《牛和鹅》教案设计
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案与反思第【1】篇〗教材简析本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习用批注的方法阅读”。
《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。
课文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，体会作者的传神描写。
设计意图批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注可以预测，可以提问。
本课批注聚焦何处？紧扣单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何批注。
通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不同角度进行的。
再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，由扶到放从而掌握批注的方法。
《牛和鹅》（第一课时）教学设计[教学目标]1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。
[教学重点]学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。
[课程资源]微课“如何做批注”、PPT课件[教学过程]一、谈话导入1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。
童年啊，就像冰心奶奶说的那样。
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。
2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发现？3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。
二、检查词语1、第一组：霖哥儿金奎叔任大霖（1）指导读好儿化音，“哥儿”是对男孩子的称呼，谁来喊一喊，注意儿化音，本文中的“霖哥儿”指的是谁？出示：任大霖，“任”在做姓的时候读第二声，谁来读。
《牛和鹅》小学语文教案设计
《牛和鹅》小学语文教案设计《〈牛和鹅〉教学设计》一、教材分析《牛和鹅》是一篇记叙文，课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
课文中描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，进行了生动地描写。
这篇课文是本单元的第一篇精读课文，为后面学习如何通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情等知识点奠定了基础。
二、教学目标1. 会认“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个生字，正确读写“甚至、顽皮”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
3. 抓住重点词句，体会文中人物的心情，学习通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情的写作方法。
4. 教育学生要尊重事实，不要被固有思想左右，从不同的角度看问题就会得到不同的结果。
三、教学重难点1. 教学重点(1) 识字、写字，正确读写词语。
(2) 引导学生抓住重点词句，体会文中人物的心情变化，如“我”被鹅追赶时的害怕，以及金奎叔赶鹅时的勇敢。
(3) 学习文中通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。
例如，课文中描写鹅时“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
”这里通过对鹅的动作“竖起头”“侧着眼睛看”“爬到岸上”“一摇一摆地走”“伸长脖子叫”“扑打翅膀”以及神态“神气”的描写，生动地表现出鹅的胆大妄为。
2. 教学难点(1) 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义，体会文中蕴含的道理。
(2) 引导学生学习如何将人物的动作、语言、神态描写自然地融合在一起，准确地表现人物的心情。
四、教学方法1. 情景教学法通过创设情景，如模拟鹅追赶人的场景，让学生亲身体验文中“我”的害怕心情，从而更好地理解课文内容。
《牛和鹅》教案设计（精选6篇）
《牛和鹅》教案设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《牛和鹅》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牛和鹅》教案设计篇1教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。
2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。
3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。
4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。
难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。
2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。
（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。
）齐读3、（出示第二自然段）齐读。
很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。
让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。
二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。
（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。
牛和鹅教学设计及反思(优秀7篇)
牛和鹅教学设计及反思（优秀7篇）《牛和鹅》教学设计篇一教学目标要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。
3、抓住重点词句理解课文内容。
理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
教学难点：理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
教时：第二课时一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。
你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。
板书课题。
二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。
三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。
咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。
师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。
2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。
3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。
你们谁来说一说。
4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
l 我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------l谁能扮演小作者来读。
谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选2024)
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选2024)教案内容一、教学内容五年级语文上册《牛和鹅》。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字，会用“牛和鹅”造句。
3. 了解牛和鹅的生活习性，培养学生热爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学会本课的生字，会用“牛和鹅”造句。
四、教具与学具准备挂图、课件、生字卡片、动物图片等。
五、教学过程1. 情景引入a. 教师出示挂图，引导学生观察并说出图中的动物。
b. 学生分享自己对该动物的了解。
2. 课文朗读a. 教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
b. 学生自主朗读课文，体会课文中的情感。
3. 学习生字a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
b. 学生分组游戏，巩固生字学习。
4. 理解课文a. 教师提问，引导学生思考课文内容。
5. 实践环节a. 教师出示动物图片，引导学生用“牛和鹅”造句。
b. 学生分组竞赛，展示自己的造句能力。
6. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计牛和鹅七、作业设计1. 朗读课文，并家长签字。
2. 用“牛和鹅”造句，写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文朗读、学习生字、理解课文、实践环节、课堂小结等环节，学生对《牛和鹅》这篇课文有了深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字学习环节，部分学生对生字的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：课后，教师可以组织学生进行动物观察活动，让学生深入了解牛和鹅的生活习性，培养学生的观察能力和热爱动物的情感。
同时，可以引导学生进行课外阅读，了解更多关于牛和鹅的知识。
教案内容重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：教学内容以五年级语文上册《牛和鹅》为例，本课的主要内容是让学生通过学习课文，掌握课文中的生字，理解课文内容，并能够有感情地朗读课文。
《牛和鹅》语文教案
《牛和鹅》语文教案《牛和鹅》语文教案1一、揭题示标1、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了__的脉络。
谁能说一说：课文先写了什么,接着写什么,最后写什么（指名回答）2、作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？今天这节课咱们就围绕这些问题进行学习。
3、出示目标（1）、有感情的朗读课文，明白__蕴含的道理。
（2）、找出文中写得精彩的部分，品味细节描写的作用。
二、交流释疑，细读感悟。
（一）、自学指导画出作者怕鹅的句子，读一读，读出作者害怕的心情，想想作者是怎样表达害怕的心情的？1、生自学2、小组交流3、小组展示，师生评价品读句子●可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
师：从“远远地”、“绕”这些词语中，我们可以感受到在一个小孩心中，鹅是多么地可怕。
●我们马上就不想了，贴着墙壁悄悄地走过去。
师：作者这样做的目的是想悄悄地躲开它的视线，可躲过一劫，可没想到的是——●鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。
（生勾画，自读——指名读——齐读）过渡：继续来看看我的表现吧！●在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了!”过渡：如果你就是当时这个可怜的人，你会怎么办？带着这种感受进入角色来读一读——小结：作者通过不同的角度，不同的表达方法，写出我实在太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。
过渡：后来“我”却不怕了，是因为金奎叔的指导和教育。
同学们画出金奎叔的动作和语言，读一读，你又能体会到什么？1、生自学2、小组交流3、小组展示品读句子●他分快地走了过来一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划地，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
牛和鹅的优秀教案最新5篇
牛和鹅的优秀教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牛和鹅公开课》教案设计
《牛和鹅公开课》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以牛和鹅为主题，通过公开课的形式，向学生介绍这两种动物的特点、习性以及与人类生活的关系。
课程旨在提高学生对动物保护的意识，培养学生热爱动物、关爱自然的情感。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解牛和鹅的基本特点、习性；（2）认识牛和鹅在人类生活中的作用；（3）培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第二章：牛的特点与习性2.1 牛的种类与分布介绍牛的种类、分布以及在我国的重要性。
引导学生了解牛在不同地区的生态环境和饲养方式。
2.2 牛的特点讲解牛的外观特征、内部结构以及生理功能。
通过图片、视频等资料，让学生直观地了解牛的体型、毛色、角型等特征。
2.3 牛的习性介绍牛的食性、繁殖习性、社交行为等。
引导学生了解牛的日常生活习性和与其他动物的互动关系。
第三章：鹅的特点与习性3.1 鹅的种类与分布介绍鹅的种类、分布以及在我国的重要性。
引导学生了解鹅在不同地区的生态环境和饲养方式。
3.2 鹅的特点讲解鹅的外观特征、内部结构以及生理功能。
通过图片、视频等资料，让学生直观地了解鹅的体型、毛色、羽毛等特征。
3.3 鹅的习性介绍鹅的食性、繁殖习性、社交行为等。
引导学生了解鹅的日常生活习性和与其他动物的互动关系。
第四章：牛和鹅在人类生活中的作用4.1 牛在人类生活中的作用讲解牛在农业、食品、医药等领域的应用。
引导学生了解牛对人类生活的重要性。
4.2 鹅在人类生活中的作用介绍鹅在食品、羽绒制品等领域的应用。
引导学生了解鹅对人类生活的重要性。
第五章：关爱牛和鹅，保护生态环境5.1 关爱牛和鹅的重要性强调关爱牛和鹅、保护生态环境的意义。
引导学生树立正确的动物保护观念。
5.2 保护牛和鹅的方法介绍保护牛和鹅的具体措施，如合理饲养、防止虐待、保护栖息地等。
引导学生积极参与动物保护活动。
5.3 学生分享与感悟让学生分享自己在课程中的所学所感，培养学生的爱心和责任感。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册第18课《牛和鹅》。
教学内容主要包括教材第二章“观察与表达”中的《牛和鹅》一文，通过描述牛和鹅的特点，引导学生学会观察事物，并用恰当的语言进行表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握牛和鹅的特点，学会用观察的方法描述事物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察发现牛和鹅的特点，并用准确的语言进行描述。
2. 教学重点：培养学生观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生观察它们的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解牛和鹅的特点，圈出生词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握牛和鹅的特点，学习观察和表达的方法。
4. 实践活动：学生分组讨论，选择一个身边的动物，进行观察并记录下来，然后进行分享。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识进行观察和表达。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛的特点：勤劳、敦厚、力气大2. 鹅的特点：高傲、洁白、叫声响亮3. 观察方法：看、听、摸、想4. 表达方法：形容词、动词、名词七、作业设计1. 作业题目：（1）观察一种动物，描述它的特征，不少于100字。
（2）用今天学到的词语造句。
2. 答案：（1）示例：我家的小狗毛茸茸的，眼睛大大的，非常可爱。
它喜欢追着球跑，每次玩得满头大汗。
（2）示例：他的力气大得像牛一样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察牛和鹅的特点，引导学生学会观察和表达，提高了学生的观察力和表达能力。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗设计说明《牛和鹅》这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。
尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。
本课的可读性非常强，因此，教学应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，在读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。
课前准备教师准备：搜集和课文有关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示故事。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。
天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她，___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
(1)指学生读故事。
(2)导思：你认为哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？(3)学生自由畅谈。
(4)课件补充出示——你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
牛和鹅教学设计优秀教案4篇
牛和鹅教学设计优秀教案4篇【篇一】牛和鹅教学设计优秀教案教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。
2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。
3、理解课文中含义深刻的句子。
重点、难点1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、体会含义深刻的句子。
教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。
教具准备：powerpoint课件教学过程：一、谈话激趣导入。
1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。
同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生回答后再次谈话。
实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。
今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、简介作者。
（出示课件）任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。
工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。
先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。
1953年调上海少年儿童出版社工作。
此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。
此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。
作品多次获奖。
三、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读，师出示自读要求：（1）找出生字词拼读。
（2）联系上下文理解词语。
（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
（4）读通读顺课文。
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册，涉及《牛和鹅》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养关爱动物、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏的变化，培养学生朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，珍惜友谊。
六、板书设计1. 牛和鹅牛：勤劳、无私、奉献鹅：可爱、友善、团结2. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为什么喜欢牛和鹅？（2）用本课学到的生字词，写一段话描述牛和鹅的特点。
（3）谈谈你在生活中是如何关爱动物、珍惜友谊的？答案：（1）作者喜欢牛和鹅，是因为牛勤劳、无私、奉献，鹅可爱、友善、团结。
（2）例：牛是一种勤劳、无私的动物，它们为人们提供了丰富的奶制品。
鹅可爱、友善，常常给人们带来欢乐。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会关爱和珍惜。
《牛和鹅公开课》优质教案(精选
《牛和鹅公开课》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册《牛和鹅》一文，主要围绕牛和鹅两种动物展开，通过对它们生活习性的描述，引导学生了解和感受动物世界的多样性。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意；2. 学习生字词，掌握重点词语；3. 分析课文结构，了解说明文的写作特点；4. 深入理解课文内容，体会作者对牛和鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解说明文的写作特点；2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的说明方法，体会作者对牛和鹅的喜爱之情；2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生说出它们的特点，激发学生的学习兴趣；2. 自读课文：让学生自读课文，感知课文内容，了解牛和鹅的生活习性；3. 识字写字：学习生字词，掌握重点词语，提高学生的识字能力；4. 阅读理解：分析课文结构，了解说明文的写作特点，深入理解课文内容；5. 例题讲解：讲解课文中的难点，引导学生体会作者对牛和鹅的喜爱之情；6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；8. 布置作业：布置作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 牛和鹅生活习性说明文写作特点作者喜爱之情2. 生字词3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）根据课文内容，用自己的话简要介绍牛和鹅的生活习性；（3）思考作者为什么喜欢牛和鹅，写一段话表达自己的看法。
2. 答案：（1）略；（2）牛：勤劳、善良、任劳任怨；鹅：高傲、勇敢、爱干净；（3）示例：作者喜欢牛和鹅，是因为它们有着独特的品质和可爱的习性，值得我们尊重和喜爱。
2023最新-《牛和鹅》教案【6篇】
《牛和鹅》教案【6篇】《牛和鹅》记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
为大家精心整理了《牛和鹅》教案【6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《牛和鹅》教案篇一这课已经酝酿了很久。
如果是一串葡萄，那么现在应该是酿成葡萄酒的时候了！不过，滋味却是那样酸涩！因为南岗区教师招聘需要部分教师来出题，我有幸被抽中，在出题点关押了五天之久，然后是批卷，直到周六8点多才回家。
因此，本应是上一周该做的事情，只好挪到这周一来做了。
第三节课，复兴五年一。
开始上课了，按照既定方案，先给孩子们讲一个故事，一个关于牛和鹅眼睛的故事。
当然，这是一个神话传说。
孩子们听得有趣，自然放松下来，同时，也引入了本文的第一段。
这样过渡到课文内容，自己觉得比较自然。
学生初读课文，随着读我随着讲自己的感受：有趣，读着读着会乐出声。
大家也会有这种感受吧？这是情感的渗透吧，也是一种交流。
果然，孩子们读着读着，也乐起来，忍不住乐出声儿。
为什么会这样呢？说说感受吧：被鹅追、咬时的狼狈样特别生动有趣；金奎叔赶鹅那一段有意思；还有前面欺负牛的那一段，觉得有意思。
这是预料之中的。
接下来做什么呢？在学生交流的过程中，我随时将学生的发言整理成板书：我怕鹅，鹅追我，金奎叔赶鹅在这个基础上请学生结合板书概括课文主要内容。
这也是帮助学生概括主要内容的一个方法。
只是放在这里，还略显不自然。
比较乱的地方出现在后面的环节中。
我一直没有想好的，本来应该直接切入到金奎叔的话，但怎么切入却没有思路。
于是，读事情的过程。
为什么要读也并不清楚。
只是含糊地说感受生动的语言。
每想到这里便觉得发堵，不舒服。
甚至现在都有写不下去的感受。
不过，为了当初的承诺，我还是要写出来。
讲好了给大家当样子，不好是靶子，给大家借鉴。
重点于是在体会我的表现，鹅的表现；金奎叔的表现，鹅的表现。
因为，在此处我总认为是有比较的，正是这种比较使我们认识到我们不能因为别人对我们的态度而决定我们对待别人的态度，或者进一步认识到我们对待别人的态度决定着别人对待我们的态度。
2024年《牛和鹅》语文教案通用
2024年《牛和鹅》语文教案通用一、教学内容本教案选自人教版小学语文四年级上册《牛和鹅》一课。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对牛和鹅的生动描绘及寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对牛和鹅的喜爱之情，激发学生对大自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者的观点和情感。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者对牛和鹅的生动描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生说出它们的特点，激发学生兴趣，引入新课。
2. 阅读课文：让学生自由阅读课文，体会作者对牛和鹅的描绘。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范。
4. 课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者观点。
a. 第一段：描述牛的勤劳、善良和无私。
b. 第二段：描述鹅的高傲和自大。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，帮助学生巩固知识点。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 牛和鹅2. 内容：a. 牛：勤劳、善良、无私b. 鹅：高傲、自大c. 寓意：人应具备的品质七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
c. 课后阅读一篇描写动物的文章，分析文章结构，体会作者观点。
2. 答案：a. 生字词答案略。
b. 牛和鹅的特点答案略。
c. 文章分析答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的动物，尝试用生动的语言描绘它们的特点，提高写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。
《牛和鹅》教案设计公开课
《牛和鹅》教案设计公开课第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解牛和鹅的生活习性、特点和生态环境。
1.1.2 让学生掌握牛和鹅的分类地位，了解它们在生物进化中的意义。
1.2 能力目标1.2.1 培养学生观察、描述和分析动物行为的能力。
1.2.2 培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感、态度与价值观目标1.3.1 培养学生对动物的关爱和保护意识。
1.3.2 培养学生尊重生命、热爱自然的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析2.1.1 通过对牛和鹅的介绍，让学生了解这两种动物的特点和生态环境。
2.1.2 通过分析牛和鹅的分类地位，让学生了解生物进化的基本原理。
2.2 学情分析2.2.1 学生已有对动物的基本认识，但对牛和鹅的特点和生态环境了解不深入。
2.2.2 学生对生物进化概念较为陌生，需通过实例进行讲解。
第三章：教学方法3.1 启发式教学3.1.1 引导学生观察牛和鹅的图片，让学生描述它们的特点。
3.1.2 引导学生思考牛和鹅的分类地位，让学生理解生物进化的原理。
3.2 小组合作学习3.2.1 学生分组讨论牛和鹅的生活习性和生态环境。
3.2.2 学生分组展示研究成果，分享学习心得。
第四章：教学步骤4.1 导入新课4.1.1 展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
4.1.2 提问：“你们对牛和鹅有什么了解？”激发学生学习兴趣。
4.2 教学内容讲解4.2.1 讲解牛和鹅的生活习性、特点和生态环境。
4.2.2 讲解牛和鹅的分类地位，介绍生物进化的基本原理。
4.3 实践探究4.3.1 学生分组讨论牛和鹅的生活习性和生态环境。
4.3.2 学生分组展示研究成果，分享学习心得。
4.4 课堂小结4.4.1 教师总结牛和鹅的特点、分类地位及生物进化原理。
4.4.2 强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
第五章：教学评价5.1 学生自评5.1.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结收获。
《牛和鹅》小学语文教案设计
《牛和鹅》小学语文教案设计一、教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣且富有哲理的课文。
这篇课文讲述了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，而对牛和鹅产生了不同的态度，最终在金奎叔的帮助下，改变了对牛和鹅的看法的故事。
1. 课文的编排意图在语言表达方面，课文通过生动的描写，展现了孩子们对待牛和鹅的不同行为和心理活动。
例如文中描写“我”看到鹅时的害怕心理：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
”这种细腻的心理描写为学生学习人物描写提供了很好的范例。
在思想内涵上，它引导学生明白看待事物的角度不同，结果也会不同的道理。
这一哲理蕴含在有趣的故事当中，便于学生理解与接受。
2. 知识点的联系与之前学习的描写动物的课文相联系，如在描写动物的外形、动作等方面，学生可以回顾之前的知识，并在此基础上进一步学习如何描写动物与人之间的互动关系。
从思想教育的角度来看，它与学生之前所接触的一些蕴含哲理的小故事相呼应，如《坐井观天》等，有助于培养学生多角度思考问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“摸、甚、跪”等。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会抓住重点词句，体会人物的心情变化。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生在理解课文的基础上，学会从不同角度看待事物。
3. 情感态度与价值观目标体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白看待事物的角度不同，结果也不同的道理。
三、教学重难点1. 教学重点引导学生抓住文中描写人物动作、语言、心理活动的句子，体会“我”的心情变化。
例如，“我”被鹅追赶时的恐慌：“我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
”通过这些描写，让学生深刻感受到“我”当时的害怕程度。
理解金奎叔的话，体会其中蕴含的道理。
2024年度人教部编版《牛和鹅》教案
教案•课程介绍与目标•文本解读与赏析•教学方法与手段•知识拓展与延伸目•德育渗透与情感培养•课堂互动与效果评估录课程介绍与目标教材版本及内容概述教材版本内容概述知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求课时安排与进度计划课时安排本课共2课时。
进度计划第一课时完成课文阅读和生字词教学；第二课时完成课文内容理解和寓言寓意探讨。
文本解读与赏析文章背景及作者简介文章背景作者简介第五段至第七段描述牛和鹅的不同命运，以及作者对人生的感悟。
文本结构文章可分为引言、正文和结语三个部分。
引言部分简要介绍故事背景，正文部分详细叙述牛和鹅的故事，结语部分则对故事进行总结和升华。
第一段介绍故事发生的地点和时间，以及牛和鹅的初次相遇。
第二段至第四段详细叙述牛和鹅的相处过程，以及它们之间的友谊。
文本结构梳理与段落大意关键语句解读与赏析关键语句语句赏析教学方法与手段启发式教学法在课程中应用引导学生通过自主思考、发现问题、解决问题的方式，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在模拟真实情境中学习和体验，提高其学习兴趣和参与度。
鼓励学生提出自己的观点和看法，并通过讨论和交流，促进其思维的发展和提升。
各小组围绕课程主题，展开探讨和研究，共同完成任务或解决问题。
通过小组间的交流和分享，促进不同观点和思想的碰撞和融合，提高学生的合作意识和团队精神。
将学生分成小组，每组4-6人，选定一个小组长，负责组织和协调小组活动。
小组合作探究学习模式实践利用PPT、视频、音频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体展示课程内容的相关背景、知识点和案例，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
借助多媒体手段进行课堂互动和练习，提高学生的参与度和学习效果。
多媒体辅助教学手段运用知识拓展与延伸相关文化背景知识介绍中国农耕文化介绍中国农耕文化的起源、发展和特点，引导学生理解农耕文化对人们生活和思想的影响。
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根据反复磨课过程撰写教学设计方案问题反思及修改策略
3、今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？
板书课题：《牛和鹅》齐读课题。
老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你一定能从课文中找到答案的。
请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）
协同备课-教学设计模板
课题名称
<<牛和鹅>>
执教教师
学校名称
学科
语文学段Βιβλιοθήκη 高年级课时安排一课时
一．学情分析
由于这篇文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。所以我主要采用抓重点词句感情朗读来揣摩人物形象，从而达到使学生体会课文蕴含的道理的目的。
二．内容分析
《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一局部时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。借助金奎叔鼓励“我”的话，告诉我们看待周围的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”站在不同的角度看待问题，处理问题，就会有不同的结果。
生边读边写词语：扳牛角掐住束缚
生：自由回答：（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。）
挣脱，连飞带跳，落等词，生动再现了老雄鹅害怕的样子。
七、评价与作业设计
1、抄写词语。交流生字记忆方法。
师：此刻，你得到了什么启发？你能联系自己的生活实际谈谈吗？
师总结：[再次出示金奎叔的话]
作者从金奎叔的话中得到了启迪，直到现在，仍记者金奎叔的话，其实他是记住了生命与生命之间的平等，生命应该互相尊重，不论他是强者还是弱者。（修改板书：牛鹅）
师：我们都应平等地对待，不存在欺负与害怕，只要我们时时换角度看问题，想问题，这样，你曾经讨厌的同学是否也变得可爱了许多？你曾经反感的父母的唠叨是否也亲切了许多？
三．目标分析
1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。
2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。
四．重点难点
了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
五．教学关键
了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
七．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、激趣导入
（二）、初读课文，整体感知：
1、课件出示图片：
（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？
（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？
2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。”
“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”
请你读读这句话，你相信这句话吗？
2、摘录描写生动的语句。
八、教学预期效果
引导学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。
预计学生的问题有“那《牛和鹅》与本单元的主题“角度”又有什么关系呢？”“为什么牛的眼睛看人，会觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，会觉得人比鹅小？”“如何理解‘日积月累’中‘我’的那句话” “我对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？怎么会有这样的转变的？”等。