部编版五年级语文下册《4 梅花魂》优秀教案
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版五年级语文下册《4 梅花魂 》教案
部编版五年级语文下册《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了梅花不屈不挠、自强不息的精神，以及作者对梅花精神的传承和敬仰。
这篇课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值，对学生有很好的熏陶作用。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的美好品质，培养自己的品格，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和感悟能力有一定的提高。
但学生在理解课文深层含义、感受作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感悟梅花精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生理解课文、感悟情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自强不息的品格，传承梅花精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：理解课文深层含义，感受作者情感；将梅花精神融入到自己的生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生学习的能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，让学生直观地感受梅花的精神。
3.教学录音机、音响等：播放课文朗读录音，引导学生有感情地朗读课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道梅花的寓意吗？今天我们要学习的课文就是与梅花有关的故事。
部编版五年级下册语文《第四课 梅花魂 》教学设计
部编版五年级下册语文《第四课梅花魂》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《梅花魂》的作者、故事背景和主要情节；2.掌握文中的生词和成语，并能正确理解和运用；3.能够理解文章的主旨和寓意；4.提高学生的阅读理解能力。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的文学鉴赏能力；2.培养学生的合作能力和创造力；3.提高学生的思辨能力和分析推理能力。
情感目标1.培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏；2.增强学生的审美情感，培养学生的人文素养。
二、教学重点和难点重点1.对文中精彩的描写和反复运用的意象进行解析和欣赏；2.帮助学生理解作者借梅花传达的情感和思想。
难点1.帮助学生理解梅花在文章中的象征意义；2.引导学生深入思考梅花与人物情感之间的联系。
三、教学过程设计第一课时导入环节在黑板上展示几朵梅花图片，让学生接触梅花这一主题，激发学生对梅花的好奇和兴趣。
学习活动1.朗读《梅花魂》全文，让学生感受故事的氛围和情感；2.分组讨论：为什么作者要以梅花为主题，梅花在文中有什么象征意义；3.学生展示自己的讨论成果，交流各自的见解。
作业布置要求学生阅读《梅花魂》这篇文章，尝试通过自己的理解，解释梅花在文中的象征意义，写下自己的想法和感受。
第二课时复习与导入让几名学生分享自己对《梅花魂》的理解，引出文章中梅花的象征意义。
学习活动1.解释梅花在《梅花魂》中的象征意义，并引导学生思考作者借梅花所表达的意境；2.学生分组进行角色扮演，体验文章中角色的情感和心境；3.分析文章的结构和语言特点，帮助学生更好地理解文章的主题和情感。
拓展训练设计小组讨论题目，让学生自由发挥，探讨梅花在其他文学作品中的象征意义，拓展学生的文学知识和想象力。
四、教学评价方法1.学生课堂表现评价：包括参与讨论的积极性、角色扮演的表现等；2.书面作业评价：评估学生对梅花象征意义的理解和表达能力；3.小组讨论评价：评估学生合作探讨和思维拓展能力。
五、教学反思与总结通过本节课的教学设计和实施，学生对《梅花魂》的理解和文学鉴赏能力得到了提升，培养了学生对梅花这一意象的感知和想象能力，同时也促进了学生的情感体验和审美情感的培养。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。
三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。
2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
3.其他：备课笔记、课堂小道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。
2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。
第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。
2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。
3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。
第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。
2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。
第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。
2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。
五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。
2.撰写对梅花的感悟和联想。
六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。
通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。
以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主题，培养学生对古代文学作品的兴趣。
2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生对美好事物的欣赏能力，感受梅花的高洁品质。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的情节和主题。
2.学会朗读课文，把握文言文的语调和节奏。
3.讨论梅花在文中的象征意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《梅花魂》课本及教辅材料。
2.多媒体设备展示相关图片和视频。
3.学生课前阅读材料《梅花魂》的背景知识。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍《梅花魂》的故事背景，并提出问题引导学生思考：梅花在文学作品中常常象征着什么？第二步：学习（15分钟）1.教师讲解课文《梅花魂》的内容，重点讲解生词和句子。
2.学生跟读课文，注意语调和停顿的处理，提高朗读表达能力。
3.学生小组讨论梅花在文中的象征意义，展示自己的理解和感悟。
第三步：拓展（10分钟）教师展示与梅花相关的图片和视频，让学生更加直观地感受梅花的美丽和高洁品质。
第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调梅花所传达的品德和精神，鼓励学生向梅花学习，做一个美丽高洁的人。
五、教学反思本节课通过《梅花魂》这篇经典文学作品，引导学生感悟梅花的高洁品质和美丽形象，培养了学生的审美情感和文学素养。
但在教学过程中，也发现有些学生对古文阅读理解能力有限，需要更多的辅导和指导。
下节课可以通过继续学习古代文学作品，提高学生的古文阅读能力，增强他们对古代文学的理解和欣赏能力。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
五年级下册语文 教案《4 梅花魂》(部编版)
五年级下册语文教案《4 梅花魂》（部编版）一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老艺人雕刻梅花的过程，展现了梅花的精神内涵。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
课文内容紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已有了一定的基础。
但对于理解课文深层含义，把握梅花精神还有一定的难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感受梅花的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受梅花的精神。
2.难点：梅花精神的内涵及对学生生活的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中梅花的美好品质。
3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生形象理解课文。
3.视频：准备与梅花精神相关的视频材料，加深学生对课文的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频材料，引导学生关注梅花，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中描绘梅花精神的部分，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅花的精神。
教师点评，引导学生进一步感受梅花的精神。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论、回答问题等方式，巩固对梅花精神的理解。
教师总结，强调梅花精神的重要性。
5.拓展（10分钟）学生举例说明现实生活中如何践行梅花精神，进行情感升华。
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教案一、教学目标知识目标1.理解《梅花魂》的基本内容，把握主要人物形象和故事情节。
2.了解梅花在中国文化中的象征意义。
3.掌握文言文阅读技巧，提高学生对文言文的理解能力。
能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生对文言文的感受能力。
2.培养学生的合作精神，促进学生的思维发展。
3.培养学生的创造力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的主要人物形象和故事情节。
2.掌握梅花的象征意义，了解中国传统文化中对梅花的赞美之情。
三、教学难点1.文言文阅读技巧的讲解和实践。
2.学生对梅花的象征意义进行深入理解和思考。
四、教学过程第一课时1.课前准备：–师生共同观看关于梅花的视频，引导学生了解梅花的美丽与坚强。
–教师简要介绍《梅花魂》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.授课内容：–通过课文朗读，引导学生感受文言文的韵味。
–解读文中生僻词汇，引导学生扩展词汇积累。
3.活动安排：–学生分组进行课文朗读，鼓励学生合作交流，共同理解课文。
–小组展示梅花魂的相关画作或手工制品，培养学生的创造力。
第二课时1.课前准备：–复习前一课时的内容，巩固学生对《梅花魂》的理解。
–播放与梅花相关的音乐，营造课堂氛围。
2.授课内容：–分析《梅花魂》中人物的性格特点，引导学生思考人物内心的矛盾和挣扎。
–提问引导学生对梅花的象征意义进行深入思考。
3.活动安排：–学生分角色表演《梅花魂》片段，展示人物性格特点。
–学生就梅花的象征意义展开讨论，分享自己的见解。
五、教学反思通过本节课《梅花魂》的教学，学生能够深入理解中国传统文化中梅花的象征意义，同时提高了学生对文言文阅读的兴趣和能力。
学生通过课堂表演和讨论，展现了良好的合作精神和创造力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.小组讨论，撰写一篇关于梅花的文章，表达自己对梅花的理解和感受。
2.阅读《梅花魂》原文，写出自己的读后感并分享给同学。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教案
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵以及作者对梅花的喜爱和敬仰。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅花的傲骨和精神品质，培养自己的品格和气质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然景物和人物描写也有了初步的鉴赏能力。
但学生在理解梅花所蕴含的精神品质方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏梅花的美丽和傲骨，理解梅花的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、崇尚高洁品质的情感，激发学生追求卓越、不畏困难的决心。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.生字词的掌握和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，让学生在情境中感受梅花的美丽和傲骨，通过讨论深化对梅花精神的理解，启发学生思考和探索。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的梅花形象。
2.呈现（10分钟）教师展示梅花图片和相关资料，引导学生观察梅花的形态和特点，说出自己对梅花的感觉和认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边体会课文中描绘的梅花形象，感受梅花的傲骨和精神品质。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，深化对梅花精神的理解。
例如：梅花为什么被称为“梅花魂”？梅花的精神品质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考梅花的精神如何在现实生活中体现，让学生举例说明。
同时，教师可以分享一些关于梅花的古诗文，让学生进一步感受梅花的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神品质，鼓励学生在日常生活中追求卓越、不畏困难。
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案
部编版五年级下册语文教案4梅花魂教案五年级下册梅花魂教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
1.3理解课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，激发学生思考，培养阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对梅花的赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2.2培养学生热爱梅花、热爱自然的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
2.学生分享对梅花的认识和理解。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师选取重点段落，指导学生朗读，感受课文的美。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字，讲解字义和书写方法。
四、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了梅花哪些特点？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《梅花魂》，谁来说说课文的主要内容？二、分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明，感受修辞手法的作用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生分组讨论，回答问题。
2.学生分享自己的理解和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们分析了《梅花魂》的修辞手法和情感，谁来说说你的感悟？二、拓展活动1.教师组织学生进行“我心中的梅花”绘画活动，让学生用画笔表达对梅花的敬意和赞美。
2.学生展示作品，分享创作心得。
三、课后作业1.学生自选一首描写梅花的诗歌，进行背诵和默写。
2.家长签字确认，下周检查。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
13.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调梅花的精神内涵，并鼓励学生在生活中践行梅花精神。
14.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于梅花精神的小作文，可以是自己的体会，也可以是身边的例子。
在课堂实施过程中，我还遇到了一些问题。例如，部分学生在朗读课文时，发音不准确，影响了他们对课文内容的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的朗读指导，帮助他们正确发音，提高朗读效果。另外，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步提高他们的表达能力。为此，我计划在今后的教学中，增加小组讨论的机会，通过交流和互动，提高学生的表达能力。
在巩固阶段，我提出问题，引导学生思考：课文中的梅花给你留下了什么样的印象？你认为梅花的精神对我们的生活有什么启示？学生们积极回答问题，他们的回答展示了他们对梅花精神的理解和思考。
在拓展阶段，我引导学生进行小组讨论：如何将梅花精神应用到我们的生活中？学生们分享了自己的讨论成果，他们提到了在遇到困难时要坚持不懈，要勇敢面对挑战等。
在课堂实施过程中，我发现学生的参与度很高，他们对梅花的精神内涵表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够主动思考，积极参与，通过表演来展现梅花的精神风貌。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的观点和体会，通过交流和互动，提高了他们的思考能力和表达能力。
然而，我也发现在理解梅花精神方面，部分学生还存在一定的困难。为了改进这个问题，我计划在今后的教学中，更加深入地引导学生理解梅花的精神内涵，通过讲解和举例，让学生更加清晰地理解梅花的精神。此外，我还会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》教学设计一、教材分析《梅花魂》是五年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述南宋词人林升与他的儿子的感人故事，传达了对家国情怀和传统文化的传承。
在教学过程中，教师需要重点引导学生理解文章的主题和情感内涵，培养学生的人文情怀和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.理解课文中表达的“家国情怀”主题；2.掌握文章中生词及相关词语的意思；3.培养学生对传统文化的兴趣和理解；4.提升学生的语感和领悟能力；5.培养学生的表达能力和思辨能力。
三、教学重点和难点重点1.理解课文内容；2.理解文章的主题和情感；3.掌握生词及相关词语的意思。
难点1.理解文章中的抒情表达；2.掌握诗词句中的修辞手法。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学内容，并提出本节课的学习目标。
学习新课（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读，并解释生词和生词短语的意思。
然后向学生提出问题，引导学生理解文章的主题和情感。
拓展（10分钟）教师进行课文解读，引导学生深入理解课文中的隐含意义，并与学生讨论词语、句子的修辞手法。
第二课时复习（5分钟）教师与学生一起复习上节课的内容。
深化学习（20分钟）教师组织学生分组讨论课文中的问题，引导学生深入思考和分析。
然后学生展示他们的成果并进行互相评论。
第三课时综合训练（20分钟）教师设计阅读理解练习和写作练习，让学生通过练习巩固所学知识。
总结与反思（10分钟）教师与学生一起回顾整个学习过程，总结收获和不足之处，并提出下节课的预习内容。
五、教学反思通过教学《梅花魂》，学生在语文学习中能够增强传统文化素养，激发对中华传统文化的热爱和理解。
同时，通过深入的理解和解读，学生可以提升自己的阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的课外阅读和实践活动，进一步拓展学生的视野，促进其全面发展。
以上是《梅花魂》教学设计的简要内容，希望对教师们在教学中有所启发和帮助。
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习部编版五年级下册语文教材中《梅花魂》一文。
该文位于教材第二单元，主要讲述梅花在中国传统文化中独特地位，以及梅花所蕴含精神品质。
详细内容将围绕梅花生长环境、梅花特点以及梅花所象征精神意义展开。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解梅花生长环境、特点及其在传统文化中象征意义。
2. 能力目标：培养学生对文本阅读理解能力，提高学生文学素养。
3. 情感目标：激发学生对梅花喜爱，培养学生坚定、顽强、自信品质。
三、教学难点与重点教学难点：梅花魂内涵，以及如何引导学生从文本中提炼出梅花精神。
教学重点：对文章整体理解和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放梅花盛开视频，让学生在欣赏梅花美丽同时，引发对梅花兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解梅花生长环境和特点。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，引导学生体会梅花所蕴含精神品质。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用课文知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文知识掌握。
6. 小组讨论：分组讨论梅花魂内涵，培养学生合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《梅花魂》2. 主要内容：生长环境：严寒、冬季梅花特点：傲骨、清香、耐寒梅花精神：坚定、顽强、自信七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁语言概括出梅花生长环境和特点。
（2）谈谈你对梅花魂理解，结合自己生活实际举例说明。
2. 答案：（1）梅花生长在严寒冬季，具有傲骨、清香、耐寒特点。
（2）梅花魂代表着坚定、顽强、自信品质。
例如，在学习上遇到困难时，我们要像梅花一样，不怕困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能理解梅花生长环境和特点，但对于梅花魂内涵理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
五年级《梅花魂》教案(精选3篇)
五年级《梅花魂》教案(精选3篇)五年级《梅花魂》教案(精选3篇)《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
下面给大家带来了五年级《梅花魂》教案，希望大家喜欢!五年级《梅花魂》教案（篇1）一、教学要求。
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
二、教学重点。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
三、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。
3、自己体会*开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。
第二课时教学内容：理解全文。
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花图;2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与*所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自部编版五年级下册语文教材第四单元《梅花魂》，主要围绕梅花展开，通过对梅花的描绘，展现了梅花坚韧不屈的品质。
详细内容包括：课文阅读，学习生字词，了解课文背景，分析课文内容，体会梅花精神，进行口语交际和习作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作探究的学习能力，提高学生的口语表达和习作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅花的精神，激发学生树立自信、勇敢面对困难的信念，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
难点：如何引导学生通过课文内容，感悟梅花精神，并将其运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
（2）引出本节课的主题《梅花魂》，引导学生思考：“为什么梅花会有魂？”2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生通过字典学习生字词，为理解课文打下基础。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解梅花魂的内涵，引导学生感悟梅花精神。
4. 口语交际（1）学生分享自己对本节课内容的感悟。
（2）教师点评，指导学生进行口语表达。
5. 习作练习（1）学生根据本节课所学，写一篇关于“梅花魂”的作文。
（2）教师点评，指导学生修改作文。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、坚韧、不屈3. 梅花魂：自信、勇敢、坚韧、自立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生感悟梅花魂的内涵，关注学生的学习体验。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案（通用17篇）部编版五年级下册语文《梅花魂》教案篇1一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
部编版语文五年级下册-4《梅花魂》教案
部编版语文五年级下册-4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要介绍了梅花的精神内涵，通过讲述梅花不怕困难、坚强不屈的品质，教育学生学习梅花的精神，培养他们热爱祖国、积极向上的精神风貌。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难，需要教师进行引导和点拨。
此外，学生对于梅花的精神内涵可能缺乏直观的认识，需要通过图片、视频等多媒体资源进行辅助教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学习梅花不怕困难、坚强不屈的精神，培养热爱祖国、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系生活实际，感悟梅花的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受梅花的精神。
教师适时进行讲解，解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生联系生活实际，谈谈自己对梅花精神的理解和体会。
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文第一单元第4课的一篇课文。
课文主要讲述了一位老人梅花般的品格，通过回忆童年时与祖父的往事，表现了作者对祖父的怀念以及对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及感悟梅花的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中的一些词语和句子含义较为深刻，需要引导学生通过联系生活实际、查找资料等方法加深理解。
同时，学生对故乡的情感认同可能因个人经历而有所不同，需要在教学中关注学生的情感体验，激发他们对故乡的思念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对祖父和故乡的思念之情；学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，感悟梅花的精神；学会借助资料和联系生活实际来理解词语和句子的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对故乡的思念之情，培养他们尊敬老人、热爱家乡的美好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
2.教学难点：感悟梅花的精神，学会借助资料和联系生活实际来理解词语和句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
4.情感教学法：关注学生的情感体验，激发他们对故乡的思念之情。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。
2.相关资料：为学生提供关于梅花、故乡的图片、文字等资料，便于学生查阅和理解。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
部编人教版语文五年级下学期《4 梅花魂》教案
部编人教版语文五年级下学期《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是人教版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位老人梅花般的精神品质，通过描述老人与梅花之间的情感纽带，展现出梅花的精神内涵。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，以及学会欣赏文学作品。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已有了一定的基础。
他们对于寓言故事和文学作品有一定的接受能力，但对于抽象的道德观念和情感体验还需要引导。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的文学素养和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏文学作品，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、崇尚美德的品质，激发他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神品质；学会欣赏文学作品。
2.教学难点：梅花的精神内涵的理解，以及如何将这种精神应用到现实生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与，开展合作交流，提高他们的语文素养。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的道德情感，培养他们的品德素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.图片：准备与课文相关的梅花图片，让学生欣赏。
3.音响：准备与课文相关的音乐，营造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导。
要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受梅花的精神品质。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
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4*梅花魂
▶教学目标
1.会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。
2.默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.读懂课文题目，了解梅花的品格。
▶教学重点
默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
▶教学难点
读懂课文题目，了解梅花的品格。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。
2.朗读课文
这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
3.语言运用
引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一古诗导入，初识梅花
1.谈话导入，引出梅花。
（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。
元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）
（2）教师示范读，学生齐读。
思考：你心目中的梅花是怎样的？
2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。
今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：梅花魂）
【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。
出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。
开门见山，直接引出课文题目。
板块二初读感知，理清结构
1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
（课件出示阅读提示）
课件出示
默读课文。
说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。
2.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）
课件出示
葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋
指名学生读，正音，再齐读。
3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？
4.指导学生写小标题。
能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。
5.引导学生概括小标题。
指名学生说，相机出示课件。
6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）
7.通过情境引入对课文内容的学习。
（1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。
你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。
用横线画出外祖父教“我”读的诗词。
（2）指名学生读画线的诗句。
课件出示
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
●春草明年绿，王孙归不归？
●自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（3）这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）
8.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。
（1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
（2）指名学生读画波浪线的句子。
课件出示
●我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
●想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着
血色的梅花。
（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）
9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。
于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？
（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（课件出示课文第3
（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？
外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。
每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。
（3）请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。
（学生自由进行语言训练）
（4）指名学生上台口头描述自己熟悉的一个人。
（5）教师小结：希望同学们以后在写人的文章中，可以加入对人物的动作、语言和神态的描写。
【设计意图】检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。
培养学生自主阅读
的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。
本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启发式教学引导下，使学生更进一步体会外祖父的思乡、爱国之情，从而自然顺畅地过渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的这一重点段落的阅读。
板块三质疑课文题目，感悟爱国之心
1.回归课文题目，引导质疑。
师：看到课文题目，你有什么疑问吗？
生：魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？
2.细读课文，释疑“梅花魂”。
（1）在学习的过程中善于提出自己的疑问，这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。
其实这些问题的关键点就在于题目中的一个字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。
（课件出示课文第13
（2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）
（3）教师小结：此刻让我想到了古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。
原来，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂。
大家现在知道梅花的魂是什么了吗？（梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神）
3.由物及人，领悟精神。
（1
（2）教师介绍：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。
歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。
在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……）
4.品读重点段落。
（1）那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情齐读第13自然段。
（2）梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。
（板书：民族魂）我们中华民族的精神到底是什么？（不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）
5.感悟表达。
这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题）
6.体会文章的中心思想。
外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。
文中是怎么写的？（指名读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）
7.教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。
他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
（板书：爱国心）
【设计意图】这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外祖父的话展开研读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。
整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的解读展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
让学生在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法和点明主题的手法。
板块四拓展延伸，情感升华
1.
2.教师总结：学了这篇课文，老师希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。
【设计意图】在扣人心弦的背景音乐和《我的中国心》的歌声中，对学生进行更深入的情感熏陶，教育学生学习梅花的高尚品格，激发学生的爱国情怀。
▶板书设计
▶教学反思
1.吟咏梅花，诗化入题。
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，所以我有意识地选取了王冕的《墨梅》，这首诗赞扬了墨梅的高风亮节。
边看墨梅图边朗诵古诗，学生一下子被梅花的俏丽所吸引。
2.个性阅读，诗化语言。
文中“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”等句子都是需要让学生带着感受来读的，也只有这种低缓、深情的句子才能让学生在诗意的朗读中感受到外祖父的一颗赤子之心。
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3.歌曲拓展，感受爱国情。
随着《我的中国心》这首动情的音乐，学生可以深刻感受到华侨老人对祖国的深深牵挂、眷恋之情。
我想，此时此刻，牵挂着祖国、爱着祖国的已经不仅仅是文章中的老人了。