历史复习课的方法和策略

以《近代化的探索》专题课为例

谈上好初中历史复习课的方法和策略《义务教育初中历史课程标准（2011年版）》的课程目标中指出：“通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能……”历史复习课中如何教会学生把已掌握的基础知识建构成知识体系，并在复习的过程中掌握历史学习的方法和技能，是我一直在探究的问题。下面就以《近代化的探索》教学为例，谈谈个人做法和认识。

一、把握教学内容之间的联系

平时新授课的教学中，学生学到的是一个一个的基础知识，历史专题复习课就是要把繁杂、琐碎、零乱的知识系统化，建构起内容之间的联系。

比如在复习《近代化的探索》这个专题的内容时，本专题内容分布在部编版教材的第3课洋务运动、第6课戊戌变法、第10课辛亥革命和第12课新文化运动中，这些内容之间有什么联系呢？洋务运动是学习西方的军事器物，戊戌变法和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是思想上追求民主和科学。这些说明中国人民在经济上进行工业化、政治上追求民主化，思想上追求自由、民主化，这就是中国人民探索救国之路的过程，主题就是近代化的探索。

二、建构科学的知识体系

建立了历史事件之间的内在联系，确定了主题，就可以建构知识体系了。建构知识体系既可以按照历史事件发生的顺序建构，也可以按照事件内容建构。如“近代化探索”专题可以建立如下知识体系。

按照历史事件发生的时间顺序建构知识体系

按照历史事件内容建构知识体系

近代化探索

洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动

建构知识体系的方法很多，没有固定格式。但无论如何建构知识体系，首先要做到科学、准确；还要有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率。

三、选择适合的教学策略

建构了知识体系后，在讲解具体内容是，要选择合适的教学策略和方法。科学的适合学生学习的教学策略有助于学生掌握知识、方法和技能。

如：结合所学知识，将19世纪60年代到20世纪初，有识之士寻求“新的强国之道”的四个历史事件填写在下面时间尺上，并为其拟一个主题。

19世纪60年代 1898年 1911年 1915年

主题：_____________________________。

通过这种形式，洋务运动的四个历史事件（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）和近代化探索的主题就掌握了。

再如，讲洋务运动时是这样的做的：

首先，出示洋务运动部分图片资料，根据图片信息，说出洋务运动所包含的主要内容。

江南制造总局轮船招商局北洋舰队“定远号”铁甲舰京师同文馆学生根据以上图片信息，说出洋务运动的四方面内容：创办近代军事工业、民用工业，建立近代海军和创办新式教育。

然后，再出示材料，学生依据材料，并结合所学知识，谈了对洋务运动的认识。

材料：从清政府自身的角度看，洋务运动是一场自救运动。……从社会发展的角度看，洋务运动则是一次较低层次的近代化运动，即使它自身有很多弊病，但作为中国近代化的最早尝试，它深刻动摇了传统农业社会的经济结构……这也意味着长期适用于农业社会和自然经济的中国传统文化，必须努力适应刚刚起步不久的资本主义工业社会和商品经济的要求。

——张岂之《中国历史十五讲》通过选取典型图片和文字材料，为学生学习创设情境，并提出相应的问题，学生通过阅读图片和文字材料，提取有效信息，从而达成学习目标，完成课标要求掌握的内容。

至此，洋务运动中课标要求的内容全部完成了，其他三个历史事件也选择相应的教学策略和方法完成。

综上，在历史复习课中，要帮助学生建构知识体系；讲解教学内容时，要关注学生获得。

要采取科学的、与教学内容和学情相适应的教学策略和教学方法，不能让学生死记硬背。而且采用的教学方法和策略要多种多样，不能千篇一律，会影响学生的学习兴趣。