第13课丰富多彩的社会生活教学案教案
丰富多彩的社会生活教学设计
历史》（北师大版）七年级下册第十三课丰富多彩的社会生活》教学设计教材分析】丰富多彩的社会生活》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》（北师大版）七年级下册第十三课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，事实上中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。
宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。
也是当时世界上发明创造最多的国家。
宋朝也是中国为世界贡献最大的时期，中国历史上的重要发明一半以上都出现在宋朝，那时中国四大发明中的三项被发明或是开始得到大规模实际的运用，火药、指南针、印刷术、纸币、垂线纺织，瓷器工艺的重要改革等。
宋朝航海、造船、医药、工艺、农技等都达到了古代前所未有、后难比及的高度。
宋朝还发展起一门新科学，技术科学。
这些辉煌的成就与宋的综合文明有直接联系。
国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。
宋朝已经达到了封建王朝的顶峰。
这种文明同时也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。
这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上节课“经济发展与重心南移”，从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
学情分析】学生到了七年级下学期这一阶段，已经从课堂、影视、书刊等各种渠道拓宽了自己的知知识面，积累了一定的历史知识。
这一时期，他们对历史事件、历史现象的理解、分析能力也有所增强。
而且这个年龄段的学生，正跨入青春期，他们有强烈的求知欲、表现欲，期望得到老师的认可、肯定和赞许。
所以他不喜欢课堂上结论式的教诲，希望用自己的眼光去观察、分析问题，由自己得出结论。
但由于本校的学生大多来自农村，知识素养参差不齐，再加上学生从影视、小说中获得的有一些知识是偏面的，甚至是错误的。
第13课 丰富多彩的社会生活教学设计
第13课丰富多彩的社会生活教学设计授课人：正衡中学七年级历史组陈圆玉[教材分析]本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上课两宋经济，从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
[学情分析]通过上学期和前面几节课的学习，学生对历史学习的兴趣浓厚（尤其是宋朝），有了一定自主学习和合作探究的能力。
七年级的学生想象力丰富并且乐于分享。
因此，针对学生的具体情况，本课以历史教材中的资源为依托，创设学生感兴趣的“老员外的幸福生活”这一情境，运用多种形式引导学生获取知识，使学生乐中学，激发他们对祖国传统节日的认同感和对发达古代文明的自豪感。
[教学目标]1．知识与能力：通过融入老员外的幸福生活，了解宋代社会的乡村生活、城市风貌和民间传统节日的风俗。
2．过程与方法：通过分析四个女婿的回答，了解宋代士农工商生活状况。
通过分析有关史料和图片，了解宋代的乡村生活和主要民间传统节日。
通过学生想象讨论、角色扮演，描绘宋代的城市风貌。
3．情感态度与价值观：了解祖国传统节日及风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感。
通过交流讨论，角色扮演，培养学生的想象力和合作学习的能力。
[教学重点]了解宋代社会的乡村生活、城市风貌，体会宋人丰富多彩的社会生活。
[教学难点]培养分析史料（图文），从中提取有效信息的能力。
发挥想象感受宋人社会生活的丰富多彩，了解宋代所创造的高度发达的文明。
[教学方法]多媒体课件辅助教学、情景创设法、问题探究法、资料研习法、图示法、小组讨论法、概括总结法[教学过程]教师指导精讲设计学生学习活动设计时间分配导入：通过前面几节课的学习，你眼里的宋朝时怎样的一个王朝呢？请说出你的“宋朝印象”（政治懦弱，与少数民族政权并立；经济高度发达……）有的历史学家对宋朝的印象是：“当时欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。
《丰富多彩的社会生活》教案新部编本04
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第13课丰富多彩的社会生活一、教学目标1、知识与能力：通过史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
2、过程过方法：通过阅读课本，了解宋代土农工商生活状况。
通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
通过学生间交流，介绍自己知道的传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗做比较评价。
3、情感态度与价值观：了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗。
通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
二、教学重点了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力；三、教学难点本课的难点是通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。
四、教学过程两宋时期是中国封建经济高速发展时期，也是中国城市发展的新阶段，城市文化达到了新的高峰。
宋代的习俗在中国社会生活发展史上占有重要地位。
一、士农工商宋代社会中，社会的主体为士农商阶层。
下面我来依次介绍一下这四个阶层：士是读书人，是国家官僚阶层在后备军；他们出身贫寒或出身中小地主家庭，有知识文化而政治地位。
他们若通过科举进入仁途，就是名正言顺的官僚阶层了。
当时很受尊重。
农是指种地为生的农户，有自耕农、半耕家和无地农民之分，自耕农有土地、农耕牛等，过着自给自足的生活；半自耕农有土地但日子比较艰难；无地农民又称客户或佃户，承租地主的土地，基本生活在贫困线以下。
使学生对佃农和地主之间的关系稍做了解。
工是从事手工业生产的人。
商是行商之人。
由于宋代重文轻武的国策，大兴科举制，重用文人。
各阶层的人都可以通过科举进入官僚阶层，就可以俸禄丰厚，生活优裕。
随着经济的发展，商品经济的活跃，商人的地位开始提高，他们对经济发展起了桥梁的纽带的作用。
提问学生：为什么会出现这种现象？宋代经历过陈桥兵变，有出现过“杯酒释兵权”，宋对武将是不信任的。
初中历史初一历史下册《丰富多彩的社会生活》教案、教学设计
2.兴趣与需求：初一学生好奇心强，对社会生活方面的内容较感兴趣。他们希望了解自己生活以外的世界，对历史变迁中的社会现象充满好奇。因此，教学中应结合学生的兴趣，设计富有生活气息的教学活动，激发学生的学习热情。
3.学习能力：初一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体、生动的历史案例和实践活动，帮助他们理解和掌握历史知识。此外，学生的自主学习能力、合作能力有待提高，教学中应注重培养学生的这些能力。
（3）展板要求布局合理、设计新颖，具有一定的观赏性和教育意义。
3.观看一部反映新中国成立后社会生活变迁的电影或纪录片，并撰写观后感。要求如下：
（1）选择一部与新中国成立后社会生活变迁相关的电影或纪录片进行观看；
（2）观后感要求不少于400字，内容需包括对电影或纪录片的评价、对社会生活变迁的感悟等；
（3）观后感要求观点鲜明、语言流畅。
“同学们，学习历史有助于我们更好地认识社会、理解人生。希望大家能够珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”
五、作业布置
为了巩固本章节《丰富多力和实践能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于新中国成立后社会生活变迁的调查报告。要求如下：
2.教师结合具体案例，详细讲解社会生活变迁的各个方面，引导学生了解历史发展的脉络。
丰富多彩的社会生活教案-北师大版
《丰富多彩的社会生活》教案一、教学目标：、知识目标通过史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
、能力目标通过阅读课本以及相关的材料，了解宋代士农工商生活状况。
通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和城市风貌。
通过学生交流，介绍自己知道的传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较评价。
、情感态度与价值观了解祖国传统节日的风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感，增进学生爱国的情感。
通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
二、本课重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
三、本课难点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是培养分析史料、提取有效信息的能力以及通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。
四、教学方法：主要采用情景提问和探究式学习方法相结合。
五、教学过程：导入：请大家欣赏一件国宝：播放《清明上河图》。
播放的过程挑选重点画面停顿，请学生看图说话。
生：略师：图中展示的是北宋张择端的名作《清明上河图》，现在藏于故宫博物院。
张择端用他如神的笔法仿佛将我们带入了北宋时期的东京，让我们置身于车水马龙之间，唯一缺少的是那扑面而来的尘土和喧嚣的叫卖声。
每一个欣赏过这幅画卷的人都会有自己的感受。
同学们，从刚才展示的画卷中你们看到景物繁杂、人物众多，它们共同展示了宋代社会生活的场景。
今天，让我们一同步入宋代人们丰富多彩的社会生活。
打出课题：第１３课：丰富多彩的社会生活（板书）宋代社会地位最高的是皇室官僚，士农工商阶层是社会的主体。
今天我们从一位员外的家庭生活来了解宋人的社会生活状况。
一、士农工商师：话说北宋东京有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿。
公元年，金人掳走徽钦二帝，北宋灭亡，史称“靖康之难”。
靖康之难后，老员外一家人被迫离开东京，举家南迁，并就此定居在南方。
北师大版七年级历史下册第13课 丰富多彩的社会生活教案
北师大版七年级历史下册第13 丰富多彩的社会生活教案题第13丰富多彩的社会生活个案设计教学目标知识与能力:了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。
重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。
过程与方法:通过对宋代衣、食、住、行变化的分析，提高学生的分析能力，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容的概括，培养学生的概括能力。
学习从历史图片中提取信息的方法。
情感态度价值观:通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。
通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
教学重点：衣食住行变化概况教学难点：衣食住行变化原因教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程一、导入新：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引入新。
二、讲解新：（一）、衣食住行的变化1、宋代是一个商品经济极度发展的时代，因而，传统的生活风俗习惯和商品经济发展后的新的社会风俗习惯兼而有之。
衣食住行的变化也最典型。
2、衣。
衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特点。
（阅读小字加以理解）。
衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。
读图：宋代官服和女服，染布图3、食。
从主食、肉食、食用油、炊煮燃料等几个方面来看南北的不同。
宋代饮食丰富而多样。
4、住。
农民住房多为低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官僚多住园林式建筑。
各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。
、行。
宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有：轿、车、马、骡、驴、牛、驼。
大海船还有指南针。
（二）、城市生活剪影1、北宋东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各种娱乐活动。
2、南宋临安也是一个大都市。
有瓦舍和各种行团。
3、喝茶品茶及各种节日。
堂小结：学习与探究：P1概括宋朝商品经济发展的特点。
【教学设计】第13课丰富多彩的社会生活(教学设计)
1、宋代士人为什么会受到社会的普遍尊重，与哪个历史事件有关呢？
2、你知道我们国家有哪些传统节日吗？
3、阅读两则材料，说说宋朝的城市风貌。
学生活动（四）：快乐小结
1、教师总结全文；
2、学生进行朗读记忆。
学生活动（五）：练习展示
1、《学考精练》第29页
2、课堂小测
板书设计：
1、宋代社会统治阶层：皇室、官僚、地主
2013学年七年级（பைடு நூலகம்）第13课丰富多彩的社会生活（教学设计）
伦教汇贤中学苏明月
课标要求
了解宋代的社会生活
学习重点难点
重点：了解宋代社会乡村生活、市民风貌。
难点：培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
教学过程
步骤
设计意图
环节一：Show time 之情景剧
以情景剧的形式导入新课，
学生活动（一）：小组合作
2、士人——“重文轻武”政策
3、乡村生活——节日丰富
4、城市娱乐——瓦舍
让学生表演，增加趣味性和调动学生的兴趣。
自主预习，熟悉教材，初步了解课文基本内容，并由小组集体展示，突出小组学习。
△巩固学生的基础知识。
△训练学生的反应能力和概括能力。
△培养学生的阅读能力。
△小组合作，进行讨论；
△促使学生真正动手与动脑，将课堂交给学生，教师只起引导作用。
5、宋代经济发展，城市人口大幅度增加，南宋都城______都市人口超过百万。宋朝政府将居住在城镇的_________人户编定为____________，依据拥有房屋等______的多少分为十等，单独管理，他们成为城市的_______。市民中有_______、_______、雇工以及下层知识分子等职业和等级之分。
【七年级】北师大版七年级历史下册第13课 丰富多彩的社会生活教案
【七年级】北师大版七年级历史下册第13课丰富多彩的社会生活教案【七年级】北师大版七年级历史下册第13课丰富多彩的社会生活教案了解宋代衣食住行的变化以及东京、临安城市生活的基本情况，了解宋代社会生活变化的原因。
国民经济重心格局实现了经济重心南移。
过程和方法：通过对宋代衣、食、住、行变化的分析，提高学生的分析能力，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容的概括，培养学生的概括能力。
学习从历史图片中提取信息的方法。
情感态度价值观:通过宋代衣、食、住、行的变化，我们可以了解到这些变化是社会文明进步的体现。
通过研究宋代丰富多彩的衣、食、住、行，以及东京、临安等城市丰富多彩的生活，我们可以了解中国文化丰富多彩的内涵，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
重点：衣、食、住、行变化概述教学难点：衣、食、住、行教学方法变化的原因讲述法教学设备多媒体辅助教学过程1。
新河道介绍：展示宋代服饰、饮食、住房和交通的一系列图片，并在清明节期间的河流图片中介绍新河道。
2、宋代是商品经济极度发展的时代。
因此，商品经济发展后既有传统的生活习俗，也有新的社会习俗。
服装、食物、住房和交通方面的变化也是最典型的。
2.衣服。
根据职业需求、社会制度约束和性别差异，服装具有不同的特点。
（读一些小词来理解）。
从棉布到亚麻布有很大的变化。
读图：宋代官服、女装、染布图3、饮食。
从主食、肉类、食用油和烹饪燃料方面来看，北方和南方是不同的。
宋代饮食丰富多样。
4.留下来。
农民的房子大多是低矮的小屋，城市平民住在瓦房里，贵族官僚住在花园里。
家具种类很多，高脚椅很受欢迎。
5.好的。
宋代人使用的工具可分为轿车、汽车、马、骡、驴、牛和骆驼两大类。
这艘海船也有一个指南针。
（2）城市生活剪影1。
北宋时，东京是最繁华的城市，有“夜市”和“小食”，瓦济里有各种各样的娱乐活动。
2.南宋时期的临安也是一座大都市。
有洗衣店和各种各样的团体。
3.喝茶、品茶和各种节日。
七年级历史下册第13课丰富多彩的社会生活教案北师大版
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第13课丰富多彩的社会生活
通过阅读教科书、上网查资料、查阅课外书等方式，了解宋代士农工商的生活
状况。
通过“游览宋代乡村与城市”的课堂活动，将学生带入历史情境，使学生了解宋代的乡村生活和市民风貌。
通过小组交流，对古今乡村生活与古今节日习俗进行对比，使学生学会用比较法学习历史。
然后小组推荐代表到全班进行交流，请同学与老师进行评价。
设计“快速抢答”环节，学生通过命题、提问来加深对基础知识的理解，同时发挥学生在评价过程中的作用，实现学生之间的互评。
了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗。
通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
《丰富多彩的社会生活》教案完美版
《丰富多彩的社会生活》教案【教学目标】1、通过史料学习，使学生了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
2、情感态度与价值观（1）了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗。
（2）通过交流讨论，激发学生热爱生活，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
【教学重难点】重点：了解宋代社会乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
难点：通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习方法。
【教材分析】两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论是城市还是农村社会生活都丰富多彩。
宋代作为我国社会生活发展史上承前启后的一个重要阶段，其丰富的物质生活和文化生活，多姿多彩的节日风俗，呈现了中国传统农业习俗在城市生活刺激之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承两宋经济，从社会各阶层的状况、农村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代丰富多彩的社会生活。
【板书设计】第十三课《丰富多彩的社会生活》士：读书人农：农民社会阶层工：手工业者商：商人丰富乡村生活传统节日多姿多彩：元旦、寒食、冬至多彩文化生活形式多样的城市居民主体：坊郭户（非农村户口的城市居民）官僚、商人、雇工、下层知识分子社会文化生活瓦舍（娱乐场所）勾栏（演出场地）生活体育运动蹴鞠（足球）【教学过程】导入新课我们的家乡敦煌的莫高窟之所以被誉为“东方艺术明珠”，是因为它是融建筑、彩塑和壁画为一体的综合艺术宝库，谁为同学们介绍一下莫高窟的概况？（多媒体展示）世界文化遗产——莫高窟的建筑、彩塑和壁画的影像资料。
『教师讲述』莫高窟现存洞窟492个，其中宋代开凿的洞窟就有45个，在洞窟中数量最大，内容最丰富的部分是壁画，又反映当时社会生产劳动场面、社会生活场景、中外使者交流盛况以及音乐、舞蹈、杂技等的画面，是研究宋代历史的宝贵资料，在这座“墙壁上的图书馆”里我们可以领略到宋代丰富多彩的社会生活的掠影。
第13课丰富多彩的社会生活(教案)
第13课丰富多彩的社会生活兰州52中学李世兵【导入新课】出示幻灯片：（英国历史学家汤因比：）教师解说：宋朝，金戈铁马，王朝飘零；诗词歌赋，楼台扇底。
的确，作为一个国家，宋朝是软弱的，而作为一个文化年代，宋朝始终是中国的一个高峰。
今天，就让我们穿越历史，乘着“穿越时光旅行社”的“快乐大巴”，近距离感受宋朝生活。
出示幻灯片：（好消息）【讲授新课】在旅行正式开始之前，我们需要先对宋朝的基本社会情况做一了解。
出示幻灯片：旅游攻略一（小组讨论：完成学案）出示幻灯片：（两宋的社会阶级、乡村生活和城市风貌）教师总结：通过学案我们了解到，宋朝社会的统治阶级包括（学生回答：皇室、官僚、地主），社会主体是（学生回答：士、农、工、商），大部分人口居住在农村，多数农民能够维持温饱生活。
农民的文化生活也在不断丰富和改善。
城市居民的主体称为（学生回答：城郭户），主要以（学生回答：官僚、商人、雇工及下层知识分子）为主。
宋朝市民喜爱的体育运动是（蹴鞠），娱乐的场所称为（瓦舍）。
出示幻灯片：旅游攻略二（角色扮演：加深了解《为老财主选女婿》）学生活动：找同学扮演老财主的四个女婿，并朗读四个女婿说的话。
让学生判断四个女婿的身份。
为老财主选出称心的女婿。
教师：分析“士”的社会地位。
提问：（出示幻灯片：宋代科举考试图、在宋代，士会被轻易处死吗？为什么？）学生回答：出示幻灯片教师过度:看来同学们对这次旅游充满信心，对宋朝的社会情况已做了基本了解，那我们就出发吧！出示幻灯片：（好消息）教师：欢迎大家参加“穿越时光旅行社”组织的这次“两宋之旅”活动。
这次旅行，将由小李老师为大家全程服务。
出示幻灯片：（第一天行程）教师：我们将乘坐“快乐大巴”去感受宋朝的乡村生活。
教师解说：初春的早晨，薄雾弥漫，枝叶萌动的小树林里，农田初绿。
数间农舍掩映，阡陌纵横，一片优雅。
此情此景，小李老师不禁想到了辛弃疾的一首词：《西江月》出示幻灯片：（辛弃疾《西江月》）教师解说:各位同学，我们的“快乐大巴”已经到赵家庄了。
第13课丰富多彩的社会生活教学设计
《第13课丰富多彩的社会生活》教学设计中学文科张晓媛教学目标：1、知识与能力：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌河民间传统节日。
2、过程与方法：（1）通过讲述故事，以故事将三块内容紧密联系。
（2）通过文字材料、图片资料增加感想认识。
（3）通过学生表演小品剧“榜下捉婿”加深学生对社会阶层的了解。
（4）通过辩论“农村好，还是城市好？”将后两块内容重点突出。
（5）通过学生介绍现在的节日、节日的活动与宋代的节日对比，使学生体会宋代生活的丰富多彩。
3、情感态度与价值观：（1）通过了解祖国传统节日的风俗和家乡节日的习俗，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）通过学生表演、辩论，培养学生间团结协作、共同进步的学习方式和品质。
教学重难点重点：宋代多元文化的发展难点：古今传统节日的变化教学方法教法：讲解法、多媒体展示、比较法学法：角色扮演法、辩论法教学过程一、导入：我知道在座的各位同学都是多才多艺、能歌善舞的，课余文化生活中有喜欢体育运动的（哪些同学，请举手），有喜欢唱歌跳舞的（请举手），有喜欢看电视、玩电脑的（请举手）。
看来我们的爱好还是很多种多样的，说明我们今天的生活是丰富多彩的。
那么我国古代的人民生活也这么丰富多彩吗？今天就让我们共同走进宋代去了解那时的社会生活吧。
二、讲授新课首先给大家讲一个故事，想不想听啊？话说宋代有一个老财主，家财万贯。
年岁已高，却无儿养老，幸好有四个女儿。
俗话说“一个女婿半个儿”，到女婿家养老也行啊。
这天，正好是老财主的六十大寿，四个女婿都来贺寿。
（找四个同学上来配合）酒席宴上，老财主说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一个过。
”四个女婿听了，都争着要老财主去。
老财主说：“你们也别争了，咱们以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。
”大女婿当仁不让、摇头晃脑地说：（幻灯片，分别找同学读）“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老财主一听，用了之乎者也，读书人啊，又把自己比作再生父母，很是高兴，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。
《第13课丰富多彩的社会生活》教学设计
《第13课丰富多彩的社会生活》教学设计教材说明：这是历史新课程实验教科书（北师大版）七年级下册第二单元第4节课，用一课时。
教材分析：《新课程标准》对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。
两宋时期是继隋唐盛世之后，我国封建经济继续发展的时期，出现了高度发达的社会文明。
宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史中占有重要地位。
本课教材从宋代社会各阶层状况、乡村生活以及城市风貌三个方面，来展现宋代丰富多彩的社会生活。
学生通过本课的学习，了解宋代的社会生活和习俗，可以从一个侧面，进一步认识宋代高度发达的社会文明。
在此基础上，增强对祖国传统文化的认同感，提高学习中国历史的兴趣。
学生分析：通过前面的学习，学生已初步具有交流、合作和探究的意识和能力，但初一学生的学习大多是一些感性的认识，对古代的社会生活习俗比较陌生。
因此，要求教师从学生的体验入手，激发学生学习的热情，引导学生积极主动地学习本课内容。
设计理念：本课力求体现新课程的基本理念，采取多种方法和手段转变学生的学习方式。
在教师的启发、引导下，学生通过自主学习和课内交流、讨论、探究等活动，积极投入本课的教学之中，以突出学生的主体地位，逐步转变学生的学习方式。
教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1、通过阅读教材了解宋代各阶层的生活状况，创造讲述机会，展示学生才能，调动学生学习的积极性。
2、通过小组交流与讨论，分组竞赛等形式，介绍家乡的传统节日习俗，并与宋代民间节日习俗进行比较，提高学生收集、处理信息和比较、分析问题的能力，和交流、合作精神与竞争意识。
3、通过出示自制挂图，引导学生比较“北宋东京城”和“唐长安城”的异同，并以东京城为例，分析宋代城市的特点，提高学生分析、比较问题的能力。
4、通过本课教学，使学生初步学会比较学习法，通过知识的积累和情感体验，逐步形成对祖国传统文化的认同感。
教学重点、难点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌；学会比较学习法。
第13课丰富多彩的社会生活-教案
第13课丰富多彩的社会生活【课程标准】了解宋代的社会生活。
一、教学目标知识与能力通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
过程与方法通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。
通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。
通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点。
然后小组推荐代表到全班进行交流，请同学老师进行评价。
情感态度与价值观通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。
通过小组的交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品德。
二、教材分析两宋时期是中国古代经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到一个高峰。
宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有主要地位。
三、学情分析本课内容在以前的历史教材中均没有出现过，属全新的内容。
在教学中应充分发挥学生的主动性，培养学生收集、整理历史资料的能力；引导学生运用已有的知识进行合理的想像和创造，学生通过主体参与去感知体验历史，从而最大限度的激发了学生的想像力和创造力。
通过师生共同活动，更好的交流，在形式多样的活动中完成教学任务。
设计理念在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。
学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。
本课重点通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌，培养分析史料、提供有效信息的能力。
本课难点通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗的比较，学习比较学习法。
七年级历史下册《丰富多彩的社会生活》教案、教学设计
-论文结构清晰，观点明确，论述充分；
-运用所学知识，结合实际案例进行分析；
-字数在500字左右，要求语言表达准确、流畅；
-作业提交时间：下周二上课前。
2.以小组为单位，进行一次关于新中国成立后社会生活变化的访谈活动。访谈对象可以是家长、亲戚或其他长辈，了解他们亲身经历的社会生活变化。访谈结束后，每组整理访谈内容，形成一份访谈报告。要求如下：
3.强调社会变迁背后的历史原因，如国家政策、经济发展等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个讨论主题，进行深入探讨。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结共性问题。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生进行答案分享，针对共性问题进行讲解。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的独立思考能力，但注意力容易分散，对历史学科的学习兴趣和积极性有待提高。在历史知识方面，学生已经学习过中国古代史，对历史发展的脉络有了初步了解。在此基础上，本章节将关注新中国成立后的社会生活变化，对学生而言，这是一个相对较新的领域。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到个人的成长与社会的发展息息相关，激发学生为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
在本章节的教学中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过丰富多样的教学手段，帮助学生构建知识体系，提高学生的历史学科素养，培养学生的综合素质。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史的过程中，形成正确的人生观、价值观，为未来的成长奠定坚实基础。
第13课丰富多彩的社会生活教学案（通用2篇）
第13课丰富多彩的社会生活教学案（通用2篇）第13课丰富多彩的社会生活教学案篇1第13课丰富多彩的社会生活教学案教学目标通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。
通过小组的交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品德。
本课重点教学过程1. 宋代的统治阶级是哪些？2. 宋代士、农、工、商的情况是怎样的？士：农：工：商：3. 宋代的乡村节日有哪些？每一种节日里人们会干什么？4. 宋代城市情况怎样？人们平时会干什么？巩固练习1. 瓦舍在宋代城市盛行，主要是因为 ( )a. 士大夫的提倡b. 市民阶层不断壮大c. 城市的繁荣d. 达官贵人的需要2. 宋代人最重视的节日是 ( )a. 元旦b. 元宵节c.端午节d.中秋节第13课丰富多彩的社会生活教学案篇2第13课丰富多彩的社会生活一、学习目标了解宋代的社会生活。
二、重点难点重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等。
难点：比较宋代与现代传统节日的风俗。
三、课堂学习课前准备：1.宋朝开国后实行的国策，士人受到社会普遍尊重。
2.宋代的地主阶层占有大量田地，靠剥削为生。
大部分农民是拥有少量田产的农和农，另一部分是租种他人土地的。
3.宋代大部分官营、私营的手工业作坊都使用雇佣，作坊主按契约支付给一定数量的工钱。
4.宋代政府将居住在城镇的非农业人户编定为，他们成为城市的主体。
一. 学习过程1.士农工商阅读课文，概括宋代有哪些社会阶层？各阶层的生活状况如何？哪些是统治阶级？哪些是被统治阶级？2.乡村生活阅读课文，宋代民间有哪些传统节日？与今天的传统节日做个对比。
简单概况乡村人民的物质和精神生活状况。
3.城市风貌阅读课文，概括宋代城市特点，对比唐长安图和北宋东京图，看看有什么不同和相同点。
二.巩固练习（一）单项选择题1.下列选项中，错误的一项是（）a.宋代城市中的瓦舍是固定的娱乐场所b.宋代城市风行蹴鞠之戏c.宋朝多数农民不能够维持温饱生活d.宋代士人受到社会普遍尊重2.北宋的都城是（）。
北师大版七年级历史下册第13课丰富多彩的社会生活教案(精编版)
北师大版七年级历史下册第13课丰富多彩的社会生活教案讲述法教学手段多媒体辅助教学过程一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引入新课。
二、讲解新课：（一）、衣食住行的变化 1、宋代是一个商品经济极度发展的时代，因而，传统的生活风俗习惯和商品经济发展后的新的社会风俗习惯兼而有之。
衣食住行的变化也最典型。
2、衣。
衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特点。
（阅读小字加以理解）。
衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。
读图：宋代官服和女服，染布图3、食。
从主食、肉食、食用油、炊煮燃料等几个方面来看南北的不同。
宋代饮食丰富而多样。
4、住。
农民住房多为低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官僚多住园林式建筑。
各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。
5、行。
宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有：轿、车、马、骡、驴、牛、驼。
大海船还有指南针。
（二）、城市生活剪影 1、北宋东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各种娱乐活动。
2、南宋临安也是一个大都市。
有瓦舍和各种行团。
3、喝茶品茶及各种节日。
课堂小结：学习与探究：p51 概括宋朝商品经济发展的特点。
（1）、都市商业繁荣，大街小巷都分布着店铺和作坊，城市的商业化气息极浓。
（2）、经商时间长，基本上是日夜相继。
（3）、娱乐活动商业化。
（4）、方便贸易的纸币出现。
（5）、对外贸易活跃。
教学后记：板书设计：。
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第13课丰富多彩的社会生活
主备：骆永勤课型：新授课审核：七年级历史组
班级姓名学号
一、学习目标
了解宋代的社会生活。
二、重点难点
重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等。
难点：比较宋代与现代传统节日的风俗。
三、课堂学习
课前准备：
1．宋朝开国后实行的国策，士人受到社会普遍尊重。
2．宋代的地主阶层占有大量田地，靠剥削为生。
大部分农民是拥有少量田产的农和农，另一部分是租种他人土地的。
3．宋代大部分官营、私营的手工业作坊都使用雇佣，作坊主按契约支付给一定数量的工钱。
4．宋代政府将居住在城镇的非农业人户编定为，他们成为城市的主体。
一．学习过程
1．士农工商
阅读课文，概括宋代有哪些社会阶层各阶层的生活状况如何哪些是统治阶级哪些是被统治阶级
2．乡村生活
阅读课文，宋代民间有哪些传统节日与今天的传统节日做个对比。
简单概况乡村人民的物质和精神生活状况。
3．城市风貌
阅读课文，概括宋代城市特点，对比唐长安图和北宋东京图，看看有什么不同和相同点。
二．巩固练习
（一）单项选择题
1．下列选项中，错误的一项是（）
A．宋代城市中的瓦舍是固定的娱乐场所B．宋代城市风行蹴鞠之戏C．宋朝多数农民不能够维持温饱生活D．宋代士人受到社会普遍尊重2．北宋的都城是（）。
A．洛阳 B．临安 C．东京（开封） D．南京3．“国家用人之法，非进士及第者不得美官。
”－－魏泰《东轩笔录》对此话理解正确的是:
A．国家让进士负责宫中的选美 B．宋朝的士农工商中，士的地位一般C．国家让进士担当高官 D．国家不重用进士
4．北宋东京城里的“瓦舍”是（）。
A．专供演出的圈子 B．娱乐兼商业的场所
C．穷苦艺人卖艺的地方 D．小商贩摆摊的地方
5．“斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场。
死后是非谁管得，满村听说蔡中郎。
”此诗反映了宋代农村的什么风貌（）
A．蔡中郎死了，在做法事B．反映了农村文化生活的丰富
C．表现了农村中秋节的热闹场景D．赵家庄人娱乐的场面
6．《水浒传》中奸臣高俅因踢得一脚好球得到宋徽宗赏识而平步青云的情节，此句的“互不球”是宋代城市风行的什么之戏（）
A．足球B．杂技 C．蹴鞠 D．瓦舍
（二）材料解析题：阅读下列材料
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”这首诗描写的是哪一朝代的节日欢乐气氛
请回答：（1）上述诗句出自哪位历史人物
（2）此诗反映了宋朝时什么节日的景象今天还过这个节日吗
（三）连线题
扫墓、郊游踏青寒食节
禁烟、吃寒食重阳节
登高避祸端午节
划龙舟比赛冬至
以锟饨祭祀先清明节
教后记：
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