留守儿童团体心理辅导方案 2010
关爱留守儿童心理健康团辅活动方案
关爱留守儿童心理健康团辅活动方案一、活动背景及意义留守儿童是我国社会的一个特殊群体，他们的心理健康问题备受关注。
由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱，留守儿童往往面临着孤独、自卑、焦虑等心理困境。
为了帮助这些孩子走出心理阴影，我们计划开展一次“关爱留守儿童心理健康团辅活动”。
二、活动目标1.提高留守儿童的心理素质，增强他们面对困境的勇气和信心。
2.培养留守儿童的团队协作能力，让他们学会与他人沟通、交流。
3.增进留守儿童与志愿者之间的感情，为他们提供一个温暖的陪伴。
三、活动时间与地点1.活动时间：2023年6月1日-6月3日2.活动地点：某乡村小学四、活动内容1.开幕式：介绍活动背景、目的和意义，邀请留守儿童代表发言。
2.心理讲座：邀请心理专家为留守儿童讲解心理健康知识，帮助他们认识自己的情绪，学会调节心态。
3.团辅活动：a.游戏互动：通过趣味游戏，让留守儿童感受到团队协作的力量，培养他们的团队精神。
b.心理测试：通过心理测试，让留守儿童了解自己的性格特点，学会接纳自己。
c.情景剧表演：邀请留守儿童表演情景剧，让他们在表演中释放情感，增强自信心。
d.心理沙龙：组织留守儿童与志愿者进行心理沙龙，分享彼此的故事，互相倾诉，增进感情。
4.亲子互动：邀请留守儿童家长参与活动，增进家长与孩子之间的沟通，共同关注孩子的心理健康。
五、活动筹备1.人员安排：组织志愿者、心理专家、摄影师等人员，确保活动顺利进行。
2.物资准备：准备活动所需道具、礼品、食物等。
3.宣传推广：通过线上线下渠道，宣传本次活动，吸引更多关注留守儿童的人士参与。
4.赞助商招募：寻求企业、个人赞助，为活动提供资金支持。
六、活动预算1.人力成本：志愿者、心理专家、摄影师等人员费用。
2.物资成本：活动道具、礼品、食物等费用。
3.场地费用：活动场地租赁费用。
4.宣传费用：线上线下宣传推广费用。
5.其他费用：不可预知费用。
七、活动效果评估1.留守儿童心理变化：通过问卷调查、访谈等方式，了解留守儿童在活动前后的心理变化。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案心理辅导方案对留守儿童的帮助引言：在现代社会中，随着父母为了改善生活而外出打工的增加，留守儿童问题成为了一个亟待解决的问题。
这些被迫与父母分离、在家庭中缺乏关爱和监护的孩子们面临着一系列的心理困扰。
为了保证他们健康成长及提高其生活质量，我们需要制定有效的心理辅导方案。
一、建立积极正面的情绪氛围1. 提供关怀和支持：对于留守儿童来说，获得情感上的支持至关重要。
学校和社区应该加强对他们的关注和照顾，在教育活动和课程中特别考虑到他们的需求。
2. 增强自尊心：鼓励留守儿童参与各种活动以发展他们自身潜能，例如艺术、体育或志愿者活动等。
通过称赞他们取得的成就可以提升他们对自己价值感。
3. 激发兴趣爱好：给留守儿童提供丰富多样的课外活动和兴趣培养机会，帮助他们发展特长并培养积极的生活态度。
4. 心理支持：对于遭受分离困扰的留守儿童来说，心理辅导师和学校应提供相关服务提供情绪上的支持，并教给他们利用适当方法管理情绪。
二、加强亲子沟通1. 增进亲子关系：通过组织亲子共同参与的家庭活动，加深父母与留守儿童之间的联系，并促进彼此感情。
例如，开展家庭旅游、举办亲子夜等活动都有助于增强沟通和理解。
2. 创造交流机会：鼓励家长采用视频聊天、书信或电话联系方式，保持经常性交流。
定期讨论孩子在学校中面临的问题和挑战，以及鼓励他们分享自己在学习和生活中取得的成就。
3. 提供专业指导：社区可以邀请专业心理辅导师组织培训课程，向父母传授更好与留守儿童沟通的方法，帮助他们理解孩子的内心需求。
三、建立支持网络1. 学校资源利用：学校应组织专门的机构或俱乐部，提供情感支持和社交活动，为留守儿童提供一个良好的交流平台。
2. 社区组织参与：引导留守儿童加入青少年组织或志愿服务活动，并加强社区与学校之间的合作，营造一个亲切友善的环境。
3. 建设资源中心：建立资源中心，集聚教育、文化和娱乐等方面的资源，为留守儿童提供学习和成长所需。
留守儿童心理辅导方案
留守小朋友心理辅导方案随着国内都市化进程旳加快，留守小朋友问题逐渐引起社会广泛关注。
一般来说，“农村留守小朋友”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及如下需要其她成人监护旳农村小朋友。
由于父母不在身边，留守小朋友基本上都处在托养、寄养状态。
监管人一般是祖父母或其她亲属，一般都缺少监管能力和有效旳监管手段，导致留守小朋友容易浮现缺少安全感、自卑、学习动机局限性、厌学、游戏成瘾等问题。
为了这部分学生旳学习和成长，教师需要对其进行必要旳心理辅导。
一、建立留守小朋友心理成长档案为充足理解本校留守小朋友健康成长状况，发现留守小朋友在成长旳过程中所存在旳问题，并进一步跟踪、解决这些问题，特制定本档案。
本档案由五部分构成：留守小朋友基本状况、行为体现、心理体现、综合评估和教师评语。
其中后4部分每季度各填写一份。
二、让她们写出所思所想1、设立“知心话”信箱留守小朋友由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一种可以征询旳对象，因此导致诸多孩子内向，受了委屈都藏在心里。
成不合群、孤僻等性格。
针对这样旳状况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要谋求旳协助，心理上旳某些问题。
这样做有助于教师理解班级留守学生心理上旳某些状况，及时地为她们提供协助。
2、指引留守小朋友给父母写信。
父母在孩子心中有着不可替代旳作用，让孩子把自己旳学习状况、生活上旳琐事写信告诉父母，既有助于满足留守小朋友对亲情旳渴望，又有助于父母理解孩子，更重要旳是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己旳深沉旳爱，有效化解孩子对父母旳不公正旳怨恨。
三、让她们说出自己旳感受。
1、心里不快乐时就大声喊出来。
由于父母长不在身边，诸多孩子比较敏感，看到别旳同窗有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，她们有着巨大旳心理落差，以至于在受到某些委屈时，总感觉是由于没有父母在而受了委屈，有着强烈旳自卑感，无法对旳看待自己旳不良情绪，此时，我们要指引留守小朋友学会对旳宣泄不良情绪旳措施，实践证明：对着空旷旳大山大声喊旳措施就是有效旳心理释放方式。
留守儿童领悟社会支持团体心理辅导10个方案设计
留守儿童领悟社会支持团体心理辅导10个方案设计一、团体名称：爱的港湾——爱的感知与体验二、团体性质：以发展性和学习性为主的团体三、团体结构：非自愿性、结构性、异质性团体四、参加对象：清城区龙塘镇中心小学二、三、五年级15个留守儿童五、团体目标1．使成员理解A B C理论，了解情绪及行为的产生不是源于事件本身，而是自身对事件的看法和解释。
2．使成员学会辨识自身无意识的想法和观点，将之转化到意识层面，并加以控制。
3．学会用ABC理论来指导自己的情绪和行为，进而改善自己与父母、同伴和监护人的关系，最大程度感知他们的爱和支持，促进成员身心健康发展。
六、理论依据及设计旨趣美国心理学家艾利斯（Albert Ellis）于20世纪50年代提出了理性情绪疗法的观点，其中包括著名的ABC理论。
在他的ABC理论中，A是指诱发性事件（activa tingevents）；B是指个体在遇到诱发性事件时相应而生的看法、解释及评价，即信念（believ es）；C 是指继这一事件后，个体的情绪反应及行为结果（conseq uence s）。
理性情绪疗法理论认为，引起C的直接原因是B，而不是A，也就是说，是人们对诱发事件所持的看法、解释和信念直接引发了情绪和行为反应，并不是事件本身直接引发了个体的情绪和行为反应。
例如：两个同学一起在回家的路上，迎面碰到他们的老师，但对方没有与他们招呼，径直走过去了。
这两个同学中的—个对此是这样想的：“他可能正在想别的事情，没有注意到我们。
即使是看到我们而没理睬，也可能有什么特殊的原因，如正赶时间去幼儿园接孩子，或急着买菜回家照顾嗷嗷待哺的孩子，又或许是家里来了客人要快些回去。
”而另一个人却可能有不同的想法：“是不是上次在他的课堂上讲小话被他发现了，他就故意不理我了，下一步可能就要故意找我的岔子了。
留守儿童团体心理辅导活动方案
留守儿童团体心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。
同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。
在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。
二、设计理念：通过专业团体辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（活动时间：九月份；主持人：方英）；辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
（二）、不一样的美丽（活动时间：十月份；主持人：李燕勤）；活动设计意图：正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。
活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
（三）、我自信我能行（活动时间：十一月份；主持人：张达水）活动目标:1．通过学习，使学生知道任何时候人都要有自信心。
2．懂得自信是成功的基石，培养学生自信心。
3．做一个自信但不自卑、不自傲的人。
留守儿童团体心理辅导活动方案
刘楼一中留守小朋友心理辅导方案一、问题背景：留守小朋友存在心理障碍和人格缺陷。
由于亲情缺失,小朋友缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和谋求协助旳对象,与外界不乐意接触或接触太少,某些留守小朋友体现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特性,不同限度地存在心理障碍和人格缺陷。
同步由于老人旳宠爱,导致部分留守小朋友我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特性。
在学校里,她们常常体现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重,不能与教师和同窗和平共处。
二、设计理念：通过专业团队辅导活动更进一步地理解留守小朋友旳需求，为留守小朋友旳学习、生活和身心健康旳发展营造良好旳氛围，让留守小朋友们体验到学习和生活旳快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间旳平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极旳、向上旳人生态度和情感体验。
从而鼓励她们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活旳强者，享有生活旳幸福和快乐。
三、具体活动安排：（一）、团结友爱，助人助己（九月八日）（二）、不同样旳美丽（九月二十五）（三）、我自信我能行（十月八日）（四）、学会控制情绪（十月日二十四）（五）、快乐旳秘诀（十一月十六日）四、活动流程（见活动具体设计）五、活动总结（（见活动具体设计））活动（一）：团结友爱，助人助己辅导目旳：通过本活动增强学生旳社会责任感，相信自己，相信教师，相信同窗，为了自己旳进步，乐意接受教师、同窗予以旳协助。
辅导对象：学习自觉性差旳、不负责任旳学生，特别是作业不完毕旳学生。
辅导者：⒈心理辅导员（规定灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强旳教师承当）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：教室器材准备：1、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
2、蒙眼睛用旳毛巾之类物品。
活动过程：一、跟我一起做师：同窗们，我做一种动作，规定人们不评价。
不思考，也学着跟我一起做，持续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
学生留守儿童心理辅导方案
学生留守儿童心理辅导方案留守儿童是指父母或至少一方父母由于各种原因长期离家，留在农村或城市的乡村中成长。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童往往面临着许多心理问题。
为了帮助这些孩子克服困境，我们需要制定一套科学有效的心理辅导方案。
1. 提供安全舒适的环境留守儿童通常在长辈或亲戚的照顾下成长，他们需要一个安全舒适的环境来稳定情绪。
学校可以合理安排留守儿童的座位，增加他们的安全感，提供一个能够倾诉困扰的地方，并保证他们的居住环境干净整洁，给予他们一个适宜学习和休息的环境。
2. 与家庭保持联系与父母或亲人的联系对于留守儿童至关重要。
学校可以组织亲子活动，鼓励父母参与，增进双方的感情。
同时，可以通过书信、电话、网络等不同途径帮助留守儿童与家庭保持沟通，减少他们的思乡之苦。
3. 发展团队合作意识留守儿童常常缺乏同伴的陪伴，容易孤独和自卑。
学校可以通过组织团队活动和课外兴趣班，培养他们的团队合作意识。
例如，可以组织留守儿童参与足球队、合唱团等，让他们在团队中感受到归属感和成就感，提高他们的自信心。
4. 疏导情绪留守儿童往往缺乏亲近的人倾诉自己的情绪。
学校可以设立心理咨询室，引导留守儿童表达自己的情感。
同时，教师应该注重观察学生的情绪变化，及时给予关注和疏导。
此外，可以开设一些情感课程，教授留守儿童如何正确表达和管理自己的情绪。
5. 健康饮食与睡眠良好的饮食和睡眠对于留守儿童的身心健康至关重要。
学校应当加强餐饮管理，提供均衡的营养餐，合理安排作息时间，确保他们有充足的休息。
同时，进行健康教育，教会留守儿童正确的饮食和睡眠习惯，提高他们的自我保护意识。
6. 培养兴趣爱好留守儿童的课余时间相对较多，学校可以提供各种各样的兴趣课程，让他们找到自己的兴趣爱好。
通过培养他们的兴趣，留守儿童可以更好地发展自己的才能，增加生活的乐趣，同时也能够转移注意力，减少对父母分离的痛苦感。
7. 培养生活技能帮助留守儿童学会照顾自己和生活自理是十分重要的。
留守儿童心理辅导活动方案
留守儿童心理辅导活动方案近年来，随着社会发展和经济变化，许多农村家庭中的父母外出打工，由此导致了大量的留守儿童。
这些孩子由于长期与父母分离而面临着情感上的困扰和心理健康问题。
为了帮助他们克服困境，积极发展，并提高他们的心理健康水平，我们制定了以下留守儿童心理辅导活动方案。
一、调查研究与需求评估在制定任何计划之前，首先需要进行一项调查研究以了解目标群体的具体情况和需求。
通过问卷调查、个别访谈等方式获取尽可能多的信息并评估其心理辅导需求，从而确定我们设计合适的活动内容和形式。
二、建立安全稳定环境对于留守儿童来说，一个安全稳定的环境是非常重要的。
因此，在开展心理辅导活动时，我们将优先考虑提供一个温暖、包容和有序的环境。
可以选择当地学校或社区场所作为活动基地，确保环境整洁、宽敞，并增添一些温馨的装饰。
三、个别心理咨询针对留守儿童的不同情感需求，个别心理咨询将成为主要的辅导方式之一。
通过与专业心理咨询师进行一对一交流和互动，孩子们可以倾诉自己的内心世界，并得到专业指导和支持。
在这个过程中，咨询师应该注重倾听、关怀和尊重孩子的情感体验，引导他们有效应对困难情绪和压力。
四、团体活动和游戏疗法除了个别咨询外，团体活动和游戏疗法也是非常有益于留守儿童心理健康的方法。
例如，开展小组讨论、角色扮演、绘画乐园等形式多样化的活动可以促进他们的社交能力、合作意识和创造力发展。
此外，游戏疗法也可通过各种集体性质的游戏经验来达到放松身心、减轻焦虑情绪的效果。
五、培养兴趣爱好为了帮助留守儿童积极投入到活动中来，我们应该鼓励他们培养和发展自己的兴趣爱好。
可以根据孩子们的个人特点和意愿提供音乐、绘画、舞蹈等各种兴趣班，以满足他们多样化的需求。
这不仅有助于提高心理素质，还能激发他们的创造力和热情，增强自尊心和成就感。
六、社会支持与家庭参与留守儿童的心理辅导离不开社会与家庭的支持。
我们应该积极争取相关部门和社会资源的支持，并与孩子的家庭进行紧密合作。
《留守儿童》—团体辅导方案
《留守儿童》—团体辅导方案一、团体名称:“留守”让我成长二、团体目标：1.让成员不对父母产生负面情绪，从而理解自己的父母2.让成员不感到自卑，能勇敢的与他人交往3.让成员意识到自己能学到的东西比别人多4.让成员更坚强更独立的生活5.让成员懂得去感恩父母6.让成员从中得到启发三、团体性质：教育与成长性团体四、团体对象：中学生五、团体活动频率及次数为期三周，每周一次，共三次。
六、团体成员甄选标准遵循自愿原则，在自愿参与的基础上，尽量选择同质性成员。
七、地点场地宽阔、安静、舒适的室内环境、或安静、安全的室外环境八、活动设计理论根据埃里克森八阶段理论，中小学生属于第四阶段学龄期和第五阶段青少年期。
在这两个时期的发展任务分别是:获得勤奋感，克服自卑感；获得自我同一感，防止同一性混乱。
人格特征是：能力品质和诚实品质。
留守儿童在这段时期里因没有父母的陪伴和教育，会缺乏克服自卑感的能力，会产生一些负面品质，比如自卑等消极品质。
在青春期，力比多分泌较多，有一些成员的力比多在生活中得不到发泄，会将发泄对象转移到父母身上，从而对父母产生怨恨等消极情绪，而这些消极情绪会影响人的发展，特别是在青春期这个特殊时期。
此次团体活动是为了让同学们理解自己的父母，让他们从积极方面看到父母外出的好处，降低对父母的消极情绪，又让他们看到父母对自己的期望，认识到自己在父母眼中的价值，从而让自己往好的品质发展。
九、评估方式：项目一：领导者自我总结。
项目二：团体成员反馈单。
十、具体活动第一次1.活动名称：《健康歌》热身操活动地点：室外活动时间：十分钟活动流程：(1).播放《健康操》歌曲(2).给大家做示范跳一遍热身操，如果会跳了就进行下一步，如果不会就再跳一遍。
(3).播放音乐，跟着大家一起跳。
(4).跳完后，让成员休息一分钟，然后进行下一个游戏。
第二次1.活动名称：我的全家福活动地点：室内活动道具：彩笔、白色A4纸张活动时间：40分钟活动流程：(1).给成员发放彩笔和纸张(2).让成员画出自己的全家福，或者画出和爸爸妈妈在一起的样子(3).25分钟后，让成员停笔，让成员分享自己的画的意义第三次1.活动名称：《父亲、母亲的“秘密”》活动地点：室内活动时间：40分钟活动流程：(1).播放《父亲》歌曲(2).然后换成轻音乐，音乐开始时，就讲《父亲、母亲的“秘密”》的故事。
关爱留守儿童心理健康团辅活动方案
关爱留守儿童心理健康团辅活动方案关爱留守儿童心理健康团辅活动方案活动主题：“心”的旅程活动目的：构建团体关系，融洽团体氛围，让团体成员找到团体支持的资源，建立安全的氛围，培养社会交往能力，为以后的学习和成长打下基础。
活动方案：一、千里之缘（一）活动目的：让同学们互相认识，有一定程度的了解（二）活动步骤1、全体留守儿童手牵手围成一个大圈，然后以某个同学开始报数：1、2、3，这样循环报数。
2、所有人当中报的相同数字的同学为一个组。
3、我是谁每个人先介绍自己的名字，再描述自己是一个怎么样的动物，为什么是这个动物，让大家来了解你，认识你，然后再说一项自己的爱好。
4、比赛记名字每个队给自己的队命名和口号，然后各派以为同学来比赛，介绍自己的队友总结：谁记得最快最准；被别人记住的感受：没有被别人记住的原因。
你是否容易记住别人用什么方法自我介绍和介绍别人，哪一种方法更容易令你印象深刻你是否善于赞扬别人是否善于寻找其他成员的共同点。
二、风雨同舟（一）道具：报纸（二）目的：培养成员主动沟通，密切合作，增强队员间的互相信任和理解，体验得到支持感（三）活动步骤1、假设我们大家乘船出去旅游，但不幸的是我们遇到了大风暴，船沉了大家都溺水了，只有一只很小的救生艇，这时候就需要我们发挥团结合作精神，积极开动脑筋，利用这只救生艇拯救大家生命，只要大家能同时离开地面并保持3秒就算成功脱险，请记住如果有人没有能够上船，那么他将失去生命。
2、接下来我们的船又变小了。
（对折报纸）3、直到小到不可能为止。
4、大家说说自己在这个活动中的体会和感受。
三、心有千千结（一）目的：通过大家的努力，使同学们认识到生活中产生的人际矛盾是可以化解的，没有解不开的结（二）活动步骤1、每一小组的成员，手拉手组成一个圈，记住自己左边和右边拉着的人是谁。
2、把手放下，成员在组成的圆圈内自由走动。
当老师喊停的时候，所有人都不要动，然后和刚才拉手的人再次拉起来，记住不要拉错人。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案一、背景与目标随着经济的发展，越来越多的农村劳动力涌入城市，留下了大量的留守儿童。
由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱和有效的监护，留守儿童在心理上容易出现各种问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。
这些心理问题不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展造成严重的影响。
因此，为了帮助留守儿童健康成长，我们制定了本心理辅导方案。
本方案的目标是通过一系列的心理辅导活动，帮助留守儿童增强自信心，提高情绪管理能力，改善人际关系，培养积极乐观的心态，促进他们的心理健康发展。
二、辅导对象＿____地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。
三、辅导时间与地点辅导时间：每周具体天数，每次辅导时长为具体时长。
辅导地点：留守儿童所在的学校或村庄的活动室。
四、辅导团队由专业的心理咨询师、教育工作者和志愿者组成。
心理咨询师负责制定辅导方案和提供专业的心理指导；教育工作者负责协助心理咨询师开展辅导活动，并将心理辅导与日常教育教学相结合；志愿者负责组织活动、与留守儿童沟通交流等。
五、辅导内容（一）建立心理档案对每一位留守儿童进行心理健康状况评估，建立心理档案。
档案内容包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、心理测试结果、心理问题及辅导记录等。
通过心理档案，及时了解留守儿童的心理变化，为后续的辅导工作提供依据。
（二）心理健康教育课程1、定期开展心理健康教育课程，向留守儿童普及心理健康知识，如情绪管理、人际交往、自我认识等。
2、采用生动有趣的教学方式，如故事讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等，让留守儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
（三）个体心理辅导1、对于存在较严重心理问题的留守儿童，提供一对一的心理辅导。
通过与他们进行深入的沟通交流，了解他们的内心想法和困惑，帮助他们解决心理问题。
2、运用认知行为疗法、心理动力学疗法等专业的心理治疗方法，帮助留守儿童改变不良的认知和行为模式，培养健康的心理和行为习惯。
留守儿童团体心理辅导活动方案五个活动范文
留守儿童团体心理辅导活动方案五个活动活动一：心情日记分享活动简介：让留守儿童们在自己心情日记本上记录每天的心情，并在团体活动中分享。
活动流程：1.介绍心情日记的重要性和作用。
2.发放心情日记本或请孩子们带来自己已经在使用的日记本。
3.让孩子们在日记中记录当天的心情，包括开心、烦恼、不满、感恩等心情。
4.在团体活动中，鼓励孩子们分享自己的心情日记，并理解彼此的内心世界。
5.鼓励孩子们在日记中找到解决烦恼的方法和积极的心态。
活动二：自我认知认识游戏活动简介：通过游戏的形式让留守儿童了解自己的优点和不足，并认识到自己的个性特点。
活动流程：1.介绍自我认知的概念和意义。
2.组织孩子们进行自我认知认识游戏，比如卡片匹配、猜猜我是谁等游戏。
3.让孩子们在游戏中寻找自己的优点和不足，并做相应的记录。
4.鼓励孩子们在游戏中找到自己的个性特点和优势，并为之自豪。
5.引导孩子们正视自己的不足，并找到解决问题的方法和策略。
活动三：换位思考游戏活动简介：通过换位思考的方式，让留守儿童更好地理解和关心他人，并在情感沟通中学会尊重他人。
活动流程：1.介绍换位思考的概念和意义。
2.组织孩子们进行换位思考游戏，比如角色扮演、情景模拟等游戏。
3.让孩子们在游戏中换位思考，理解他人的立场和感受，表达自己的观点和想法。
4.鼓励孩子们在游戏中学会尊重他人，理解多元化的思维方式。
5.引导孩子们在团体活动中的情感沟通中，注重他人的感受和需要，构建和谐的人际关系。
活动四：情感表达绘画活动简介：通过绘画的形式，让留守儿童表达自己的情感和内心世界，释放压力和不良情绪。
活动流程：1.介绍情感表达绘画的重要性和作用。
2.提供绘画材料和主题，比如“我的快乐时光”、“我的烦恼与解决”等主题。
3.让孩子们在绘画中表达自己的情感和内心世界，和其他孩子分享自己的画作。
4.鼓励孩子们在创作中找到激发创造力和发掘美的乐趣。
5.通过评价孩子们的画作，并引导他们认识、理解自己的情感和内心世界。
留守学生心理辅导方案
留守学生心理辅导方案一、背景随着社会经济的发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，导致了大量留守学生的出现。
这些孩子由于长期与父母分离，在成长过程中可能面临着诸多心理问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。
为了帮助留守学生健康成长，特制定本心理辅导方案。
二、目标1、帮助留守学生增强自信心，提高自我认知和自我评价能力。
2、缓解留守学生的孤独感和焦虑情绪，培养积极乐观的心态。
3、促进留守学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。
4、引导留守学生树立正确的价值观和人生观，增强应对困难和挫折的能力。
三、辅导对象学校名称全体留守学生四、辅导原则1、尊重与理解原则尊重每一位留守学生的个性和感受，理解他们所面临的困境和心理需求，为他们创造一个安全、信任的辅导环境。
2、个别化原则根据每个留守学生的具体情况和心理特点，制定个性化的辅导方案，满足他们的特殊需求。
3、保密性原则对留守学生在辅导过程中所透露的个人隐私和秘密严格保密，维护他们的尊严和权益。
4、发展性原则关注留守学生的发展潜力和成长需求，通过辅导帮助他们发掘自身的优势和能力，促进其全面发展。
5、协同合作原则与学校、家庭和社会各方密切合作，形成教育合力，共同为留守学生的心理健康提供支持和保障。
五、辅导内容1、心理健康教育课程（1）定期开展心理健康教育课程，向留守学生普及心理健康知识，如情绪管理、人际交往、挫折应对等。
（2）通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握心理调节的方法和技巧。
2、个体心理辅导（1）建立留守学生心理档案，对存在心理问题的学生进行个别辅导。
（2）辅导过程中，运用倾听、共情、鼓励等技术，帮助学生宣泄情绪，解决心理困惑。
3、团体心理辅导（1）组织各类团体心理辅导活动，如团队建设、拓展训练、心理游戏等，增强留守学生的团队合作意识和人际交往能力。
（2）通过团体活动，让学生在相互支持和帮助中，培养积极向上的心态。
4、家庭支持与沟通（1）定期与留守学生的监护人进行沟通，了解学生在家中的情况，指导监护人正确关爱和教育孩子。
留守儿童心理辅导工作方案
留守儿童心理辅导工作方案随着现代化进程的加速，城市化的快速发展，许多父母选择在县城或者城镇打工，背井离乡去了大城市谋生。
这种情况下，由于物质条件和家庭环境的限制，许多孩子仍然被迫留在家乡的农村长大，他们被称为“留守儿童”。
这些孩子从小失去了与父母共同成长、互相陪伴的机会，他们身上承载了更多的责任、压力和心理困扰。
因此，有必要建立有效的心理辅导工作方案来帮助他们有效面对问题，并提供必要的支持。
一、了解留守儿童心理特点在制定任何心理辅导计划之前，首先需要深入了解留守儿童的心理特点。
由于缺乏父母的陪伴，在情感上经常感到焦虑、孤独和无助。
对未来充满不确定性和担忧；学业困难常常是他们面临的挑战之一；缺少正确引导和关注容易导致心理问题、行为异常和交往困难等。
二、提供适宜的情感支持针对留守儿童的情感需求，我们应该建立起一个稳定、温暖且有效的支持体系。
首先，学校可以建立心理健康教育课程，帮助他们了解自己的情绪变化和应对技巧。
此外，老师和班主任可以在日常生活中给予他们更多的关爱和鼓励，增加他们的归属感。
同时，与家长保持有效沟通，共同为孩子提供情感上的支持。
三、培养社交能力由于缺乏正常的家庭环境和亲密朋友圈，留守儿童往往在社交方面存在困难。
因此，帮助他们积极参与集体活动、组织社交游戏是重要的一环。
学校可以开设各类兴趣小组或俱乐部，并鼓励留守儿童积极参与其中。
这样不仅可以提升他们自信心和合作能力，还能扩大他们的人际关系网。
四、倡导积极心态在心理辅导工作中，我们应该帮助留守儿童树立积极的心态。
通过舒缓压力和焦虑情绪的方法，如音乐疗法、艺术创作等，让他们能够更好地表达自己并释放负面情绪。
另外，培养留守儿童对生活的兴趣和爱好也是非常重要的，让他们从事喜欢的活动以促进积极情绪。
五、提供个性化关怀由于每个留守儿童背景和经历不同，其心理需求也各有差异。
因此，在制定沟通和支持计划时应采取个性化的方法。
与学生建立起信任和亲密关系，并了解他们的家庭背景、兴趣爱好等个人信息，针对不同需求给予特别关注和照顾。
留守儿童团体辅导设计
一、团体名称：打开心扉——鼓励留守儿童主动与人交往二、团体目标：让留守儿童在团体中感受到安全，愿意打开心扉接纳自己和别人，鼓励他们主动和人交往。
三、团体领导者：贺鸿谢辉四、团体对象与规模：全体大班学生（即4、5、6年级的学生），人数30人五、团体活动的时间安排：总时间180分钟，每天45分钟，共安排4天六、团体设计的理论依据：大量的调查研究发现，留守儿童较非留守儿童更内向，孤独，缺乏安全感，不会主动与人交往，更封闭自己。
团体心理辅导活动课的团体动力学认为，团体在个人的成长历程中扮演着重要的角色，任何个人的成长轨迹中都离不开团体的影响，因此开展这次团体心理辅导活动，强调留守儿童在团体力量的作用下能够打开心扉，主动与人交往。
七、活动场所：大班教室（或者某个空旷的地方）八、团体单元执行计划：团体计划书单元主题目标活动内容时间安排材料1（第二天）大风吹活跃团体气氛，打消防御心理1、全班围成一个大圆圈，站好。
2、当主持人说：“大风吹”，大家问：“吹什么”，主持人说：“吹所有穿白球鞋的人。
”则所有穿白球鞋的人都要移动，并换到其他穿白球鞋的人的位置上去，这时主持人也要尽快抢到一个位置，使得另外一人没有位置，于是由他来担任新的主持人，再继续吹（吹的对象都要是显而易见的外部特征，比如：长头发、戴眼镜等等）15分钟无万花筒使得新组建的班级成员之间相互熟悉、打破尴尬，帮助学生消除拘谨情绪，增进沟通。
1、让所有的学生记住以下的口诀：牵牛花1瓣围成圈；杜鹃花2瓣好作伴；山茶花3瓣皆兄弟；马兰花4瓣手拉手；野梅花5瓣力气大；茉莉花6瓣好亲热；水仙花7瓣是一家。
2、让学生站成一个圈，游戏开始，主持人随机念口诀，当主持人喊“山茶花”时，参加活动的人必须包成3个人的圈，以此类推，喊到“水仙花”时，要结成7个人的圈，“牵牛花”只要一个人站好就可以。
15分钟无面对面自我介绍促进沟通，营造团体气氛。
1、所有的人围成两大圈（里圈和外圈）里圈的人面朝外，外圈的人面朝里站好。
留守儿童心理帮扶好的方案
留守儿童心理帮扶好的方案引言随着城市化进程的不断推进，许多年轻人离乡背井来到城市中谋生，这给他们的孩子——留守儿童带来了一些心理困境。
留守儿童是指那些父母因各种原因不得不长期外出打工而留在家乡的孩子。
他们的父母身体上不在身边，孩子常常会感到孤独、焦虑、不安，甚至形成抑郁情绪。
因此，留守儿童心理帮扶成为了当今社会的热门话题之一。
本文将介绍几种留守儿童心理帮扶的好的方案，希望能够给广大留守儿童带来些许温暖。
方案一：心理疏导首先，为了保证留守儿童身心健康，我们需要将心理疏导置于首位。
留守儿童的心理问题多半源自于家庭的缺失，因此我们需要引导留守儿童及其家长一起谈论日常生活，倾听他们的生活感受，发现他们的心理压抑和矛盾，并通过咨询的方式进行排解。
这是一种通过情感抒发来减轻心理压力的有效方法。
方案二：专业辅导其次，我们需要通过专业的辅导来帮助留守儿童调整心态，减轻心理负担。
专业的心理辅导师可以帮助留守儿童解决与人际交往、学习以及生活等方面的问题，并且可以提供一些正确的心理引导。
留守儿童会从专业心理辅导老师那里获得比亲人多的理解和支持，并且帮助他们树立积极的生活态度。
方案三：亲子教育最后，我们需要加强留守儿童与父母的沟通，启动亲子教育方式。
在忙碌的工作日，他们失去了大部分与孩子的交流时间。
绝大多数留守儿童在成长过程中需要父母关注、安全感和指导。
为此，我们需要鼓励父母通过亲子互动教育来促进与孩子的沟通，增进彼此之间的感情。
亲子读书可以是一种非常好的休闲方式，一起通过图书、小说或诗歌的形式培养孩子的语言表达能力，了解他们的内心世界，加强亲子关系，也能够提高孩子的阅读水平。
结论综上所述，留守儿童心理帮扶的好的方案不仅可以从教育者和学者的角度进行研究和宣传，更需要家庭、学校、政府合作，共同关注留守儿童的身心健康问题并付出行动。
通过心理疏导、专业心理辅导和亲子教育，我们可以帮助留守儿童调整自己的心态，走出阴影，更好地适应现实，享受快乐的童年。
留守儿童团体心理辅导方案
留守儿童团体心理辅导方案据相关调查研究显示：农村留守儿童因关爱缺失、亲情饥渴；隔代育亲、疏于管教；监护不力、疏于照顾等原因，造成部分孩子没有安全感和归属感，情绪反应异常，学习困难，变得孤僻、自卑等。
因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩子能够集中注意力，学会情绪宣泄，树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力和健全的人格。
留守儿童团体心理辅导方案（一）:把快乐留在心里1.抓手指：学生围圈，向身体两侧伸出右手（掌心朝下），左手食指竖起，听到“快乐”两字，快速抓紧右边同学的手指同时躲避左边同学的抓取。
快乐靠我们自己去创造！！来，让我们抛开烦恼快乐起来！！2.兔子舞：活跃气氛3.情绪宣泄：爸爸妈妈，我爱你们！播放歌曲：爸爸妈妈，我想您歌词爸爸离开了家妈妈离开了家自从爸妈离开了家我就再也没见到他听见别人轻声叫妈妈我该多么羡慕他待到天边出现七彩的霞爸爸妈妈就回到来了我在家里从冬盼到夏多少日出化作晚霞待到明天我就长大我要挣钱养活咱的家爸爸你在哪妈妈你在哪自从爸妈离开了家爸妈就已把我牵挂老师表扬我是个懂事的娃叔叔阿姨也把我夸每当我听到别人叫爸妈我的眼泪就会流下我在梦里骑上高大的马扬着鞭儿奔向天涯见到爸爸满脸是汗水见到妈妈满眼是泪花爸爸妈妈何时才回家爸爸回来呀妈妈回来吧爸爸妈妈，我想你们啦父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。
父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。
犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。
这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。
那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。
父亲的爱，是博大精深的，是不拘小节的。
留守儿童团体心理辅导方案
留守儿童团体心理辅导方案:快乐迎“六•一”据相关调查研究显示：农村留守儿童因父母关爱的缺失等，造成部分孩子没有安全感和归属感，变得孤僻、自卑等。
因此，此次团体辅导的重点是通过讲故事、做游戏、模拟采访等方式帮助孩子树立自信，学会赞美、欣赏，培养良好的人际交往能力。
活动程序：（一）自信活动（备用）名称：我很棒什么是自信？“自信是对自己肯定的评价，自信能让普通的外貌变得漂亮，……”没有人能够在没有自信的情况下成功，实际上，许多成功人士都对自己充满了自信！如：爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。
”爱因斯坦------自信是向成功迈出的第一步”一位哲人说：不是因为做不到而没有信心,而是因为没有信心所以才做不到。
那请问大家，你觉得你够自信吗？（对孩子的自信程度进行一个简单的了解调查）每一个对自己负责的人都会不断的提高自我认识的水平，那么就让我们积极的投入到下面的自信心训练中来。
我很棒右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手竖起大拇指从胸口将右手用力伸出去，大声的说：“我很棒。
”再换左手同样做，大声的说：“我真的很棒。
”最后换双手齐做，双手交叉拍左右肩后，从胸口将双手用力伸出去，拇指朝上，大声的说：“我是真的真的真的真的真的很棒。
”整套动作重复2遍，做的过程中重点引导学生放下矜持，积极的投入，充分表现出自信的神态。
好的，我们学会了如何强化自信，下面我们迈开与人交往的步子，关注一下周围的人。
（二）相互认识活动名称：取绰号把孩子分成三个组，每个人帮自己前面（围圈时右手边）之同学取绰号，最前一个位子之同学，帮最后一个人取绰号。
进行时须说：我帮**同学取的绰号是**。
（待全部进行完毕，则须把加诸别人身上之绰号收回自己用）。
活动结束后，共同讨论①帮别人取绰号时的心情。
②绰号收回放在自己身上时之感觉。
小结：帮助孩子换位体验，懂得已所不欲，勿施于人的道理。
为后边的赞美活动做铺垫。
（三）赞美活动名称：“戴高帽”什么是“戴高帽”？你会给别人“戴高帽”吗?你看到过别人因为你的赞美而乐开了花的笑脸吗?你体会过被人赞美的快乐吗?在生活中，我们总是放大自己不开心的事情，而忽略了许多美好的事情。
留守儿童心理辅导计划方案
留守儿童心理辅导计划方案大量的农民工以及其他城市居民因为工作和生活的压力而选择离乡背井，为提供更好的经济条件给孩子，他们被迫将孩子留在农村。
这些留守儿童往往承受着分离和自我成长的巨大压力，需要得到适当的心理辅导来帮助他们应对这样特殊的生活环境。
一、了解留守儿童的心理问题近年来，由于国内人口流动加剧，越来越多的父母不得不把孩子寄养在农村，这就引发了许多留守儿童面临的心理问题。
首先，他们常常感到丧失安全感和依赖感，由于缺乏家庭陪伴和关怀，这些孩子有时无法建立起稳定健康、良好坚实的情绪基础。
其次，他们也面临着与同伴社交交往能力欠缺所带来的困扰。
最后，在学业上也存在困难，在没有家长监督下完成作业会影响他们的学习成绩以及学业规划。
因此，留守儿童心理辅导计划是非常必要的。
二、建立留守儿童心理辅导机构针对上述问题，有必要在城市中建立专门的留守儿童心理辅导机构，该机构将为这些孩子提供专业且个性化的心理支持。
首先，需要招聘一支富有经验和敬业精神的心理辅导师团队，这些师资力量应具备良好的教育背景、丰富的实践经验和深厚的爱心，以确保对每个孩子进行有效的帮助与引导。
其次，在方便家长接送和孩子参加活动方式上亦需做出合适改变、解决麻烦并遗漏掉孩子辅助服务情况等问题。
三、营造安全稳定环境为了使留守儿童感到安全与稳定，在他们生活或学习环境中需要营造一个舒适而温馨的氛围。
首先，在生活集中区域内设立“欢乐屋”，提供丰富多样但又符合儿童需求的游戏和娱乐设施；同时，在学习区域中设置互动式电子教具，提供有趣、可视化的学习资源。
其次，为了满足他们对家庭关怀的渴望，建议引进流程化管理模式，制定定期与不定期组织丰富多样的亲子活动以及与社会团体开展联谊交流等。
四、个性化的心理辅导服务针对留守儿童的个性和情感需求，心理辅导师需要提供个性化的心理支持计划。
首先，为解决孩子面临的安全问题和恐惧感，在每周上课时间里增加一节安全知识讲座或者是实际操作演练活动，旨在提高他们应对紧急事件能力。
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留守儿童团体心理辅导方案2010-11-05 09:19
随着我国城市化进程的加快，留守儿童问题逐步引起社会广泛关注。
一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。
由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。
监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。
为了这部分学生的学习和成长，教师需要对其进行必要的心理辅导。
团体目的：
通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促使个体良好发展的助人过程。
前期准备工作：
1、宣传工作，让全体学生了解心理咨询室将要举办的团体辅导的主体和有关事项。
2、团体成员的筛选：通过面谈，确定来访者需要解决的问题，确定团体人员对象。
问题：你为什么要参加这个团体？你对团体的期望是什么？你需要帮助解决的问题是什么？你是否有不愿相处的人？你愿为团体做什么？
3、确定团体人数：6人
4、确定团体活动次数、时间：活动共计次，每次40分钟
5、宣布团体纪律：坦率真诚，保守秘密，签订团体誓言。
6、团体誓言如下：
团体誓言
我自愿参加心理训练小组，在活动期间愿作如下保证：
1、我一定准时参加所有的小组活动，因为我的缺席将会对整个小组活动造成影响。
2、对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密，活动外我不做任何有损小组成员利益的事。
3、小组活动时，我对其他成员持信任态度，愿对他暴露自己，与之分享自己的情感和认识。
对他人的表露，我愿提供反馈信息/
4、小组活动时，我决不会对他人进行人身攻击。
5、我一定认真完成家庭作业。
6、小组活动时，我不吃零食，不做任何与活动无关的事。
签名：＿＿＿
＿年＿月＿日
团体主题活动正式启动：
单元一：认识团队成员
1、自我介绍，两人一组。
介绍自己的名字、班级、爱好兴趣等。
2、滚雪球，进一步扩大认识范围，所有人一起。
把自己认识的成员介绍给另外的成员。
3、棒打薄情郎，抽查成员对团队伙伴的认识情况。
把报纸卷起来作为棒子，选一个执棒者站在圈中间，由他指定一人叫出另一人的姓名，被认的人再认执棒者指定的人。
认不出就会受到当头一棒，然后由他执棒。
依此类推，直到大家熟悉相互的姓名为止。
4、我的心声，成员小组分享感受
通过本次活动有何收获，分享自己的期望与感受。
最后大家围成一圈，手牵手，指导者做第一次活动总结，宣布下次活动时间。
单元二：建立相互信任与彼此接纳的活动
1、每位成员轮流报数，报到含有7或者7的倍数的数字时，用拍手替代。
2、信任之旅
游戏规则：全体成员两人一组，一位做探索者“盲人”，一位做引导者“聋哑人”，“盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感。
然后在“聋哑人”的搀扶下，沿着规定的路线，进入信任
旅途。
其间“盲人”可以讲话，表达感受与需求，但是聋哑人要装着没听见也不能讲话，只能凭观察和感觉用手势、动作帮助“盲人”。
活动结束后，成员一起分享各自做“盲人”和“聋哑人”的经验，以及活动中的启示、体验和感悟。
3、戴高帽
每位成员轮流坐在中间，由另外的成员说说她的优点和长处。
4、组员心声交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待，引导成员心往一处想，劲往一处使。
指导者给每人一张写有未完成句子的纸，大家思考一下，认真填写，每个人自己独立完成，然后再团体中对别人讲述。
为完成的句子：对我来说，参加团体是：
当我进入一个新的团体，我感到：
我信任的人是：
在团体中我最担心：
我期望在团体中：
5、所有成员围成一圈，手臂搭在左右成员肩膀，指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间。
单元三促进成员自我探索的活动
1、相互放松敲打
所有人围成圆圈，每人朝同一方向，后面的成员为前面的成员敲打背部和肩膀，放松身体，在全体后转，继续前面的活动。
2、认识自己
每个人用五个“我是＿＿＿＿＿”的句型描述自己，写完后向组内成员讲述，大家用心聆听。
3、我的理想
向组内成员讲述我想成一个什么样的人？为了我的理想我会做哪些努力？分享感受，讲述心情。
4、呼吸调整给成员积极的心理暗示
所有成员围成一圈，手牵手，指导者也在里面，指导者引导成员作积极的自我暗示，提示成员放松身体缓解情绪，做深呼吸，每个人紧握左右成员的双手，将周围所有的力量吸进，使自己更坚强，呼气，把刚刚活动中所有烦恼、沉重的情绪吐出，及时释放出来，留在这里不带走。
指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间，留下家庭作业，回去想想自己父母是何时外出打工，在哪里打工，你的感受是什么，并写下来。
单元四成员明确问题，在团体解决问题的活动
1、成员讲述各自的家庭故事，大家用心聆听
讲述结束后，每人发表自己的看法，讲述自己的感受
2、探讨父母不在身边自己可以做的事情
例如：
①、父母不在家里的日子里，同学们要照顾好自己，你们身体健康就是父母最开心的事情。
②、在家里要听长辈的话，不要赌气，多与他们沟通，不要由着自己的性子来。
③、在学校要与同学和睦相处、乐于交往，有不懂的问题多询问老师和同学，大家一定会耐心的给你讲解，直到你弄懂为止。
④、在社会上多做有公德的事，如保护环境、在车上主动让座等，要讲文明、懂礼貌。
⑤、每周抽时间与父母通一次电话，或每周给父母写一封信，加强亲情联系。
3、分享各自想对外出打工父母说的话
4、指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间
单元五大团圆，和未来有约
指导者告知团体成员，本次活动是最后一次团体活动
1、收获园总结本次团体活动，了解每位成员的感受和建议
指导者自己作总结，然后请团体成员一一发言，表达自己的感受
2、微笑握手
指导者说：“今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积极乐观，然我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。
请你面带微笑，和周围的人亲切地握握手，打个招呼。
”指导者引导大家和每一位成员握握手。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。