化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点第一章一、化学课时教学设计的基本环节【重点】1、整体把握：●（1）备起点●（2）备重点●（3）备难点●（4）备交点●（5）备疑点2、包括环节⑴预备工作⑵教学目标设计⑶教学内容分析、处理⑷教学过程设计⑸教学策略与办法设计⑹教学媒体设计⑺教学反馈与学习巩固设计⑻设计总成与教案编制⑼课后反思设计二、化学教学设计的基本层次1、课程教学设计依照课程标准确定课程教学任务、目的、要求；依照课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容；构思课程教学的总策略和办法系统；确定课程教学评价的目的、标准、模式、办法等；2、学段（学期、学年）教学设计思考本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系；进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等；制定学段实验和活动等打算；3、单元（课题）教学设计确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）；确定单元的具体教学内容；确定单元的教学结构、策略和办法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）；确定单元的教学评价工作方案；4、课时教学设计确定该课时的教学目标；构思该课时的教学过程、教学策略和办法；挑选和设计教学媒体；预备课时教学评价和调控方案；三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】1、新课2、实验课3、复习课4、练习课5、说评课第二章一、角群转变的需要【看看——也许出简单题】二、本门课程的学习任务【关键】1、学习内容（1）化学教学中的咨询题教啥？教到啥程度？怎么样教？怎么样评价？（2）化学课程中的咨询题课程目标课程内容课程结构课程实施（教材）课程评价2、学习目标——六会【必考】●会备课( ●会写教案●会做课件)●会上课●会讲课●会评课3、学习方式办法●课上记笔记考虑讨论●课下做作业多说多练多反思第三章一、当前中学化学课程的组织形式【别要混淆】1、必修，选修2、分科，综合3、学科，活动4、基础型，拓展型，研究型二、模块名称三、三维目标的关系【细看】四、义务教育时期高中必修、选修【记住一一对应】五、修读要求【记住数据】每个模块36学时，2个学分。
化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点化学这门学科啊，可真是充满了奇妙和惊喜！对于准备化学教学论考试的小伙伴们来说，掌握以下这些知识点那是相当重要。
先来说说化学课程的目标与理念。
咱得清楚，现在的化学教学可不是单纯地让学生记住那些化学公式和反应，而是要培养学生的科学素养和创新能力。
就像我之前遇到过一个小朋友，他对化学特别感兴趣，总是问我为什么这个物质会和那个物质反应。
这让我深刻意识到，咱们教学的目标得是激发学生的好奇心和探索欲。
化学教学的方法也是考试的重点。
比如探究式教学，这可不是老师一味地讲，而是要引导学生自己去发现问题、提出假设、设计实验、验证结果。
我记得有一次课堂上，让学生们自己探究酸碱中和反应，那场面，真是热闹非凡。
有的小组实验做得顺顺利利，得出了正确结论，兴奋得不行；有的小组出了点小差错，但是通过大家一起讨论，最终也找到了问题所在。
这种探究式教学，能让学生真正理解化学知识，而不是死记硬背。
化学实验教学更是重中之重。
从实验的设计、操作到安全注意事项，每一个环节都不能马虎。
有一回，一个学生不小心把试剂弄洒了，还好我提前强调了安全知识，大家都知道怎么应对，没有造成什么危险。
这也提醒咱们，在教学中一定要让学生清楚实验的规范和安全要求。
化学教学的评价也是知识点之一。
不能只看学生的考试成绩，还要关注他们在课堂上的表现、实验操作能力、小组合作能力等等。
就像我们不能因为一个孩子一次考试没考好，就否定他对化学的热爱和努力。
还有化学教学资源的开发与利用，这包括教材的选择和改编、多媒体资源的运用、校外资源的整合等等。
比如说，我们可以带学生去参观化工厂，让他们亲眼看到化学在实际生产中的应用，这样能让他们对化学有更直观的认识。
另外，化学教师的专业素养也不能忽视。
老师自己得有扎实的化学知识，还得懂得教育教学的方法和技巧。
我就曾经为了准备一堂精彩的化学课，查阅了大量的资料，反复修改教案，就为了能让学生更好地理解和喜欢化学。
总之，化学教学论的知识点那是又多又重要。
化学教学论考试知识点
化学教学论应知应会20111206第 1 章 导论化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。
它的研究对象是化学教学系统，即化学教学中教与学的关系、相互作用及其统一。
化学教学论学科特点：是一门边缘学科、综合性强、实践性强。
1-1 化学与化学教育的发展1.1.2 中国化学教育的发展状况中国化学教育的发展可分为几个时期：（一）化学教育的成形期（二）化学教育的充实发展期（三）化学教育新的关键时期1-2 化学教育的社会价值化学教育的社会价值（一）化学教育是教育系统的一个子系统。
（二）化学教育是一种全社会参与的行动。
（三）化学教育是一种启智、育人的内容。
（四）化学教育是一种社会预期的成果。
1-3 化学教育的新视野西方和东方却有着共同的特点：科学教育的广域4 目标：1.态度。
包括学生比较稳定的思想、兴趣和目的。
2.过程。
发展学生的智力探究过程；让他们按照探究过程来对待科学问题和现象；让他们试探着去组织、设计并实施，学会解释、预测或控制探索的问题和现象。
3.知识。
发展学生关于科学事实、术语、概念、概括和原理的知识；同时还包括它的社会含义、实际应用、历史方法和科学方法的应用。
4.技能。
发展学生的智力技能和操作技能。
中学化学学科的特点是： 化学是以实验为基础的自然学科，其特点在于知识点多、繁、杂；化学实验多，几乎每个单元每个章节都有相应的实验与之相配套；化学与社会生成生活联系的多。
中学化学教学中存在哪些问题或弊端，其教学改革的趋势：存在的问题：（1）化学教材内容存在“繁、难、偏、旧”等问题；（2）化学教学方法主要是以教师讲，学生听为主的灌输式；（3）教学组织形式和手段上，缺乏多样性；（4）教学过程更加注重了知识的获得，忽视了学生能力的培养；（5）化学实验教学薄弱，学生动手的机会少。
化学改革的趋势：（1）体现以人为本的教育教学新概念，增加人文关怀。
（2）凸现化学实验教学的作用，让学生多动口，多动手，多动脑。
（3）加强STSE课程教学。
化学教学论复习题与答案
化学教学论复习题与答案一、单项选择题1. 化学教学论主要研究的是化学教学的哪些方面？A. 化学知识的传授B. 化学教学方法C. 化学教学过程D. 化学教学理论答案：C2. 化学教学论的核心是什么？A. 化学实验B. 化学理论C. 化学教学实践D. 化学教学评价答案：C3. 在化学教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 通过讲解化学方程式B. 通过展示化学实验C. 通过讨论化学历史D. 通过分析化学应用答案：B4. 化学教学中，教师应如何有效地组织课堂？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：B5. 化学教学论认为，教学评价的主要目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 提高教学质量C. 促进学生发展D. 增加教学负担答案：C二、多项选择题1. 化学教学论中，哪些因素会影响教学效果？A. 教师的教学方法B. 学生的学习态度C. 教学资源的丰富程度D. 教学环境的舒适度答案：ABCD2. 化学教学论认为，教师在教学过程中应扮演哪些角色？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学生的评价者D. 课堂的管理者答案：ABCD三、简答题1. 简述化学教学论中的教学设计原则。
答案：化学教学论中的教学设计原则包括：以学生为中心，注重学生主体性；以问题为导向，激发学生探究欲望；以实践为基础，强化学生操作能力；以评价为反馈，促进学生全面发展。
2. 描述化学教学论中的教学评价方法。
答案：化学教学论中的教学评价方法包括：形成性评价，通过观察、讨论等方式，对学生的学习过程进行评价；总结性评价，通过考试、作业等方式，对学生的学习成果进行评价；自我评价，鼓励学生自我反思，提高自我评价能力；同伴评价，通过小组讨论，促进学生相互学习。
四、论述题1. 论述化学教学论在现代教育中的重要性。
答案：化学教学论在现代教育中具有重要意义。
首先，它强调以学生为中心的教学理念，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
化学教学论考试和答案
化学教学论考试和答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 化学教学论的研究对象是（）A. 化学教学规律B. 化学教学方法C. 化学教学理论D. 化学教学实践答案：A2. 化学教学论的主要任务是（）A. 提高化学教学质量B. 培养化学教师C. 研究化学教学规律D. 指导化学教学实践答案：C3. 化学教学论的研究方法包括（）A. 文献研究法B. 实验研究法C. 调查研究法D. 以上都是答案：D4. 化学教学论的学科性质是（）A. 理论学科B. 应用学科C. 交叉学科D. 边缘学科答案：C5. 化学教学论的学科特点包括（）A. 实践性B. 理论性C. 综合性D. 以上都是答案：D6. 化学教学论的研究内容主要包括（）A. 化学教学目标B. 化学教学内容C. 化学教学方法D. 以上都是答案：D7. 化学教学论的研究意义包括（）A. 指导化学教学实践B. 提高化学教学质量C. 促进化学教师专业发展D. 以上都是答案：D8. 化学教学论的研究趋势是（）A. 重视化学教学理论的研究B. 重视化学教学实践的研究C. 重视化学教学方法的研究D. 以上都是答案：D9. 化学教学论的研究方法不包括（）A. 文献研究法B. 实验研究法C. 调查研究法D. 演绎法答案：D10. 化学教学论的学科性质不包括（）A. 理论学科B. 应用学科C. 交叉学科D. 基础学科答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 化学教学论的研究对象是______。
答案：化学教学规律2. 化学教学论的主要任务是______。
答案：研究化学教学规律3. 化学教学论的研究方法包括______、______和______。
答案：文献研究法、实验研究法、调查研究法4. 化学教学论的学科性质是______。
答案：交叉学科5. 化学教学论的学科特点包括______、______和______。
答案：实践性、理论性、综合性6. 化学教学论的研究内容主要包括______、______和______。
化学教学论知识点总结
化学教学论知识点总结第一章：教学目标的确定1.1 教学目标的概念和分类化学教学的目标是培养学生的化学素养、发展学生的科学思维和创新能力。
根据学生的认知水平和学科要求，可以将化学教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观四个层次。
其中，知识与技能是化学教学最核心的目标，包括对化学基本概念、原理和实验技能的掌握；过程与方法是培养学生的思维和方法论意识，包括科学探究、实验设计和数据分析；情感态度和价值观是培养学生的科学态度和价值观，包括对科学的敬畏、对科学家的尊重和对科学知识的热爱。
1.2 教学目标的设计原则化学教学目标设计需要遵循的原则包括科学性、系统性、发展性和可操作性。
科学性是指教学目标需要符合科学的规律和知识结构；系统性是指教学目标之间需要关联和互补，形成完整的知识体系；发展性是指教学目标需要具有一定的发展路径和层次；可操作性是指教学目标需要具有一定的可操作性和实现条件。
1.3 教学目标的层次结构根据不同的层次和学科特点，化学教学目标可以分为认知目标、技能目标、情感态度目标和价值观目标。
其中，认知目标是指学生对化学知识的掌握程度和理解能力；技能目标是指学生的实验设计和实验操作能力；情感态度目标是指学生对科学的态度和情感体验；价值观目标是指学生对科学的认知和价值判断。
1.4 教学目标的制定方法化学教学目标的制定需要根据学科要求和学生实际情况，结合教材和教学大纲进行设计。
可以采用层次分解和目标分解的方法，将宏观目标分解为微观目标，再根据学生的认知水平和学科特点制定具体的教学目标。
第二章：教学内容的选择和组织2.1 教学内容的选择原则化学教学内容的选择需要遵循科学的规律、学科要求和学生的认知特点。
选择教学内容需要根据教材和教学大纲进行，不能随意添加无关的内容。
同时，需要注重内容的系统性、前瞻性和综合性，确保学生在学习过程中能够形成完整的知识结构和思维方式。
2.2 教学内容的组织形式化学教学内容的组织形式包括线性组织和非线性组织。
化学教学论考点总结
一、名词解释(３分×4=1２分）1、化学课程标准原来叫化学教学大纲，它就是国家或地方教育行政根据中学得培养目标与课程计划制定得中学化学得指导性文件。
在这个文件里规定了化学课程得课程目标，内容标准,教学建议与评价建议等。
2、科学素养答题要点:科学素养就是科学教育目得得比喻说法。
科学素养强调普通教育定向。
现在科学教育得目得就就是提高全体学生得科学素养(2 分)。
不同得国家或不同得学者对科学素养得具体含义得阐释不相同。
在我国得基础教育课程标准中将科学素养界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（３分）3、科学探究指得就是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得得证据提出种种解释得多种不同途径。
科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学得思想观念、领悟科学家们研究自然界所用得方法而进行得各种活动.由五个基本得构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
4、探究式教学答题要点：探究式教学就是一种教学方式（１分).通过让学生亲身经历与体验科学探究活动（2 分），激发学生学习得兴趣,增进学生对科学得情感，获得科学知识,理解科学得本质，学习科学探究得方法,培养学生得科学探究能力.（2分）由五个基本得构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
5、活动表现评价答题要点:活动表现评价就是一种评价方式（1 分）。
它就是通过观察、记录与分析学生在各项学习活动中得表现（2 分），对学生得参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题得思路、知识得理解、认识与应用水平以及表达交流技能等进行多方位得评价。
（２分)６、档案袋评价答题要点:档案袋评价就是一种学业成就评定方式（1 分）。
档案袋就就是有关学生学习情况得、有目得地收集起来得东西，它表现了学生在较长得时间内在课程得一个或多个领域中所做出得全部努力、进步与学业成就.（２分）学生在学习档案中可收录自己参加学习活动得重要资料,如实验设计方案、探究活动得过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关得学习信息与资料、学习方法与策略得总结等。
化学教学论考点总结
一、名词解释（3分×4=12分）1、化学课程标准原来叫化学教学大纲，它是国家或地方教育行政根据中学的培养目标和课程计划制定的中学化学的指导性文件。
在这个文件里规定了化学课程的课程目标，内容标准，教学建议和评价建议等。
2.科学素养答题要点：科学素养是科学教育目的的比喻说法。
科学素养强调普通教育定向。
现在科学教育的目的就是提高全体学生的科学素养（2 分）。
不同的国家或不同的学者对科学素养的具体含义的阐释不相同。
在我国的基础教育课程标准中将科学素养界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（3 分）3.科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。
科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
由五个基本的构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
4.探究式教学答题要点：探究式教学是一种教学方式（1 分）。
通过让学生亲身经历和体验科学探究活动（2 分），激发学生学习的兴趣，增进学生对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究能力。
（2 分）由五个基本的构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。
5.活动表现评价答题要点：活动表现评价是一种评价方式（1 分）。
它是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现（2 分），对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解、认识和应用水平以及表达交流技能等进行多方位的评价。
（2分）6.档案袋评价答题要点：档案袋评价是一种学业成就评定方式（1 分）。
档案袋就是有关学生学习情况的、有目的地收集起来的东西，它表现了学生在较长的时间内在课程的一个或多个领域中所做出的全部努力、进步和学业成就。
（2 分）学生在学习档案中可收录自己参加学习活动的重要资料，如实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结等。
《化学教学论》考试大纲14.6
《化学教学论》考试大纲（一）课程性质与任务《化学教学论》是高师院校化学教育专业的必修课，本课程以马克思主义认识论和自然科学方法论为指导，以化学科学、教育心理科学及实践为基础，以思想性为先导，以师范性为核心，研究化学教学系统中教师、学生、教材和教学手段之间的辨证关系，中学化学课程内容体系和篇章结构及化学教学的过程、规律、原则和方法。
强调思想性、师范性和实践性相结合，努力把化学教学论理论和基本技能的教学与培养学生从事中学化学教学工作和进行教学研究的初步能力相结合，创造条件让师范生有兴味地进行学习、研讨和演练，以培养他们从事教学和教学研究的初步能力，探究化学教学中“教与学”之间的关系，达到化学教学的最优方案和最佳效果的一门专业性边缘学科。
二、考核方式、时间及题型比例1.笔试（满分100）客观型试题：50%1）单项选择题（10-30分）2）判断题（10-20分）主观型试题：50%3）填空题（20-30分）4）简答题、论述题。
（20-30分）2.时间：2小时三、考核知识点及考核要求第一章导论知识点：1.化学与化学教育的发展2.化学教育的社会价值3.化学教育的新视野4.化学教学论课程的任务考试要求：1.能区分化学与化学教育、科学与科学教育等相关概念，明确相互关系；2.知道化学教学论的研究对象、研究方法；3.列举组成化学教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系；4.理解化学教学论的化学基础、教育学基础、学习理论基础和方法论基础；5.能说出我国化学教育的发展历程，及各时期的主要特点；6.理解国外学校化学课程改革的主要趋势，英美等发达国家化学课程改革的历程及其特点。
第二章化学课程的编制与变革知识点：1.化学课程发展概述2.化学课程的基本组织形式3.新课改前我国的化学教学大纲和教材4.化学课程目标的基本特征5.化学课程改革与课程标准考试要求：1.理解“科学素养”的涵义及其由来、构成要素；2.能解释新中国成立以来我国化学课程的发展变化及原因；3.说出化学课程的含义与基本类型，并举例说明影响化学课程发展的基本因素；4.掌握化学课程的基本组织形式；5.了解新课改以前我国化学教学大纲、化学教材的特点；6.理解基础教育化学新课程改革的背景、基本理念；7.知道化学课程目标的结构、表述、确立依据；8.能说出化学新课程的基本结构；9.知道化学新课程标准的主要内容及其特点。
化学教学论专业复习提纲
化学教学论 专业实验 复习提纲
一、化学教学论实验基础知识
1.化学教学论实验与其他专业实验的区别（第一 章p2）
2.化学实验在中学化学教学中的功能（第二章p4） 3.如何做好演示实验（p26） 4.科学探究与实验探究的内涵、关系（第二章
p32） 5.实验设计的相关知识（第三章）
二、具体实验操作步骤
三、实验中常见问题分析 （第四章）
• 1.溶液的配制（附录） • 2.药品的分类（附录）、试剂的规格（P71） • 3.常见仪器的使用及维护（P70） • 4.实验室常见问题处理（P74） • 5.实验中的注意事项（见各具体实验）
பைடு நூலகம்
化学教学论期末复习知识点
化学教学论新的高中化学分为几大模块？有什么作用和特点？答：新的高中化学由必修课程模块和选修课程模块构成，必修课程模块有两个，即化学1和化学2，选修课程模块有六个，即化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应与原理，有机化学基础、化学实验。
作用：必修课程化学1、化学2较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其它化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观反面对高中学生提出了关键的要求。
选修课程则在提高学生科学素质的目标下功能各有侧重，设置模块内容的线索有所不同，有的着力反映现代化学的原理基础，有的则充分体现化学与人类生活和社会发展的重要影响。
特色：1、构建有助于学生全面发展的课程目标。
2、确立适应不同学生发展需要的课程结构。
3、课程内容力求体现基础性、时代性、人文性。
4、通过多样化的学习方式培养学生的探究能力。
5、倡导多样化的教学评价方式，促进学生全面发展。
6、积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施。
用学分管理模式，兼顾各类学生的需要化学课程标准由四部分构成：即前言、课程目标、内容标准、实施建议。
课程标准的作用：指导、限值、评价Ⅰ、化学教学设计有哪些基本环节？1、设计准备2、设计教学目标3、设计教学策略和方法4、设计教学过程5、设计教学媒体6、设计整合、应用和反馈环节7、设计总成和编制方案Ⅱ、化学课程的基本组织形式1、学科课程与活动课程2、必修课程与选修课程3、基础性课程、拓展性课程与研究型课程4、分科课程与综合课程Ⅲ、课程是什么课程是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点、教学的过程、教学的结果密切相连。
课程实质是将预期的课程方案付诸实践的过程Ⅳ化学探究教学有哪些步骤？1、提出问题2、猜想假设3、实验事实4、验证假设5、得出结论6、整合应用Ⅴ基本的化学教学模式？1、系统的陈述知识模式2、解答问题模式3、验证知识模式4、研究（解决）问题模式5、历史发展模式Ⅵ化学教学的目的和目标？教育（教学）目标描述的是教师预期通过教学活动使学生发生的变化，是教育活动的具体结果，但不涉及过程，不涉及教师的活动和教学方法教学目的是对教学意图的概括和总的说明，它常常只是对教师提出的要求Ⅶ先行组织者的目的和作用？先行组织者化抽象为具体，有助于在后继学习的内容之间建立桥梁，使学生的学习过程平易化。
化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科，对于化学教育专业的学生来说，掌握相关考试知识点至关重要。
以下将对化学教学论中的一些重要知识点进行梳理。
一、化学课程的基本理念化学课程旨在提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。
其基本理念包括：1、立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养。
2、构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。
3、倡导多样化的学习方式，注重科学探究，培养学生的创新精神和实践能力。
4、重视化学与生活、社会和技术的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
5、强调评价的诊断、激励和发展功能，促进学生的全面发展。
二、化学教学目标的制定教学目标是教学活动的出发点和归宿。
制定化学教学目标时，应遵循以下原则：1、全面性：涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2、明确性：目标表述清晰、具体，可测量、可评价。
3、适应性：符合学生的实际水平和课程标准的要求。
4、层次性：根据学生的差异，设置不同层次的教学目标。
例如，在“氧气的性质”这一教学内容中，教学目标可以制定为：知识与技能目标：学生能说出氧气的物理性质和化学性质，能正确书写氧气与常见物质反应的化学方程式。
过程与方法目标：通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
三、化学教学方法常见的化学教学方法包括讲授法、演示法、实验法、讨论法等。
1、讲授法：教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识。
优点是能在短时间内传授大量知识，缺点是学生参与度相对较低。
2、演示法：教师通过展示实物、模型、实验等，让学生获得直观的感性认识。
3、实验法：学生在教师的指导下，亲自进行实验操作，探究化学现象和规律。
能培养学生的动手能力和创新思维。
4、讨论法：组织学生针对某个问题进行讨论，交流想法，共同解决问题。
化学教学论复习
化学教学论复习一、名词解释1.探究式教学：符合学生进行探究性学习所需要的基本特征和要素，并对学生进行探究性学习具有明显支持和促进作用的教学活动和过程P2112.科学探究：指科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径；也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动P2113.化学实验技能：是指学生完成化学实验的过程中所需要的各种技能技巧，包括基本的化学实验操作技能，也包括设计实验方案、收集实验数据、处理实验结果等思维技能P2584.化学课程标准：原叫化学教学大纲，它是国家或地方教育行政根据中学培养目标和课程计划制定的中学化学指导性文件，它规定了化学课程的课程标准、内容标准、教学建议和评价建议等5.化学事实性知识：是指反映物质的性质、存在、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际联系的知识P245实验的几重含义：“实验”有四重含义，即“实验探究活动”、“实验方法论”、“实验事实”和“实验史实”。
6.P205二、简答1.教学情境设计方法？P136答：教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所要学习的知识不但存在其中，而且得以在其中应用。
不同的清净会产生不同的效果，化学教学情境设计的常见途径有：（1）从学科与生活的结合点入手，创设情境；（2）从学科与社会的结合点入手，创设情境；（3）利用问题探究创设情境；（4）利用认知矛盾创设情境；2.化学问题解决策略？P269答：（1）类比策略：问题解决是已有的知识经验为基础的，离开了相关的已有知识，问题解决也无法进行。
类比策略是指设法将新问题转化为与已有知识经验中相似的问题，通过比较在二者之间建立联系，从而利用已有问题的解决方法来解决新问题的一种策略；（2）分解策略：是指按照一定的原则将问题分解为一系列相互联系、具有一定层次结构的具体问题，即将问题的目标状态分解为几个一级的子目标，尽量不要一次处理太多的信息，通过子目标的实现使问题获得解决的一种策略；（3）逆推策略：有些化学问题，如果从起始状态出发推至目标状态往往很繁琐，甚至难以解决。
化学教学论考研题库背诵
化学教学论考研题库背诵化学教学论是教育学领域中的一个重要分支，它关注化学知识的传授方法、教学策略以及化学教育的理论和实践。
以下是一些化学教学论考研题库的背诵要点，供参考：# 化学教学论考研题库背诵要点一、化学教学论的基本概念- 化学教学论的定义- 化学教学论的研究范围和目的- 化学教学论与其他学科教学论的联系与区别二、化学教学的目标与原则- 化学教学的总体目标- 化学教学的具体目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）- 化学教学的基本原则（科学性、系统性、实践性等）三、化学教学内容的选择与组织- 化学教学内容的确定依据- 化学教学内容的组织结构- 化学教学内容的层次性与逻辑性四、化学教学方法与策略- 传统化学教学方法（讲授法、演示法等）- 现代化学教学方法（探究学习、合作学习等）- 化学教学策略的选择与应用五、化学教学评价- 化学教学评价的目的与功能- 化学教学评价的类型（形成性评价、总结性评价等）- 化学教学评价的方法与工具六、化学教学中的教师角色- 教师在化学教学中的角色定位- 教师专业发展的重要性- 教师的化学教学技能与素养七、化学教学中的学习者- 学习者在化学教学中的地位- 学习者化学学习的特点与需求- 促进学习者化学学习的方法与策略八、化学教学环境与资源- 化学教学环境的构建- 化学教学资源的利用与开发- 信息技术在化学教学中的应用九、化学教学改革与发展趋势- 当前化学教学改革的背景与动因- 化学教学改革的主要内容与措施- 化学教学的未来发展趋势结语化学教学论作为教育学的一个重要分支，其研究对于提高化学教学质量、培养学生的科学素养具有重要意义。
通过对化学教学论的深入学习和理解，可以更好地指导化学教学实践，促进学生全面发展。
以上内容涵盖了化学教学论考研题库的主要知识点，希望能够帮助考生系统地复习和掌握化学教学论的核心内容。
大学《化学教学论》考试 简答题 题库
1、你如何理解化学教学过程的实质是一个特殊的认识过程？（1）有领导（2）间接性（3）明显受控性（4）化学学科特征2、化学教学过程的特点是什么？（1）认识过程的特殊性和过程要素的多项性；――2分（2）主导性与主体性；――2分（3）活动与过程的多维性；――1分（4）自然制约性与社会制约性。
――1分3、简要介绍演示技能的构成要素及在化学教学中的基本要求。
（1）演示技能的构成要素：引入演示――介绍媒体――操作控制――指导观察与思考――整合与结论（2）基本要求：a.实验的目的性 b.保证实验的成功c.确保安全、环保、无污染 d. 实验操作规范e. 边示范边讲解 f. 尽量提高可见度4、你认为中学化学教学中，一节好课的标准是什么？（1）目标明确，切合实际（2）内容正确，难易适中（3）方法得当，运用灵活（4）语言生动，言简意赅（5）结构紧凑，组织有序（6）以情感人，积极性高5、中学化学学科的特点是什么？答：化学是以实验为基础的自然学科，其特点在于知识点多，繁，杂；化学实验多，几乎没一个单元没一个章节都有相应的实验与之相配套；化学与社会生成生活联系的多。
6、简述化学教学方法的分类。
答：按照其中一种分类方法如下：（1）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等；（2）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等；（3）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。
7、化学教学的基本原则有哪些？答：（1）启发学习动机，培养情感意志因素；（2）循序渐进的学好双基与发展智能相结合；（3）实验引导与启迪思维相结合；（4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息；（5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；（6）教学过程最优化原则。
8、简要介绍提问技能的构成要素及在化学教学中的基本要求。
答：（1）提问技能的构成要素：设问引入――诱发做答――解答评核（2）需要注意的问题：a. 提问应有针对性b. 问题难易程度的适当性 c. 注意问题的提问方式9、请你举一中学化学教学实例来说明如何培养学生的观察能力。
化学教学论考试知识点
化学教学论考试知识点化学教学论是一门研究化学教学规律及其应用的学科，对于未来从事化学教育工作的人员来说，掌握其相关知识点至关重要。
以下将为大家梳理一些常见的化学教学论考试知识点。
一、化学课程的基本理念1、立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养。
2、构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。
3、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
4、重视“双基”的同时，注重与生活、社会的联系，强调科学探究的重要性。
二、化学教学目标1、化学教学目标的分类认知领域：包括知道、领会、应用、分析、综合、评价等层次。
技能领域：如动作技能和心智技能。
情感领域：涵盖兴趣、态度、价值观等方面。
2、化学教学目标的陈述明确具体：目标表述清晰，避免模糊不清。
可测量：能够通过一定的方式对目标达成情况进行检测。
三、化学教材分析1、教材的整体结构章节编排：了解各章节之间的逻辑关系。
知识体系：把握教材所涵盖的化学知识的系统性。
2、教材内容的选择和组织重点和难点：明确教学的重点内容以及学生可能遇到的学习难点。
素材选取：分析教材所选用的实例、实验等素材的合理性和有效性。
四、化学教学方法1、讲授法优点：能在短时间内系统传授大量知识。
缺点：学生参与度相对较低，可能影响学习效果。
2、实验法作用：培养学生的动手能力和观察能力，增强对知识的理解。
注意事项：实验安全、实验设计的合理性等。
3、讨论法组织形式：小组讨论、全班讨论等。
优点：促进学生思维的碰撞，培养合作与交流能力。
五、化学教学过程1、教学过程的基本环节导入：引起学生兴趣，激发学习动机。
新授：讲解新知识，突出重点，突破难点。
巩固练习：帮助学生巩固所学知识，加深理解。
总结：对本节课内容进行梳理和总结。
作业布置：布置适量的作业，进一步强化学习效果。
2、教学过程的优化合理安排教学时间：根据教学内容和学生的实际情况，分配各环节的时间。
化学教学论考试复习要点
•4—2 现代化学教学设计概说•一、化学教学设计的基本层次•1、课程教学设计（总体规划）•2、学段（学期、学年）教学设计•3、单元（课题）教学设计•4、课时教学设计（重点）•确定本课时的教学目标；构思教学过程、教学策略和方法；选择和设计教学媒体；准备课时教学评价和调控方案；编写教案（又叫教学计划）。
•二、化学教学设计的基本环节•（1）设计准备；（2）设计教学目标；（3）设计教学策略和方法；（4）设计教学过程；（5）设计教学媒体；（6）设计整合、应用和反馈环节；7）设计总成与编制方案。
•三、现代教学设计的基本要求和基本原则•现代教学设计的基本原则•1、整体设计与要素设计统一原则•2、静态设计与动态设计统一原则•3、理性与操作性、可行性统一原则•4、规范性与创造性统一原则•5、最优化与阶段性统一原则•四、课时教学计划的设计一般应包括以下几项内容：•A：课题；B：教学目标；•C：教学重点和难点；D：课的类型（课型）；E：教学方法；F：教学用具；•G：教学媒体；H：教学过程；•I：板书计划。
• 4.2.中学化学课堂教学的基本要求•课堂教学的类型•1．传授新知识课。
2．练习课。
3．复习课。
4．参观课•课堂教学的基本结构•1．组织教学•2．复习旧课，引入新课•引入新课的方法有：•A：直接引入（上课开门见山）；B：直观引入（实验或教具）；C：问题引入（复习或练习来提出问题）；D：联系实际引入（密切生活实际）；E：故事引入等。
•3．讲授新课•讲授新课一般求教师讲授为主，但从教学内容看，可以采用阅读法、课堂议论、课堂发问、课堂实验和课堂计算等形式。
•4．巩固新课•巩固新课的形式有：•（1）课堂练习。
A：课堂练习的重点是教材内容的重点，特别是那些易忘、易错的概念；B：练习的题目一般是课本上的练习题，因为这些知识属于基本技能和知识。
C：练习必须以课内为主，力争课内解决问题。
•（2）课堂总结。
•课堂总结是指讲完一节课后进行的小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程结构课程实施（教材）
课程评价
2、学习目标——六会【必考】
●会备课(●会写教案●会做课件)
●会上课●会说课●会评课
3、学习方式方法
课上
记笔记
思考讨论
课下
做作业
多讲多练
多反思
第三章
一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】
1、必修，选修
2、分科，综合
3、学科，活动
4、基础型，拓展型，研究型
学习要求分别是什么水平？
其内容构成如何细化？看看，应用题分析角度
学生学习时有何困难？
可以尝试什么教学策略?
二、化学用语类型【具体知识点不要背】
（1）化学用语及常用计量
原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法；
相对原子质量、相对分子质量的有关计算
质量守恒定律的含义及其解释应用；
化合价与化学式间的相互推断，化学方程式、离子方程式的书写及有关计算；
1、课程教学设计
根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求；
根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容；
构思课程教学的总策略和方法系统；
确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等；
2、学段（学期、学年）教学设计
考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系；
进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等；
教学活动的检查、反馈与调控方法
检查方法
反馈方法
控制方法
2、按照教学实施方式来分类
三、几种教学模式【重点】
1、学导式教学法【要记住环节】
学生自学（课前预习或课上自学阅读与练习）
→教师精讲(针对关键点、难点加以组织引导或深化)
→学生演练(结合笔记、参考资料等复习、练习、巩固)
→教师监控、反馈与调节
2、发现式教学法
问题（情境）
→学生提出假设
→检验假设
→得出结论
3、六课型教学法（“八六六”体系）【掌握（1）（2）点】
（1）学生学习的八环节
制定计划→课前自学→启发思维→及时复习
→独立作业→解决疑难→系统小结→运用创造
（2）六课型
自学课→启发课→复习课→作业课→改错课
→小结课
（3）六因素（同（2）相对应）
4、范例教学法
物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积（标准状况下）、物质的量浓度、阿伏加德罗常数相互间的相关计算。
三、化学学科的基本观念【7个记住5~6个】
1．微粒观2.元素观3.运动观4.能量观5.分类观6.结构观7.科学价值观
第七章
一、学生已有基础可细分6种类型【应用题学会判断学生属于哪种类型】
未知的；
知道但理解有错误/偏差的；
一、传统心理学对知识的分类【知道】
概念：形成（强化理论、样例理论）、同化
原理（规则）：单个概念含义、概念间关系、内化
事实：与概念、原理联系
问题解决：理解并表征问题、寻求解答、执行计划或尝试某种解答、评价结果
二、现代认知心理学对知识的分类【会判断某知识属于什么知识】
陈述性知识【重点、要知道环节】
（1）构成：命题（概念、条件、关系）、命题网络
二、模块名称
三、三维目标的关系【细看】
四、义务教育阶段高中必修、选修【记住一一对应】
五、修读要求【记住数据】
每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6个学分;理工类专业发展倾向的学生可修至8个学分；有志于化学方向发展的学生，可修至12个学分。
第四章【理解为主】
一、教学问题【都看看】
第五章
语义表征(文字表征、符号表征)
(4)教学策略【考应用题——如何学习】
精致化策略
动机性策略、多通道（多感官）策略、
先行组织策略、多表征策略、
复述策略、系统化策略
程序性知识
（1）特征
动态的特征
（2）学习方式
模式识别（注意条件、概况、形成模式）→动作步骤的学习
（1）程序化：建立规则和步骤的陈述型表征→脱离陈述型的检索、提取、监控形成程序性表征；
阶段1.范例式阐明”个”的性质
→阶段2.范例式阐明”类”或”属”(整体归类)的性质
→阶段3.范例式地掌握规律
→阶段4.范例式获得实际经验(知识应用、加工与迁移)
5、“掌握学习”教学法（布卢姆等人提出）【重点】
第一章
一、化学课时教学设计的基本环节【重点】
1、整体把握：
（1）备起点
（2）备重点
（3）备难点
（4）备交点
（5）备疑点
2、包括环节
⑴准备工作
⑵教学目标设计
⑶教学内容分析、处理
⑷教学过程设计
⑸教学策略与方法设计
⑹教学媒体设计
⑺教学反馈与学习巩固设计
⑻设计总成与教案编制
⑼课后反思设计
二、化学教学设计的基本层次
知道/理解但已全部/部分遗忘的；
已理解但记忆不牢固的；
已理解并熟记的；
已理解并能熟练运用的。
二、教学方法的层次分类【要背】
1、按照教学功能来分类(自学《化学教学论》第3版105-107)
教学活动的发起与定向方法
学习动机的激发
学习活动的定向
教学活动的组织与实施方法
教学组织
教学实施（见“2、按照教学实施方式来分类”）
制定学段实验和活动等计划；
3、单元（课题）教学设计
确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）；
确定单元的具体教学内容；
确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）；
确定单元的教学评价工作方案；
4、课程、教学策略和方法；
（2）学习机制：
⊙获得与贮存
联结:即在记忆系统中形成新命题；
精加工:即将新命题与旧命题加工、整合成局部命题网络；
组织:即归类整理成有序的大的知识结构，部分形成图式
⊙巩固：一是在精加工的过程中进行的，二是通过主动复习来多次激活知识
⊙应用／提取与建构：搜索、对照、重新组织
(3)学习方式：表象表征（宏观表征、微观表征）
选择和设计教学媒体；
准备课时教学评价和调控方案；
三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】
1、新课2、实验课3、复习课4、练习课5、讲评课
第二章
一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】
二、本门课程的学习任务【关键】
1、学习内容
（1）化学教学中的问题
教什么？教到什么程度？
怎样教？怎样评价？
（2）化学课程中的问题
（2）程序组合
（3）学习方式：
表象表征（宏观表征、微观表征）、
语义表征(文字表征、符号表征、图表表征)
（4）教学策略
展开性策略（注重示范、演练、分析、评价）
条件化策略
分解性策略
变式策略
比较策略
辅助辨别策略（形象化、口诀、谐音等）
练习与反馈策略
策略性知识
第六章
一、化学教学内容的分类
问题：这些内容分属什么性质？