植物对水分的吸收和利用
《植物对水分的吸收和利用》教学设计
本 节 主 要讲 述 渗 透 作 用 的 原 理 , 物 细 胞 的 吸 收 和失 水 . 植 水 分 的运 输 利 用 和散 失 及 合 理灌 溉 等 内容 。 教材 是 按 “ 理一 原 应 用 ” 特点 进 行 编 排 的 . 的 即从 “ 什 么 能 够 吸水 ” “ 样 吸 为 一 怎 水 ” “ 收 的水 分 是 怎 样 运输 、 一 吸 利用 与 散 失 的 ? 一 “ ” 如何 合 理
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《 物 对 水 分 的 吸 收 和 利 用 》 学 设 计 植 教
郭 劲 荣
( 北武 邑 中学 , 北 衡 水 河 河
教 材 分 析 ( ) 材 的 地位 和 作 用 。 一 教 本 课 是 在初 中 “ 物 吸水 的原 理 ” 础 上及 高 中学 习 了细 植 基 胞 的结 构 和 功 能相 关 知 识 后 .重 点 讲 述植 物渗 透 吸 水 这 一 生 理 过程 。 方 面 它 与前 面 所 学 内容 紧密 联 系 , 一方 面又 为 今 一 另
( ) 础 知 识主 动 学 习法 。 一 基
( ) 点 难 点合 作 分 析 、 二 重 自主 探 究 。
四 、 学设 计 教 我 首 先 提 出第 一 个 思 考 问 题 : 市 场 买 回的 新 鲜 蔬菜 , 从 放 久 了会 萎 蔫 . 放 人 清 水 中又 会 变 得硬 挺 。 什 么 ? ( 再 为 回答 : 植 物 吸水 了 ) 设 计 意 图 : 系 生 活 , 例 真 实 可 信 , 生 体 会 深 刻 , 发 联 事 学 激 探究热情 。 第 二 个 问题 : 地 球 重力 作用 下 , 往 低 处 流 。那 么 在 植 在 水 物体 内是 这 样 吗 ? 什 么 ? 时让 学 生 观 看西 双 版 纳 望 天树 图 为 同 片 , 又 如何 从 土 壤 运往 8 米 高 的 大树 顶 端 ? 分 进 入植 物 体 水 0 水 后 又有 何 用 处 ? 设 计 意 图 : 例 鲜 活 , 人 入 胜 , 步 设 疑 , 紧扣 本 节 内 事 引 步 又 容 . 起学 生强 烈 的 求 知 欲 . 激 并顺 理 成 章 引 入新 课 。 ( ) 透作 用原 理 。 一 渗 1活 动探 究 法 . 教 师 演 示 渗 透作 用 与水 分 流 动 的实 验 ,引 导学 生观 察 并 记 录实 验 现 象 , 思 考 回 答下 列 问题 : 述 漏 斗 管液 面的 变 化 并 描 情况 , 并说 明产 生 这 些变 化 的原 因 ? 设 计 意 图 : 生 很 容 易 答 出 : 斗 管 液 面 上 升 了 。但 其 原 学 漏 因就 未 必 清 楚 了 , 而 引发 进 一 步探 究 。 从 下 面 我 结合 动 画演 示 水 分 子 进 出半 透 膜 的 过程 ,让 微 观 的 问题 形 象 化 , 而 突 破 难 点 , 解 渗 透 作 用 的 概念 。又 提 出 从 理 问题 : 如果 将 半 透 膜 换 成 纱 布 , 斗 液 面会 不会 上 升 ? 那 么 渗 漏
植物对水分的吸收和利用
水分代谢 包括水分 的吸收、 运输、利 用和散失。
吸水的主要器官
根
思考根尖各个部分细胞的吸水方式?
渗透 作用
吸胀 作用
一、水分的吸收 (一)吸水的部位和方式
主要的器官是:根 最活跃的区域是: 根尖成熟区的表皮细胞
无大液泡的细胞 吸胀作用 吸水方式
有大液泡的细胞 渗透作用
曹杨二中高三(14)班学生
班级职务:学习委员
高考志愿:北京 大学中文系
高考成绩:语文121分数学146分
英语146分历史134分
综合28分总分
575分
(另有附加分10
分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵”
总结自己的成功经验,常方舟认为学习的高 效率是最重要因素,“高中三年,我每天晚 上都是10:30休息,这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床,以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙,我也不会‘开夜 车’。身体健康,体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段,有的同学每天学习到凌晨 两三点,这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后,常方舟也不会 花太多时间做功课,常常是做完老师布置的 作业就算完。
D。 A液面高于B液面,B侧为无色
6。请根据渗透作用的原理设计一个实验,来测定细 胞液的大体浓度。
(1)按照一定浓度梯度,配制不同浓度的溶液。 (2)把相同的成熟植物细胞分别放入不同浓度的溶液中,
用显微镜观察发生质壁分离的情况。 (3)在显微镜下可看到几乎无变化及发生不同程度质壁
分离的细胞,细胞液的浓度应是介于刚开始发 生质壁分离和刚好不发生质壁分离的两个外界溶液的浓度 之间 (4)如果实验中细胞均未发生质壁分离,或者均发生太 明显质壁分离,则应分别提高或降低溶液的浓度。
植物对水分的吸收利用和散失过程
植物对水分的吸收利用和散失过程下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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植物通过根系吸收土壤中的水分,其中主要的吸水通道是由根毛吸收。
植物对水分的吸收和利用与矿质营养
二、植物对水分的吸收和利用与矿质营养巩固基础1.植物对水分的吸收和利用2。
矿质营养}⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧+)(.:..::::::14:.......:........:不重复利用如形成稳定的化合物重复利用如形成不稳定的化合物如离子状态利用随水分运输而运输运输过程运输和利用矿质元素的主动运输吸收原理离子吸收形式离子在土壤中存在的形式矿质元素的吸收种种类植物必需的矿质元素的微量元素大量元素植物必需元素养营质矿Fe Ca Mg P N K Ni Cl Mo Cu Zn B Mn Fe Mg C K S P N O H C a把握要点考点一吸胀吸水和渗透吸水吸胀吸水是指细胞在形成液泡之前的主要吸水方式,其原理是吸胀作用。
当大分子的淀粉粒和蛋白质等处于凝胶状态时,这些大分子之间有大大小小的缝隙.水分子会迅速地以扩散作用或毛细管作用等形式进入凝胶内部,具有极性的水分子与亲水凝胶结合起来,使其膨胀,这种现象叫吸胀作用。
原生质凝胶吸胀作用的大小与该物质的亲水性大小有关,蛋白质、淀粉、纤维素的亲水性依次递减.因此大豆种子(含蛋白质多)比玉米种子(含蛋白质相对少)的吸胀作用要大.干燥的种子吸胀作用的力量相当大,人们用大豆等种子填入岩石裂缝中,灌水以后,大豆的吸胀力可使岩石崩裂;将大豆从枕骨大孔装入颅腔内,加水后利用大豆的吸胀作用可将头骨分开。
植物细胞形成液泡以后主要靠渗透作用吸水,这是因为成熟的植物细胞是一个渗透系统:①细胞膜和液泡膜(原生质层)是选择透过性膜;②细胞液和外界的土壤溶液有浓度差,细胞液就通过细胞膜和液泡膜与土壤溶液构成渗透系统,因而成熟的植物细胞主要靠渗透吸水。
这两种吸水方式及其变化是考点之一.链接·聚焦种子在萌发过程中,吸收水分的过程有何变化?提示:种子在萌发初期吸收水分的方式为吸胀吸水,当长出幼根,形成液泡后,主要靠渗透吸水。
植物对水分的吸收和利用 改
4.如图在U形管的中部C处装有半透膜,在A侧加入细 如图在U形管的中部C处装有半透膜, 胞色素C 分子量为1.3万道尔顿的蛋白质) 1.3万道尔顿的蛋白质 胞色素C(分子量为1.3万道尔顿的蛋白质)的水溶液 红色), 侧加入清水,并使A ),B (红色),B侧加入清水,并使A,B两侧液面高度一 D 经过一段时间后,结果是_____ _____. 致.经过一段时间后,结果是_____. A.A,B两侧液面高度一致,B侧为无色 两侧液面高度一致, 两侧液面高度一致, B. A,B两侧液面高度一致,B侧为红色 C.A液面低于B液面,B侧为红色 液面低于B液面, 液面高于B液面, D. A液面高于B液面,B侧为无色
sitution of water resource in our country
我国的水资源现状
我国的水资源包括地表水(河流,湖泊等),地 我国的水资源包括地表水(河流,湖泊等),地 ), 下水和土壤水,其中, 下水和土壤水,其中,地表水和地下水可以用于 农业灌溉. 农业灌溉.
渗透吸水
条件: 条件:有中央液泡
主要的吸收方式
(二)渗透作用的原理 1,渗透作用演示实验
实验装置 实验现象 原因分析 半透膜 如:玻璃纸,花生的种皮,鸡蛋的壳膜等 玻璃纸,花生的种皮,
漏斗中液面上升 在单位时间内,水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗 在单位时间内,水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗 内的数量,多于水分子 水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯 内的数量,多于水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯 内的数量,导致漏斗内液面上升. 内的数量,导致漏斗内液面上升.
喷灌
滴灌
Classroom brief summary
课堂小结
绿色植物水分吸收, 绿色植物水分吸收,运输和利用的流程图
第四节植物对水分的吸收和利用
问题:落地的树叶和挂在树上的树叶哪一个温度高 一、水分代谢 (吸收、运输、利用、散失)
主要器官:根(活跃部位:根尖成熟区的表皮C)
原因:1、表面积大
吸收
2、内有大液泡
吸水方式: 吸胀吸水、 渗透吸水
成熟区 伸长区
问题:为何表面积大,有大液泡? 为何有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ液泡能成为吸水最活跃的部位
不能,因为压力的作用
4、由此推出渗透装置必须的条件
原生质层:细胞膜、细胞质、液泡膜看作
半透膜和浓度差
是一层半透膜(相当与半透膜)
5、植物细胞是否符合上述条件 如图 外界溶液与细胞液具有浓度差
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因为人只有一辈子,未来可消费历史上的我们,而我们无法消费未来。 一个好的时代,不会因遇到苛求而恼羞成怒。 一个好的时代,不需要世人去感激,只期待爱与批评。 ? 这是最好的时代,这是最坏的时代 ? 这是最好的时代,这是最坏的时代 当我们正在为生活疲于奔命的时候, 生活已经离我们而去。 约翰·列侬 如果我说我们对它既是不能忍受的又与它相处得不错,你会理解我的意思吗? 萨特 1 19世纪的狄更斯在《双城记》开头写道:“那是最美好的时代,那是最糟糕的时代;那是智慧的年头,那是愚昧的年头;那是信仰的时期,那是怀疑的时期;那是光 明的季节,那是黑暗的季节 ” 这是段让人隐隐动容的话。 他的指向是法国大革命。起先,我以为这样的评语只适于精神激昂、大变革和大撕裂的时代分泌的希望和绝望同样多、创造力和破坏力同样大。但现在,我改了看法,觉得它几乎匹配任何岁月,每个人都会对自己的现世发出类 似感慨。 前几天,接受一位独立制片人采访,地点是明城墙旁的酒吧,当被问“你怎么评价这个时代”时,狄更斯的话猛然在空气中一闪,像玻璃片的
植物生产中的水分利用与节水措施
植物生产中的水分利用与节水措施水是植物生长发育的重要组成部分,对于农业生产来说,水分利用和节水措施是至关重要的。
本文将探讨植物生产中的水分利用以及一些有效的节水措施。
一、植物生产中的水分利用植物通过根系吸收土壤中的水分,并通过蒸腾作用将水分传导至地上部分,以满足生长所需。
植物对水分的利用可以通过多种方式实现。
1. 蒸腾作用的调节蒸腾作用是植物叶片通过气孔释放水汽的过程。
植物可以通过调节气孔的开闭程度来控制蒸腾速率,从而适应不同环境条件。
在干旱条件下,植物会减少气孔的开放程度,降低蒸腾速率,以减少水分流失。
2. 根系结构的优化植物的根系结构对于水分吸收和利用具有重要作用。
植物可以通过根系的生长和分枝来增大吸收水分的面积,以提高水分吸收效率。
此外,细根的分布范围也会对水分的利用产生影响,细根多分布于土壤表层的植物往往具有更好的水分利用能力。
3. 水分的再利用植物通过封闭循环系统将蒸腾作用产生的水汽再利用,以降低水分的损失。
在气候干燥的地区,一些植物通过具有特殊结构的叶片来收集和利用蒸腾的水分,提高水分利用效率。
二、节水措施为了提高植物生产中的水分利用效率,减少水资源的浪费,人们也采取了一系列的节水措施。
1. 灌溉方式的改进合理的灌溉方式可以提高水分利用率。
定量灌溉和滴灌技术是比较常见的节水灌溉方式。
定量灌溉通过计算植物的需水量,精确控制灌溉量,避免过度灌溉。
滴灌技术则通过滴水管将水滴按需直接送到植物根系附近,减少了水分的蒸发和流失。
2. 土壤改良与保水改良土壤结构和提高土壤保水能力可以减少水分的流失。
通过加入有机物质、矿物质和多孔质材料等改良土壤,可以提高土壤的保水能力,增加植物的水分利用效率。
3. 水资源的循环利用合理利用水资源,实施水的循环利用也是一项重要的节水措施。
例如,将农田排放的废水进行处理后,再次用于灌溉农作物,减少了对水资源的消耗。
4. 科学农艺管理通过科学的农艺管理,选择适应当地环境条件的农作物品种,控制适宜的种植密度和栽培周期等,可以减少水分的浪费,提高水分利用效率。
植物对水分的吸收和利用教案及反思
植物对水分的汲取和利用教案及反思教学目标一、学问方面1、使同学了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、使同学理解渗透作用的原理。
3、理解植物体的水分代谢包括水分的汲取、运输、利用和散失等过程。
4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。
5、使同学了解合理浇灌在生产和生活实践中的运用。
二、力量方面1、通过细胞质壁分别和复原的试验,进一步训练同学制作临时装片的技能,同时培育其分析试验的力量。
2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理,培育同学争论问题的力量,训练其科学思维的力量。
三、情感、态度、价值观方面1、通过联系生产和生活实际,如应用植物吸水原理进行合理的浇灌,培育同学理论联系实际的理念。
2、通过同学对水资源现状的了解,增加同学关怀、自觉爱护地球水资源的意识。
教学建议教材分析本节教材主要叙述了渗透作用的原理,植物细胞的吸水和失水,水分的运输、利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。
1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物汲取水分的器官(主要器官是根,叶等器官也可以汲取水分)、汲取水分的部位(主要是根尖的成熟区的表皮细胞)、植物根尖的结构、以及植物汲取水的两种主要方式,即吸胀吸水和渗透吸水,指出未成熟的植物细胞,还没有形成大液泡,主要依*吸胀作用吸水;而成熟的植物细胞,即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式汲取水分。
为使同学更好地理解渗透吸水原理,教材通过分析渗透装置,总结出:(1)渗透作用的概念。
即渗透作用是指水分子,或其他溶剂分子通过半透膜的集中。
(2)发生渗透作用的两个条件。
即一是具有半透膜,二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。
接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统,指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时,就会发生渗透作用。
然后支配同学做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》,以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。
2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢?(1)教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径①另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入,最终进入导管。
植物对水分的吸收和利用1
? ?今天的冒险任务算是完成了。变换上学的路线,是一种物美价廉的冒险方式,但我决定仅用这
一次,原因是无趣。
? ?第二天冒险生涯的尝试是在饭桌上。平常三五同学合伙吃午饭,AA制,各点一菜,盘子们汇聚一堂,其乐融融。我通常点鱼香肉丝辣子鸡丁类,被同学们讥为"全中国的乡镇干部都是这种吃法"。这天凭着巧舌如簧的菜单,要了一盘"柳芽迎春",端上来一看,
一、水分的吸收
1.吸收水分的器官:主要是根 吸水最活跃部位:根尖成熟区表皮细胞
2.吸水方式
吸胀作用:靠细胞内的蛋白质、 淀粉、
纤维素等亲水性物质吸收水分 的方式。如 根尖分生区的细胞、 干种子细胞。
渗透作用:水分子(或其他溶剂分子)通
过半透膜的扩散作用。如根尖 成熟区细胞。
3 .渗透作用装置必须具备的条件:
想起了母亲。当我们想起母亲的时候,其实是想起了无边无际云蒸霞蔚的爱。当我们想起爱的时候,其实是想起了如天宇般宽广淳厚的温暖和一种伟大神圣的责任。当我们想起责任的时候,其实是在宁静致远地思索人生的真谛和生命的尊严。 世上没有关于“家”的节日,好在有一个
“母亲节”,让我们飘荡的心有所附丽。每年这一天,人们心心相印地隆重纪念这个民间节日,感念一种饱含沧桑的爱。 最初发起为母亲设定一个节日的人,定是一位成年的男人或是女人。太小的孩子,我以为是无法理解母爱的。婴儿的热爱的涌起,更多地是源于一种生命本能的驱动。
姐的职业装穿出来了?极想躲进路边公厕,一把揪下领带,然后气定神闲地走出来。为了自己的冒险计划,咬着牙坚持了下来,走进教室的时候,同学友好地喝彩,老师说,哦,毕淑敏,这是我自认识你以来,你穿的最美丽的一件衣裳。
三天过后,检点冒险生涯,感觉自己的胆
子比以往大了点。有很多的束缚,不在他人手里,而在自己心中。别人看来微不足道的一件事,在本人,也许已构成了茧鞘般的裹胁。突破是一个过程,首先经历心智的拘禁,继之是行动的惶惑,最后是成功的喜悦。 当我们想家的时候…… ? 常常想家。 ? 当我们想家的时候,其实是
植物对水分的吸收与利用
植物对水分的吸收与利用植物对水分的吸收与利用是植物生长发育的重要过程之一。
水分是维持植物生命活动所必需的重要组成部分,植物通过根系吸收土壤中的水分,再通过细胞间隙运输到整个植物体内,为植物提供所需的水分和养分。
本文将介绍植物的根系结构、水分吸收机制以及水分的利用方式。
一、植物的根系结构植物的根系是植物体吸收水分和养分的主要器官,其结构与功能密切相关。
根系主要由根茎、侧根和须根组成。
根茎是主根的延伸,可以向地下延伸和分枝,增加根系的表面积,便于吸收水分和养分。
侧根是从主根分出的分枝根,侧根伸入土壤中,增加土壤水分的吸收面积。
须根是从侧根分出的极细的毛状根,须根披覆在土壤表面,具有吸收水分和养分的特殊功能。
二、植物对水分的吸收机制1. 渗透压调节:植物根系通过渗透压调节水分的吸收。
渗透压是指溶液中溶质的渗透作用,由溶液的浓度决定。
根系中的细胞内溶液浓度较高,根髓形成的负压能够促使水分向根部的地方移动,实现水分的吸收。
2. 须根的功能:植物的须根具有丰富的毛细管网络,在土壤中形成水分的广泛吸收区域。
须根与土壤颗粒接触面积大,通过须根的毛细管作用,水分被吸附在须根的表面,并被渗透到植物细胞内。
3. 根毛的作用:植物的根毛是须根的细胞延伸,形成触须状结构。
根毛通过扩大根部与土壤接触的面积,增强吸收能力。
根毛表面富含透明胶质物质,使其与土壤颗粒形成复合吸附体,增加水分在根毛上的附着能力。
三、植物对水分的利用方式1. 保持水分平衡:植物通过调节蒸腾作用和根系吸收,保持体内水分平衡。
在干旱条件下,植物会减少蒸腾作用和气孔开放,以减少水分丧失;而在湿润环境中,植物会增加蒸腾作用和气孔开放,以调节体内水分。
2. 储存水分:植物通过树干和根系的组织,储存大量水分,以备不时之需。
例如,一些沙漠植物的根系可以储存大量的水分,在干旱季节能够维持生命活动。
3. 利用雨水:植物对于降水的利用非常高效。
植物表面的叶片和茎干表面具有一层蜡质覆盖物,可以减少水分的蒸发。
植物对水分的吸收和利用
第四节 植物对水分的吸收和利用基础扫描一、水分代谢的概念:水分的 、 、 、 四个方面二、植物吸水的主要器官是 、吸水的最活跃部位是三、植物吸水的方式:分为 吸水和 吸水两种,以 吸水为主。
比较:四、水分的运输、利用和散失水分的运输途径是水分的利用:1%~5%参与 作用和 作用等水分的散失:95%~99%吐水:经水孔进行,是水稻秧苗长出新根的标志散失方式 ①促进水分 的主要动力蒸腾作用:经气孔进行 ②促进矿质离子 的主要动力(主要方式) ③防止灼伤叶片五、合理灌溉1、植物的需水规律:不同植物的需水量不同,同一种植物在不同的生长时期,需水量也不同2、合理灌溉:根据植物的需水规律,适时地、适量地灌溉,以便使植物茁壮地生长,并且用最少的水获得最大的效益传统:漫灌,特点是用水量 ,水的利用效率很3、灌溉方式现代:喷灌、滴灌,特点是用水量 ,水的利用效率很难点突破细胞壁细胞液浓度差 半透膜 原生质层 浓度差 外界溶液人工渗透装置示意图 成熟的植物细胞示意图(质壁分离状态)讨论:(1)[外界溶液]>[细胞液]时,细胞水,可用实验验证(2)[外界溶液]<[细胞液]时,细胞水,可用实验验证(3)[外界溶液]=[细胞液]时,内外达到平衡(4)通常情况下,[土壤溶液]<[细胞液],细胞水即:表皮细胞表皮内层层细胞导管土壤溶液中的水(细胞液浓度依次升高)细胞壁导管特殊情况下(施肥过多或盐碱地),[土壤溶液]>[细胞液],细胞水或吸水困难,植物难以生存内因:具大液泡而能形成原生质层;原生质层的伸缩性大,细胞壁的伸缩性小(5)质壁分离的原因外因:[外界溶液]>[细胞液](6)质壁分离和质壁分离的复原实验可验证:①证明细胞的死活(此实验中,细胞始终是活的,死细胞是不能发生质壁分离和复原的)②测定细胞液的浓度:梯度浓度法(撕取数片紫色洋葱磷片叶表皮,分别放入不同浓度的蔗糖溶液中,则细胞液浓度介于细胞尚未发生质壁分离和最初发生质壁分离的两种相邻的溶液之间)③验证:原生质层是一层选择透过性膜④协助观察细胞膜二、概念区分1、扩散:溶质或溶剂,通过或不通过半透膜渗透:溶剂,通过半透膜(渗透是扩散的特殊形式)2、全透膜=透性膜,如细胞壁、死亡细胞的细胞膜选透膜=选择透过性膜,如活细胞中所有生物膜(包括核膜),是生物活性材料,上有载体蛋白,不易于人工操作半透膜:一些物质可以通过,另一些物质不可以通过的多孔性薄膜,物质能否通过,完全取决于分子的大小,如玻璃纸、肠衣、鱼鳔等,不一定是生物活性材料,可指人工材料,上无载体蛋白,易于人工操作原生质层:相当于一层半透膜选透和半透的相同点:都是有的物质能过,有的物质不能过3、渗透作用是双向的;水分的净移动方向:水往低处流人工渗透装置:单位体积内水分子多的一侧单位体积内水分子少的一侧成熟的植物细胞:低浓度一侧高浓度一侧(指溶质的浓度)细胞膜的物质交换:高浓度一侧低浓度一侧(指水本身的浓度)渗透压(与溶质浓度成反比):低渗溶液一侧高渗溶液一侧水势:高水势一侧低水势一侧4、渗透和吸胀吸水,一般同时存在,只是以谁为主三、影响根吸收水分的因素1、蒸腾作用:这是根吸水的动力2、土壤溶液的浓度3、温度四、[实验九]观察植物细胞的质壁分离与复原例题:1、.在根吸收无机盐离子的过程中,一般情况下,下列因素中最重要的是A.蒸腾速率B.根尖表皮细胞内外无机盐离子的浓度差C.离子进入根尖表皮细胞的扩散速率D.根可利用的氧2、从整个细胞来看,具有生命活力的原生质层指的是①细胞壁②细胞膜③细胞质④液泡膜⑤液泡A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①④⑤3、与根尖生长点细胞吸水无关的物质是A.纤维素B.淀粉C.脂肪D.蛋白质4、人和哺乳动物的红细胞在0.9%的生理盐水中,能基本保持常态的原因是A.水分不进不出B.膜具有全透性C.水分进出平衡D.膜具有流动性5、放在30%蔗糖溶液中会发生质壁分离的细胞是A.人的口腔上皮细胞B.洋葱根尖生长点细胞C.洋葱表皮细胞D.干种子细胞6、观察植物细胞的质壁分离和复原实验回答下列问题:(1)当把成熟细胞放入30%蔗糖液时,的体积会缩小,的伸缩性小,而的伸缩性大,所以发生质壁分离现象。
植物对水分的吸收利用及植物矿质营养月日
植物对水分的吸收利用及植物矿质营养月日植物对水分和矿质质的吸收利用是它们在生长过程中的基本需求。
如果植物无法充分吸收和利用水分和矿质质,那么就会给它们的生长发育带来不良影响。
一、植物对水分的吸收利用水分是植物生长发育所必需的重要元素之一。
植物通过根吸收土壤中的水分,将其运输到各个部位,从而满足植物生长所需。
其中,根系对水分的吸收是至关重要的。
1. 水分的吸收途径植物的根系可以通过两种途径吸收水分,一种是通过土壤毛细管作用,另一种是通过植物细胞膜的渗透作用。
土壤毛细管作用:当土壤中存在极小的孔隙时,水分就会由高处向低处移动。
这种运动是通过外界环境的压力差而形成的,这个压力差就是土壤毛细管的作用。
细胞膜的渗透作用:植物的根细胞与水分形成一个渗透梯度,当根细胞中的溶液浓度高于周围的土壤水分时,水分就会通过细胞膜进入细胞内部。
2. 水分的利用过程植物吸收的水分大部分用于细胞的代谢活动,如细胞分裂、物质代谢等。
同时,植物还会将水分通过蒸腾作用释放出来,使水分进一步循环利用。
二、植物对矿质质的吸收利用矿物元素是植物与环境的桥梁,是组成植物体的基本营养素。
植物从土壤中通过根系吸收所需的矿物元素。
1. 矿物元素的吸收途径矿物元素的吸收途径有两种:一种是通过根发育的根毛吸收,另一种是通过根正面的细胞膜将矿物元素转入细胞内部。
在根毛吸收作用中,植物根系通过细胞壁中的小孔,将溶解在水中的矿物元素吸附在根表面。
由于根毛的吸附面积广,矿质元素的吸收速度会相对快一些。
在细胞膜渗透作用中,植物细胞中的矿质元素首先由根细胞外部的土壤溶液渗入到根细胞内,然后再通过细胞膜转移到细胞内。
2. 矿物元素的利用过程植物从土壤中吸收的矿物质元素主要用于构建细胞壁和细胞核,以及参与植物体内代谢活动。
同时,植物体内还会按照一定比例存贮一些营养元素,以备之后需要。
综上所述,植物对水分和矿物质的吸收利用是植物生长发育所必需的重要过程。
对于植物生长的环境因素,如土壤酸碱度和养分水平等,都是影响植物对水分和矿物质的吸收利用的重要因素,因此我们需要合理进行土壤改良和补充植物所需的基本元素,以保证植物有更好的生长发育。
植物对水分的吸收和利用教案
植物对水分的吸收和利用教案[教学目的]1、植物细胞吸水和失水原理。
2、水分在植物体内的运输、利用和散失。
3、合理灌溉在生产和生活实践中的运用。
[教学重点]1、渗透作用原理。
2、植物细胞吸水和失水原理。
[教学难点]1、渗透作用的概念。
2、植物细胞失水和吸水的条件。
[教学用具]课件:渗透作用过程,植物细胞质壁分离及复原实验、根尖的结构示意图,水分的运输、利用和散失示意图,土壤溶液中的水分向根部导管移动示意图。
[实验材料]鸭蛋的卵壳膜,橡皮筋、胶水、长颈漏斗、烧杯、清水、红墨水、蔗糖溶液、滴管、大小盆景等。
[教学方法] 讲述与实验、观察、讨论相结合。
[课时安排] 1课时。
引入新课:教师展示两个小盆景,甲植株正常生长,乙植株叶片萎蔫。
提问:甲植株欣欣向荣,生长正常,乙植株怎么了?(教师通过强调水对植物的重要性,水在植物细胞中的存在形式,从而引出植物究竟是怎样吸收和利用水分这一话题。
)提问:植物体吸收水分的主要器官是什么?(回答:根。
)投影:根尖的结构示意图。
同时指出吸水的主要部位是根尖成熟区的表皮细胞。
板书:一、植物吸收水分的器官根→根尖→根毛区(成熟区)(吸收水分最活跃的部份)提问:正在生长的植物细胞与成熟的植物细胞的明显区别是什么?(回答:成熟的植物细胞有一个大的液泡。
)讲述:这个大的液泡叫做中央液泡。
正在生长的植物细胞中还没有形成中央液泡,所以,正在生长的植物细胞和干种子主要靠吸胀作用吸水。
(实物投影:干种子和浸泡过的种子,同时讲述吸水膨胀的原理。
)板书:二、植物吸水的方式(一)、吸胀作用吸水―――植物细胞未形成大液泡后的主要吸水方式。
讲述:成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水,那么,什么是渗透作用呢?首先从扩散作用说起。
(演示实验:甲烧杯装红墨水,乙烧杯装清水,将红墨水滴入清水中,红墨水慢慢地向四周扩散开来,直到杯中清水变成淡红色溶液为止。
)讲述:从上面的演示实验中我们看到,红墨水的分子扩散到了清水中。
《植物对水分的吸收和利用》教案
《植物对水分的吸收和利用》教案引言上课前,咱们先来看几幅图片。
(课件展示植物生长图片)这几幅植物生长图片给我们的第一感觉是:美,花开得非常鲜艳,叶也长得非常水灵。
同学们设想一下,如果没有水,植物还能不能焕发出蓬勃生机?答案是不言而喻的。
俗话说“春雨贵如油”、“好雨抵万金”,也正说明水分对植物生长的重要作用。
植物的一切生命活动都离不开水,但,是不是有了水植物就一定能够生存?一株新鲜的青菜放到盐水里面,它能够吸水吗?会发生萎蔫。
这说明植物吸水是依据一定的原理,需要一定的条件的。
一般来说,植物体总是能从土壤溶液中吸收到充足的水分,是什么原因呢?吸收进来的水是怎样被运输到植物体其他部位的?水在植物体内的主要生理作用是什么?水又是怎样从植物体内散失的?水分的吸收、运输、利用、散失这四个环节就是植物水分代谢的重要内涵,也是咱们这节课要探讨的主要内容。
(课件展示这四部分内容的简介图片,引出本节课课题:《植物对水分的吸收和利用》)一、植物对水分的吸收(课件展示植物吸水的主要器官——根的根尖细胞平面图)根成熟区表皮细胞是已经成熟的细胞,其标志是细胞内有大的液泡,而分生区都是未成熟的细胞,细胞内无液泡,两个部位的细胞结构有区别,吸水的方式是不是相同?(一)植物吸水的两种方式首先,咱们先介绍植物吸水的两种方式。
(出示同样数目的干黄豆及浸泡一夜后的黄豆、干小麦及浸泡一夜后的小麦)请同学们观察、思考:豆类种子和谷类种子是依靠什么吸水的?比较:豆类种子和谷类种子哪一个相对吸水多一些?课件显示并讲解:吸胀吸水。
1、细胞在形成液泡前的吸水吸胀吸水:未成熟的细胞,细胞内无液泡,主要靠细胞内的蛋白质、淀粉、纤维素等亲水性物质吸收水分。
象干的种子、分生组织等,都是靠这种方式吸收水分。
显然,富含蛋白质的豆类种子吸胀时,体积增大明显超过以淀粉为主要成分的谷类种子。
说明:蛋白质的亲水性大于淀粉。
种子吸胀时,会胀破种皮,又说明蛋白质、淀粉的亲水性大于纤维素。
植物对水分的吸收、运输、利用和散失
渗透作用:植物通过渗透作用 将水分从叶片运输到其他部位
水分子扩散:植物通过水分子 扩散将水分从土壤中运输到根 部
土壤水分:土壤中的水分是植物吸收水分的主要来源 土壤温度:温度会影响植物对水分的吸收过高或过低都会影响吸收 土壤空气:土壤中的空气会影响水分的扩散和吸收 植物根系:植物根系是吸收水分的主要器官其结构和功能会影响吸收效果
光合作用:水分是光合作用的重 要原料参与光反应和暗反应
蒸腾作用:水分通过蒸腾作用散 失调节植物体温促进水分和养分 的运输
养分运输:水分是植物养分运输 的重要载体参与矿物质和营养物 质的运输
生态意义:水分在植物生态中 具有重要作用影响植物的分布、 生长和繁殖以及生态系统的稳 定性和生物多样性。
水分是植物生长和发育的重要物质 基础
雨水:植物可以通过叶片、茎和根吸收雨水雨水中的矿物质和营养物质对植物生长有利
地下水:植物可以通过根系吸收地下水地下水通常含有丰富的矿物质和营养物质
空气中的水分:植物可以通过叶片的气孔吸收空气中的水分特别是在干旱或缺水的环境 中
根压:植物通过根压将水分从 土壤中吸收到根部
蒸腾作用:植物通过蒸腾作用 将水分从根部运输到叶片
生物多样性:水分是生物多样性的重要因素之一可以影响植物的分布、生长和繁 殖从而影响生态系统的生物多样性。
生态系统服务:水分在植物群落和生态系统中起着重要的生态系统服务作用可以 为人类提供食物、纤维、能源、药物等资源。
水分对植物的重要性: 植物生长、发育和繁殖 都离不开水分
水分的生态适应性:植 物通过调节水分吸收、 运输、利用和散失来适 应不同的环境条件
光合作用:水分参 与光合作用生成有 机物
蒸腾作用:水分通 过蒸腾作用调节植 物体温
植物对水分的吸收与利用
荫和去除一些叶片是为了减弱蒸腾作用,减少水分散失. 4.移栽幼苗要带土块. 原因: 为了防止损伤幼根及根毛,保证根的吸收功能
5.盐渍食品不易变质. 原因: 在食品外面形成很高浓度的溶液,使微生物大量失水死亡
6.注射用生理盐水浓度为0.9%. 原因: 与人体内血浆无机盐浓度相当,是为了维持细胞的正常形
5.(2002.天津)“水往低处流”,但植物 体内的水却往高处流,动 力从何而来?某同学为此做了一个实验,如下图所示.
实验一:将一枝条插入充满水的玻璃管中,玻璃管和另一端插入
盛有水银的容器,不久水银柱上升,如图一所示.
实验二:将同一植物在靠近茎的基部切断,套上一个弯曲的玻璃
管,管内装有水和水银.不久,玻璃管内水分增加,水银柱上升,如
盐水中的红细胞破裂,浸在Z浓度食盐水中的红细胞皱缩,则这三种食
盐水的浓度大小依次为( D )
A.X>Y>Z B.Y>X>Z C.Z>Y>X
D.Z>X>Y
3.(2003.上海春季)家庭养花,一次施肥过浓,引起花卉萎蔫,可采取的措施
是( D ).
(1)加强光照 (2)改善空氧流通 (3)适当浇灌清水 (4)更换盆中泥土
图二所示.请回答:
植物对水分的吸收和利用教学教案
植物对水分的吸收和利用-教学教案第一章:引言教学目标:1. 引起学生对植物吸收和利用水分的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和目的。
教学内容:1. 导入:通过提问方式引导学生思考植物为什么需要水分。
2. 介绍植物对水分的吸收和利用的重要性。
教学方法:1. 提问讨论:引导学生思考植物需要水分的理由。
2. 讲解:介绍植物对水分的吸收和利用的过程。
教学资源:1. 图片或视频:展示植物吸收水分的场景。
评估方式:1. 观察学生的参与程度和理解程度。
第二章:植物吸收水分的器官教学目标:1. 学生了解植物吸收水分的器官是根。
2. 学生了解根的结构和功能。
教学内容:1. 介绍植物的根是吸收水分的器官。
2. 讲解根的结构和功能。
教学方法:1. 图解讲解:通过图解讲解根的结构和功能。
2. 观察实验:引导学生观察根的实验,加深对根的理解。
教学资源:1. 图解:展示根的结构和功能。
2. 根的实验材料:提供实物或图片供学生观察。
评估方式:1. 观察学生的观察和理解程度。
第三章:植物吸收水分的原理教学目标:1. 学生了解植物吸收水分的原理。
2. 学生了解植物对水分的选择性吸收。
教学内容:1. 介绍植物吸收水分的原理。
2. 讲解植物对水分的选择性吸收。
教学方法:1. 讲解:讲解植物吸收水分的原理。
2. 实验演示:进行实验演示,让学生直观地理解植物对水分的选择性吸收。
教学资源:1. 实验材料:准备实验材料进行演示。
2. 实验观察记录表:提供实验观察记录表供学生记录观察结果。
评估方式:1. 观察学生的实验观察和理解程度。
第四章:植物对水分的利用教学目标:1. 学生了解植物对水分的利用过程。
2. 学生了解植物对水分的储存和运输。
教学内容:1. 介绍植物对水分的利用过程。
2. 讲解植物对水分的储存和运输。
教学方法:1. 讲解:讲解植物对水分的利用过程。
2. 图解讲解:通过图解讲解植物对水分的储存和运输。
教学资源:1. 图解:展示植物对水分的储存和运输的过程。
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第四节植物对水分的吸收和利用基础扫描、水分代谢的概念:水分的 _____________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 四个方面 、植物吸水的主要器官是 __________、吸水的最活跃部位是 _____________________________细胞特点原理举例吸胀吸水 无中央大液泡 (未成熟细胞) 吸胀作用:利用性物质吸水亲水性:蛋白质〉淀粉〉纤维素 干种子、形成层、 分生区(生长点)渗透吸水有中央大液泡 (成熟细胞)渗透作用:水分子或其他溶剂分子通 过的扩散(二个条件:半透膜、浓度差)成熟区表皮细胞、叶肉细胞、 洋葱鳞片叶表皮细胞、萝卜 根细胞、马铃薯块茎细胞水分的运输途径是水分的利用: 1%〜5%参与作用和 作用等水分的散失: 95% 〜99%吐水:经水孔进行,是水稻秧苗长出新根的标志散失方式* '①促进水分 ___________________ 的主要动力〔蒸腾作用:经气孔进行 < ②促进矿质离子 ________________ 的主要动力 (主要方式) [③防止灼伤叶片 五、合理灌溉1、 植物的需水规律:不同植物的需水量不同,同一种植物在不同的生长时期,需水量也不同2、 合理灌溉:根据植物的需水规律,适时地、适量地灌溉,以便使植物茁壮地生长,并且用最少的 水获得最大的效益'传统:漫灌,特点是用水量 __________ ,水的利用效率很 ________3、灌溉方式k现代:喷灌、滴灌,特点是用水量 __________ ,水的利用效率很 _________讨论:(1) [外界溶液] > [细胞液]时,细胞 ___ 水,可用 ______________ 实验验证 (2) [外界溶液]v [细胞液]时,细胞 _____ 水,可用 _____________ 实验验证人工渗透装置示意图 成熟的植物细胞示意图(质壁分离状态)难点突破细胞壁 细胞液\浓度差 外界溶液-(3)[外界溶液]=[细胞液]时,内外达到平衡(4)通常情况下,[土壤溶液]V [细胞液],细胞 ______ 水即:.表皮细胞——表皮内层层细胞——导管土壤溶液中的水“](细胞液浓度依次升高)、细胞壁一细胞间隙一导管特殊情况下(施肥过多或盐碱地),[土壤溶液]> [细胞液],细胞_______ 水或吸水困难,植物难以生存'内因:具大液泡而能形成原生质层;原生质层的伸缩性大,细胞壁的伸缩性小(5 )质壁分离彳的原因[外因:[外界溶液]>[细胞液](6)质壁分离和质壁分离的复原实验可验证:①证明细胞的死活(此实验中,细胞始终是活的,死细胞是不能发生质壁分离和复原的)②测定细胞液的浓度:梯度浓度法(撕取数片紫色洋葱磷片叶表皮,分别放入不同浓度的蔗糖溶液中,则细胞液浓度介于细胞尚未发生质壁分离和最初发生质壁分离的两种相邻的溶液之间)③验证:原生质层是一层选择透过性膜④协助观察细胞膜二、概念区分1、扩散:溶质或溶剂,通过或不通过半透膜渗透:溶剂,通过半透膜(渗透是扩散的特殊形式)2、全透膜=透性膜,如细胞壁、死亡细胞的细胞膜选透膜=选择透过性膜,如活细胞中所有生物膜(包括核膜),是生物活性材料,上有载体蛋白,不易于人工操作半透膜:一些物质可以通过,另一些物质不可以通过的多孔性薄膜,物质能否通过,完全取决于分子的大小,如玻璃纸、肠衣、鱼鳔等,不一定是生物活性材料,可指人工材料,上无载体蛋白,易于人工操作原生质层:相当于一层半透膜选透和半透的相同点:都是有的物质能过,有的物质不能过3、渗透作用是双向的;水分的净移动方向:水往低处流人工渗透装置:单位体积内水分子多的一侧一单位体积内水分子少的一侧成熟的植物细胞:低浓度一侧高浓度一侧(指溶质的浓度)细胞膜的物质交换:高浓度一侧一低浓度一侧(指水本身的浓度)渗透压(与溶质浓度成反比):低渗溶液一侧―高渗溶液一侧水势:高水势一侧―低水势一侧4、渗透和吸胀吸水,一般同时存在,只是以谁为主三、影响根吸收水分的因素1、蒸腾作用:这是根吸水的动力2、土壤溶液的浓度3、温度例题:1、.在根吸收无机盐离子的过程中,一般情况下,下列因素中最重要的是A .蒸腾速率B .根尖表皮细胞内外无机盐离子的浓度差C •离子进入根尖表皮细胞的扩散速率D •根可利用的氧2、从整个细胞来看,具有生命活力的原生质层指的是①细胞壁②细胞膜③细胞质④液泡膜⑤液泡A .①②③B .②③④C.③④⑤ D .①④⑤3、与根尖生长点细胞吸水无关的物质是A •纤维素B •淀粉C.脂肪 D •蛋白质4、人和哺乳动物的红细胞在0.9%的生理盐水中,能基本保持常态的原因是A .水分不进不出B .膜具有全透性C.水分进出平衡 D .膜具有流动性5、放在30%蔗糖溶液中会发生质壁分离的细胞是A .人的口腔上皮细胞B .洋葱根尖生长点细胞C .洋葱表皮细胞D .干种子细胞6、观察植物细胞的质壁分离和复原实验回答下列问题:(1)当把成熟细胞放入30%蔗糖液时,___________ 的体积会缩小, _______________ 的伸缩性小,而 _ ________ 的伸缩性大,所以发生质壁分离现象。
(2)质壁分离是指植物细胞的_________________ 与_____________ 分离。
(3)将洋葱表皮细胞分别放入5%、30%、50%的蔗糖溶液中,在5%的蔗糖溶液中不发生质壁分离,原因是____________________________________ ;放入50%蔗糖溶液的洋葱表皮细胞发生质壁分离,而且不能复原,原因是 ___________________________________________________ 。
第五节植物的矿质营养基础扫描一、植物的矿质营养:植物对矿质元素的_________________ 、 _____________ 和__________ 。
思考:植物吸收的矿质元素,是通过 ________________________ 作用或 ___________ 回到无机环境中的。
二、植物必需的矿质元素1、矿质元素:除 ______________ 以外,主要由植物的根系从土壤中吸收的元素。
判断:矿质元素都是由根系从土壤中吸收的()根系从土壤中吸收的元素都是矿质元素()2、植物必需的矿质(大量元素(共6种):________________________________元素:共14种*,微量元素(共8种):_____________________________________ Ni (镍)3、溶液培养法:用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物的方法。
可验证某一矿质元素是否为植物生活所必需的矿质元素。
方法如下:'植物生长发育正常:所缺元素不是植物必需的矿质元素缺素培养宅植物生长发育不正常一补充所缺元素后,植物生长发育又恢复正常:所补元素是植物必需的矿质元素实验方案:思考:①溶液培养法所用的培养液,是天然培养基还是合成培养基?_______ 培养基②溶液培养法为什么不用基质?________________________________________________________________________③溶液培养法能同时缺乏两种元素吗?_____________ ,每次培养只缺乏一种元素,这是按照实验设计的____________________ 原则来设计的。
三、根对矿质元素的吸收1、吸收形式:___________ ;吸收器官:主要是______________________,次要是___________________"主要部位:______________________________________2、吸收部位*次要部位: ____________ (根外施肥。
优点是:_____________________________ )和根尖伸长区的表皮细胞3、吸收过程:主动运输(如何用实验证实其吸收方式为主动运输)4、吸收特点:__________________ 性(不同植物吸收的矿质元素的种类和数量是不同的,这是由细胞膜上的______________________________________________ 决定的)5、根吸收矿质元素和呼吸作用有密切关系:呼吸作用为主动运输提供_________________(呼吸抑制剂能抑制矿质元素的吸收,不能抑制水分的吸收。
说明①______________________②____________________________________________________ )内因:载体的______________、__________ 不同外因:土壤___________ 和氧气量;土壤溶液的酸碱度和___________________问题讨论:中耕松土为什么能提高氮肥的利用率?四、矿质元素的运输和利用1、运输途径是____________ ,运输动力是__________________(比较:水分的运输途径是_____________ ,运输动力是___________________ )判断:矿质元素的运输是随水分的运输而运输的()矿质元素的吸收是随水分的吸收而吸收的()五、矿质元素的作用①组成植物体的成分②调节植物体的生命活动其中,植物营养的三要素是N、P、KN :促进细胞的分裂和生长,使枝叶长得繁茂。
(光合作用中还有何作用?)P:促进幼苗的发育和花的开放,使果实和种子提早成熟(光合作用中还有何作用?)K :使茎杆健壮,抗倒伏;促进淀粉的形成和运输另外,缺硼(B)会使油菜花而不实六、合理施肥1、植物的需肥规律:不同植物的需肥量不同,同一植物在不同生长期,需肥量也不同。
2、合理施肥:根据植物的 __________ 规律,适时地、适量地施肥,以便使植物茁壮地生长,并且获得___________________ 的效果。
3、施肥方式:①深土施肥好于表土施肥,不仅肥料损失少,而且有利于利用根的向肥性(应激性一),促进根系向土壤深处生长;②根外施肥:特点是_______________________________________ :③农家肥好于化肥:有利于疏松土壤(为什么?)_______________________________________________________________④ __________________________________ 光照充足时,大棚中可施气肥________________________________ (为什么?)__________________________七、无土栽培1、概念:利用溶液培养法的原理,把植物体生长发育过程中所需要的各种_____________ ,按照一定的比例配制成________________ ,来栽培植物的技术。