八年级语文谈骨气1浙教版精品PPT课件

思考：
1、文章写于60年代初，我国正处于困 难时期，作者写作本文的目的就是要 人们在困难面前不低头。我们 无产阶 级的骨气体现在哪些方面？
2、同学们能从“威武不能屈”这一角 度举出无产阶级有骨气的一些事例吗？ 先概括其主要 事实，再进行简单议论。
方 志 敏
总结
提出论点 中国人是有骨气的
富贵不能淫一文天祥
思考：这三个事例 的先后顺序可以调 换吗？
思考：议论文中的记叙有什么特 点？与记叙文中的记 叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下 这则材料。这两部分文字记叙的是同一个内容，写法上有 何不同 ？
齐国发生了大饥荒。黔敖在路边摆设了 食物，用来等待那些饥饿的人来吃。有一
个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋 子，没精打采地走来。黔敖左手送上食物， 右手端着汤，向这个饥 饿的人吆喝道：
--吴晗
教学目的 1.引导学生以我们伟大先人为榜样 ，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德 中吸取力量，从而更好地建设我们 的祖国。 2.指导学生弄清议论文中的记叙与 记叙文中的不同之处。
作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，是我 国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科 学院哲学社会科学学部委员等职。文化大革命中 ，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折 磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚 直不阿的骨气。1969年10月11日含冤逝世。本文 写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期 ，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学 习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革 命传统，做有骨气的人，去克服中困难，奋勇前 进，撰写了这篇杂文。
‘喂！快来吃吧！’这个饥饿的人瞪着眼睛 盯着黔敖说：‘我正是不吃这种侮辱人的饮 食，才 落到这个地步。’这个饥饿的人谢 绝了黔敖的食物，最后终于饿死了。
明确：
课文的记叙比较简明概括，材料则比较 具体。课文有议论，议论了接受施舍带来的 后果。由此看出议 论文中的记叙是充当立 论的论据或论证的材料，选择和安排都取决 于中心论点的需要。而记叙文则要通过具体 的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人 物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、 经过、结局，这些都 是议论中的记叙不可 能做到的。
古（士大夫）
事例论证 贫贱不能移一不食嗟来之食 ↓ （平民）
威武不能屈一闻一多
今 （知识分子）
总结归纳 无产阶级骨气 发出号召
讨论：
有一位打工青年在外国老板制造 的罚跪事件中，宁愿被开除也决 不下来自百度文库。多数人赞扬这位青年有 骨气，然而也有一些人说：“只 要有钱，跪一次又有什么了不 起！”你怎么看待这个问题？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
第一部分（1-4段）：提出论点，对“骨气”作初步 的解释。
第二部分（5-9段）：以三个事例论证 “我们中国人 是有骨气的”。
第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气 的具体表现，号召我们克服困 难，奋勇前进。
三个事例： •文天祥拒不降元； 富贵不能淫 •穷苦人不受嗟来之食； 贫贱不能移 •闻一多横眉怒对敌人枪口。威武不能屈
读准下列红字的音。并解释加下划线的词语。
嗟来之食：（ jiē ） 吆喝：（ yāo ） 拘囚：（ jū ）拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。 吴晗：（hán ） 高官厚禄： 古代官吏的俸给。 拍案而起： 桌子。 富贵不能淫：惑乱。 贫贱不能移： 改变。 威武不能屈： 屈服。
这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，即提 出论点——论证论点——得 出结论，也就是议论文的引 论——本论——结论。请同学们据此找出各个部分的起止， 概括每个部分的主要内 容。