体育课教案四年级
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用括线和问号表示的实际问题
教学内容:教材第61页例题和“试一试”,第61-62页“想想做做”第1-4题。
教学目标:
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种图形呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。
2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点:理解图画问题中括线和问号表示的意思,会用加减法解决问题。
教学难点:会用加减法解决问题。
教具准备:教学挂图、小黑板
教学过程:
一、故事导入
小刺猬跟妈妈去捡果子,小刺猬捡了3个苹果(教师在黑板上贴出3个苹果),刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上贴出5个苹果)。
二、教学新课
1、教学例题
教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。
师:请你猜一猜这个朋友叫什么?
如果学生猜不出来,教师告诉学生:我们的新朋友叫大括号,它表示把两部分合起来。
你能根据这幅图提出一个用加法计算的问题吗?
引导学生提出:一共有几个苹果?
教师在括线下面板书:?个
教师:“?”就代表我们同学提出的问题。
追问:你在这道题目里括线表示什么意思?问号表示什么意思?
提问:谁会列式计算?
学生说算式,教师板书3+5=8。
2、教学“试一试”。
(1)小黑板出示题目
(2)提问:在这道题目中,括线表示什么意思?括线下面的“10个”表示什么?“?”表示什么?
指名回答。
谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题?
先在小组内讨论,在指名发言。
(3)提问:你会列式计算吗?
学生回答,教师板书算式10-3=7。
3、小结并揭示课题。
三、组织练习
1、做“想想做做”第1题。
学生独立在书上列式计算。
指名说算式,全班共同订正。
2、做“想想做做”第2题。
学生独立在书上列式计算。
指名说算式,全班共同订正。
3、做“想想做做”第3题。
指名读题。
提问:题目中有哪两个已知条件?你是怎么知道的?要我们解决什么问题?
让学生在书上列式计算,再共同订正。
4、做“想想做做”第4题。
提问:你能看出小鸡和小鸭哪个多吗?你是怎么看出来的?
学生在书上填空。
指名说出填写的数,共同订正。
四、全课总结
谈话:这节课你学会了什么?
五、课堂作业:补充习题第32页。
附:板书设计
用括线和问号表示的实际问题3 + 5= 8
10 - 3= 7