性教学，感召兴趣在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。
例如，在讲“天气与气候”的概念时，通过让学生对当天天气以及平时收看到的中央电视台及各省天气预报节目中对各地天气预报进行分析，总结出天气的概念。
通过对这些熟知的具体事物或现象的分析，说明抽象的概念，使学生觉得地理事物离他们近，所学知识很实用，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生学习地理的兴趣。
除上述之外，教师还可以利用运用现代的教学手段，创设兴趣；巧用成语教学，助长兴趣；利用漫画教学，启迪兴趣；运用情感，引发兴趣。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
谈如何培养初中生学习地理兴趣
谈如何培养初中生学习地理的兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事。
”也常常有学生跟我说，假若他对某一学科有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度的发挥。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的益友。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用，会激发学生强烈的求知欲。
理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。
在众多非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。
因此，教师在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。
那么怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学地理的目的呢？下面我就自己在教学中的实践，谈谈如何培养学生学习地理的兴趣。
一、提高学生对地理学科的认识，激发学生兴趣地理是怎样的一门学科，绝大多数学生认识不明确，除了向学生进行抽象的理论阐述外，我给学生打了这样一个比方：我们的地球好比一辆远途旅行的汽车，这辆汽车定员为50亿个人，我们为这辆车厢内的乘客。
车上备有相应的燃料、食物等生活必需品。
如果在旅行途中无限制地乱搭乘客，汽车严重超员，车上备用的东西远远满足不了需要，结果不到目的地燃料耗尽车子中途停下，或是车子底盘变形，轮胎爆破，或是因缺食缺水而使旅客死亡。
以此来说明人类的发展除了人类对地球积极的影响一面外，更大程度上给人类生存的地理环境带来了或是已经暴露，或是潜在的灾难。
通过理论与事实的教育，学生就会明白：地球要养育好人类，人类要从地球上获得更大限度的资源，我们就得认识、了解地球，就得探讨，研究人类怎样发展才能和环境相协调。
钱学森说过这样一句话：“社会主义建设过程中所提出的问题很多，如资源利用，国土整治，发展战略等都渗及地理学。
如何帮助初中生提高地理学习兴趣
如何帮助初中生提高地理学习兴趣在教室的角落里，地球仪悄悄旋转，仿佛在向每个走进课堂的初中生发出邀请。
地理，这门探讨世界的学科，常常因为枯燥的内容和复杂的概念而让学生感到乏味。
然而，帮助初中生提高地理学习兴趣，是一项充满乐趣和挑战的任务。
首先，地理老师需要像一位有趣的旅行指南，带领学生探索全球的奇观。
通过多媒体工具展示令人惊叹的自然景观和人文奇迹，可以迅速吸引学生的注意力。
例如，利用虚拟现实技术，学生能够身临其境地体验世界各地的风土人情，从非洲的广袤草原到日本的繁华都市，这种沉浸式体验能够让地理变得更加生动有趣。
其次，将地理知识与学生的日常生活联系起来，可以极大地提升他们的学习动机。
通过探讨他们熟悉的城市地图、天气变化或是地方特产等内容，老师可以帮助学生理解地理知识与他们生活的实际联系。
例如，可以安排学生制作自己的城市地图，或是分析他们所在地区的气候特征，这不仅让他们感受到地理的实用性，还激发他们的好奇心和探索欲望。
游戏化学习也是提升兴趣的有效方法。
设计一些互动性强的地理游戏，比如地理知识竞赛或拼图游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这些活动可以采用小组合作的形式，既能促进学生之间的交流，又能提升他们的团队合作能力和问题解决能力。
此外，邀请地理领域的专家进行课堂讲座或组织实地考察活动，可以为学生提供更为丰富的学习体验。
专家讲解和实地考察不仅能使学生直观地了解地理现象，还能够激发他们对地理学科的热情。
通过观察真实的地理现象和听取专业人士的见解，学生对地理的兴趣自然会有所提升。
另一个重要的策略是鼓励学生自主探索和研究。
让学生选择自己感兴趣的地理主题进行深入研究，并通过课题报告或演讲的形式分享他们的发现。
这种方式不仅增强了学生的自主学习能力，还能让他们在探索过程中体验到成就感，从而对地理产生更深的兴趣。
最后，创建一个积极的学习环境也至关重要。
鼓励学生提出问题、参与讨论，并对他们的努力和进步给予认可和鼓励，能够帮助他们建立起对地理学习的自信心。
兴趣课教案初中地理
兴趣课教案初中地理教学目标：1. 培养学生的地理兴趣，提高对地理学科的认识。
2. 让学生了解地球的基本面貌，掌握地球的相关知识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
教学内容：1. 地球的位置和形状2. 地球的构造和分层3. 地球的自然环境和人文环境4. 地球上的自然资源和环境问题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示地球图片，引导学生关注地球的美丽和神秘。
2. 学生分享自己对地球的了解和感受。
二、地球的位置和形状（10分钟）1. 教师通过地球仪或图片，讲解地球在宇宙中的位置和形状。
2. 学生跟随教师一起观察地球仪，了解地球的自转和公转。
三、地球的构造和分层（10分钟）1. 教师通过图片和模型，讲解地球的构造和分层。
2. 学生动手操作模型，加深对地球构造的理解。
四、地球的自然环境和人文环境（10分钟）1. 教师通过图片和案例，讲解地球的自然环境和人文环境。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的地球环境现状。
五、地球上的自然资源和环境问题（10分钟）1. 教师通过图片和数据，讲解地球上的自然资源和环境问题。
2. 学生思考和讨论如何保护地球资源，解决环境问题。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地球知识的掌握程度。
2. 收集学生的讨论成果，评估他们的思考和表达能力。
3. 综合评估学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。
教学资源：1. 地球仪或地球图片2. 地球构造和分层的模型3. 地球自然环境和人文环境的图片和案例4. 地球自然资源和环境问题的图片和数据教学建议：1. 注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题和观点。
2. 结合图片和模型，直观地展示地球的知识，提高学生的理解程度。
3. 引导学生关注地球的环境问题，培养他们的环保意识。
4. 鼓励学生在课堂上积极表达自己的思想和感受，提高他们的思考和表达能力。
关于初中地理兴趣培养的教学研究
关于初中地理兴趣培养的教学研究初中地理作为一门基础学科，对于学生了解地球、环境、人文等方面具有重要意义。
然而，在实际教学中，由于各种原因，一些学生对地理学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养初中学生对地理的兴趣，成为了地理教学中一个值得深入研究的课题。
一、初中地理教学现状分析在当前的初中地理教学中，存在着一些影响学生学习兴趣的问题。
首先，教学方法较为单一。
部分教师在课堂上仍然采用传统的讲授式教学，照本宣科，缺乏与学生的互动和实践环节，使学生感到枯燥乏味。
其次，教学内容局限于教材。
地理是一门与生活息息相关的学科，但有些教师在教学时仅仅围绕教材内容，没有将地理知识与实际生活充分联系起来，导致学生觉得地理知识抽象、难以理解。
此外，地理学科在一些学校和家长眼中被视为“副科”，重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生的学习积极性。
二、培养初中地理兴趣的重要性兴趣是最好的老师，对于初中地理学习来说更是如此。
培养学生对地理的兴趣，具有多方面的重要意义。
首先，能够提高学生的学习积极性和主动性。
当学生对地理产生兴趣时，他们会主动去探索和学习，不再是被动地接受知识，从而提高学习效率。
其次，有助于培养学生的综合素养。
地理学科涵盖了自然科学和人文社会科学的多个方面，通过对地理的学习和兴趣培养，可以增强学生的空间思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及对环境和社会的责任感。
再者，激发学生对地理的兴趣能够为其未来的学习和职业选择打下基础。
地理相关的领域众多，如地质勘探、环境保护、城市规划等，如果在初中阶段就培养起浓厚的兴趣，可能会引导学生在未来选择相关的专业和职业道路。
三、培养初中地理兴趣的方法1、创新教学方法教师可以采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，运用多媒体教学手段，通过图片、视频、动画等形式展示地理现象和景观，让学生有直观的感受；开展小组合作学习，让学生在讨论和合作中共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力；还可以采用情境教学法，创设生动有趣的地理情境，让学生身临其境，更好地理解地理知识。
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣在初中地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是至关重要的。
因为只有当学生对地理学科产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中，并取得良好的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中学生学习地理的兴趣。
一、利用多媒体教学，使抽象的知识形象化在初中地理教学中，有许多抽象的知识点，如地形、气候、河流、海洋等，学生难以理解。
因此，利用多媒体教学，可以将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解。
例如，在讲授地形时，可以通过播放动画视频，让学生了解地形的形成过程和特点；在讲授气候时，可以通过展示不同地区的气候类型和气候图，帮助学生理解不同地区的气候差异；在讲授河流时，可以通过播放河流的动画视频，让学生了解河流的形成、流向和特点。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到地理学习中。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣在地理教学中，教师可以创设一些与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授环境保护时，可以让学生思考自己身边的环境问题，如空气污染、水污染、垃圾处理等；在讲授人口问题时，可以让学生思考自己家乡的人口状况和人口变化趋势等。
通过这些与学生生活相关的情境创设，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加关注地理知识在实际生活中的应用。
三、开展实践活动，激发学生的学习兴趣地理学科是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生开展一些实践活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生参观当地的博物馆、地质公园等，让学生了解当地的地理环境；可以组织学生进行地理实验，如测量当地的经纬度、气温和降水等；可以组织学生进行地理调查，如调查当地的植被类型、土壤类型等。
通过这些实践活动，可以让学生亲身感受地理知识的应用，增强他们的学习兴趣和自信心。
四、加强师生互动，激发学生的学习兴趣在地理教学中，加强师生互动可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、互动游戏等方式与学生进行交流和互动。
怎样提高初中学生学习地理的兴趣
怎样提高初中学生学习地理的兴趣
地理学科是一门研究地球表面、自然环境、人类文化及其相互
关系的学科。
地理学科知识丰富，内容广泛，是初中阶段必须学习
的一门学科。
然而，很多初中学生对地理学科的学习缺乏兴趣，可
能只是为了应付考试而勉强学习。
如何提高初中生对地理学科的兴
趣呢？以下是几点建议。
一、创设有趣的学习环境
地理学科的学习内容主要是地球的自然环境、人口与城市、经
济与区域文化等，如果单调枯燥地教授，可能会让学生失去学习的
兴趣。
为了让学生更好地学习地理，可以创设有趣的学习环境，例
如通过实地考察、看现场视频等方式，有效地激发学生对地理学科
学习的兴趣。
二、引导学生发现身边的地理现象
地理知识无处不在，学生可以通过观察身边的地理现象，了解
和掌握地理知识。
我们可以在课堂上引导学生发现身边的地理现象，例如拍摄照片分析，或者让学生自己来策划地理项目，从而使学生
更好地理解、掌握和利用地理知识。
三、倡导地道的地理思维
地理学科虽然是一门自然科学，但也涉及到许多人文、社会、
政治等因素，相关知识非常丰富，也与现实生活息息相关。
地理学
科教育应该鼓励学生多展开地理思维，理解各种地理现象背后的因素，了解自己的所处的空间环境，进而学会做出理性的决策和选择。
1。
初中学生地理学习兴趣的培养
浅谈初中学生地理学习兴趣的培养爱因斯坦曽说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的一种动力，学生只有对知识感兴趣了才会喜欢学。
长期以来，我省地理学科并未列入中考科目，初中地理学科一直处于被忽视的状态，人们习惯称其为“副课”、“小科”。
一般学校不重视，学生更不重视。
学生对地理失去了外在学习动力，丧失了学习兴趣。
那么怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？我是从以下几方面进行的。
一、提高教师的教学艺术教师的教学艺术是吸引学生的重要方面。
教师只有用自己的教学艺术，才能让学生真正去学，学生才能感兴趣。
知识的传授、师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定学生学习地理兴趣的大小。
因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、诗歌、歌曲等。
教师的语言应该清晰、流畅，具有趣味性，还要口语化，让学生听得懂、理解透。
地理人文社会内容较多，较贴近学生生活，教师较好地运用教学艺术能起到事半功倍的效果。
无论哪一个学科，所有的学生都喜欢听语言生动、幽默的老师上课。
只要学生喜欢的课，学生就有兴趣，课堂效果就好。
因此，件事提高教学艺术，灵活运用各种趣味语言，是激发学生学习兴趣的重要方面。
1.谚语的妙用。
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。
在教学中运用谚语，可以帮助学生深刻理解地理知识。
如讲天气时，我用“清晨雨涟涟，晴朗在午前；天气就像小娃娃的脸，说变就变”来说明天气的特点，形象逼真，富有感染力。
这样比枯燥地讲授教材要好得多。
2.借助古诗文和歌曲教学。
把古诗句中优美的语句结合地理知识内容在课堂上讲解，会使学生大有兴趣。
如：用“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”来描述天气的特点。
这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
初中地理教学中学习兴趣的培养
试论初中地理教学中学习兴趣的培养素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学仍然不够受重视，地理学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不以为然。
如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。
因为兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，而且兴趣这一非智力因素在教学中的作用已日益为人们所关注。
基于这一点，我在教学过程中利用各种教学手段，在地理教学中从培养学生的兴趣出发，做了以下工作。
一、设置疑问，激发兴趣在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
同时在地理教学中，精心设疑，使学生将地理知识学懂学会和熟悉掌握，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。
从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生”独立吸取新知识的能力”。
设疑是可以采用以下方式：1、抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。
如讲水资源开发时，谈长江水的南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。
2、利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。
如将各类课后练习编成图表让学生练习。
3、假设提问，设置疑问：提出某些不存在的地理现象启发学生思考，如果这些现象存在的话会产生什么后果，从而培养学生的发散思维能力和相象能力。
4、通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。
二、教学力求直观形象，培养兴趣初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。
教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。
初中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。
学生对于地球的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的地球仪、模型、幻灯、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。
初中地理提升兴趣教案
初中地理提升兴趣教案一、教学目标1. 让学生了解地球的基本面貌和地理特征，掌握一些基本的地理知识。
2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 地球的基本面貌和地理特征2. 地理知识在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，让学生对地球有一个初步的认识，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 教学新课：介绍地球的基本面貌和地理特征，如地球的大小、形状、地理位置等，通过地图和图片让学生更直观地了解地球。
3. 案例分析：讲解地理知识在生活中的应用，如天气、气候、地理位置对人们生活的影响等，让学生认识到地理知识的重要性。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的地理知识，互相交流学习，提高学生的地理素养。
5. 实践活动：让学生运用地理知识解决实际问题，如设计旅游路线、规划城市发展等，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地理知识的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示地球的图片，让学生更直观地了解地球的基本面貌和地理特征。
2. 讲解法：讲解地球的基本面貌和地理特征，让学生掌握基本的地理知识。
3. 案例分析法：讲解地理知识在生活中的应用，让学生认识到地理知识的重要性。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的地理知识，互相交流学习。
5. 实践活动：让学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生对地球的基本面貌和地理特征的掌握程度。
2. 学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3. 学生运用地理知识解决实际问题的能力。
六、教学资源1. 地球的图片和地图。
2. 地理知识案例素材。
七、教学建议1. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 结合实际生活，让学生感受到地理知识的重要性。
4. 鼓励学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
初中地理教学中学生学习兴趣培养
初中地理教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。
要想真正提高教师的教学效果和学生的学习效果，必须激发学生学习的积极性，通过多种教学方法的运用，进而内化成学习动力。
根据多年的初中地理教学经验，简单论述了初中地理教学中学习兴趣的培养。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学情境随着新课程改革的全面发展，初中地理教学在整个教学体系中的地位越来越重要，其教材内容有些部分比较抽象、难懂。
现阶段的初中生正处于青春发育时期，对于形象的知识比较容易接受，要想提高初中地理的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
一、直观形象的教学手段1.情境境域化情境境域化，指的是学生在学习新知识的时候，将知识内化成自己的生活，与自己已有的知识和经验联系起来，教师要积极地创造易于学生接受和理解的情境。
比如说，在学习七年级上册关于“地球”的相关知识时，可以让学生直接观察地球仪的外部形状、特征。
在学习“经纬线”的时候，可以让学生在黑板上进行地球平面图的连线，从而激发学生的学习积极性。
在学习“地球公转、自转”的时候，可以让学生自己动手准备各种道具，上台演示给教师和学生看。
另外，充分地运用地理挂图、地图册和课本插图进行地理教学，也是课堂教学情境境域化的一个重要方式。
在地理教学中，地图是经常用的一种教学工具，与此同时，它还是一种特殊性质的地理教科书。
地理课本中的地理图片和插图也是重要的教学内容，一幅好的图片不仅可以简化知识、丰富内容，还可以达到图文结合、以图释文的效果。
教学直观形象，有助于学生对于地理知识的掌握和理解，激发学习的积极性和求知欲，锻炼学生的想象力和思维能力。
2.对媒体教具的有效运用随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学在课堂教学中发挥着越来越重要的地位和作用。
将多媒体教学工具引用到地理课堂之后，不仅可以调动学生的注意力和积极性，而且还能够帮助学生对知识的理解和掌握。
多媒体技术可以调动学生的多种感觉器官，将生涩、抽象的地理知识通过直观、形象、具体的手段呈现在学生面前，提高学生学习兴趣的同时，激发了学习的积极性。
如何培养初中生对地理学科的兴趣
如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。
然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。
因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。
一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。
通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。
2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。
例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。
二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。
可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。
例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。
三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。
让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。
通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。
如何培养初中学生学习地理的兴趣
浅谈如何培养初中学生学习地理的兴趣摘要：在初中地理教学中学生学习兴趣的激发是成功教学活动的关键，其中教师的引导是培养学生学习兴趣的先决条件，同时也要采取多种教学方法，培养学生学习能力，并通过各种教学活动，激发学生学习兴趣。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学活动；学习能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在初中地理教学中只有激发学生学习地理的兴趣，才能让学生感受到地理学习中的快乐，才能最有效地调动学生学习地理的积极性和主动性，从而形成一个学习方面的良性循环。
初中阶段是培养学生对地理学科产生学习兴趣的重要阶段，这个时期教师应如何培养学生对地理的学习兴趣呢?一、教师好的态度会对学生产生正面积极的激励作用。
有利于学生学习兴趣的培养1.教师用平等、民主的态度对待学生，有利于学生的身心健康和学习兴趣的培养“敬业爱生”是教师的责任，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱……”爱学生，就要平等、民主地对待学生。
一般情况下任课教师会对成绩好的学生多一些包容，也会给予更多的关注和肯定；而在面对学习成绩不太理想的学生时，教师更多的时候可能是持一种否定的态度。
这种差别对待有可能会让成绩差的学生心中产生阴影，甚至可能使部分学生对教师产生反感从而对其所教授的科目丧失兴趣。
对待成绩不理想的学生，可以根据他们的具体情况制定不同的学习目标，但教师在态度上要尽量做到公平对待。
公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利，不仅有利于学生学习兴趣的培养，更有利于学生身心健康地发展。
平等、民主地对待学生，不仅指面对学习能力、态度、个性等各方面均有差异的学生时，教师采取一种平等对待的态度，更重要的是指教师应把学生放在和自己平等的位置上。
当教师放弃居高临下的状态进行课堂教学，愿意“蹲下身去看孩子”时，教师也就将学生看为了和自己拥有同等地位的人，这样不仅能让学生感受到被尊重、被理解，也能让获得了尊重的学生在课堂教学中充满自信地表达观点，真正融入课堂教学中去。
如何培养初中学生地理学习兴趣？
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打电话 ： 在讲七年级上册“ 海陆变迁” 教师可事先将 时，
手机放在口袋里， 和别人商量好， 让他呼叫你。 给学生道歉， 表
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山东省邹 平县黄 山实验初 中刘俊 、 刘杰教师 回答 ：
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便 于学 生对许 多难 点知识 的理 解与 掌握 。
三 、 好“ 新课 ” 让 学 生会 学地理 上 创 ，
地理课 程 标准 明确 指 出 ： 理课 程 “ 致力 于培 养学 生 地 应
的创新能力”这也符合 国务 院《 ， 关于深化教育改革全 面推 进素质教育的决定》 中强调 的“ 实施素质教育 ， 就是全面贯 彻党 的教育 方针 ， 以提 高 国 民素 质 为根本 宗 旨， 以培 养学 生
集 中注 意力 ， 得 良好 的学 习效 果 。 取
力 来重 新 吸引 学 生 的注 意力 ， 一 幅幽 默 漫 画 、 如 抢答 、 示 做 范、 以小组 为单位 回答 问题 等 。
２灵 活 运 用 提 问 技 巧 ．
课前组织教学的合理性体现在时间和态度上。在预备
浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣
浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
现行中学地理教学大纲中也指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。
”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。
以下是我几年来在初中地理教学兴趣方面的几点做法。
一、提高导语的趣味性地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
如讲海水的盐度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。
这时你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道。
你会发觉海水的味道又苦又咸。
那么，为什么海水又苦又咸呢？”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。
二、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基础。
如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。
三、讲故事激发兴趣在讲区域地理时，结合具体内容穿插故事学生容易感兴趣，如讲南亚时，可以讲讲《西游记》的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的民间传说，还可以穿插元朝军队与西亚国家的战争情景，西亚军队用石油点火袭击元朝军队的情形，由此可知西亚丰富的石油储藏。
在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听，让学生了解中国的历史和中国人探索海洋的伟大壮举，揭示中国人民酷爱和平的愿望，激发学生的爱国热情。
初中生学习地理兴趣培养
浅谈初中生学习地理兴趣的培养兴趣是个人对某种事物积极探究，对某种活动积极参与的心理倾向。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
地理教师讲课，内容充实，方法新颖，趣味性强，讲解明白易懂，就能激发学生学习地理的兴趣，就会使学生积极参与到课堂学习活动中，自觉地、积极地、主动地学习地理知识，牢固的掌握地理知识，因此，地理兴趣的培养是地理教师的一项重要任务。
一、充分利用直观教学手段地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助视频资料、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。
首先，充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。
地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
例如：学习“非洲的热带草原气候”时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。
可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠，成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。
其次，认真设计地理略图，提高地理教学效果。
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。
教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，手脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
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初中地理学习兴趣的培养
【摘要】教育家苏霍姆林斯基说：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事。
”地理学习兴趣是学生对地理活动或地理学习对象产生的一种力求认识或趋近的倾向。
这种倾向是和一定的情感相联系的。
例如一个对文学感兴趣的学生，他总是喜欢阅读文学作品，关心文学作品的发表和评论，千方百计了解它，熟悉它，学好它。
因此，有人说兴趣是最好的老师，兴趣是人才成长的起点。
要改变学生消极学习地理的态度，努力提高地理教学质量，最关键的就是要针对学生的年龄特点、心理特征以及教材内容，采用适合学生实际情况的教学方法，以此激发学习地理兴趣，调动学习积极性，培养学习能力，最终达到提高地理教学质量的目的，促进地理素质教育的实施。
【关键词】学习兴趣巧妙趣味直观悬念
我在十几年的教学实践中，逐步摸索出了一些对他们行之有效的教学方法，具体方法如下：
1 巧妙的开场白
开场白指戏剧或某些文艺演出开场时引入本题的道白，比喻文章或讲话等开始的部分。
戏要吸引观众开场白得精彩，同样课要打动学生开场白得巧妙。
比如：我是这样来介绍“第八课海陆变迁”的。
一上课我首先给大家展示了一张很有气势的书法作品“沧海桑田”，顿时学生们觉得很新鲜，眼光全都集中到这四个字上了，接着请一
位同学站起来高声朗读这四个大字，然后请大家来说说这四个字的意思，渐渐地我们已步入学习的主题“海陆变迁”。
这类开场白巧妙之处就在于一上课就能抓住学生的注意力，起到先声夺人的效果。
2 叠出的悬念
一部《福尔摩斯探案集》之所以赢得那么多读者的心，归结起来不外乎两个字“悬念”，一个又一个的悬念。
如果教师在《自然地理》课堂中时时能对学生抛出一些带有悬念的问题，那么他们学习的兴趣一定会被极大地调动起来。
我在介绍“外力作用”时，从灵岩山采来了两块花岗岩，形状相似，但其中一块已风化。
我在课堂上面对着大家拿起一块，用手一捏，立刻成为粉末，台下不少同学非常惊讶，有的在悄悄地说老师有神功。
于是我就抛出了第一个悬念──这石头是货真价实的吗？有一位同学上台来捏了一下另一块花岗石，涨红了小脸也拿它没办法，证实石头是真的。
接着我就抛出第二个悬念──老师有神功吗？大家讨论下来的结果可能没有，但又不知道为什么。
这时同学们的兴趣越来越浓了，我提示这是大自然的神力，趁机再抛出第三个悬念──是自然界中的什么东西使这块石头不堪一捏呢？学生们经过一番热烈的讨论，得出结论是风和流水的作用。
由此可见学生们在不断追逐悬念中兴趣是越来越大的，而一个又一个悬念的解决使他们所学习的地理知识印象也更深刻。
3 丰富的想象
初一学生的想象力不可低估，倘若教师能给他们以足够的想象空间，他们会回报给你一个惊奇的。
例如在学习“水循环”这一内容时，我尝试了一回想象教学。
一上课我就对同学们说：“你们都把自己想象成小水滴吧，到世界上自由地旅行一次，可别忘了回家哦。
”于是同学们的情绪一下子高涨起来，争先恐后地举手要说说自己的“小水滴奇遇记”。
此刻我只是在旁边因势利导，如让大家说说“小水滴现在到什么水里了？小水滴的旅行路线叫什么循环？”出人意料之外的想象情节不断出现，引得大家掌声阵阵笑声片片，我也从中得到不少的启发。
学生们在整个学习过程中始终跃跃欲试，兴趣之浓可见一斑。
4 浓厚的趣味
歌词、诗词、谜语、谚语、成语、历史故事和神话传说等往往带有浓厚的趣味性，对好奇的学生来说正合胃口。
如“我看见一座座山一座座山川，一座座山川相连，呀啦索，那就是青藏高原。
”熟悉的歌声一起，同学仿佛身临青藏高原，对“世界屋脊”有了形象的了解。
我在介绍“看云识天气”时，推出了我们苏州的谚语“乌头风，白头雨。
”成语精炼生动，颇得学生好感，地球上最丰富的淡水资源藏在冰川里，但它的利用对人们来说是“远水救不了近渴”。
文学故事对学生们的吸引力也很大，如在介绍“大陆漂移”时，可给同学们讲述一个魏格纳在病床上产生灵感从而提出大陆漂移假想的故事，故事充满趣味，引得学生们竖起耳朵来听课。
神话传说更是孩子们的最爱，讲到“太阳及其表面活动”时提一提后羿
射日的故事，学生们立刻会和教师发生共鸣，他们几乎会和你一起把这个故事讲完，学习的积极性瞬间被调动起来，为下面的讲课作了良好的铺垫。
5 直观的教具
运用直观教具对于发展学生地理形象思维形成地理概念，获得地理感性知识具有重大作用；同时为发展学生地理抽象思维，形成地理概念，获得地理理性知识奠定了基础。
与此有关的直观教具种类繁多，有地图、地理略图、地理图片、地理标本、模型、地理素描、漫画、地理图表、幻灯、电视、电影和多媒体动画等。
6 轻松的课堂
众所周知人们要学会游泳得放松身体，而同样要让学生在知识的海洋中遨游就得放松心灵，给他们创造一个轻松的课堂气氛。
要达到这样的效果，师生之间首先得保持平等，特别是允许学生提出问题。
师生之间互相问答共同讨论，这样学生才可能把所学的知识真正弄懂，而师生之间的交流也会变得轻松自然。
比如，针对“谁杀死了恐龙”这一内容，一位同学提出“小行星撞击地球导致了恐龙的灭亡，那么具体是怎么使恐龙灭亡的呢？”我请所有的同学一起来讨论这个问题，课堂气氛空前活跃，尽管一部分同学答不好，但求知的热情很强烈。
我也提出了可能的解释──小行星撞击地球导致全球气温下降，蕨类植物大量死亡，恐龙没有食物可吃而灭亡──供同学们参考。
其次，教师幽默的语言也往往能起到推波助澜的作用，例如我教到太阳的半径相当于地球半径的109倍时，发现学
生对这么大的差距很难有准确的把握。
于是我就打了个比方，太阳要是篮球的话，地球就是芝麻。
同学们会心一笑，对太阳和地球的差异有了比较感性的认识，学习自然处于轻松的状态。
7 延伸的课堂
开展地理课外活动，可以在一定范围和限度内让学生接触、观察地理环境，学习和研究地理环境，这是教学中最生动直观的，并且由此扩大了学生的眼界，促进学生的抽象思维、发展学生的地理能力，获得口授笔述所不能达到的效果。
地理课堂教学的时间有限，要想真正使学生们对这门课产生浓厚的兴趣，还应在课外下些功夫，多组织一些课外兴趣活动，把所学的知识用于实践。
如，在学习“地下水”这段内容时，我就让学生们作了一个课外调查。
我把全班分成五个小组，分头去调查学校或自家附近的井水，要求记录下井的所在地、名称、水色、水温、井深、水深和井栏圈的形状等，然后要对水质作一个粗略的判断，最后利用课堂时间让同学们交流调查结果，大家各抒己见，互相学习，尝到了学以致用的甜头，对这样的学习方式颇感兴趣。
《自然地理》本身充满着趣味性，教师如果能根据学生的实际，在课堂中采用多种激趣的方法，必定会使他们真正爱上这门课的，这也是每个地理教师最感兴趣的事吧！。