浅谈班主任如何加强班级管理

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浅谈初中班主任的班级管理策略

浅谈初中班主任的班级管理策略

浅谈初中班主任的班级管理策略摘要:班主任在初中阶段的班级管理中,要以提高学生的思想道德素养和学生的学习能力为主要目标。

因此,班主任首先要对班级管理工作进行分析,并且从具体的班级情况出发,为学生营造良好的环境。

班级管理工作不同于普通教学,它具有繁琐性、复杂性的特点,班级管理工作的效果将直接影响学生的学习水平以及学习效率,影响整个班级的学风建设。

本文主要分析浅谈初中班主任的班级管理策略。

关键词:初中;班主任;班级管理;策略引言班主任作为班集体的核心,是学生良好品德的塑造者,是学生学习生活的引导者和教育者,也学生身心健康发展的促进者。

初中生正处于身心发展的关键时期,情绪也较为敏感脆弱,这为班级管理带来了很大的挑战。

一、初中班主任班级管理中存在的问题身处初中阶段的学生正是面临学习和生理变化的关键时期,就班级管理工作而言,班主任的责任就更加重要且复杂,需要班主任具备灵活的工作技巧。

在学习方面,学生面临中考升学,学习压力较大,在生活方面,初中阶段学生正值青春叛逆期,处在这个时期的学生,往往会有一些偏执的行为,这种行为在缺乏正确的引导下,更容易产生一些极端的想法。

同时,在该时期学生容易养成不良的生活习惯,容易盲目从众。

初中阶段的学生处于身心的发展的懵懂时期,由于具有不好教导和管理的复杂性,致使班主任的班级管理工作更加困难。

另外一些班主任在管理引导同学的时候只看重学生的成绩,忽略了学生思维能力和学习习惯的培养,以及学生健康心理的引导。

所以初中班主任班级管理的片面性是存在的主要问题,班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行全面教育。

二、班主任班级管理策略的尝试与探索(一)立足班级实际,改进教育管理方式初中班主任在开展班级管理工作的时候,应该结合班级的实际情况来选择更合适的管理方法,站在初中生的角度去分析问题的发生原因,给予学生更多的鼓励和引导,以免学生在面对自己的错误的时候产生逆反心理。

另外,班主任要尊重学生的个体差异,针对不同的学生,进行个性化的引导,加强与班上学生的沟通交流。

浅谈班主任应该如何管理班级

浅谈班主任应该如何管理班级

方略浅谈班主任应该如何管理班级李芸熙摘要:班主任是一个班级的领导者,是班级的灵魂。

班主任的工作是复杂而艰巨的。

可能有些班主任会有这样的感叹:现在的学生是越来越难教、越来越难管了。

要知道社会在进步,环境在变化,我们的学生也自然会发生改变。

关键在于我们如何去改变自己的角色,改变自己的工作方法,使自己更适合班主任这个工作岗位。

关键词:班主任;了解;班级管理班级管理既是一项工作,也是一门艺术。

既需要我们身体力行去做,也需要发挥我们的智慧和想象力。

那么,应该如何管理我们的班级,更好地胜任班主任这个工作岗位?一、了解自己的“孩子”班级是学校的细胞,而学生便是班级最小的细胞,作为班主任,应该全面地去了解自己的学生,因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。

老师只有充分全面地了解自己的每一个学生,才能在教育教学和生活中因材施教,更好地去引导和帮助他们。

我认为主要有以下几条途径:1.通过观察去了解学生,所谓“有诸内,必行于外”。

2.通过周记去了解学生。

让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥,有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。

3.通过课下交流去了解学生。

课下的环境氛围很轻松,使老师和学生都褪去了师与生的角色意识,师生的心灵更容易贴近,更容易沟通。

老师要“蹲下来看孩子”,常常走到学生中间去,走到学生心灵中去,这样能更准确的了解自己的学生,建立和谐良好的师生关系。

4.通过家访去了解。

5.通过班委会去了解学生。

发挥班级管理制度的积极作用班级作为学生在校期间最重要的活动空间,班级制度是否健全、合理对学生的健康发展和成长起着至关重要的作用,并为良好班风的形成提供了先决条件和基本保证。

班级制度是指在学校制度和学生守则的大前提下,由班级的管理者和受管理者为了实现共同的奋斗目标,通过民主表决的形式,而制定的符合本班学生实际能力和心理承受力的行为规则和道德规范。

它是班级日常事务和矛盾纠纷处理的标准,是班主任和每位学生都必须严格遵守的行为准则。

小学班主任如何做好班级管理工作浅谈

小学班主任如何做好班级管理工作浅谈

·30·近年来,随着我国新课标改革的不断推进,要求小学阶段的班主任必须做好对班级的管理工作,这是小学教育的核心工作之一,因为这关系着新课标改革能否得到顺利进行,与学生的健康成长也有着密切的关系。

小学阶段的学生身心和思想都处于萌芽时期,班主任要做好正确的引导工作,离不开班级管理工作的支持。

班主任即肩负着教学任务又担负着对班级管理的重任,一人身兼多职,小学阶段的学生生性活泼好动、贪玩,所以小学班主任要想做好班级管理工作,不仅需要提升自身的素质,还需要掌握一定的管理艺术,才能取到事半功倍的效果。

一、塑造自身形象常言道“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”所以,小学班主任应注重自身素养,首先,好学上进,不辜负学生。

认真教书育人,忘我地工作,树立较强的事业心,深刻影响学生,从而转变为强大的感召力。

其次,尊重学生,关爱学生。

常言道“严是爱,松是害,不教不管会变坏。

”小学班主任应用心爱护自己的学生,对他们的行为进行严格要求,并充分尊重学生。

二、关注学生状态,让管理更加精细化学生在性格特征、家庭环境等方面都存在着种种差异,其在班级中也会呈现出不同的表现。

班主任在班级管理中,必然要涉及班级纪律的制定、执行等,过程中必须把学生之间的这些差异考虑进去,让管理更加精细化。

因此,班主任要多观察学生的状态,多与学生进行平等、顺畅的交流沟通。

鉴于小学生语言表达能力尚弱,班主任在交流过程中要有足够的耐心,有必要的话可以进行多次交流,不要显得咄咄逼人,才能准确把握学生的真实想法。

比如,班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮,经常破坏课堂纪律。

班主任当然要进行批评,但也要询问学生这么做的原因,如是不是觉得受到了冷落,想引起大人的注意?在搞清楚事情的原委后,打开学生的心结,这样才能真正扭转他的行为。

又如,某个学生性格内向自卑,一举一动谨小慎微,生怕被老师批评。

班主任应该告诉他,班级纪律需要遵守,但是纪律本身不可能十全十美,如果有觉摘要:关键词:小学班主任;班级管理;问题;措施小学班主任如何做好班级管理工作浅谈内蒙古通辽市奈曼旗八仙筒镇平安学区中心校/乌仁呼得不合理的地方,可以大胆地提出来,老师会认真地考虑,帮助他树立自尊心、自信心。

班主任教师如何实现全面管理

班主任教师如何实现全面管理

班主任教师如何实现全面管理随着教育的不断发展和进步,学校和教师对于学生管理的要求也越来越高。

班主任作为中小学教育中的重要角色,其管理工作的质量和效率对于学生的成长和发展具有重要的影响。

如何实现全面管理,提高工作的效率和质量,成为了每位班主任教师都必须思考和解决的问题。

一、建立科学合理的管理体系班主任教师应该根据校园实际情况和学生的特点,建立科学合理的管理体系。

这个管理体系应该包括管理目标、管理策略、管理措施、管理手段、管理流程等多个方面的内容。

通过科学合理的管理体系,班主任教师可以更加有针对性地实施管理,有效防范和解决各类教育问题,提高工作的效率和质量。

二、积极开展班级文化建设良好的班级文化可以为学生提供一个良好的成长和发展的环境,是班主任教师全面管理的重要内容。

班主任教师可以通过不同的方式和手段,如开展班级主题活动、组织班级文化节、进行班级评比等,来促进班级文化建设。

在班级文化建设中,班主任应该坚持以学生为中心,注重培养学生的综合素质和创新意识,加强学生的自主性和合作意识,营造一个和谐、文明、积极向上的班级氛围,为学生提供一个良好的成长和发展的环境。

三、注重个体差异化教育学生的个体差异性是教育中无法避免的问题,班主任教师应该注重个体差异化教育,为每个学生提供适合他们的教育方式和方法。

班主任教师可以根据学生的不同特点和需要,制定不同的教育计划和方案,适时给予学生必要的指导和帮助,在教育中最大限度地发挥每个学生的潜能,促进其全面发展。

四、加强与家长的沟通和合作班主任教师在全面管理学生时,家长是一个不可忽视的因素。

家长可以提供班主任教师无法提供的信息和资源,帮助班主任教师更好地了解学生,制定更加科学合理的管理策略和措施。

班主任教师应该积极与家长进行沟通和合作,建立良好的家校联合体,形成齐抓共管的思维和行动,共同促进学生的成长和发展。

综上所述,班主任教师要实现全面管理,需要建立科学合理的管理体系,积极开展班级文化建设,注重个体差异化教育,加强与家长的沟通和合作等多个方面的综合措施。

班主任如何管理一个大一班级

班主任如何管理一个大一班级

班主任如何管理一个大一班级班主任是学生的精神指导者和管理者,能否成功地管理一个大一班级是一个班主任能力和素质的体现。

大一班级是一个新的团队,班主任需要适应新的环境和任务,掌握有效的管理方法和技巧,发挥自身的特长和能力,为学生们的成长和发展提供支持和帮助。

本文将从学生管理、课程管理、活动管理等方面阐述班主任如何管理一个大一班级,并为班主任提供一些实用的建议和技巧。

一、学生管理1.了解学生的情况班主任要尽快了解学生的基本情况,包括个人资料、兴趣爱好、学习习惯、家庭背景等,同时还要了解学生的心理状况和问题,是否有适应困难、失眠、焦虑等情况,有针对性地提供心理辅导和帮助。

通过了解学生的情况,班主任能更好地解决学生的问题,引导他们走向正确的发展道路。

2.加强班级管理班主任应树立良好的班级管理观念,对班级管理进行规范化和制度化。

制定班级规章制度,明确班级的管理方式和职责,加强班委的选举和培训,提高班委的责任感和执行力,加强班级的宣传和组织活动,增强班级凝聚力和向心力。

3.关注学生的学习班主任应关注学生的学习情况,关注他们的课堂表现、考试成绩、作业完成情况等。

发现学生存在学习问题时,应及时提供帮助和指导,制定针对性的学习计划和方案,促进学生的自我学习和提高学习效率。

4.重视家校联系家庭是学生成长的重要环境,班主任应积极与学生家长联系,了解学生家庭情况和在家中的表现,并及时向家长反馈学生在校的表现和问题,借助家长的力量共同促进学生的成长和发展。

二、课程管理1.规划课程安排班主任应合理规划课程的教学进度和内容,协调教师之间的教学安排和进度,保证学生能够有序地完成学业,避免课业压力过大或时间安排不当的情况。

2.优化课堂教学班主任应关注课堂教学的效果和学生的主动性,协调教师对教学内容的授课和课堂氛围的营造,鼓励学生积极思考和互动,提高他们的学习兴趣和参与度。

3.课后辅导和巩固班主任应加强课后辅导和巩固,指导学生复习和总结课堂知识,为课堂巩固和考试备战提供有力的帮助和支持。

浅谈班主任的有效班级管理策略

浅谈班主任的有效班级管理策略

浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色,其主要任务是引导学生完成学业,关注学生发展,促进班级和谐。

在班级管理中,班主任需要采取有效的策略来管理班级,促进班级和谐发展。

下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。

一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础,班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念,帮助学生形成良好的习惯和习惯。

班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。

通过建立良好的班级文化,班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境,使学生产生强烈的认同感和荣誉感。

二、摆正教育定位,明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点,因材施教,摆正教育定位,明确教育方法。

班主任需要不断学习和探索新的教育方法,借助现代技术手段提高教育效果,做到以学生为本,关注学生的成长轨迹和学习收获,帮助学生形成多元化的认知和思维方式。

三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。

班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度,结合班级实际情况,制定具有班级特色的管理制度和规范。

例如收作业、打卡、签到、请假等,这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况,做好班级管理工作。

四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理,更需要关注学生的心理健康,加强心理健康教育。

班主任可以结合班级特色和学生需求,开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动,帮助学生放松心理紧张和压力,增强学生的心理素质和抗逆能力。

五、及时沟通,建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。

班主任需要及时发布班级信息和动态,和家长保持联系,了解学生的家庭背景和特点,帮助学生解决问题,促进家校合作,让家长和班主任一起关注学生的成长。

班主任论文:浅谈小学班级管理

班主任论文:浅谈小学班级管理

班主任论文:浅谈小学班级管理在小学低年级阶段,学生的生理和心理发展尚未成熟,他们对事物的认知能力和自我控制能力都较弱,需要班主任的引导和帮助。

因此,班级管理的重点应该是以“实”为主,注重学生的行为规范和生活惯的养成。

班主任应该制定具体的管理计划,建立良好的班级规章制度,引导学生养成良好的生活惯和行为惯。

同时,班主任还应该重视学生的情感教育,注重培养学生的自尊心和自信心,让他们在班级中感受到归属感和安全感。

二)小学中年级班级管理在小学中年级阶段,学生的认知能力和自我控制能力得到了一定的提高,他们开始有了自己的想法和意见。

因此,班级管理的重点应该是以“培养自主管理”为主,注重学生的自我管理和自我约束能力的培养。

班主任应该鼓励学生发表自己的意见和想法,让他们在班级中感受到自己的重要性和责任感。

同时,班主任还应该注重学生的思维能力和创造力的培养,引导学生学会自主研究和自主思考,让他们在班级中发挥自己的潜力。

三)小学高年级班级管理在小学高年级阶段,学生的认知能力和自我控制能力已经达到了一定的水平,他们开始有了自己的人生规划和目标。

因此,班级管理的重点应该是以“辅”为主,注重学生的发展和成长。

班主任应该关注学生的研究和生活情况,及时发现问题并给予指导和帮助。

同时,班主任还应该注重学生的综合素质的培养,引导学生树立正确的人生观和价值观,让他们在班级中发挥自己的特长和才能,为将来的发展打下坚实的基础。

好的班级管理需要班主任的时间、智慧和策略,班主任应该不断提高自己的管理能力和教育水平,为学生的发展和成长提供更好的保障。

班级管理应该根据不同年龄段学生的特点和需求,有针对性地开展,注重学生的全面发展和个性发展,让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。

研究是一项复杂的脑力劳动,而大脑的发育状况直接影响研究效果。

研究表明,儿童在7岁时,脑重量已经相当于成人的95%,脑皮层结构也变得更加复杂。

因此,小学阶段是大脑发育的黄金时期,特别是小学低段,孩子在认知方面表现出自己独特的特征。

班主任如何进行班级管理

班主任如何进行班级管理

班主任如何进行班级管理一、建立良好的师生关系做好班级管理的第一步,就是建立良好的师生关系。

班主任需要通过平等、尊重、理解和信任,与学生建立起良好的师生关系。

如果没有积极的师生关系,那么班级管理就会变得十分困难,而且学生对于教育的接受度也会大打折扣。

二、建立良好的班级规章制度班级规章制度是班级管理的重要内容。

班主任应该与学生一起制定出符合班级实际情况的学习、生活纪律,并引导学生自觉地遵守。

规章制度的目的是为了引导学生树立正确的价值观和行为准则,促进学生的自我约束和自我管理。

三、制定科学的教育教学方案班主任是班级管理的重要组成部分,也是学生的良师益友,要制定科学的教育教学方案,确保教育教学实施的有效性。

要让学生在不断地挑战中成长,在不断地学习中提升自己。

四、加强学生的教育心理辅导班主任应该时刻关注学生的心理健康状况,适时开展学生的教育心理辅导。

班主任应该根据学生的具体情况,因材施教,激励学生的自我管理能力,掌握学生的心理变化,促进学生的身心健康发展。

五、注重家校互通班主任应该注重家校互通,了解学生的生活情况和学习情况,及时沟通。

遇到问题及时与家长联系,共同协调解决问题,保障学生的学习和生活质量,树立良好的师生家庭联系。

同时向家长及时反馈学生在班级管理中的表现,帮助家长了解孩子的学习情况和行为表现。

六、建立激励机制班主任要建立激励机制,及时肯定学生的优点和长处,激励学生在各个方面的发展和提高,激发学生的学习积极性和主动性,让他们更具有责任心和自我管理能力。

同时,也要及时纠正学生的个人问题和缺点,帮助他们逐步改正和完善自己的行为和人格。

七、及时处理矛盾和纠纷班主任应该及时处理班级中出现的各种矛盾和纠纷,促进班级内部的和谐子集,并及时纠正学生的不良行为,防止班级形成不良氛围,影响到学生的成长和发展。

综上所述,班主任的工作是一个综合性、全方位、复杂性的工作,要想做好班级管理,必须具备专业知识、情感素质、综合思维、沟通能力和管理技能等多方面的能力。

新班主任如何管理班级

新班主任如何管理班级

新班主任如何管理班级随着新学期的开始,每个班级都将迎来一位新的班主任。

新班主任的到来意味着班级管理方面可能会出现一些新的变化和挑战。

在这篇文章中,我将探讨新班主任如何有效管理班级,以确保良好的学习氛围和学生的全面发展。

1. 加强师生沟通作为新班主任,加强与学生之间的沟通是建立良好关系和有效管理班级的首要任务。

班主任应定期与学生进行交流,关心他们的学习和生活情况,了解他们的需求和困难。

通过定期开展班会和个别谈话,班主任可以更全面地了解学生,及时解决问题,并树立学生对他们的信任感。

2. 建立积极的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分。

新班主任应该重视班级文化的塑造,创造积极向上、团结友好的氛围。

班主任可以组织学生参与各种有意义的活动,如集体活动、志愿者服务等,以激发学生的参与热情和团队意识。

此外,班主任还可以通过班级口号、班级规章制度等方式,引导学生养成良好的行为习惯和价值观。

3. 建立健全的班级管理系统为了有效管理班级,新班主任需要建立一个健全的班级管理系统。

这包括制定明确的班级规章制度,确保学生遵守纪律;制定考勤、奖励和惩罚机制,激励学生的学习积极性;建立学生档案和信息管理系统,方便管理和跟踪学生的学习情况。

同时,班主任还应定期组织家长会,与家长进行沟通,共同关注学生的发展。

4. 注重个性化关怀每个学生都是独一无二的个体,因此,班主任需要注重个性化关怀。

新班主任应该了解学生的兴趣爱好、特长优势和困难问题,根据不同学生的需求进行针对性的教育和管理。

班主任可以通过组织导师制度、提供心理咨询和辅导等方式,为学生提供更加个性化的关怀和支持。

5. 建立良好的家校合作关系家校合作是学生全面发展的关键环节。

班主任应该主动与家长进行沟通,了解家庭背景和学生的家庭情况。

通过定期与家长交流、提供家庭作业和学习资源等方式,班主任可以促进家长更多地参与学生的教育和管理,形成家校携手共育的良好氛围。

总结起来,作为新班主任,管理班级需要加强师生沟通、建立积极的班级文化、建立健全的班级管理系统、注重个性化关怀和建立良好的家校合作关系。

班主任如何提高班级的管理能力?

班主任如何提高班级的管理能力?

班主任如何提高班级的管理能力?班主任是学生学习生活中不可或缺的一个角色,在班级管理方面扮演着重要的角色。

一个优秀的班主任需要具备丰富的知识和管理能力,特别是管理能力。

那么,班主任如何提高班级的管理能力呢?一、建立良好的师生关系一个班主任的管理能力必须建立在良好的师生关系之上,班主任应该以平等、尊重和关心学生的态度去面对每一个学生。

只有建立了良好的师生关系,才能有效开展班级管理工作,提高班级教育质量。

二、制定合理的班级管理制度制定合理的班级管理制度是班主任提高班级管理能力的关键。

班级管理制度应该符合学校的规定,同时也要结合班级的特点。

班主任需要与学生一起制定班级的规章制度,使所有学生都能够了解和遵守规则。

在制定规定的过程中要根据学生的具体情况进行制定,不能生搬硬套,否则规定不易被学生接受。

三、培养教育的能力班主任在管理班级的过程中需要具备较高的教育能力,这需要班主任具备丰富的教育理论和实践经验,了解学生的成长过程,对学生的心理和行为进行科学地引导。

在管理过程中也需要注意坚持原则、不偏私,公正地对待每一位学生。

只有这样,班主任才能够真正发挥良好的管理作用,提高班级整体管理水平。

四、提高沟通能力班主任在管理班级时,需要与学生、家长和学校领导进行多方面的沟通。

因此,班主任需要提高自己的沟通能力,包括表达能力和倾听能力。

班主任需要善于倾听学生的想法和心声,听到他们的诉求和疾苦,并对学生的提出的问题给出合适的解决方案。

班主任还需要及时向家长和学校领导汇报学生的情况,以便共同协调解决问题。

五、加强管理能力的自我学习班主任需要不断地学习和提高自己的管理能力。

班主任应该了解最新的教育政策和教育法规,并不断更新自己的管理知识和技能。

同时,班主任还可以通过参加教育培训,阅读教育相关书籍和杂志等方式,不断提高自己的管理能力。

六、积极参与班级活动班主任积极参与班级活动,既可以增加自己与学生之间的互动,也可以学生和家长的信任。

浅谈初中班主任班级管理策略 (3)

浅谈初中班主任班级管理策略 (3)

浅谈初中班主任班级管理策略一、前言班主任是初中班级管理的重要组成部分,他们的管理策略不仅关系到班级的学习氛围,还关系到学生的发展方向。

因此,本文结合实践经验,谈谈初中班主任班级管理策略。

二、班级管理策略2.1 建立良好的关系班主任与学生的互动关系是班级管理中非常重要的一个环节。

建立良好的关系可以让学生感受到班主任的关心和关爱,有利于增强学生的归属感和自我价值感。

建立良好的关系需要注重以下几个方面:1)关注学生的情况和需求,了解和理解学生的内心活动和情感状态,尽可能为学生提供帮助和支持。

2)与学生沟通及时、有效,注重听取学生的意见和建议,为班级事务做出正确的决策。

3)经常进行交流,了解学生的学习、生活情况,及时发现和解决问题,培养学生的信任感和依赖感。

2.2 定期开展班会班会是学生自我管理和班级管理的重要途径,也是班主任了解学生情况的重要途径。

因此,班主任要定期开展班会,以便了解学生的情况和处理班级问题。

班会需要注重以下几个方面:1)班会应该有规律,有明确的目标和议程安排,以确保班会的效率和秩序。

2)班会的形式和内容应该丰富多彩,可以采取讲座、讨论、演讲等多种形式,以体现学生的主体性和参与度。

3)班会应与学生的实际情况相结合,切实解决学生关心的问题,为学生提供帮助和建议。

2.3 培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对于班级管理的成功与否起着决定性的作用。

班主任要重视学生的自我管理能力,并采取有效措施进行培养。

培养学生的自我管理能力需要注重以下几个方面:1)为学生提供适宜的环境和机会,鼓励学生自我尝试、自我发现和自我决策。

2)为学生提供适宜的指导和支持,帮助学生培养良好的习惯和态度,提高自我管理的能力。

3)适时进行指导、评价和反馈,帮助学生认识自己的优点和不足,提高自我管理的效果。

2.4 建立有效的奖惩机制奖惩机制是班级管理中的重要工具,是对学生行为的引导和规范。

班主任要建立有效的奖惩机制,以提高班级管理的效率和质量。

浅谈班级管理 张 伟

浅谈班级管理 张 伟

浅谈班级管理张伟班级是学校对学生进行教育教学工作的一个基本群体,是学校的基本组成单元,班级管理的好坏将直接影响班级的成败,而班主任是班级管理的核心和灵魂。

那么,作为班主任如何才能构建一个和谐优秀的班级呢?我认为应从以下几方面入手。

一、强化自身建设,提高自身素养作为班级管理的核心和灵魂,班主任的一言一行都在潜移默化地影响着同学们的行为习惯。

俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子。

”孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”班主任不仅要有“言传”,更要有“身教”,事事都应身体力行。

要求学生做到的,我们首先要做到。

同时我们还要不断加强自身的文化学习,更新知识,时刻保持深厚的文化知识底蕴,在学生心目中树立起智慧的权威。

努力通过自己的言行举止和为人处世给学生以示范,为人师表,做学生的榜样。

二、组建强有力的班干部队伍学生是班级的主体,班主任是参谋,是风向标。

过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。

班主任要以学生为主体,让学生学会自主管理,而自主管理的核心与骨干就是班干部。

班干部是班级各项活动的组织者和倡导者,但班干部的才能不是天生就有的,是靠培养出来的。

班主任向小干部们传授工作方法是培养过程的重要环节。

这其中就要由“扶着走”,“送一程”到“放手干”。

在这个过程中,要给予班干部信任和鼓励,要大胆放手,要给他们创造各种条件。

对于犯了错误的班干部,也要满腔热血的帮助他们去认识并改正错误。

从而组建起一支强有力的班干部队伍,让他们开展班级工作,进行自我管理。

三、构建积极团结的和谐班集体一个和谐的班集体,能够促进良好的班风、学风的形成;能够使学生的心灵得到舒展,精神得到惬意;能够提高学生的学业成绩;能够健全学生的人格,使他们健康、和谐成长。

那么,如何构建和谐班集体呢?首先,要创建和谐的班级文化,可以让学生按照自己的设想去装扮教室,让教室在学生心中成为一个“和谐之家”,让学生对集体都有一种归属感,使教师和学生共同承认并遵守一种价值观和审美趋向;其次,建立和谐的人际关系,尊重并理解每一位学生。

2023年高二班主任工作总结——加强班级管理,营造良好氛围

2023年高二班主任工作总结——加强班级管理,营造良好氛围

2023年高二班主任工作总结——加强班级管理,营造良好氛围2023年高二班主任工作总结——加强班级管理,营造良好氛围时光荏苒,转眼间已到2023年。

在这一年中,作为高二班主任的我,一直在努力为班级构建一个和谐、融洽的氛围,并且尽力推进学生的全面发展。

在此,我对2023年的工作情况进行一个总结,分享一下在班级管理上遇到的困难、取得的成绩以及反思。

一、班级管理上的问题。

如今,学生身上的问题层出不穷,所以班级管理也面临着许多问题。

首先,学生普遍注意力不集中,上课时思维难以集中,会静态想象力不足。

其次,态度较为消极,且学生自律性的需要进一步加强。

显然这对于学生的成长会造成巨大的困难。

其次,班级管理中还存在着人际交往难、沟通效果差等问题。

由于每个学生个性的不同,在沟通交流这一方面会带来很大的阻碍。

教师这一方面需要掌握更专业的沟通技巧,以加深自身与家长以及学生之间的联系。

最后,还存在着学生的违纪现象,这种现象对班级的稳定运作造成了不利影响,一旦过于严重还会威胁到社会安全。

这加大了班主任的管理难度,因此我们也需要普及相关的纪律条例并执行,进一步加强班级管理。

二、关于如何加强班级管理1.增加心理辅导资源由于学生身心发育尚未成熟,很容易出现心理问题,因此我们需要增加更多的心理辅导资源,为学生提供更全面的支持和帮助。

另外,我们还可以通过开展一些活动来增强学生的心理素质,提高班级的整体氛围。

2.建设参与性促进综合素质教育的学习环境学生在学习中容易没有参与感,需要通过开展一些参与度高的活动来激发他们的学习兴趣,促进学生的学习积极性。

此外,我们还可以采用一些新的教学模式,如小组讨论、创新实验等,以培养学生的综合素质,提高班级整体水平。

3.开展班级文化建设活动班级既是一个学习团队,更是一个文化团队。

为了营造和谐、融洽的班级氛围,我们需要开展多种多样的班级文化建设活动,使学生能够在这个团队中感受到归属感和使命感,从而更加有自律性和更加积极。

班主任如何管理班级4篇

班主任如何管理班级4篇

班主任如何管理班级4篇班主任如何管理班级第1篇第一、加强学习,增强自身能力。

俗话说打铁还靠自身硬,只有掌握过硬的本领,才能在班主任工作中游刃有余!因此,必须加强学习,学习他人在班级管理上的成功经验和技巧;必须加强交流,实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法;必须加强思考,融会贯穿,创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。

第二、掌握技巧,做到举重假设轻。

管理一个班级,就如同掌管一支军队或者主管一个企业,既要有战略,又要有战术。

战略上要能够理解纵览全局,明察秋毫,熟知每一个学生的学情与性格特点;战术上要因材施教、对症下药,求同存异中展示不同学生的风采。

尤其对待双差生,要因地制宜:抓住关键人和事,杀鸡骇猴,震慑全体学生,树立个人威信!第三、勤于观察,善于捕捉契机。

管理一个班级,很多时候就是针对正确的人,解决正确的事,树立正面典型,一举形成良好的班风与学风。

因此,作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边,用个人的能力和魅力,让他们成为自己的亲信,以便于能够随时掌握真实的班情;针对双差生中,刺头和老实孩子暂时放到一边,找准既有淘气捣蛋的一面,又有正义感和渴望进步的一面的孩子,实施差转中,甚至差转优,从而为学差生树立正面典范。

第四、常规管理,一勤无难事。

只要恰如其分地扭转了班风和学风,下一步就进入了班级常规管理程序,班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。

好的班风、学风来之不易,维持长盛不衰更加不易!早出晚归、时刻盯紧是必须的;事无巨细,学习、纪律、卫生、学生精神风貌,一个也不能少;宽严适度、张弛有度,让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里,感受学习的乐趣,体验进步的快乐!做一个普通班主任并不难,难得是做一个好班主任!好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加,更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住时机、拿得起放得下、指挥得当。

班主任如何管理班级第2篇班主任管理好班级的方法有细心去做好每一件事情、诚心去捕捉每一颗心灵、用爱心去关爱每一位学生、留意捕捉每个学生的闪光点。

中职班主任如何管理好班级

中职班主任如何管理好班级

中职班主任如何管理好班级重视班级管理的基础工作。

班风学风是班级管理的核心,班主任要注重培养良好的班风学风,营造良好的班级氛围。

要通过各种方式,如班会、班级活动等,加强班级凝聚力,增强学生的集体荣誉感和归属感。

二)注重学生的个性化管理。

每个学生都是独立的个体,需要根据其不同的特点和需求进行个性化的管理。

班主任要了解每个学生的家庭背景、性格特点、研究情况等,制定相应的管理策略,帮助学生克服困难,发挥潜力。

三)注重信息化管理。

随着科技的发展,信息化已成为班级管理的重要手段。

班主任可以通过微信、QQ等社交工具,及时了解学生的情况,与学生和家长进行有效的沟通,及时解决问题,提高管理效率。

四)注重与家长的沟通。

班主任要与家长保持密切联系,及时反馈学生的研究和生活情况,共同关注学生的成长。

可以通过家长会、家访等方式,加强与家长的沟通,建立良好的家校合作关系。

五)注重自我提升。

班主任需要不断提高自身素质和管理能力,研究相关知识和技能,不断完善自己的管理方式和方法。

可以通过参加培训、读书等方式,提高自己的综合素质,为班级管理工作提供更好的支持和服务。

总之,作为中职班主任,要具备奉献精神和几个“心”,注重班级管理的基础工作,注重学生的个性化管理,注重信息化管理,注重与家长的沟通,注重自我提升,才能更好地管理好班级,为学生的成长和发展做出积极的贡献。

5.在遵守学校规章制度的前提下,班级应根据具体工作制定班规班纪和奖惩制度。

这些制度应由全班同学讨论达成共识后执行,以培养良好的团队精神和班级风气。

例如,为了维护宿舍的内务卫生,可以制定加减分规定。

每天被表扬的宿舍成员可获得1分,获得文明宿舍的成员每次可获得5-10分。

抽烟者和酗酒者将被扣分,并在班上通报批评。

如果宿舍内发现烟头,宿舍成员将被扣分。

如果不搞教室卫生,将被扣分并要求补搞卫生。

如果清洁区没有打扫,小组成员将被罚扫5个早上。

在被罚扣的5天中,不参加打扫的同学将被扣10分/次,并责令其跟下个组继续打扫。

浅谈班主任的有效班级管理策略

浅谈班主任的有效班级管理策略

浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级的“领头人”,负责协调、管理班级各项事务,是学生、家长、学校之间的纽带。

班主任如何有效地管理班级,将是一门重要的学问,本文从以下几个方面浅谈班主任的有效班级管理策略。

一、制定班级管理规则班主任应该制定一套班级管理规则,明确班级各项制度和规范,建立良好的班级氛围。

一般而言,班级管理规则应包括考勤、纪律、作业、考试、课堂管理等重要方面。

同时,班主任还应注重班级文化建设,营造积极向上、团结和谐的班级氛围。

二、关注学生的情感需求班主任应关注学生的情感需求,与学生建立良好的互动关系。

通过开展集体活动、关注学生的心理健康状况等方式,建立起班级和谐、互动良好的氛围,以便更好地管理班级。

三、加强家长与班级的联系班主任还应积极地与家长联系,了解每位学生的家庭情况,及时掌握学生的学习和生活状况。

适时开展家长会、家长课堂等活动,与家长进行沟通和交流,提高家长对班级的信任度和满意度。

四、注重学生自主管理班主任应该鼓励学生自主管理,增强学生对班级管理的主动性。

通过组织班级委员会、设立工作小组等方式,让学生参与到班级管理中来,培养学生团队意识、协作能力等能力。

五、制定防范措施班主任应制定一套完善的安全防范机制,主动预防各种课堂危险事件的发生。

例如,学生进出校门要验明身份,防患于未然;课堂上加强学生自我保护意识的教育,提高学生应对突发事件的能力。

综上所述,班主任的有效班级管理策略,应该包括制定班级管理规则、关注学生的情感需求、加强家长与班级的联系、注重学生自主管理和制定防范措施等方面。

浅析初中班主任如何做好班级管理工作

浅析初中班主任如何做好班级管理工作

浅析初中班主任如何做好班级管理工作摘要: 初中阶段是学生整个学习生涯中的一个重要阶段。

作为初中班主任要结合学生的实际情况,不断地提高自身素质,优化班级管理,发挥自身引导者、组织者和管理者的优势,取得学生的信任与尊重,建立和谐的师生关系,切实满足学生兴奋、好奇的心理,让每个学生都能健康、快乐的成长。

关键词:初中; 班主任; 管理工作在整个学校的教育工作中,班集体既是学校最基本的组成成分,又是同学们平时生活学习接受教育的洗礼的殿堂,所以,班集体的管理工作就显得尤为重要,它会直接影响到学生的生活、学习等各个方面。

在实际教学过程中,班主任要注重言传身教,对每一位学生都充满爱心,对每一位学生的发展都充满希望,用自己的言行深刻地影响和教导着学生,在班级管理中真正成为学生学习和生活上的引领人,从而切实引导和管理学生的健康成长,提高学生的综合素养,真正肩负起教书育人的重大职责。

下面,我结合自己多年的初中班主任管理经验,着重从以下几个方面谈一谈如何做好初中班主任工作。

一、以身作则,赢得学生的拥护和爱戴以身作则,为人师表,做出榜样,是搞好初中班主任工作的前提。

在学校里班主任接触学生的面最广,时间最长,开展教育活动最多,对学生影响也最大。

所以班主任的学识、思想、言行对学生的身心产生直接的影响。

在学生的心目中,班主任就是做人的一面镜子,一本爱读的好书。

要规范学生的行为,首先就要规范自己的行为;要提高学生的素质,首先就要提高自己的素质。

在教育工作中,真正做到以身作则,为人师表,做出榜样。

这就是说,凡要求学生做到的,自己首先做到。

如要求学生讲文明礼貌,自己首先尊重每一个学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,每次劳动,自己都能身体力行,和他们一起出出力流汗:教育学生不迟到、旱退.上误、开会自己总是提前到位;要求学生多读好书.自己就得先读、多读。

作为班主任,如果你整日愁眉苦脸,怎能会让学生感受到学习生活的快乐?作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。

浅谈班主任班级管理能力的提升策略

浅谈班主任班级管理能力的提升策略

浅谈班主任班级管理能力的提升策略随着管理理念的不断更新,班主任班级管理的能力也需要不断提升。

要想成功地管理一个班级,班主任需要具备多方面的能力,包括沟通能力、组织能力、指导能力、协调能力以及领导能力等。

下面就是一些班主任班级管理能力的提升策略。

一、加强沟通,建立有效的沟通机制沟通是班主任班级管理中最重要的环节之一,如何建立起一个顺畅的沟通渠道,是班主任班级管理能力提升的第一步。

为了建立有效的沟通机制,班主任需要首先做到以下几点:1、及时反馈信息:班主任要及时将学生的表现、家长的反馈、学校的通知等信息反馈给学生和家长,并及时处理。

2、加强沟通技巧:班主任需要学习和加强沟通技巧,包括倾听、换位思考、表达技巧等,以建立起良好的师生、家校沟通关系。

3、利用多种渠道:如微信、QQ、邮件、通知单等等,在不同的场合使用不同的方式进行沟通。

4、定期召开家长会、班会等活动,让家长和学生更好地了解班级情况,并提供反馈意见。

二、注重班级文化,培养班级凝聚力班级文化是班主任班级管理中不可忽视的一部分。

一个班级的文化可以带给学生积极向上、团结友爱和自信自强等美好品质。

要创造出良好的班级文化,班主任可以从以下几方面入手:1、树立班级核心价值观:班主任应该让学生明确班级应该具有的核心价值观和目标,向学生传递积极向上、团结友爱、自信自强等正能量,以激发学生的内在动力。

2、组织班级活动:班主任可以通过组织班级文艺比赛、班级旅游、班级DIY、班级讲座等多种形式,增强学生的集体荣誉感,并加强师生之间的情感联系。

3、加强班级组织建设:班主任要注重班级组织、宣传、布置等工作,为学生提供一个有序、美好的学习环境。

三、点滴关怀,发掘学生潜力点滴关怀是班主任班级管理中至关重要的一部分,班主任需要对学生进行全方位的关爱,让学生感受到班主任的温暖和尊重,并更好地挖掘学生的潜能和才华。

为了实现点滴关怀,班主任可以从以下几点来入手:1、关注学生的个性和特长:班主任要了解每个学生的个性和特长,鼓励学生发挥自己的长处,培养学生的自信心和自尊心。

班主任如何进行班级的安全管理

班主任如何进行班级的安全管理

班主任如何进行班级的安全管理安全管理是班主任工作中非常重要的一项任务,它关乎到每个学生的安全和健康。

班主任在负责课程教学的同时,还需要做好班级安全管理工作,保障学生的生命安全和学习环境的和谐稳定。

本文将介绍班主任如何进行班级的安全管理,以提供一些实用的指导方法。

一、加强安全意识,制定科学安全规章制度班主任在管理班级安全时,首先要加强师生的安全意识,提高大家的安全防范意识。

班主任可以定期组织安全教育活动,向学生宣传各类事故的预防知识和自救技能,并提醒学生在日常生活和学习中要注意安全。

同时,班主任还可以联合学校安全管理部门,制定科学合理的安全规章制度,明确学生在校园内的行为规范和安全要求,保障每位学生的安全权益。

二、建立完善的安全监测制度为了及时发现和解决安全隐患,班主任需要建立完善的安全监测制度。

班级可以设置安全巡查制度,班主任每天定期巡视班级,检查危险物品是否摆放合理、电线是否拉直、门窗是否关闭等;班主任还可以定期组织火灾逃生演练和地震避险演练,增强学生应对突发情况的能力。

此外,班主任要与学校安保人员保持密切联系,及时了解学校的安全工作动态,做到有备无患。

三、建立健全的安全管理信息系统为了更好地掌握班级安全情况,班主任可以建立一个安全管理信息系统。

该系统可以包括学生个人信息、疾病史、过敏史、家庭联系方式等,以便在紧急情况下及时联系学生家长;还可以记录学生在校表现、处分情况等信息,以便班主任全面了解学生情况。

这样的信息系统可以帮助班主任及时掌握并解决各类安全问题,提高安全管理的效率。

四、加强安全意识教育、危险知识普及班主任要深入了解学生的安全需求和危险知识的普及,加强安全意识教育。

班主任可以组织学生参加安全知识竞赛,通过活动和游戏的方式提高学生对安全知识的兴趣和记忆,培养他们的安全防范意识。

此外,班主任还可以邀请校医或者安全专家来班级讲座,向学生普及各类危险知识,包括交通安全、食品安全、网络安全等方面。

浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略

浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略

浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略摘要:小学阶段是培养小学生良好学习习惯的重要时期,也是养成小学生优秀品格的重要阶段。

小学班主任既要肩负起教书育人的使命,又要承担起班级管理的重责。

伴随着教育的不断深化改革,班主任班级管理工作对小学教育的影响也越发重要。

本文就小学班主任做好班级管理的现实意义进行分析,并提出建立小学班级有效管理对策分析,以期为提高小学整体教学质量提供一定的参考价值。

关键词:小学班主任;班级管理;工作策略1.小学班级管理工作的意义班主任作为一名普通教师,既是学校的一名管理者,也是一名教育工作者,兼顾引导学生全面健康成长与发展和履行学校教育教学管理工作义务的双重工作。

一方面,班级管理是学校发展规划中的重要内容,是进一步落实学校规划工作的重要保障。

班主任管理的成败,直接影响着学校教学工作的开展和教学目标的实现;另一方面,小学班级管理工作的建设,更利于对小学生群体的管理,正所谓“没有规矩不成方圆”,小学生生理心理发育特点所表现出来的自控力弱、贪玩等天性不利于学生养成自主学习的能力,班主任充当“领头羊”的角色,规范学生行为,不仅可以引导学生热爱学习,更利于孩子们优秀德行的养成。

1.小学班主任开展班级管理工作的策略2.1恪守公平原则,做到一视同仁教育不断革新,班主任班级管理也要摒弃“唯成绩论”的错误观念,现阶段教育工作者更应注重学生综合素质全面发展。

首先,在班集体这个大家庭中班主任就是大家长,应为学生营造健康的成长环境。

在班级环境中,班主任既要有管理者的威严又要有家长的关爱,不断拉近学生与自己的距离,消除学生对班主任的恐惧感。

其次,要拒绝“贴标签”,每一个孩子在班主任心中都是一样的重量。

给学生贴上“差等生”的标签,严重伤害了小学生的自尊心,甚至一些学生会产生极端情绪,造成及其恶劣的不良影响,不利于孩子自信心和学习兴趣的培养。

同时,给学生贴上“优等生”标签会让成绩较优异的学生滋生骄傲心理。

一旦两种标签形成两极分化,不利于班集体的团结和安定;最后,班主任要建立动态评分机制,学分不能作为评价学生的唯一标准。

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浅谈班主任如何加强班级管理
海伦市向荣中学:刘立波
“学校无小事,处处是教育”在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。

搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任自身的素质的培养和提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质,作为班主任对于如何提高班级管理的成效,激发学生的潜能,培养学生的良好素质的问题,下面浅谈几点体会。

一、坚持原则,平等地对待每一个学生
在班级管理中,班主任还要坚持原则。

在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。

好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。

尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。

现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。

因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。

因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。

在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。

不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。

对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。

多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。

二、健全组织,自主管理
班级干部是班级的直接组织者,因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。

需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。

选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班干部充分认识到自己是班级的主人,班级的事就是自己的事。

老师要求学生做到的,班干部必须以身作则,率先垂范。

此外,班主任还要培养班干部独立工作能力,以大局为重,不计个人得失的高尚品德。

在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。

还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。

三、注重“文化建设”的熏陶
班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。

班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。

我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老难成,一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金,存金难买存光阴”“少壮不努力,老大徒伤悲”“盛年不再来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。

定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名
人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。

俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。

四、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养
学校教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶逐渐形成。

1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。

首先要对学生进行常规教育和训练,严格要求,常抓不懈。

长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

每天提醒他们注意习惯的培养。

读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。

只要做作业,就不停地提醒纠正不良习惯。

当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。

在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。

这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。

2、建立学生轮流值日制度,培养自育能力。

值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。

为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。

采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。

值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。

实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。

通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。

促进学生"主体意识"的确定。

3、学习中学生一日常规,培养学生自理能力。

为了规范学生行为,每周定期组织学生学习中学生一日常规。

要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,培养学生自理能力,并针对学生特点主要学会做人、学会求知、学会生活,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。

总之让学生通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的传统美德。

五、身体力行,做学生的表率。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。

在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。

在教育工作中,真正做到身体力行,做学生的表率。

我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教
师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

总之,班主任要转变教育观念,在班级管理中坚持以教师主导,以学生为主体,实现由以班主任为主任的主管转变到以学生为主人的自控,由班主任指挥下的逼学,转变到以学生为主体的要学,彻底给学生提供一个创新的机遇发展的空间,让学生在这个和谐有序的班集体中快乐而健康成长。

做班主任很辛苦,但生活也由此十分充实的理由。

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