护理专业微生物与免疫学试卷分析

护理专业微生物与免疫学试卷分析
【摘要】为了客观评价教学效果，选择2008级护理专业162名学生的微生物与免疫学期末考试试卷进行统计分析。

结果显示：试题难度、区分度适中，平均成绩64.18(满分90)，考试成绩基本呈正态分布，比较真实地反映考生的实际水平。

同时分析学生答卷情况，发现教学中存在的问题，为以后的教学改革提供资料。

【关键词】微生物与免疫学试卷分析教学改革
微生物与免疫学是医学教育中一门重要的课程，是许多临床课的基础，尤其与护理工作密切相关。

为了衡量学生学习、理解和掌握知识的程度和范围,进一步发现教学上的质量和存在的问题,对2008级护理专业部分班级期末考试试卷进行分析,为本学科今后的教学改革和探索提供相关材料。

1资料与方法
1.1资料我校2008级护理专业2008-2009学年度第二学期期末考试，随机抽取三个班级，共162份试卷进行分析。

由任课教师出题，教研室主任综合审校后形成两套试题，教务处随机抽取其一作为试卷，卷面90分。

命题严格依据教学大纲，重点掌握的内容占69.1%，熟悉内容占20.8%，了解内容占10.1%。

1.2方法在严格的监考下完成答卷，按统一标准流水批改。

借助计算机Excel表等对试卷成绩、难度、区分度等指标进行分析。

2结果
2.1答题时间本试题考试时间90分钟，绝大多数学生都在规定时间内完成答题。

2.2学生成绩分布最高分86，最低分26，平均分64.18，标准差11.42，成绩基本符合正态分布。

具体数据见表2
2.3试题难度与区分度合理的难度分配是一套高质量试题的重要方面，一般认为难度值在0.4～0.7，大于0.7试题偏易，小于0.4认为试题偏难〔1〕。

但在普通中专学科考试时，难度水平的确定要考虑及格率，更要激发学生的学习积极性。

各试题难度分布及区分度分布
2.4各类型题得分情况最低的是单项选择题，平均59%，最高的是名词解释占85%，判断题76%，问答题占74%，填空题占73%。

3讨论
3.1试卷质量分析试题严格执行教学大纲，基本覆盖各章掌握及熟悉内容，题型结构合理，题量适宜。

难度0.73，区分度0.29，平均分6
4.18，成绩接近正态分布。

比较真实地反映考生的实际水平。

3.2学生答题情况分析及格率89.5%，大部分集中于63-72分数段，占46.9%,反映学生对教学大纲要求掌握的基本理论、基础知识、基本技能等知识面的掌握情况较好。

各类型题得分率分析，最高的是名词解释，主要与学生机械记忆能力较强有关。

最低的是选择题，原因之一是试题灵活性较强，需要学生有良好的综合分析及推理能力。

原因之二是免疫学内容相对较多
3.3对今后教学改革的指导理论联系实践：例如从学生在生活中歧视乙
肝病毒携带者的问题展开讨论，引出有关乙型肝炎病毒的知识，课后要求学生在家庭和社区中宣传防治乙肝的知识并行成书面材料作为作业。

学生不但掌握了理论知识，更在社会实践中培养热爱学科的思想。

学法指导：与学生及时沟通，根据不同学生对知识的掌握情况和学习能力给予相应辅导，帮助学生掌握学习技巧和知识理解的方法，不断巩固学习效果。

改革教法：多种先进教学方法的应用，尤其在免疫学教学中使用多媒体技术，促进知识的理解。

打破学科界限，把本学科与生理、病理、临床学科的知识有机整合，培养学生综合分析和归纳的能力，这需要教师付出大量的探索与实践，也是一个较长期的过程。

参考资料
1〕孙红，杜克莘.《机能学实验》理论考试试卷分析J].西北医学教育，2009，17（1）：57-58.。