许小明《新编日语教程1(第三版)》学习指南-今朝 7时に 起きました【圣才出品】
许小明《新编日语教程1(第三版)》学习指南-ゆっくり 练习した ほうが いいです【圣才出品】
第14課ゆっくり練習したほうがいいです◆基本语法1．動/イ形/ナ形＋過ぎる2．動＋ながら3．動た形◆词汇例解1．かた（方）②[名]【词义】位，人【解析】该词为「人」的尊称，一般用于正式场合中介绍他人情况。
【例句】△この方は私のインストラクターです。
（这位是我的教练。
）2．かならず（必ず）⓪[副]【词义】一定，必定，必然【解析】该词一般用在动词之前表示对该动作的完成具有极大自信和把握。
【例句】△あんなに準備しますから、必ず成功します。
（都准备得那么好了，一定会成功的。
）3．しっかり③[副/自動3]【词义】好好地，扎实地，可靠地【解析】该词既可以作为副词修饰动词强化动作的发起程度，常与「ください」搭配使用，也可以和「する」结合表示“靠谱”等意思。
【例句】△しっかり持ってください。
（请好好拿着。
）△もっとしっかりしましょう。
（更靠谱点吧。
）4．すべる(滑る)②[自動1]【词义】滑，滑行，滑动【解析】该词倒数第二个假名为「え」段，但仍属于一类动词，属于特殊分类。
【例句】△このコースで滑ってください。
（请在这条雪道上滑行。
）5．まけずぎらい（負けず嫌い）④[名/ナ形]【词义】好强，不认输【解析】该词为“动词+ナ形容词”的复合词，直译为“讨厌失败”，即可为名词也可为ナ形用词。
【例句】△彼女は負けず嫌い（な人）ですから、毎日しっかり練習します。
（因为她很好强，每天都好好练习。
）6．もう⓪[副]【词义】再，又【解析】该词接在数量词或表示程度的词之前表示对相同事物或情况的累加，后接动词过去时时表示动作已完成。
该词在①调时为感叹词，表示厌烦等负面情绪。
【例句】△もう一度やってください。
（请再做一次。
）◆语法详解1．動/イ形/ナ形＋過ぎる【解析】该句型意为“过度…”“过于…”，表示某种事物或情况超出一定的限度，前接动词时要用「ます形」，前街形容词和ナ形用词时要用词干。
该句型可成为复合词，作为二类动词来使用，此外还可以变成「～すぎ」的形式，此时该句型复合成一个名词。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第2课 席を譲る)【圣才出品】
◆练习答案1.写出下列汉字的读音。
【答案】（1）ゆずる（让给，谦让）（2）こうけい（光景，景象）（3）ことわる（拒绝，推辞）（4）けっきょく（最后，到底）（5）おりる（下来，降落）（6）としより（老人）（7）あしこし（腿和腰）（8）きたえる（锤炼，锻炼）（9）あける（空出，腾出）（10）すく（喜欢，爱好）2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。
【答案】【解析】根据课文最后一段可知。
3.仿照例句，完成或改写句子。
[例1]【答案】【解析】此处考查的语法点是文章体「である」，多用于书面语。
题目各句意为：（1）盛开的樱花很漂亮。
（2）敬语的使用方法很复杂。
（3）守时很重要。
（4）在东京生活很方便。
（5）寒暄是个人感性的表现。
[例2]【答案】【解析】此处考查的语法点是「ところに」，①表示正要做某事情的时候，并不是特别期待的人来了或麻烦事发生了，后项情况的出现给人有点不合时宜的感觉。
②表示正处于困境时得到了某人的帮助，解救等，后项情况的出现给人有种“某人来的正是时候”的语气。
题目各句意为：（1）部内会议上，我正在发言的时候，社长进来了。
（2）迷路了正不知道怎么办的时候，巡警过来了。
（3）和弟弟吵架的时候，爸爸回来了。
（4）正好要出门的时候，前辈来我家拜访来了。
（5）正准备跟朋友联系的时候，对方打电话过来了。
[例3]【答案】【解析】此处考查的语法点是「わけがない」，表示强烈的主观判断。
认为某件事没有成立的理由和可能性。
意为“不可能……”，题目各句意为：（1）他不可能不喜欢日本料理。
（2）现在开始跑过去也赶不及了。
（3）这项工作不可能一天做完。
（4）小王回国了，所以明天不可能其赏花。
（5）这道题很难，小孩子不可能会做。
[例4]【答案】【解析】此处考查的语法点是「ぐらい」，表示一种最低或最起码的程度，意为“……之类的，起码……，至少……”。
题目各句意为：（1）已经不是小孩子了，至少自己的房间自己打扫。
（2）已经在公司工作10年了，报告之类的还是会写的。
新编日语第1课
第1课第一時間目1．単語と前文と会話の朗読 2．.単語の解釈 注意点：発音とアクセント 漢字の書き方 方法教師の後について学生に読ませる。
学生が音読する。
せ‐わ【世話】〒(人のためにことばをさしはさむ意からか。
一説にセワシイ（忙）のセワからかという) 人のために尽力すること。
面倒をみること。
また、面倒をかけること。
手数。
「大きなお―だ」「就職の―をする」「仕事を―する」て‐いれ【手入れ】〒手を入れてよい状態にすること。
また、よい状態のままでいるように、世話をしてととのえること。
浄、鑓の権三重帷子「小身者の馬の―」。
「文章を―する」「庭の―」き・る【切る・斬る・截る・伐る・剪る】 〒〒他五〒〒連結・結合しているものを断つ。
離す。
〒刃物などで断つ。
刃物で相手を傷つける。
鋏み断つ。
万葉集17「鳥総とぶさ立て船木―・るといふ能登の島山」。
土佐日記「爪のながくなりにたるを見て日をかぞふれば、けふは子ねの日なりければ―・らず」。
平家物語5「手づから首を―・りてぞ死ににける」。
「爪を―・る」「転んで額を―・る」 パーマパーマネント‐ウェーブの略。
「―をかける」「天然―」 パーマネント‐ウェーブ【permanent wave 】 毛髪もうはつを電熱でんねつや薬液やくえきを用もちいて、ある程てい度ど長なが持もちするように波形はけいにちぢらせること。
また、その頭とう髪はつ。
電でん髪かみ。
パーマ。
チップ【tip 】〒こころづけ。
祝儀。
茶代。
「―をはずむ」 ちゃ‐だい【茶代】〒茶店などで休んだ時、茶の代として払う金銭。
茶料。
〒旅館・飲食店などで、宿泊料・飲食代以外に心づけとして与える金銭。
チップ。
つ・く【付く・附く・着く・就く・即く】 〒〒自五〒〒ある位置に身をおく。
〒帝位にのぼる。
即位する。
源氏物語薄雲「御位に―・きおはしまししまで」。
「皇位に―・く」 〒その場所に安定する。
座をしめる。
源氏物語桐壺「みこたちの御座の末に源氏―・き給へり」。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(参考翻译 第1课 挨拶はとても大切です)【圣才出品】
◆参考翻译<课文>日常问候特别重要早晨，在路上遇到了邻居家的人。
伊藤：早上好。
山田：早上好。
伊藤：今天天气很冷呢。
山田：是的呢，已经完全是冬天的感觉了呢。
伊藤：现在是去上班吗？山田：是的呢。
伊藤：那您路上小心啊，慢走。
山田：那我走了，再见。
以上是在日本非常寻常的早晨的一段对话。
虽然并没有说什么很重要的话，这种日常问候对日本人来说是非常享受的一个过程。
每个国家都有其特有的问候语，但日本人十分重视日常问候，连季节和天气都可以作为话题聊上几句，见面的时候分别的时候也都要问候几句，这样恭敬有礼的问候简直震惊了外国的人们。
这其实是十分重视日常生活和人际交往的日本人的感性的表现。
举个例子，如果你早上在公司遇到上司的时候也不说“早上好”什么的只是沉默地走过去的话，上司大概会在心里猜想，这个人该不会身体不舒服吧，或者说是对我有什么不满？相反的，如果你问候了对方，却没有得到对方的回应，想必你也会在意得不得了吧。
日常生活中的问候就是这样重要的东西。
虽说并没有多么深刻地考虑过这个问题，日本人通过相互问候这种方式来认同彼此的存在。
尤其在公司，同事们通过相互说“路上小心”“欢迎回来”之类的问候，培养着共同的“家庭”意识。
另外，在吃饭的时候说“我开动了”“多谢款待”在别的国家也是很少见的。
这类的话包含了对做饭的人的感谢和对周围人的示意等各种含义。
日本人从小就被教导要学会这些问候，因此并不是每次都考虑一下意思才说，而是已经成为了一种习惯，自然而然地就脱口而出了。
<会话>新进公司中村课长：大家稍微听我说几句吧。
我来介绍一下，这位是新来我们公司的小王，从今天起他将负责营业助理的工作。
来，小王，简单地自我介绍一下吧。
王小华：好的。
鄙人是本次新进公司的王小华，今年6月毕业于上海东阳大学日语系。
能成为日和化妆品公司的一员我深感骄傲。
我会努力尽快熟悉工作，但我还什么都不懂，可能有些事情会麻烦大家，请大家不吝赐教，也请大家多多关照。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第1课 挨拶はとても大切です)【圣才出品】
◆练习答案1.写出下列汉字的读音。
【答案】（1）きんじょ（附近，四邻）（2）ことば（语言，单词）（3）てんこう（天气，气候）（4）わかれる（分开，离别）（5）あらわれ（表示，显出）（6）わだい（话题，谈话材料）（7）ぐあい（情况，状态）（8）ふくむ（含有，包括）（9）みとめる（承认，认可）（10）あいず（信号，暗号）2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。
【答案】【解析】根据课文第四段可知。
3.仿照例句，完成或改写句子。
[例1]【答案】【解析】此处考查的语法点是「小句＋わけではない」，表示虽然并不全盘否定，但是有一部分是那样。
意为“不一定是……，并非是……”。
题目各句意为：（1）并不是只要有钱就什么都可以买到。
（2）并不是只要努力就谁都可以成功。
（3）并不是价格越高质量就越好。
（4）并非不喜欢吃甜食就不吃。
（5）并非公司全部职工都赞同那个企划。
[例2]【答案】【解析】此处考查的语法点是「にとって」，表示“对于人或事物来说是……{评价性的词}”的意思。
“评价”是指“好坏”、“重要或不重要”或者“不可避免的”等等之类，因此评价内容必然以形容词、形容动词或名词等来表达。
“～に”前面的部分一般是评价事物的标准。
题目各句意为：（1）对美国人来说，要记住汉字是很困难的。
（2）对我来说，家人是最重要的。
（3）对孩子来说，作业越少越好。
（4）对初学者来说，这篇文章有点难懂。
（5）对人类来说，语言是交流的工具。
[例3]【答案】【解析】此处考查的语法点是「までも」，举出极端的事例，以强调其程度之甚。
意为“甚至于，连……都……”。
题目各句意为：（1）连老师都没能解答出这个问题。
（2）连好朋友美佳都不相信我。
（3）连一直支持我的母亲都反对我结婚。
（4）连时间观念很强的山村今天也迟到了。
（5）日本人连季节的变化都拿来当作寒暄的话题。
[例4]【答案】【解析】此处考查的语法点是「からみ見ると」，前接体言，表示看法、结论、预见等的视点和角度。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第7课 先生)【圣才出品】
（9）ことなる（不同，不一样）
（10）はずかしい（害羞，难为情）
2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。 【答案】
【解析】根据课文第一段可知。
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3.仿照例句，完成或改写句子。 [例 1] 【答案】
【解析】此处考查的语法点是「だけに」，表示由前项事实而导致的必然结果，带有结果与 原因相适应、相相匹配的语感，意为“正因为……所以……，毕竟……所以……”。 题目各句意为： （1）她毕竟年轻，通宵也没有什么关系。 （2）正因为历经许多艰辛，所以成功时的喜悦才更大。 （3）这个商品毕竟质量好，价格也不便宜。 （4）桥本先生毕竟有多年的经验，客人的接待上做得很好。 （5）小李毕竟在日本住了十多年，日语说的很好。
[例 6] 【答案】
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【解析】此处考查的语法点是「お～です」，敬语的一种表达方式。题目各句意为： （1）科长，您回家是吗? （2）社长您对这件事怎么看？ （3）不好意思，您带笔了吗？
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[例 4] 【答案】
ともな
【解析】此处考查的语法点是「に 伴 って」，表示伴随 A 的变化，B 也随之发生变化。主 要用于书面语，意为“随着……”。题目各句意为： （1）随着城市化进程，绿色正在减少。 （2）随着全球一体化，进口商品增多。 （3）随着经济的发展，人们生活也宽裕起来。 （4）随着经济的复苏，失业率下降。 （5）随着时代的变化，价值观也呈现多样化。
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◆练习答案
1.写出下列汉字的读音。
【答案】
（1）そんけい（尊敬）
许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第13课 ありふれた毎日に発见がある)【圣才出品】
◆练习答案1.写出下列汉字的读音。
【答案】（1）はっけん（发现）（2）けしき（景色）（3）ひそむ（隐藏，潜在）（4）はなつ（放走，放出）（5）みちばた（道旁，路边）（6）ふうけい（风景，状况）（7）あらためて（重新，再）（8）かたむける（倾斜，倾注）（9）きょうりょく（协力，合作）（10）つうきん（上下班）2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。
【答案】【解析】根据文章第一段可知。
3.仿照例句，完成或改写句子。
[例1]【答案】【解析】此处考查的语法点是「～さえ～ば」，表示只要具备前项条件，后项就能出现比较好的结果。
意为“只要……就……”，题目各句意为：（1）只要遵守我们这边的规定，其他的就很自由。
（2）我不认为只要有钱就会幸福。
（3）只要质量好，价格贵点也可以。
（4）那人只要不喝酒，也还是个好人。
（5）只要你在我身边，其他的什么都不要。
[例2]【答案】【解析】此处考查的语法点是「～がち」，表示常常会发生不好的事情，很容易或动不动就发生不愿意看到的事情。
意为“常常……，经常容易……，动不动就……”，题目各句意为：（1）最近，经常是阴天。
（2）他很客气地说了自己的意见。
（3）太郎体弱，经常请假不去学校。
（4）去自助餐厅，总是会吃多。
（5）我常常会忘记对家庭的感激之情。
[例3]【答案】【解析】此处考查的语法点是「かのよう」，表示虽然实际上不是那么回事，但是给人的感觉好像是那么回事。
有时也用于说话人的一种遐想。
比起（～ようだ）的表达形式来，更增添了一种不确切的推断语气。
意为“就像……”。
题目各句意为：（1）他很平静的在说那件事，就像是在说别人的事一样。
（2）他像是在现场一样，知道的很详细。
（3）铃木表现得像是什么都不知道。
（4）外面的景色被血染成了白茫茫的一片，仿佛是在另一个世界。
（5）水在盘子里像是在跳舞。
[例4]【答案】【解析】此处考查的语法点是「だらけ」，表示全是不愉快的东西或事情、抽象的事情、具体的东西等。
新编日语教程第一册备课笔记(一)
连邦日语研究院新编日语教程第一册备课笔记（一）第一回第一单元?? 音声●日语的起源：中日两国是一衣带水的近邻，自古以来已有两千多年的友好往来和文化交流。
在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。
后来，汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。
●第1課? 五十音図平假名：由汉字草书演变而来，用于一般的书写。
片假名：由汉字楷书的偏旁演变而来，用于标记外来语和特殊词汇。
罗马字：用于日文输入法。
日语的一个假名代表一个音节（除拨音外），所以假名属于音节字母。
日语的假名共有71个。
包括清音，浊音，半浊音，拗音，长音，促音等。
其中表示45个清音节的假名，按照发音可排成行，这个假名表称为“五十音図”。
表的横向为行，每行五个假名，共有十行；纵向为段，每段十个假名，共有五段。
所以又简称为“五段十行”。
あ行假名：あいうえおアイウエオあ行假名代表五个元音，其他各行基本上表示辅音+元音形成清音。
发音练习（P4）：あい（愛）①いえ（家）②うえ（上）②?? おい（甥）? か行假名：かきくけこカキクケコか行假名有送气和不送气音的区别。
一般来说，位于词首时发送气音；位于词中，词尾时发不送气音。
发音时注意以下几点：音短，干脆，无气流，无颤抖音。
发音练习（P5）：かき（柿）? あか（赤）①あき（秋）①きく（菊）?いけ（池）②こい（恋）①さ行假名：さしすせそサシスセソ发音练习（P5）：さけ（酒）? しき（四季）②すし（寿司）②あせ（汗）①うそ（嘘）①た行假名：たちつてとタチツテトた行假名有送气和不送气音的区别，和か行一样，位于词首发送气音；位于词中，词尾发不送气音。
注意点如上述か行发音。
发音练习（P6）：うた（歌）②した（下）? ちち（父）②ちかてつ（地下鉄）?つぎ（次）②テスト①? そと（外）①练习：一．??? 正确朗读，书写本课单词二．??? 熟读本课单词第二回な行假名：なにぬねのナニヌネノ发音练习（P7）：なつ（夏）②にし（西）? いぬ（犬）②ねこ（猫）①あに（兄）①あね（姉）②つの（角）②は行假名：はひふへほハヒフヘホ发音练习（P7）：はは（母）①はな（花）②はな（鼻）? はし（橋）②はし（箸）①ひと（人）②ふく（服）②へた（下手）②ほお（頬）①ま行假名：まみむめもマミムメモ发音练习（P8）：いま（今）①うま（馬）②みみ（耳）②うみ（海）①ハム①??????あめ（雨）①もの（物）②や行假名：や（い）ゆ（え）よヤ（イ）ユ（エ）ヨ发音练习（P9）：やま（山）②やくそく（約束）? やすみ（休み）③ゆめ（夢）②ふゆ（冬）②????? よやく（予約）?ら行假名：らりるれろラリルレロ发音练习（P9）：さくら（桜）? くもる（曇る）③とり（鳥）? はる（春）①よる（夜）①はれ（晴れ）②? ふろ（風呂）①②わ行假名：わ（い）（う）（え）をワ（イ）（ウ）（エ）ヲ发音练习（P10）：わたし（私）? かわ（川）②拨音ん：一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其他假名之后，和前面的假名构成新单词。
许小明《新编日语教程1(第三版)》学习指南-今日は 学校へ 行かなくても いいです【圣才出品】
第13課今日は学校へ行かなくてもいいです◆基本语法1．動ない形2．動ないでください3．動なくてもいいです4．動なければなりません5．イ形/ナ形＋て（原因）◆词汇例解1．いらっしゃる④[自動1]【词义】在；来；去【解析】该词为「行く」、「くる」、「いる」等词的敬语形式，其「ます形」变形为将词尾的「る」变成「い」，一般用于下级对上级或晚辈对长辈，源于该词的常用句有常用于服务业的「いらっしゃいませ」（欢迎光临）。
【例句】△昨日田中先生はいらっしゃいませんでした。
（昨天田中老师没来。
）△いらっしゃいませ。
何人様でございますか。
（欢迎光临。
一共几位？）2．だるい②⓪[ナ形]【词义】发倦，懒倦，乏【解析】该词常用于描述因疾病或过度劳累所导致的身体不适等情况，常与「体」搭配。
【例句】△風邪ですから、体がとてもだるいです。
（因为感冒，身体特别乏。
）3．もしもし①[感叹]【词义】喂【解析】一般用于接电话，在电话的开始用于提示或告知对方已经接通，也可用于日常对话中引起对方注意。
【例句】△A:もしもし、キムですが、どなた様ですか。
（喂，我是金，你是谁啊？）B:李です。
（我是小李。
）◆语法详解1．動ない形【解析】动词「ない形」表示否定，也可作为一种接续的形式在句型中使用。
动词「ない形」的变化规则为一类动词将词尾的「う」段假名变成相应的「あ」段假名，再加上「ない」。
此时将「う」视为「わ」段假名即可，此外动词「ある」的「ない形」是「ない」；二类动词变形时去掉词尾的「る」再加上「ない」；三类动词为「する」变成「しない」，「来（く）る」变成「来（こ）ない」。
【例句】△今は会わない。
（现在不见他。
）△あそこに何もない。
（那里什么都没有。
）△今朝は起きない。
（今天早上没起床。
）△今夜は勉強しない。
（今天晚上不学习。
）2．動ないでください【解析】该句型意为“请不要…”，表示否定的请求或命令，前接动词「ない形」。
因其中包含具有轻微命令口气的「ください」，该句型一般不能对长辈或上级等使用。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(拓展知识 第3课 生きる)【圣才出品】
◆拓展知识（1）～かいがあって/かいがない【意为】……没有白费【解释】“かい”是一个名词，意思是“意义”、“价值”。
“名＋の/動た形＋かいがある”表示某动作、行为达到了预期的效果，意思是“……没有白费，（总算)……”。
其否定形式是“名＋の/動た形＋かいがない”，表示努力、付出等没有得到回报，意思是“……白费了”。
【例句】△努力したかいがあって、無事合格することができた。
（没有白努力，总算考上了。
）△コンクールで優勝できるなんて、一日も休まず練習したかいがあったね。
（他在比赛中得了冠军啊。
这么多天，他一天都不休息，天天练，总算工夫没白费啊。
）（2）～を伝えてください/～ように伝えてください【意为】请转告……【解释】请求对方转告某事时，可以用“～を伝えてください”或“～ように伝えてください”。
【例句】△彼に高野から電話があったことを伝えてください。
（请转告他高野打来过电话。
）△小野寺さんに今すぐ会議室に来るように伝えてください。
（请转告小野寺，让他马上来会议室。
）（3）～手術する【意为】手术，做手术【解释】日语当中的很多表示动作的词，其表示的动作的方向性是确定的。
如汉语中说“借钱”，如果是“问别人借钱”，日语就一定要用「借りる」，相当于英语的“borrow”，如果是“借给别人钱”，日语就一定要用「貸す」，相当于英语中的“lent”。
同理，“伤害别人”一定用「傷つける」，而“受到伤害”一定是「傷つく」。
但是，「手術」一词没有固定的方向性，可以根据上下文有不同的理解。
既可以是医生给病人做手术，也可以是病人接受了手术。
【例句】△腐敗した政治を改革するには思いきった手術が必要だ。
（为了改革腐败的政治，非动大手术不可。
即：要给政治“动手术。
”）△病人は盲腸炎の手術を受けた。
（病人做了阑尾炎的手术。
即：病人接受了手术。
）△彼は今胃の手術をしている。
（他正在做胃的手术。
即：如果例句中的「彼」是一个医生，那么此句意为“他正在给病人做胃的手术”；如果例句中的「彼」是一个患者，那么此句意为“他正在手术台上接受胃的手术”。
《许小明《新编日语教程3(第三版)》学习指南【课文重点 词汇剖》读书笔记模板
◆课文重点 ◆词汇例解 ◆语法详解 ◆参考翻译 ◆拓展知识 ◆练习答案
◆课文重点 ◆词汇例解 ◆语法详解 ◆参考翻译 ◆拓展知识 ◆练习答案
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第13課 ありふれた 毎日に発見がある
第14課理科離れ
第15課日本企業にお ける集団意識
许小明《新编日语教程3（第 三版）》学习指南【课文重点
＋词汇剖
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01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
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内容摘要
本书是《新编日语教程3（第三版）》的配套辅导用书，按照原教材的课次进行编写，每单元涉及课文重点、 词汇剖析、语法精解、拓展知识以及全文翻译等内容。本书旨在帮助学生更好、更高效地学习和掌握教材中的重 点及难点知识，具有很强的针对性和实用性。在编写过程中，该书力求突出重点，答疑难点，语言言简意赅，讲 解深入浅出，希望它能得到广大日语学习者的喜爱和认可。
作者介绍
这是《许小明《新编日语教程3（第三版）》学习指南【课文重点＋词汇剖析＋语法精解＋拓展知识＋全文翻 译】》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
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许小明《新编日语教程3(第三版)》(语法详解 第13课 ありふれた毎日に発见がある)【圣才出品】
◆语法详解<课文>1．～さえ【意为】连、甚至【解释】接在名词、动词、形容词、形容动词的连用形及其他各种词后。
用于表示按常规理所当然的事都不能，就不要说其他的事，就更不行了，具有暗示、推测之意。
当用于｢さえ…ば」句型时，表示只要某事能实现就足够了，其余的都是小问题，没必要，没关系的心情。
译为只要…就…。
具体接续为｢名さえ…ば」、｢V连用形さえ…ば」、｢動简体形でさえ…ば」。
【例句】△この文章が難しい。
書いた内容さえわからない。
（这篇文章太难了，甚至读不懂写的内容。
）△お金さえあれば、どこも行けるでしょう。
（只要有钱，就能去任何地方吧。
）2．～がちだ（接尾）【意为】每每，往往，容易【解释】接在名词和动词的连用形后组成形容动词，表示容易产生该词所表示的状态，带有某种倾向，多用于消极状态。
【例句】△その作家は数年病気がちでなかなか仕事ができない。
（那个作家因经常生病而不能工作。
）△同じ仕事を続けていると、この仕事をする最初の情熱をわすれるがちです。
（一直做一种工作的话，会容易忘却最初做这份工作的热情。
）3．～かのようだ【意为】就好像…似的，好像…一样【解释】接动词基本形、タ形，表示实际上不是那样，可是做的或是感觉到的却像是那的状态。
用于列举说明与事实矛盾或是假象的事物时。
【例句】△母は知らなかったかのように、何を言わなかった。
（妈妈好像不知道似的，什么也没有说。
）△まるで自分で見たかのように話していた。
（说得好像自己见过一样。
）4．～だらけ（接尾）【意为】净是，满是【解释】接名词后，表示充满了，到处都是的意思，多表示说话人给予负面评价的贬义。
【例句】△間違いだらけの答案が返ってきた。
（上交了一份错误百出的试卷。
）△子供は泥だらけの足で部屋に上がってきた。
（孩子们脚上沾满了泥就跑进屋里来。
）5．～ずとも【意为】即使不…也…【解释】接在动词否定形后，表示即便不做前一事物，后一事物也成立。
后面多为“わかる（明白）”、“いい（可以）”等表达方式，是一种文言表达方式。
许小明《新编日语教程3(第三版)》(练习答案 第11课 自分アピールの必要性)【圣才出品】
◆练习答案1.写出下列汉字的读音。
【答案】（1）まける（输，屈服）（2）すなお（坦率，老实）（3）かつりょく（活力）（4）みっちゃく（紧贴）（5）あまえる（撒娇，趁）（6）あたえる（给予）（7）よゆう（富余，从容）（8）ねたむ（嫉妒，眼红）（9）しゅっせ（成功，发迹）（10）このましい（令人喜欢的）2.根据课文内容，在括号内填入适当的内容。
【答案】【解析】根据文章第二段可知。
3.仿照例句，完成或改写句子。
[例1]【答案】【解析】此处考查的语法点是「からこそ」，强调说话人主观上认为“不是其他，这才是唯一的原因”，表达“因为前项的原因或理由，这才有了后项的结果”的心情。
意为“正因为……才……”。
题目各句意为：（1）正是因为有信心，才能大方地回答出来。
（2）正因为是好朋友，才想告诉你真相。
（3）正因为爱着孩子，才会有时严厉对待。
（4）正因为有大家的合作，这个计划才能成功。
（5）正因为老师和朋友的支持，我才能度过充实的留学生活。
[例2]【答案】【解析】此处考查的语法点是「ごとに」，①表示某现象很有规则地反复出现；②表示等间隔距离或时间。
“每隔……距离或时间”就会重复发生某事情；③表示一个不漏的重复某个动作。
题目各句意为：（1）这条路上，每隔十米就种有一棵樱花树。
（2）每次见邻居家的太太，她的发型都不一样。
（3）这个季节，一场雨一场寒。
（4）人年纪越大越会怀念故乡。
（5）就公司职员旅行的事，挨个部门去征求意见。
[例3]【答案】【解析】此处考查的语法点是「ものだ」，①表示社会道德常识，人人都应该遵守的规范，大道理；②接在动词过去时后，表示对往事的缅怀、回忆；③接在愿望助动词「たい」后，表示强烈的愿望。
题目各句意为：（1）不同的人有不同的想法。
（2）应该给老人让座。
（3）小时候经常跟妹妹吵架。
（4）大学时，经常跟朋友一起去旅游。
（5）时间如流水。
（6）她一个人坚持努力到现在，真是很不容易啊。
（7）想像鸟一样在天空中自由的飞翔。
许小明《新编日语教程1(第三版)》学习指南-自习室は 5阶 にあります【圣才出品】
第3課自習室は５階にあります◆课文重点1．ここ/そこ/あそこ/どこ2．名１は名２にあります/います3．名１に名２があります/います4．名１や名２など5．～から～まで（時間）◆词汇例解1．あのう⓪[感叹]【词义】那个，嗯【解析】本词常用于搭话、引起对方注意或提示对方自身要发出请求的前方，相当于汉语的“请问”，可为短音，一般与「すみません」连用。
【例句】△あのう、すみません，食堂はどこですか。
（不好意思，请问食堂在哪里？）2．デパート②[名]【词义】百货商店【解析】该词为「デパートメント・ストア」的缩略词，类似于「コンビニ」（省略于「コンビニエンス・ストア」），表示较为大型的商场。
【例句】△あそこにデパートがあります。
（那里有一座商场。
）3．また⓪[副]【词义】又、还、另外【解析】本词一般位于句首，表示在描述完一个事物后接下来描述另一个事物。
【例句】△そこに猫がいます。
また犬がいます。
（那里有只猫，还有一只狗。
）4．よ/ね[接尾]【词义】～哦/啊【解析】前者多表示告知对方，用于说话主体提出主张，用升调；而后者多用于轻微的感叹与寻求对方的认同，用降调。
【例句】△あそこは図書館ですよ。
（那里是图书馆哦。
）△金さんは韓国人ですね。
（小金是韩国人啊。
）◆语法详解1．ここ/そこ/あそこ/どこ【解析】这四个此为表示地点的指示代词，其中「ここ」属近称，在指代对话双方中的事物时指代说话人一方，在指代对话双方之外的事物时指代离双方较近的地方。
「そこ」属中称，在指代对话双方中的事物时指代对方，在指代对话双方之外的事物时指代离双方有些距离的地方。
「あそこ」属远称，在指代对话双方中的事物时第三方，在指代对话双方之外的事物时指代离双方较远的地方。
「どこ」表示不定指代，指代未知地方。
【例句】△ここは体育館です。
（这儿是体育馆。
）△そこは図書館です。
（那儿是图书馆。
）△あそこ食堂はです。
（那儿是食堂。
）△李さんの部屋はどこですか。
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手、易开口的会 话 教 材。 本 套 教 程 从 内 容 来 看,会 话 短 文 既 幽 默 时
尚 、生 动 活 泼 ,又 融 入 了 基 本 知 识 及 语 法 要 点 ;从 编 排 结 构 来 看 ,构 思
严 谨 、深 入 浅 出 、环 环 相 扣 ,是 一 套 构 思 严 密 而 又 内 容 丰 富 的 好 教 材 。
语 词 汇 ,不 擅 使 用 和 语 词 汇 ,使 得 口 语 表 达 显 得 生 硬 而 不 纯 正 。 而 汉
语中所没有的敬语体系也成为了中国日语学习者掌握会话能力的拦
路虎。同时,中日两国的文 化 差 异 使 得 学 习 者 较 难 分 清 恰 当 的 语 境
应用场合。所以,不 少 学 生 即 使 笔 试 成 绩 很 优 秀,仍 无 法 说 一 口 地
道 、流 利 的 日 语 。
这套由新世界教育集 团 倾 力 打 造 的《新 编 日 语 会 话 教 程》系 列,
以 培 养 日 语 学 习 者 实 用 的 会 话 能 力 为 目 标 ,由 浅 入 深 、循 序 渐 进 地 引
导学生从零起步初学者成长为能将日语应用自如的口语达人。
需要强调的是,《新编日 语 会 话 教 程》系 列 不 同 于 国 内 那 些 以 语
本 套 教 材 共 分 为 四 册 ,分 别 是 《日 常 基 础 篇 》《日 常 进 阶 篇 》《商 务 基础篇》《商务进阶篇》。其 中,第 一、二 册 主 要 是 以 日 常 生 活 中 的 会 话为主,第三、四册主要 是 以 商 务 会 话 为 主。因 此,学 习 者 既 可 以 掌 握 日 常 生 活 中 的 口 语 ,又 可 以 掌 握 在 职 场 中 必 不 可 少 的 商 务 应 用 会 话 。 本 套 教 材 可 以 在 学 习 完 《新 编 日 语 教 程 (第 三 版 )》第 一 册 之 后 进 行学习。学习者通过对本 套 会 话 教 材 的 学 习,可 以 系 统 地 掌 握 日 语 的 口 语 ,形 成 完 整 的 口 语 体 系 ,提 高 开 口 说 的 能 力 。
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第5課今朝７時に起きました
◆课文重点
1．動基本形/動ます形
2．～ます/ません/ました/ませんでした
3．に（時間）
4．へ（方向）
5．を（対象）
6．は（強調、限定）
◆词汇例解
1．～ごろ[结尾]
【词义】…前后，…左右
【解析】该词一般前接时间点，表示在某个时间点前后，后面一般不加「に」。
【例句】△今朝は六時半ごろ起きました。
（今天早上六点半左右起床。
）
2．～たち[结尾]
【词义】…们，…等
【解析】该词接在名词之后表示复数含义，其尊敬形式为「がた」。
【例句】△わたしたちは学生です。
（我们是学生。
）
3．～ちゅう（～中）[结尾]
【词义】…当中，正在…；…之内
【解析】该词前接具有一定持续性的名词（即三类动词中的汉字词部分）表示在该过程
中，前接时间时应读作「じゅう」。
【例句】△授業中寝ます。
（上课的时候睡觉。
）
4．あまり⓪[名/副]
【词义】剩余；（不）怎么，（不）很
【解析】该词为名词时意思源于其动词形式「余る」（剩余），为名词时表示程度较深，常常与否定形式连用。
【例句】△これは昨日のあまりです。
（这是昨天剩下来的。
）
△あの人はあまり食べません。
（那个人不怎么吃。
）
5．くらい/ぐらい⓪[副/助]
【词义】大约，大概
【解析】该词接在数量词之后表示程度，两次意义接近。
【例句】△教室に10人ぐらいいます。
（教室里大概有十个人。
）
6．する⓪[自/他动3]
【词义】做，作，办，干
【解析】该词自身既可作自动词（类似于不及物动词），也可作他动词（类似于及物动词）。
三类动词包括两大类，一类是「来る」，另一类是「する」及表示动词含义的汉
字词加「する」。
【例句】△これから何をしますか。
（今后做什么呢？）
△いまあまり緊張しません。
（现在不怎么紧张。
）
7．そして⓪[接续]
【词义】然后，于是
【解析】该词可连接句子或短语，即可表示追加、并列，也可表示事情发展继往开来。
【例句】△父は教師です。
そして、母は会社員です。
（爸爸是教师，而妈妈是公司职员。
）△アルバイトをしました。
そして、家に帰りました。
（打工后回家。
）
8．よく①[副]
【词义】经常地，很好地
【解析】该词表示程度深与频率高，一般接在动词之前。
【例句】△よくコーヒーを飲みます。
（经常喝咖啡。
）
◆语法详解
1．動基本形/動ます形
【解析】首先介绍动词的定义和类型。
动词是表示主体的存在、行为、动作或者状态的词，由词干和词尾两部分构成，根据动词的形态和词尾的不同可以将其分为一
类动词、二类动词和三类动词三种类型。
一类动词以「う」段的假名结尾，词
尾有「う」、「く」、「ぐ」、「す」、「つ」、「ぬ」、「ぶ」、「む」、
「る」等九种。
二类动词全部以「る」结尾，倒数第二个假名是「い」段或者
「え」段的假名，只有少数例外，如「帰る」、「陥る」为一类动词。
三类动
词包括两大类，一类是「来る」，另一类是「する」及表示动词含义的汉字词
加「する」。
动词的原形在语法上又称作动词基本形，主要在简体句中使用，动词「ます形」是其敬体形式，多用在会话中。
具体变形为一类动词将词尾的「う」段
假名，变成相对应的「い」段假名加上「ます」；二类动词将词尾的「る」去
掉加上「ます」。
三类动词中「来（く）る」变成「来（き）ます」，「する」
变成「します」。
【例句】△これから学校に行きます。
（接下来去学校。
）
△７時に起きます。
（七点起床。
）
△キムさんは部屋に来ます。
（小金要来房间。
）
△わたしはアルバイトします。
（我要打工。
）
2．～ます/ません/ました/ませんでした
【解析】四者关系如下表所示。
3．に（时间）
【解析】助词「に」接在表示时间的名词后面，表示在某个时间做某事，但「今」、「昨日」、「毎日」、「今年」等词后不能加「に」，星期词后面可加可不加。
【例句】△キムさんは毎朝8時ジョギングします。
（小金每天早上八点跑步。
）△A：学校は何時行きますか。
（几点去学校？）
B：午後1時に行きます。
（下午一点去。
）
4．へ（方向）
【解析】助词「へ」表示动作移动的方向，因受古音影响，在此处读音同「え」，常与包含移动意义的动词一起使用。
【例句】△李さんは部屋へ帰りました。
（小李回寝室了。
）
5．を（対象）
【解析】助词「を」用于提示动作的对象，一般后接他动词构成动宾短语。
【例句】△鈴木さんは新聞を読みます。
（铃木读报纸。
）
6．は（強調、限定）
【解析】助词「は」在句子中可以代替助词「が」或者「を」表示对主体或对象的强调，也可与表示时间的助词「に」和表示方向的助词「へ」等连用，构成复合形式，
强化语气。
【例句】△教室には誰もいません。
（教室里面没有人。
）
△午前には授業があります。
（上午有课。
）
◆参考翻译
〈基本例句〉
1．每天七点起床。
2．每天都去学校。
今天不去学校。
昨天去了学校。
前天没去学校。
3．我七点半起床。
4．丹尼尔八点去学校。
5．吃早餐。
6．我不太做运动。
〈会话〉
(开学第一天的早上，王小华和小金在学生会馆前面碰到了铃木和丹尼尔。
）王小华、金：早上好。
铃木、丹尼尔：早上好。
丹尼尔：小王你们现在也去教室吗？
王小华：是的。
金：今天是开学第一次上课，（我)有些紧张。
铃木：今天早上几点起的床啊？
王小华：(我)七点起的。
金：我六点半起的。
铃木你呢？
铃木：(我)七点左右起的，然后吃了早餐。
王小华：你早餐一般吃什么？
铃木：我一般吃米饭。
丹尼尔：我一般喝咖啡，吃面包。
王小华：(你们)早上做运动吗？
铃木：我不怎么运动。
早上我经常看报纸。
丹尼尔：我每天早上都慢跑半小时左右。
王小华：铃木，今天下午你有课吗？。