人教版小学数学《分与合》教学设计教案-最新教学文档
3.4《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
3.4《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的数学课——《分与合》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册《人教版》的3.4《分与合》章节。
我们将学习如何将一个整体分成若干部分，以及如何通过组合这些部分得到新的整体。
具体内容包括：1. 学习整体与部分的关系；2. 掌握分与合的基本方法；3. 培养学生的观察、思考和动手能力。
二、教学目标1. 让学生理解整体与部分的关系，能够用语言描述分与合的过程；2. 培养学生运用分与合的方法解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分与合的方法，能够灵活运用到实际问题中；2. 教学重点：培养学生观察、思考和动手能力，以及团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型等；2. 学具：学生分组合作所需的材料，如卡片、小物件等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如“分水果”，让学生观察和体验整体与部分的关系；2. 讲解分与合的概念：用语言描述分与合的过程，引导学生理解分与合的含义；3. 演示分与合的方法：通过实物模型或多媒体课件，展示分与合的具体操作方法；4. 小组讨论：让学生分组合作，运用分与合的方法解决实际问题，如“分卡片”、“合篮子”等；6. 课堂练习：布置一些有关分与合的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的方法；3. 实践情景引入的例子；4. 小组讨论的成果展示。
七、作业设计1. 请用语言描述一个生活中的分与合的情景，并画出相应的图示；2. 选取一个实际问题，运用分与合的方法解决，并写出解题过程和答案。
2023秋人教版一年级数学上册 第3单元《分与合》(教案)
《分与合》教学设计【教学内容】一年级上册教材P21-22【教学目标】1.通过动手操作，掌握5以内数的组成，能熟记并灵活应用，加深对10以内数的认识。
2.在活动中，引导学生体会分与合的思想方法，体会符号语言的简洁，培养其有序观察、操作和表达的能力。
3.培养学生良好的学习习惯，积极动脑的学习品质。
【教学重难点】重点：掌握5以内数的组成。
难点：掌握5以内数的组成，建立数感和符号意识【教学准备】PPT【教学过程】一、情境引入师：李奶奶从地里摘了一些新鲜的玉米，数一数一共有几个，用数几表示呢？（停顿）师：对，5个玉米用数5来表示。
她想把5个玉米放在两个盘子里，你愿意帮帮她分一分吗？（停顿）下面我们就一起来分一分，学习分与合的知识吧。
【设计意图】：以李奶奶分玉米为情境引入，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、新授1.动手操作，分一分师：请同学们拿出5个圆片代替5个玉米，分成左右两堆；边分边说我把5个分成了几个和几个；看看你能找到几种分法。
（停顿）师：分完了吗？谁愿意说说你的分法生1：可以把5个分成2个和3个，4个和1个，3个和2个还有1个和4个。
一共有4种分法。
生2：可以先分成1个和4个，然后分成2个和3个，再分成3个和2个，最后分成4个和1个，也就是从右边盘子里往左边依次多分1个。
师：第二个同学分得更有顺序，不重复也不遗漏。
请你也这样试一试吧。
（停顿）2.认识分与合（1）认识分合式师：我们把5个玉米分到两个盘子里，可以分成1个和4个，你能把这种分法简洁的记录下来吗？生1：可以用图形记录○○○○○师讲解： 5可以，数学上，可以用分解式∧来表示，尖尖对着的5表示分的总数5个玉米，1 4分解符号表示把总数分成两个部分，两边对着的1和4表示分成的两部分是1个和4个，读作：5可以分成1和4。
1 4反过来1个和4个合起来就是总数5个，可以用合成式来记录∨，读作1和4组成5。
5合成式就是分解式倒过来，一般就写分解式既表示分也表示合，分解式也叫分合式、分与合。
《分与合》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
（1）教师提问：“我们已经知道了 5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1，那么反过来，1 和 4 合起来是几呢？2 和 3 合起来是几呢？3 和 2 合起来是几呢？4 和 1 合起来是几呢？”
（2）学生回答后，教师板书：1 和 4 合起来是 5；2 和 3 合起来是 5；3 和 2 合起来是 5；4 和 1 合起来是 5。
2. 教师组织学生进行小组活动。每个小组有一些小棒，小组成员合作，把小棒分成两部分，然后说出小棒的分与合。
3. 教师出示一些填空题，让学生填写。例如：4 = （ ）+（ ）；5 = （ ）+（ ）。
四、课堂小结
1. 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师总结：“今天我们学习了 4、5 的分与合。同学们通过实际操作和小组合作，掌握了 4、5 的分与合的方法。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。”
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、实际操作、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了 4、5 的分与合。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的观察能力和思维能力。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生操作过程中，我对个别学生的指导不够到位；在巩固练习环节，部分学生对分与合的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对个别学生的指导，同时设计更加多样化的练习，帮助学生更好地掌握数学知识。
（4）教师引导学生观察这三种分法，发现其中的吗？” 引导学生发现：4 分成两部分，一部分越来越大，另一部分就越来越小。
2. 合 4
2023年人教版数学一年级上册分与合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《分与合》教学设计教学内容人教版一年级数学上册第三单元第四课时。
教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程1、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。
3.4 分与合(教案Word)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版)
3.4 分与合（教案Word）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的分解和组合，理解分与合的概念。
2. 培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 学习10以内数的分解和组合。
2. 理解分与合的概念，掌握数的分与合的基本规律。
3. 运用数的分与合解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的分解和组合，分与合的概念。
2. 教学难点：理解数的分与合的基本规律，运用数的分与合解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究数的分与合。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数的分与合。
3. 设计丰富的课堂活动，让学生在操作中体验数的分与合。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一些有趣的分与合的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物品是如何分的？又是如何合的？从而引出本节课的主题——分与合。
2. 探究新知（1）学习10以内数的分解①让学生观察教材中的例子，尝试找出10以内数的分解规律。
②引导学生总结出10以内数的分解规律：一个数可以分解成两个数的和，这两个数可以是相邻的自然数，也可以是相同的数。
（2）学习10以内数的组合①让学生观察教材中的例子，尝试找出10以内数的组合规律。
②引导学生总结出10以内数的组合规律：两个数的和可以组合成一个数，这两个数可以是相邻的自然数，也可以是相同的数。
（3）理解分与合的概念①让学生用自己的语言描述分与合的概念。
②引导学生总结出分与合的概念：分是将一个数拆分成两个或多个数的运算，合是将两个或多个数组合成一个数的运算。
3. 实践应用（1）让学生运用所学的数的分与合知识，解决教材中的实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2022年《分与合》优秀教学设计(通用5篇)
2022年《分与合》优秀教学设计（通用5篇）《分与合》优秀教学设计1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
分与合(教案)人教版一年级上册数学
分与合（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案：分与合。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第77页的例1和第78页的“做一做”，以及第79页的练习题。
例1主要介绍了分与合的概念，通过实际操作让学生理解分与合的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解分与合的概念，学会用简单的语言描述分与合的过程，并能运用分与合的方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分与合的方法，能够独立完成分与合的操作。
难点是让学生能够理解分与合的概念，并能够运用分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括分与合的操作材料，以及一些实际的物品，如水果、糖果等。
五、教学过程1. 导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，让学生初步感受分与合的概念。
2. 新课讲解：我引导学生通过观察和操作，理解分与合的意义。
学生分组进行实际操作，并用语言描述分与合的过程。
3. 练习：我给出一些实际的练习题，让学生运用分与合的方法进行解答。
六、板书设计板书设计主要包括分与合的定义、分与合的方法以及分与合的应用。
七、作业设计作业主要包括一些运用分与合的方法进行解答的题目，如：1. 把10个苹果分成2份，每份有多少个苹果？答案：每份有5个苹果。
2. 把7个糖果分成3份，每份有多少个糖果？答案：每份有2个糖果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课学生对分与合的概念掌握得比较好，但在运用分与合解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导，让学生更好地理解和运用分与合的方法。
同时，我还将进行一些拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，以及让学生运用分与合的方法解决生活中的实际问题。
重点和难点解析一、导入环节导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的关键。
在实际操作中，我选择了学生喜爱的水果作为例子，让学生通过观察和触摸，感受到分与合的实际意义。
《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《分与合》（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握数字的拆分和组合，理解数字之间的关系。
2. 培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数字拆分和组合的方法。
2. 运用数字拆分和组合解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察数字的特点。
2. 提问：这些数字有什么共同点？它们可以怎么拆分？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究数字的拆分和组合方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的拆分和组合方法。
3. 教师总结数字拆分和组合的方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用数字拆分和组合解决。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 教师点评学生的解答，给予指导和鼓励。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对数字拆分和组合的理解程度。
2. 课后检查学生的练习题完成情况，了解学生的学习效果。
教学资源：1. 数字卡片。
2. 实际问题。
3. 练习题。
教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 在实践环节，鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
3. 在巩固环节，注重检查学生的练习题完成情况，及时给予指导和鼓励。
教学反思：本节课通过数字拆分和组合的教学，让学生掌握了数字之间的关系，培养了学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
在实践环节，鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
在巩固环节，注重检查学生的练习题完成情况，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2023年人教版数学一年级上册分与合教案模板(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合教案模板（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案模板第【1】篇〗【教学目标】：1、知识目标掌握5以内数的组成。
2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：一、复习准备1、数数从1～5，从5～12、比较大小3○44○25○12○33、看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。
2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
555514233241怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结这节课你学会了什么？【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：〖人教版数学一年级上册分与合教案模板第【2】篇〗教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
2023年人教版数学一年级上册分与合教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案范文第【1】篇〗教学目标：1、动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握5以内数的分与合。
教学难点：初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣（一）讲述小猴子跳跳的故事。
森林里住着小猴子跳跳一家，小猴子跳跳调皮可爱，今天，小猴子妈妈过生日，小猴子跳跳想给妈妈准备生日礼物，于是，小猴子跑到山上摘了4个又大又甜的水蜜桃，回到家中想分给爸爸和妈妈，你能帮它分一分吗？（二）分一分桃子1、听清老师的要求，使爸爸和妈妈每人至少分得一个桃子，有几种分法？手中的4个小圆片代替桃子，想一想，分一分，摆一摆，摆好以后给我信号。
2、交流反馈生1：我给爸爸2个，给妈妈2个。
生2：我给妈妈3个，给爸爸1个。
生3：我给爸爸3个，给妈妈1个。
二、动手操作，探究新知（一）4的分与合1、4可以分成2和2咱们一起来看第一位同学的分法，将4个水蜜桃给爸爸2个，妈妈2个。
在数学中，我们把分实物的方法用分解式的形式表示出来，4可以分成2和2，反过来，2和2合成4。
谁能像老师刚才那样再说一遍。
（两位同学分别说一遍），你们真聪明。
我们一起再来说一遍。
2、4可以分成1和3（1）用分解式表示出第二幅图，1和3合成4。
（2）全班读，抽学生读。
3、观察分解式之间的关系仔细观察一下这个分解式和这个分解式它们之间有什么不同的地方？那么这两个分解式又有哪些相同的地方吗？师：你们真细致，我们看到这两个分解式都是4分成了1和3，只是1和3的位置对调了一下，那当我们看见其中一个式子时，就马上会想到另一个式子，这样会在做题中更加节省时间，也不容易丢失。
《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述《分与合》这一教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涉及第一章“数的概念”中的“分与合”部分。
具体内容包括：1. 理解分与合的概念；2. 掌握简单的分与合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握分与合的基本概念和运算方法；2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分与合的概念，掌握分与合的运算方法；2.教学重点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的运算方法；3. 典型例题解析；4. 练习题答案。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分与合的概念和运算方法掌握情况良好，但在团队合作方面仍有待提高；2. 拓展延伸：让学生在日常生活中运用分与合的方法解决问题，如分配家务、分配食物等。
教案：《分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涵盖第61页至63页的“分与合”部分。
内容包括：理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合在一起。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法。
难点：能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合在一起。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，例如一幅画，将画分成若干部分，然后再将若干部分合在一起，引导学生观察和思考。
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握5以内数的分解与组合。
（2）培养学生运用分与合知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
（2）引导学生运用分与合的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
（2）让学生在分与合的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）5以内数的分解与组合。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解并掌握5以内数的分解与组合规律。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、教鞭、磁性黑板等。
2. 学具准备：学生用数字卡片、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，引导学生关注新课内容。
2. 探究新知（1）引导学生观察数字卡片，发现5以内数的分解与组合规律。
（2）通过师生互动、生生互动，让学生在操作中体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 巩固练习（1）组织学生进行口头练习，巩固5以内数的分解与组合知识。
（2）布置书面练习，让学生独立完成，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分与合的方法。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和反思意识。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用意识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解“分”与“合”的概念，掌握分合的基本操作。
2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。
3. 通过实际操作，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣。
教学内容：1. 分与合的概念2. 分合的基本操作3. 分合的应用教学准备：1. 教具：水果、糖果等可分物品2. 学具：学生分组操作的材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样分配这些水果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些水果分成几个部分，这就是‘分’的意思。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示一些糖果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样组合这些糖果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些糖果合在一起，这就是‘合’的意思。
”三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些水果和糖果。
2. 学生按照教师的要求进行分合操作，如将水果分成几个部分，将糖果合在一起等。
3. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些分合的图片，引导学生说出图片中的分合操作。
2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，掌握了分合的基本操作。
”教学反思：本节课通过实物操作，让学生直观地理解了“分”与“合”的概念，掌握了分合的基本操作。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
在这个环节中，学生通过亲自动手分合物品，不仅能够加深对“分”与“合”概念的理解，还能够培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）
一年级数学《分与合》教学设计一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）一年级数学《分与合》教学设计篇1一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处。
首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。
最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。
分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。
在第21页以“4”的组成为例进行教学。
在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。
通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。
二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。
大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。
针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。
2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。
喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。
（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。
3.4 分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
3.4 分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握“分”与“合”的概念，能够准确地区分“分”与“合”的动作。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队合作意识。
教学重点：1. 让学生掌握“分”与“合”的概念。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 让学生能够准确地区分“分”与“合”的动作。
2. 培养学生的动手操作能力。
教学准备：1. 教具：水果、玩具等可分的物品。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示水果、玩具等可分的物品，引导学生观察并思考如何将这些物品进行“分”与“合”的动作。
2. 学生自由发言，分享自己的观察和思考。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究“分”与“合”的概念。
2. 学生通过实际操作，亲身体验“分”与“合”的动作，进一步理解“分”与“合”的概念。
三、实践（10分钟）1. 教师布置任务，让学生分组进行“分”与“合”的实践活动。
2. 学生在小组内进行讨论，共同完成任务。
四、分享（5分钟）1. 各小组派代表分享自己的实践成果。
2. 教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“分”与“合”的概念。
2. 学生自由发言，分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，使学生能够理解并掌握“分”与“合”的概念。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，同时注重培养学生的合作学习能力和团队合作意识。
通过小组讨论和实践活动的形式，学生能够更好地理解和掌握“分”与“合”的动作。
在教学过程中，教师应及时给予学生鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
2024年秋季人教版一年级数学上册《分与合》教学设计
十二、教学资源
1.制作多媒体教学课件，包括动画和互动环节，以增强学生的学习兴趣和参与度。
2.利用教具和实物进行教学，如小石子、玩具、水果等，让学生直观地感受“分与合”的过程。
3.推荐数学学习网站或应用程序，供学生在课外自主学习使用。
-通过板书示例，讲解“分与合”的数学表达式。
3.活动操作
-分组进行“分与合”的游戏，让学生在实际操作中加深对概念的理解。
-游戏示例：每组学生有一定数量的物品（如小石子、玩具等），要求学生按照一定的规律进行“分与合”。
4.数学运算
-引导学生运用“分与合”的方法进行简单的数学运算，如：5可以分成2和3，也可以分成3和2，所以5=2+3=3+2。
十九、持续学习与进步
1.教师应持续关注学生的学习进步，定期与学生交流，了解他们在“分与合”概念学习上的困惑和需求。
2.鼓励学生成立学习小组，相互帮助，共同进步，通过团队合作深化对“分与合”的理解。
3.教师可以定期组织复习课，帮助学生巩固已学知识，同时为新知识的学习打下坚实的基础。
二十、教学计划调整
1.根据学生的学习反馈和评估结果，教师应适时调整教学计划，以满足学生的学习需求。
十八、教学支持与资源整合
1.教师可以利用学校图书馆、互联网等资源，为学生提供更多关于“分与合”的阅读材料和学习资源。
2.与其他教师合作，整合不同学科的教学资源，设计跨学科的教学活动，如数学与艺术的结合，让学生从多个角度理解和应用“分与合”的概念。
3.邀请家长或专业人士参与课堂，分享他们如何在生活中运用数学知识，特别是“分与合”的概念，以激发学生的学习兴趣。
分与合(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学人教版
分与合（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版一、教学内容本节课的内容来自于人教版五年级上册数学，具体是第四章“分数与除法”的第三节“分与合”。
在这一节中，我们将学习如何将一个整体按照一定的标准进行平均分，以及如何将一个分数进行拆分。
具体内容如下：1. 平均分：学习将一个整体按照一定的标准进行平均分，理解平均分的含义，能够用分数表示平均分的结果。
2. 分数拆分：学习将一个分数进行拆分，理解分数拆分的含义，能够用分数表示分数拆分的结果。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养目标：1. 数学思维：通过平均分和分数拆分的活动，培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力。
2. 数学建模：让学生在实际操作中，学会将生活中的问题抽象成数学模型，并用分数表示。
3. 数学交流：鼓励学生在小组合作中，分享自己的解题思路和计算过程，提高数学交流能力。
4. 数学创新：激发学生思考，如何将分数拆分成更简单的形式，培养学生的创新意识。
5. 数学应用：通过生活中的实例，让学生了解数学在实际生活中的应用，提高数学应用能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级上册数学的前几章中，学生已经学习了除法的初步认识，对平均分有了初步的了解。
同时，学生已经学习了分数的基本概念，能够理解分数表示的是两个量的关系。
这些知识为本节课的学习打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，分数是一个比较抽象的概念，但通过生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣。
在学习能力上，大部分学生能够理解和掌握分数的概念，但也有少数学生在理解和运用分数时可能会遇到困难。
在学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于通过观察和思考来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习平均分的过程中，学生可能难以理解为什么要按照一定的标准进行平均分，以及如何将平均分的结果用分数表示。
在学习分数拆分的过程中，学生可能难以理解为什么要拆分分数，以及如何将分数拆分成更简单的形式。
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人教版小学数学《分与合》教学设计教案
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观
通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程
（一）4的组成
1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2．动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一呈现。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
（4）展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
如图所示。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。
如图所示。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。
从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
（5）基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
4．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。
【设计意图】整合教材内容，把4的组成当作例题，完成摆，画，写，找的过程，通过展示学生作品，梳理从具体到抽象
的过程，体现数学的简洁，学会数学的符号语言，发现分与合的互逆，初探组合规律，渗透数形结合的思想。
（二）5的组成
1．学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
【设计意图】通过知识的迁移，把较难的5的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中进行分解过程，借助深入讲解的4的组成这座桥梁，搭建5的组成，并在完成4和5组成的基础上，再找规律，完善认识，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。
（三）巩固练习
1．基础应用。
（1）猜一猜。
以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。
边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
（2）对口令。
以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做” 第2题，完成对2、3、4组成的复习。
（3）说一说下面的图表示什么意思，再填空。
2．解决问题。
（1）能一样多吗？
以独立书写的形式完成教材23页第3题，并说明原因。
（2）怎样就公平了？
更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了？以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。
【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知，复习2～5的组成。
在解决实际问题中，突出数的特点，有时可以平均分，有时不能平均分。
（四）全课小结
教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？。