体育课教案四年级

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用括线和问号表示的实际问题

教学内容:教材第61页例题和“试一试”,第61-62页“想想做做”第1-4题。

教学目标:

1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种图形呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点:理解图画问题中括线和问号表示的意思,会用加减法解决问题。

教学难点:会用加减法解决问题。

教具准备:教学挂图、小黑板

教学过程:

一、故事导入

小刺猬跟妈妈去捡果子,小刺猬捡了3个苹果(教师在黑板上贴出3个苹果),刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上贴出5个苹果)。

二、教学新课

1、教学例题

教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。

师:请你猜一猜这个朋友叫什么?

如果学生猜不出来,教师告诉学生:我们的新朋友叫大括号,它表示把两部分合起来。

你能根据这幅图提出一个用加法计算的问题吗?

引导学生提出:一共有几个苹果?

教师在括线下面板书:?个

教师:“?”就代表我们同学提出的问题。

追问:你在这道题目里括线表示什么意思?问号表示什么意思?

提问:谁会列式计算?

学生说算式,教师板书3+5=8。

2、教学“试一试”。

(1)小黑板出示题目

(2)提问:在这道题目中,括线表示什么意思?括线下面的“10个”表示什么?“?”表示什么?

指名回答。

谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题?

先在小组内讨论,在指名发言。

(3)提问:你会列式计算吗?

学生回答,教师板书算式10-3=7。

3、小结并揭示课题。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题。

学生独立在书上列式计算。

指名说算式,全班共同订正。

2、做“想想做做”第2题。

学生独立在书上列式计算。

指名说算式,全班共同订正。

3、做“想想做做”第3题。

指名读题。

提问:题目中有哪两个已知条件?你是怎么知道的?要我们解决什么问题?

让学生在书上列式计算,再共同订正。

4、做“想想做做”第4题。

提问:你能看出小鸡和小鸭哪个多吗?你是怎么看出来的?

学生在书上填空。

指名说出填写的数,共同订正。

四、全课总结

谈话:这节课你学会了什么?

五、课堂作业:补充习题第32页。

附:板书设计

用括线和问号表示的实际问题3 + 5= 8

10 - 3= 7

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