日月明课后练习题.doc
《日月明》练习题（精选14篇）
《日月明》练习题（精选14篇）《日月明》练习题篇1一、我会读明天明白鲜花尘土笔尖灭火风力电力男人休业手中手心森林竹林林子从前跟从群众众人树林二、看谁填得又快又好1、力：共（）笔，第二笔是（）。
2、手：共（）笔，第四笔是（）。
笔顺是（）。
3、水：共（）笔，第二笔是（）。
笔顺是（）。
三、把笔画相同的字写到一起木手石力田水儿火四二画：（）（）四画：（）（）五画：（）（）★★四、说一说1、铁路上有（）。
2、（）有（）。
五、说一说，下面的字是由哪些字组成的叶松肚棵男香早星森品晶众六、组词力（）（）（）（）手（）（）（）（）水（）（）（）（）★★★七、读一读，记一记你姓什么你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
木子李，禾子季，弓长张，立早章。
古月胡，口天吴。
三横王，草头黄。
《日月明》练习题篇2今天第一节课是赵老师上研讨课，我们八个语文老师都去五班听赵老师讲《日月明》。
赵老师这一课给我的触动很大。
小学第一学段识字量大,《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：认识常用汉字1600—1800个。
所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大，几乎每一课都编排了十几个生字。
识字编排很有特点，往往是一篇小韵文中包含十几个生字。
就拿《日月明》一课来说吧，13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，这并非易事。
为了设计好这节课，赵老师根据教材特点，设计了以“明、鲜”两字引路，学生主动学习其它会意字的大思路；让学生把握住了会意字的特点，将较难理解的“众”、“森”等字制作成了。
分化难点，突破难点。
开课时，以课件出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。
他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。
紧接着又出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鲜’应表示更好吃了。
《日月明》练习（精选13篇）
《日月明》练习（精选13篇）《日月明》练习篇1一、你能把两个字连起来变成一个字吗？月日一人田小木力羊火月大二、我会读。
明天明亮鲜花鲜与举手手拉手树林森林从前从来群众用力三、写笔顺填空。
力：共（）画，第二画是（）。
手：共（）画，第四画是（）。
水：共（）画，第二画是（）。
四、小朋友，你能在括号里填上适当的词吗?一( )明月一( )手一( )森林一( )人一( )鲜花一( )毛巾一( )尺子一( )鸟一( )松鼠一( )梨一( )星星一( )船五、读一读，猜字谜。
一边是太阳，一边是月亮。
两边合起来，到处亮堂堂。
谜底（）六、拓展练习：你知道这些字是由哪几个字组成的吗？写一写。
歪=（）+（）品=（）+（）+( )晃=（）+（）晶=（）+（）+( )小朋友，和爸爸妈妈一起来看看这些有趣的字吧！xīn lěi miǎo yàn yáo鑫磊淼焱垚《日月明》练习篇2佚名一、教学要求1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教材说明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。
(二)认字、写字1认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。
因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。
教学时，可分以下几步进行。
首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。
部编版语文一年级上册识字(二)《9日月明》课后作业精选(有答案).docx
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汇报人：
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难点内容：文章涉及一些较为复杂的汉字构造和演变过程，对于一年级学生来说可能存在 一定的难度。但是通过生动的插图和详细的注释，可以帮助学生更好地理解这些难点内容。
相关阅读材料理解
文章主旨：通 过阅读材料， 理解文章所表 达的主要观点
或情感。
重点段落分析： 对文章中的重 点段落进行解 读和分析，理 解其深层含义 和表达技巧。
动的科学认识。
06
文化传承
了解中国古代的识字教育传统
识字教育的重要性：识字是中国古代教育的基础，对于文化传承和发 展具有重要意义。
古代识字教育方法：古代的识字教育采用多种方法，如韵语识字、 属对识字等，这些方法对于提高儿童识字兴趣和能力具有积极作用。
汉字的起源与演变：了解汉字的起源和演变过程，有助于理解汉字的 文化内涵和历史背景。
• 夸父追日：夸父是古代中国神话中的巨人，他因为追赶太阳而累死在路上。夸父的故事表达了人类对光明和温暖的 渴望，也体现了人类对自然和未知世界的探索精神。 通过了解这些古代的日月神话故事，可以让学生更好地理解汉 字的起源和演变，同时也可以拓展他们的文化视野和想象力。
• 通过了解这些古代的日月神话故事，可以让学生更好地理解汉字的起源和演变，同时也可以拓展他们的文化视野和想象力。
探讨古代人们对日月的认识和想象
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探讨古代人们对日月 的认识：日月是古代 人们最为敬畏的天体 之一，被认为是神灵 的象征，古代人们通 过观察日月运动规律， 逐渐形成了对时间的
认识。
《日月明》练习题（精选14篇）
《日月明》练习题（精选14篇）《日月明》练习题篇1一、我会读明天明白鲜花尘土笔尖灭火风力电力男人休业手中手心森林竹林林子从前跟从群众众人树林二、看谁填得又快又好1、力：共（）笔，第二笔是（）。
2、手：共（）笔，第四笔是（）。
笔顺是（）。
3、水：共（）笔，第二笔是（）。
笔顺是（）。
三、把笔画相同的字写到一起木手石力田水儿火四二画：（）（）四画：（）（）五画：（）（）★★四、说一说1、铁路上有（）。
2、（）有（）。
五、说一说，下面的字是由哪些字组成的叶松肚棵男香早星森品晶众六、组词力（）（）（）（）手（）（）（）（）水（）（）（）（）★★★七、读一读，记一记你姓什么你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
木子李，禾子季，弓长张，立早章。
古月胡，口天吴。
三横王，草头黄。
《日月明》练习题篇2教学目标：1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习“明”字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读“明”。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。