【优质】说明文阅读教学设计

合集下载

说明文教学设计

说明文教学设计

说明文教学设计说明文教学设计相信大家都尝试过写作文吧,特别是占有重要地位的说明文,说明文通过对客观事物的说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。

这类型的作文应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的说明文教学设计,欢迎大家分享。

说明文教学设计1教学目的:1、探究说明文阅读的规律,总结阅读说明文的技巧;2、把握说明文的句子关系,掌握析总分的图示方法;3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题;4、提高说明文阅读的解题应考能力;5、培养探究文章奥秘的欲望与能力,培养对祖国语文的热爱之情。

教学时数:30分钟。

课型设想:1、复习课型,总结前一学段说明文学习成果并提高之;2、教学资源以综合运用教材资源为主,以换新角度,异向思维,开拓学生思维空间,培养多向思维、发散思维的意识与能力;3、“引—导—练”一条龙,“探究—领悟—练习”一条龙;4、本课重点解决析总分法及其应用。

5、本课难点为图示法;6、本课为小型课,30分钟,注意把握时间。

教学过程:一、导语小结近期说明文学习,激发学生探究说明文阅读规律的欲望;引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

从句子开始——二、析总分1、探究练习一:《中国石拱桥》首段。

(最简单的)(以教师为主,使学生明白:说明文句子关系:总分与并列;句子关系的层级性;句子关系的图示。

板书)2、探究练习二:《大自然的语言》第8段。

(师生互动,共同探究:注意:2、3句的关系;结合说明方法分析;板书渗透析总分运用于解阅读题。

)3、探究练习三:《大自然的语言》第9段。

(学生独立完成。

学生板书)三、总结解题规律1、析总分的应用:(板书)1)、说明方法的分析;2)、说明要点的概括;3)、说明角度与方面;4)、段意与对象特征。

2、规律总结:(板书)总分与并列,层级要分清;总是分的总,分是总的分。

析分须知总,析总须知分;中心在于总,方法在于分。

说明文阅读教案

说明文阅读教案

说明文阅读教案教案标题:说明文阅读教案教学目标:1. 学生能够理解说明文的特点和结构。

2. 学生能够识别说明文中的关键词和关键句。

3. 学生能够运用阅读策略有效理解说明文的内容。

4. 学生能够运用所学知识分析和评价说明文的有效性和可靠性。

教学资源:1. 来自不同领域的说明文阅读材料(如科技、健康、环保等)。

2. PowerPoint幻灯片或白板。

3. 学生练习册或工作表。

教学过程:引入(10分钟)1. 使用幻灯片或白板展示一段说明文,介绍说明文的定义和特点。

例如,说明文通常用来解释、描述或提供信息,采用客观、明确的语言,结构清晰,常见于科学、技术和各种实用文本中。

2. 向学生提问,讨论他们平时在生活中接触到的说明文,激发学生的兴趣,并与学生共同总结说明文的特点和用途。

阅读策略教授(15分钟)1. 向学生介绍一些常用的阅读策略,如预测和猜测上下文、在关键词和关键句中寻找线索、使用图表和图像等。

2. 与学生一起阅读一篇说明文,并引导他们利用上述阅读策略理解文本内容。

3. 提醒学生将已掌握的知识与新文本内容进行联系,帮助他们增强对说明文的理解和应用能力。

重点讲解(15分钟)1. 解释说明文常见的结构,例如问题-答案结构、概念定义、步骤说明等。

2. 指导学生如何寻找关键词和关键句,以帮助理解文本的主旨和重点。

3. 针对不同学习层次的学生,提供不同难度的说明文材料,并进行分组讨论,以巩固他们对说明文的理解和运用能力。

练习与评价(20分钟)1. 分发学生练习册或工作表,让学生阅读并回答相关问题,检验他们对说明文的理解程度。

可以包括理解文中的关键信息、分析文本结构、评价说明文的可靠性等问题。

2. 在学生完成练习后,与学生一起进行讨论,纠正错误以及提供答案解析。

3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中,例如让学生寻找并分析现实生活中的说明文,以加深他们对说明文的意识和理解能力。

扩展活动(5分钟)1. 鼓励学生从互联网、图书馆等资源中寻找更多的说明文材料,并进行阅读和分析。

说明文阅读教案

说明文阅读教案

说明文阅读教案第一篇:说明文阅读教案阅读以下文章,完成文后问题.①我接触了许多“沙尘暴”的作品,有书,有报告文学,有新闻报道等。

总的感觉是,传媒对沙尘暴有一种“妖魔化”的倾向。

概括起来,媒体对“沙尘暴”的描述是这样的:一是“沙尘暴”是人类破坏环境所遭受的处罚;二是“沙尘暴”近些年来越演越烈;三“沙尘暴”极具侵略性和进攻性,正在一步步地通过制造荒漠来吞噬人类的家园。

②其实对于沙尘暴的描述,至少应该建立在这样几个知识背景上,一个是关于自然区划,一个是沙尘暴的历史。

③首先是区划的概念,地球表面是由不同尺度的自然带控制的,大尺度的是全球气候带,气候带决定一个地区最基本的状态:如热带、温带、寒带等。

小尺度的是按地貌、植被、气温、降水等划分的自然区划,比如按不同的降水量我国可以分成湿润区,干旱区,半干旱区等。

④一个地区是否成为干旱区和沙漠,最根本的是由这一区域的降水量决定的,因此从这个角度说,如果大的气候条件不变,沙尘暴或者沙漠,是不具有侵略性的,因为自然已经为其划定了界限,用不着担心沙漠会逼近北京城。

我们从许多研究著作中,可以清楚地看出沙尘暴是古已有之,是有周期性的。

而且今天的沙尘暴并不比过去更猛烈。

⑤沙尘暴之所以古已有之,是因为早在几千万年前青藏高原的就已隆起,它阻挡了来自印度洋的湿润的西南季风,在中亚和我国的西北地区造成了大范围的干旱和荒漠区,这一区域又正处在西风带上,这些是沙尘暴形成的根本要素,而这些与人类的活动无关。

⑥人类的活动如果正逢气候变干的周期确定可以加剧沙尘暴的强度,因为人类的活动将覆盖植被的地方变成了裸露的土地,有一个事实可以说明这一点,就是中国“农牧交错带”的北移西进,从黑龙江大兴安岭南端到青海湟水谷地,长逾2000公里、宽200—300公里、年均降水400毫米以下的一条狭长地带,自古以来就是我国北方的“农牧交错带”。

这一地带是有森林的草原向典型的草原的过渡带,但由于人类的活动加剧,使这一狭长的农牧交错带北移了大约400—500公里,西进了大约1000公里。

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇

现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据,其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。

其中,本篇教案重点教学内容为说明文阅读。

说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体,属于实用性较强的文体之一。

它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识,还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。

因此,掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。

二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构,找出关键词,并根据段落结构进行分析和归纳。

2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息,并能够分析其作用和意义。

3. 能够使用正确的语言表达方式,作出自己的分析和理解。

4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识,提高文化素养。

三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考:你知道说明文是什么吗?它的主要作用是什么?请举例说明说明文在日常生活中的使用。

2. 步骤一:整体理解教师通过先读一篇说明文,并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。

通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。

并帮助学生理解段落之间的联系,从而建立起对说明文的整体理解。

3. 步骤二:重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面,包括:①理解关键词帮助学生找到关键词,并解释其含义和作用,从而更好地理解说明文的重点内容。

②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构,找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系,从而更好地理解文章的结构和内容。

③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息,分析其作用和意义,从而更好地理解文章的重点内容。

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案优秀教案

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案优秀教案

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案一、教学目标1.理解说明文的特点和结构,掌握说明文的阅读方法。

2.提高学生分析说明文的语言特点和说明方法的能力。

3.培养学生准确筛选信息、概括要点的能力。

二、教学重点与难点1.重点:理解说明文的特点和结构,掌握说明文的阅读方法。

2.难点:分析说明文的语言特点和说明方法,准确筛选信息、概括要点。

三、教学过程一、导入1.教师简要介绍说明文的概念,引导学生回顾已学的说明文知识。

2.学生分享自己在阅读说明文时遇到的问题和困惑。

二、自主学习1.学生自主阅读一篇说明文,初步感知说明文的特点和结构。

2.学生在阅读过程中,勾画出关键信息,概括文章的主要内容。

三、课堂讲解1.教师讲解说明文的特点和结构,包括:说明对象、说明顺序、说明方法等。

2.教师通过实例,讲解说明文的语言特点和说明方法,如:平实、准确、简明等。

四、互动讨论1.学生分组讨论,分析所读说明文的语言特点和说明方法。

五、实践训练1.教师给出一篇说明文,学生独立完成阅读任务,包括:筛选信息、概括要点、分析说明方法等。

2.学生展示阅读成果,教师点评并指导。

2.学生分享自己的学习心得,反思在阅读说明文时的不足之处。

一、说明文的特点和结构1.说明文的定义:说明文是一种以说明为主要表达方式的文体,旨在客观、准确地介绍事物的特征、原理、功能等。

2.说明文的特点:客观性、准确性、条理性、通俗性。

二、说明文的阅读方法1.理解说明对象:明确说明文所介绍的事物或现象,把握其本质特征。

2.分析说明顺序:了解说明文的逻辑顺序,如:时间顺序、空间顺序、总分总顺序等。

3.筛选关键信息:勾画出文章中的关键信息,如:定义、特征、原理、功能等。

4.概括文章内容:根据关键信息,概括文章的主要内容。

三、说明文的语言特点和说明方法1.语言特点:平实、准确、简明。

说明文的语言要简洁明了,避免冗长复杂的句子,使读者容易理解。

2.说明方法:举例子、列数字、作比较、分类别等。

说明文阅读指导教案设计

说明文阅读指导教案设计

说明文阅读指导教案设计第一章:说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念,让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。

举例说明说明文的特点,如客观性、逻辑性和条理性。

1.2 说明文的特点讲解说明文的特点,包括主题明确、事实准确、语言简明等。

通过具体案例分析,让学生学会识别说明文的特点。

1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构,如总分结构、分总结构、并列结构等。

分析不同结构的特点和应用场景,帮助学生理解和运用。

第二章:说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题,理解作者的说明目的。

通过练习题,让学生练习提取和概括说明文的主题。

2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系,如因果关系、转折关系、递进关系等。

引导学生通过分析逻辑关系,深入理解说明文的内容。

2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息,如数据、定义、例子等。

训练学生概括说明文中的主要观点和论据。

第三章:说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics,并讨论如何确定topic的价值。

通过案例分析,让学生学会选择合适的topic。

3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构,包括引言、和结论部分。

引导学生练习设计说明文的结构。

3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法,如定义、分类、比较、举例等。

第四章:说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。

通过练习题,让学生学会检查和修正内容的准确性。

4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言,使其更加清晰、简明和有力。

引导学生练习修改和润色自己的说明文。

4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑,确保文章的连贯性和一致性。

让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。

第五章:说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准,如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。

初中说明文的阅读教案

初中说明文的阅读教案

初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解说明文的基本概念和特点;(2)学会运用说明文的阅读方法;(3)掌握说明文的写作技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力;(2)运用批判性思维,分析说明文的结构和语言特点;(3)培养写作说明文的兴趣和自信心。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对说明文阅读的兴趣,感受说明文的魅力;(2)培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌;二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点(1)说明文的定义;(2)说明文的特点:客观性、准确性、条理性、生动性。

2. 说明文的阅读方法(1)快速浏览,把握全文大意;(2)细读题目,明确阅读目标;(3)逐段阅读,理解段落大意;(4)抓住关键词,深化理解;(5)联系生活实际,提高阅读效果。

3. 说明文的写作技巧(1)选择恰当的说明对象;(2)合理安排说明顺序;(3)运用恰当的说明方法;(4)准确运用说明语言;(5)注意说明文的结构层次。

三、教学重点与难点1. 重点:说明文的基本概念、特点和阅读方法;说明文的写作技巧。

2. 难点:说明文的写作技巧的应用;批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾课文中的说明文;(2)激发学生对说明文的兴趣,导入新课。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读教材,了解说明文的基本概念和特点;(2)组织学生合作探讨,总结说明文的阅读方法。

3. 课堂讲解:(1)讲解说明文的写作技巧;(2)通过例文分析,让学生体会说明文的写作方法。

4. 实践练习:(1)让学生运用说明文的阅读方法,阅读一篇课后习题中的说明文;(2)组织学生进行写作练习,尝试创作说明文。

5. 总结反馈:(1)让学生分享自己的学习心得;(2)教师点评学生的阅读和写作表现,给予鼓励和建议。

五、课后作业1. 复习说明文的基本概念和特点;2. 运用说明文的阅读方法,阅读一篇课后习题中的说明文,并做好笔记;3. 结合课堂所学,修改和完善自己的说明文写作练习。

说明文主题阅读教学设计

说明文主题阅读教学设计

XXX
PART FOUR
说明文主题阅读 的教学评价
评价学生的阅读理解能力
评价学生对说明文主题的理解程度 评价学生阅读过程中的信息筛选能力 评价学生对说明文语言特点的掌握程度 评价学生对说明文主题的拓展思考能力
评价学生的信息筛选和整合能力
评价学生能否准确识别和筛选说明文中的关键信息 评价学生能否对筛选出的信息进行分类和整理 评价学生能否根据主题需要对信息进行筛选和整合 评价学生能否运用信息筛选和整合能力解决实际问题
创设问题情境,引导学生 主动探究答案
加强与其他学科的整合与联系
语文学科与历史、地理等学科的整合,帮助学生理解说明文中的背景和事实。
语文学科与科学、技术等学科的整合,引导学生理解说明文的科学原理和技术细节。
语文学科与艺术、音乐等学科的整合,提高学生的审美能力和文化素养。 语文学科与体育、卫生等学科的整合,促进学生的身心健康和全面发展。
组织学生进行讨论和交流:鼓励学生分享自己的阅读心得和体会,促进学生对说明文主题的 理解和掌握。
引导学生进行主题归纳:帮助学生总结归纳说明文的中心思想,加深学生对主题的理解和记 忆。
指导学生进行阅读技巧训练:提高学生的阅读能力和技巧,帮助学生更好地理解和掌握说明 文的主题。
组织学生进行主题拓展阅读:引导学生拓展阅读相关主题的说明文,加深学生对主题的理解 和认识。
激活学生的前知,激发阅读兴趣
激活学生的前知:通过提问、讨论等方式引导学生回忆与主题相关的已有知识,帮助他们建立 新旧知识的联系。
激发阅读兴趣:选择具有趣味性、贴近学生生活经验的主题,利用多媒体手段呈现多样化的阅 读材料,引发学生的好奇心和探究欲。
创设阅读情境:通过情境创设,让学生身临其境地感受说明文主题所涉及的内容,增强阅读的 代入感。

说明文阅读阅读教学设计

说明文阅读阅读教学设计

说明文阅读教学 的方法和策略
教学方法:讲解、示范、小组讨论、案例分析等
讲解:教师通过讲解的方式,向学生传授说明文阅读的基本知识和技巧。
示范:教师通过示范说明文阅读的解题思路和方法,帮助学生掌握正确的 阅读和解题技巧。
小组讨论:学生分组进行讨论,分享阅读经验和解题思路,互相学习和交 流。
案例分析:通过对具体说明文案例的深入剖析,帮助学生理解说明文的写 作技巧和阅读方法。
● 难点二:提高学生的阅读速度和理解深度 * 具体方法:进行针对性训练,如快速阅读、归纳段落 大意等,提高学生的阅读速度和理解能力。 * 注意事项:注意学生的个体差异,根据不同学生的 实际情况进行个性化指导。
● * 具体方法:进行针对性训练,如快速阅读、归纳段落大意等,提高学生的阅读速度和理解能力。 ● * 注意事项:注意学生的个体差异,根据不同学生的实际情况进行个性化指导。
提高学生的信 息筛选和整合 能力有助于培 养学生的阅读 理解能力和写
作能力。
在教学过程中, 教师应注重引 导学生对文本 进行深入分析, 理解作者意图, 从而提高学生 的信息筛选和
整合能力。
增强学生的逻辑思维能力
培养学生对说明文结构的理解和分 析能力
强化学生对说明文语言准确性的把 握
添加标题
添加标题
考试:通过书面测 试评价学生的阅读 理解能力和应用能 力。
作业:布置相关作 业,如阅读理解练 习、写作练习等, 以检验学生的学习 成果。
口头表达:组织课 堂讨论、小组合作 等活动,鼓励学生 口头表达自己的观 点和见解,评价学 生的思维能力。
反馈内容:针对学生的表现和问题,给予具体的指导和 建议
针对学生的阅读理解能力,提供有针对性的指导和建议,帮助他们提高阅读水平。

说明文专题阅读教学设计

说明文专题阅读教学设计

说明文专题阅读教学设计一、引言说明文是一种以事物属性、特点、原理为主要内容,通过层层剖析与解释,达到阅读者理解事物的目的的一种文体。

本篇教学设计旨在帮助学生掌握说明文的阅读技巧与方法。

二、教学目标1. 了解说明文的定义、特点及基本结构;2. 掌握说明文的阅读方法:浏览、筛选、理解与应用;3. 能够从说明文中获取信息、提取关键词语,并进行总结与概括;4. 提高学生的理解能力和阅读效率,培养对科普知识的兴趣。

三、教学重点与难点1. 了解说明文的特点,掌握其基本结构;2. 学会运用浏览、筛选、理解和应用的方法进行说明文的阅读。

四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 说明文的定义与特点;(2) 说明文的基本结构;(3) 说明文的阅读方法:浏览、筛选、理解与应用。

2. 教学方法(1) 解读法:教师向学生解释说明文的定义、特点和基本结构,帮助学生全面了解说明文的概念;(2) 示范法:教师通过展示说明文的例子,引导学生发现其中的特点和结构;(3) 合作学习法:让学生分组进行小组讨论,共同阅读一篇说明文,通过互动交流提高理解能力;(4) 实践与应用法:设计一些说明文阅读练习,帮助学生将所学方法应用到实际阅读中。

五、教学步骤1. 预习导入向学生介绍说明文的定义,并让学生列举一些说明文的例子。

2. 理论探究通过教师的解读,让学生了解说明文的特点和基本结构。

3. 示例展示展示一篇说明文的具体内容,引导学生分析其中的特点和结构。

4. 小组讨论将学生分成小组,每组分发一篇说明文。

让学生在小组内互相讨论,合作阅读,并总结概括文章的主旨和重要观点。

5. 整体讨论邀请各组代表分享小组讨论的结果,进行整体讨论,梳理说明文的阅读方法和技巧。

6. 练习应用设计一些说明文阅读的练习题,让学生在应用中巩固所学的阅读方法。

七、教学评价与反思教师可以通过学生的小组讨论和整体讨论的表现、练习题的完成情况,以及课堂互动的积极程度等,对学生的阅读理解能力和应用能力进行评价。

说明文阅读教学设计一等奖

说明文阅读教学设计一等奖

说明文阅读教学设计一等奖一、设计理念说明文教学是语文阅读教学中不可或缺的一部分,它旨在培养学生的阅读理解能力和科学素养。

本教学设计一等奖旨在通过多种教学方法和手段,引导学生深入理解说明文的内容和特点,提高他们的阅读能力和综合素质。

二、教学目标理解说明文的文体特点,掌握其基本要素和写作方法。

通过对说明文的分析和解读,培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

引导学生感受说明文的实用性和美感,提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

三、教学内容及过程导入新课:通过展示一些常见的说明文例子,引导学生了解说明文的定义和文体特点。

知识讲解:讲解说明文的构成要素、写作方法和注意事项,帮助学生掌握说明文的阅读技巧。

文本解读:选取一篇具有代表性的说明文,引导学生深入理解其内容、结构和语言特点,提高学生的阅读理解能力。

小组讨论:组织学生进行小组讨论,探讨说明文的重要性和实用性,分享自己的阅读体验和感受。

写作练习:让学生尝试写一篇简单的说明文,锻炼他们的写作能力和创造力。

交流展示:邀请学生分享自己的作品,老师和其他同学进行评价和点评,帮助学生提高写作水平。

课堂总结:回顾本节课的学习内容,总结说明文阅读和写作的关键点,鼓励学生继续拓展阅读和写作的实践。

四、教学方法和手段运用多媒体技术,通过图片、视频等手段辅助讲解说明文的文体特点和写作方法。

选取具有代表性的说明文例子,引导学生进行深入分析和解读。

通过小组讨论和交流展示,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的阅读和写作兴趣。

进行写作练习和点评,帮助学生锻炼写作能力和创造力。

五、评价与反馈设计评价策略:通过小组讨论、课堂表现、写作练习等多种方式评价学生的学习效果。

为学生提供反馈:老师要及时为学生提供反馈和建议,帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。

鼓励学生自我评价:引导学生进行自我评价,帮助他们发现自己的优点和不足之处,促进自我成长和提高。

六、作业布置及拓展阅读安排适量的课后作业:包括对说明文的阅读理解、写作练习等内容。

说明文阅读教学设计

说明文阅读教学设计

说明文阅读教学设计说明文阅读教学设计大家或多或少都会接触过作文吧,特别是作文中不可忽视的说明文,说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。

写这类作文需要注意哪些事项呢?下面是小编为大家整理的说明文阅读教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说明文阅读教学设计1教学目的:1、探究说明文阅读的规律,总结阅读说明文的技巧;2、把握说明文的句子关系,掌握析总分的图示方法;3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题;4、提高说明文阅读的解题应考能力;5、培养探究文章奥秘的欲望与能力,培养对祖国语文的热爱之情。

教学时数:30分钟。

课型设想:1、复习课型,总结前一学段说明文学习成果并提高之;2、教学资源以综合运用教材资源为主,以换新角度,异向思维,开拓学生思维空间,培养多向思维、发散思维的意识与能力;3、“引—导—练”一条龙,“探究—领悟—练习”一条龙;4、本课重点解决析总分法及其应用。

5、本课难点为图示法;6、本课为小型课,30分钟,注意把握时间。

教学过程:一、导语小结近期说明文学习,激发学生探究说明文阅读规律的欲望;引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

从句子开始——二、析总分1、探究练习一:《中国石拱桥》首段。

(最简单的)(以教师为主,使学生明白:说明文句子关系:总分与并列;句子关系的层级性;句子关系的图示。

板书)2、探究练习二:《大自然的语言》第8段。

(师生互动,共同探究:注意:2、3句的关系;结合说明方法分析;板书渗透析总分运用于解阅读题。

)3、探究练习三:《大自然的语言》第9段。

(学生独立完成。

学生板书)三、总结解题规律1、析总分的应用:(板书)1)、说明方法的分析;2)、说明要点的.概括;3)、说明角度与方面;4)、段意与对象特征。

2、规律总结:(板书)总分与并列,层级要分清;总是分的总,分是总的分。

析分须知总,析总须知分;中心在于总,方法在于分。

说明文阅读教学设计方法

说明文阅读教学设计方法

说明文阅读教学设计方法一、引言在语言学习的过程中,阅读是一项至关重要的技能。

而在教学中,采用适当的教学设计方法能够提高学生的阅读能力。

本文将介绍一种说明文阅读教学设计方法,以帮助学生更好地理解和掌握说明文的阅读技巧。

二、预设目标在进行说明文阅读教学设计时,首先需要设定明确的学习目标。

例如,学生应该能够:1. 理解说明文的基本结构和特点;2. 掌握提取关键信息的技巧;3. 学会分析说明文的逻辑发展和推理过程;4. 能够运用所学的阅读技巧解决相应问题。

三、教学导入首先,通过一个引人入胜的故事或例子来引起学生们对说明文阅读的兴趣。

这样可以帮助学生更好地理解说明文的作用和重要性。

四、教学方法1. 预览:在开始阅读说明文之前,学生应该首先对文章进行预览。

这样可以帮助他们建立一个整体的框架和了解文章的主要内容。

预览的技巧包括快速浏览标题、副标题、插图和其他文本特征,以及快速阅读第一段和最后一段。

2. 理解段落结构:说明文通常包含多个段落,每个段落都有自己的主题。

在教学中,可以引导学生分析每个段落的中心句和支撑句,以帮助他们理解段落的结构和逻辑发展。

学生还可以学习使用标题和副标题来预测段落的主题。

3. 引导学生提取关键信息:说明文中往往包含大量的信息,学生需要学会提取其中的关键信息。

可以通过教师提问或小组讨论的方式来引导学生提取出关键信息,并用自己的话概括出来。

这样可以帮助学生加深对文章的理解和记忆。

4. 创设实际情境:为了帮助学生更好地应用所学的阅读技巧,可以设计一些实际情境来让学生进行练习和实践。

例如,可以给学生分发一份说明文,让他们在限定的时间内回答相关问题或进行相关任务。

五、评估和反馈在教学结束之后,需要进行学生学习效果的评估和反馈。

可以使用一些问题和练习来检查学生对说明文的理解程度,并根据学生的回答给予针对性的反馈和指导。

六、教学延伸在基本的说明文阅读教学设计之外,还可以进行一些拓展和延伸。

例如,可以要求学生写一篇关于自己生活中某个事物的说明文,从而加深他们对说明文结构和要点的理解。

说明文的阅读教学设计

说明文的阅读教学设计

说明文的阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1.了解说明文的定义和特点;2.掌握说明文的阅读技巧,包括提取关键信息、理解步骤和整体结构等;3.能够运用所学的阅读技巧解读和理解说明文。

二、教学过程Step 1:导入1.通过展示一篇说明文的标题和配图,引起学生的兴趣和思考;2.让学生简单讨论他们对说明文的认识和阅读经验。

Step 2:讲解说明文的定义和特点1.通过多媒体展示,给学生清晰地介绍说明文的定义和常见特点;2.通过实例,帮助学生更好地理解说明文的特点,如客观性、逻辑性和结构性。

Step 3:引导学生掌握说明文的阅读技巧1.提取关键信息:教师通过示范,演示如何通过标题、副标题和段落开头的第一句话等,提取关键信息;2.理解步骤:教师通过示范,演示如何通过关键信息,理解说明文的步骤和顺序;3.整体结构:教师通过示范,演示如何通过段落之间的关系,理解说明文的整体结构。

Step 4:合作实践1.将学生分成小组,给每个小组分发一篇简短的说明文;2.要求学生在小组内互相合作,运用所学的阅读技巧,共同解读和理解说明文;3.教师巡回指导,帮助学生解决问题和提供反馈。

Step 5:展示和分享1.邀请几个小组进行展示,让他们分享他们对说明文的理解和解读过程;2.其他学生进行提问和讨论,促进学生之间的交流和互动;3.教师给予学生积极的评价和鼓励。

三、教学评估1.观察学生在小组合作实践中的表现,评价他们是否掌握了说明文的阅读技巧;2.对学生进行个别或小组展示的评价,评估他们对说明文的理解和解读的准确性。

四、教学延伸1.让学生在家自行选择一篇说明文进行阅读和理解,并撰写一份读后感;2.通过下次课的展示和分享,让学生互相学习和提高。

五、教学资源1.多媒体投影仪;2.说明文的样本。

六、教学反思在教学过程中,我注重了学生的互动和合作,通过小组合作实践,帮助学生在实际操作中掌握阅读技巧。

同时,通过展示和分享环节,让学生互相学习和提高。

初中说明文的阅读教案

初中说明文的阅读教案

初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的基本特点和结构。

2. 培养学生阅读说明文的兴趣和能力。

3. 提高学生理解和分析说明文内容的能力。

4. 引导学生运用说明文的写作技巧进行写作实践。

二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文的结构与组织3. 说明文的写作技巧4. 说明文的阅读策略5. 说明文写作实践三、教学方法1. 讲授法:讲解说明文的概念、特点、结构和写作技巧。

2. 案例分析法:分析优秀说明文案例,让学生感受说明文的特点和魅力。

3. 互动讨论法:引导学生进行小组讨论,分享阅读说明文的心得体会。

4. 写作实践法:让学生动手写作说明文,提高写作能力。

四、教学步骤1. 导入:介绍说明文的概念和特点,激发学生对说明文的兴趣。

2. 讲解:讲解说明文的结构和写作技巧,让学生了解如何写好一篇说明文。

3. 分析:分析优秀说明文案例,让学生感受说明文的语言特色和表达技巧。

4. 互动:分组讨论,让学生分享阅读说明文的感受和心得。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 写作练习:评估学生在写作实践中的表现,检查对说明文写作技巧的掌握程度。

3. 课后反馈:收集学生的课后反馈,了解学生对说明文阅读教案的认可度和改进建议。

六、教学活动设计1. 课前准备:让学生收集一篇自己喜欢的说明文,以便在课堂上分享。

2. 课堂活动:a. 学生分享自己收集的说明文,介绍文章内容和自己喜欢的理由。

b. 教师引导学生分析分享的文章,讨论说明文的特点和写作技巧。

c. 教师通过提问、举例等方式,引导学生深入了解说明文的结构和语言特色。

d. 学生进行小组讨论,共同探讨如何写一篇优秀的说明文。

七、教学资源1. 教材:初中语文教材中相关的说明文课文。

2. 参考书籍:关于说明文写作的指导书籍。

3. 网络资源:优秀的说明文文章、写作技巧分享等。

八、教学拓展1. 举办说明文写作比赛,鼓励学生积极参与,提高写作能力。

说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的基本特点和结构。

2. 培养学生准确、全面理解说明文内容的能力。

3. 提高学生概括、提炼、分析、评价说明文信息的能力。

二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文的结构与组织方式3. 说明文的语言特点与表达技巧4. 说明文的阅读策略与方法5. 说明文写作的基本要求与评价标准三、教学方法1. 讲授法:讲解说明文的概念、特点、结构、语言等方面的知识。

2. 案例分析法:分析典型说明文案例,引导学生理解说明文的写作技巧。

3. 讨论法:组织学生分组讨论,交流说明文阅读心得与方法。

4. 实践法:让学生动手写作说明文,提高写作能力。

四、教学安排1. 第一课时:介绍说明文的概念与特点2. 第二课时:讲解说明文的结构与组织方式3. 第三课时:分析说明文的语言特点与表达技巧4. 第四课时:讲解说明文的阅读策略与方法5. 第五课时:介绍说明文写作的基本要求与评价标准五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与讨论情况,评估学生的参与度。

2. 课后作业:布置说明文阅读与写作作业,评估学生的理解与应用能力。

3. 期中小测验:测试学生对说明文阅读与写作知识的掌握程度。

六、教学活动设计1. 导入:通过展示一篇生动的说明文,激发学生的兴趣,引出本课主题。

2. 讲解:详细讲解说明文的概念与特点,用实例进行分析。

3. 分析:分析说明文的结构与组织方式,引导学生理解。

4. 讨论:组织学生分组讨论,分享说明文阅读心得与方法。

5. 练习:让学生动手写作说明文,巩固所学知识。

七、教学重点与难点1. 教学重点:说明文的概念、特点、结构、语言等方面的知识。

2. 教学难点:说明文阅读策略与方法的运用,以及说明文写作的评价标准。

八、教学资源1. 教材:说明文阅读与写作相关教材。

2. 案例:收集一批说明文案例,用于分析和讨论。

3. 课件:制作课件,辅助讲解和展示。

4. 作业:布置说明文阅读与写作作业,巩固所学知识。

说明文阅读阅读教学设计

说明文阅读阅读教学设计

说明文阅读阅读教学设计一、引言说明文是我们日常生活中常见的文体,通过说明文的阅读能够帮助学生提高阅读理解能力,扩展词汇量,培养逻辑思维和批判性思维。

本篇教学设计旨在通过教学活动,帮助学生提高对说明文的阅读理解能力。

二、教学目标1. 学习说明文的特点和结构;2. 提高学生的阅读理解能力;3. 培养学生的批判性思维;4. 拓展学生的词汇量。

三、教学准备1. 课文:选择一篇适合学生阅读的说明文;2. 教具:黑板、多媒体投影仪等。

四、教学步骤步骤一:导入通过提问方式导入课题,引发学生对说明文的认识和兴趣。

例如,教师可以问:“你们平时看到过哪些说明文?说明文有什么特点?”步骤二:理解说明文的特点和结构1. 教师通过示范性阅读一段简单的说明文,引导学生发现说明文的特点,如使用第二人称、陈述事实、清晰的逻辑结构等。

2. 将学生分成小组,每组对一篇说明文进行分析,找出其中的特点和结构。

学生可以通过小组讨论或者演示等方式进行。

步骤三:阅读理解练习1. 教师选择一篇适合阶段的说明文,提前准备好与文章内容相关的问题。

2. 学生独立阅读,并回答问题。

教师可以根据学生的阅读进度适时给予引导。

3. 学生讨论并互相检查答案,教师进行总结和答疑。

步骤四:词汇拓展1. 教师提供一些与课文内容相关的生词和短语,引导学生通过词根、词缀等方法推测词义。

2. 学生分组进行词义推测活动,并分享自己的推测方法和答案。

步骤五:批判性思维拓展1. 教师提出一个与课文内容相关的问题,引导学生进行批判性思维讨论。

2. 学生分组进行辩论或者写作活动,在一定的时间内准备自己的意见和论据。

3. 学生进行展示和讨论,教师进行总结和评价。

五、教学总结通过这个教学设计,学生可以通过阅读说明文来提高阅读理解能力和词汇量,培养批判性思维。

教师在教学过程中需要及时给予学生引导和反馈,以确保学习效果的提高。

六、作业布置要求学生选择一篇自己喜欢的说明文进行阅读,并写下自己的阅读感受和体会。

说明文阅读教案

说明文阅读教案

说明文阅读教案教案:说明文阅读教学一、教学目标:1.了解说明文的特点和结构;2.培养学生的阅读技巧,提高阅读理解能力;3.培养学生的观察、归纳和总结能力。

二、教学重点:1.说明文的特点和结构;2.培养学生的阅读技巧。

三、教学难点:1.培养学生的观察、归纳和总结能力;2.提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备:1.教师准备相关说明文阅读材料;2.学生准备相关阅读工具。

五、教学过程:1.导入:教师向学生介绍说明文的定义和特点,引导学生思考说明文的用途和作用。

2.讲解说明文的结构:教师讲解说明文的一般结构:引言、主体内容、结论。

同时,向学生解释每个部分的作用和特点。

3.阅读实例:教师分发说明文阅读材料,让学生阅读,并引导学生从整体上理解文章的意思。

然后,教师将文章分段给学生阅读,帮助学生理解每个部分的意思。

4.讨论和总结:教师带领学生讨论文章的内容和结构,并引导学生总结说明文的特点和阅读技巧。

5.小组合作:教师将学生分成小组,每组分发一篇说明文阅读材料,要求学生在小组内阅读、理解并讨论文章的内容,然后向全班报告他们的理解和总结。

6.展示和评价:学生向全班展示他们的阅读总结和讨论成果,教师根据学生的表现进行评价,并提出改进意见。

7.拓展延伸:教师引导学生拓展延伸,通过互联网资源和图书馆资源寻找更多的说明文阅读材料,并进行阅读和讨论。

六、教学反思:通过本节课的教学,学生了解了说明文的特点和结构,掌握了阅读说明文的技巧和方法。

同时,通过小组合作和展示,学生的团队合作能力和表达能力也得到了提高。

但是,由于时间有限,对一些学生来说,他们可能还需要更多的练习来提高他们的阅读理解能力。

因此,在下一节课中,我将继续强调阅读说明文的重要性,并提供更多的阅读材料和练习。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

研制周期短。目前,研制一颗大型卫星的周期为
10 年左右,而一颗纳米卫星的研制仅仅需
要两三年即可, 这样更适应快速发展的科技时代。 第三, 纳米卫星不仅仅节约了发射、 回收
成本, 而且还节约了轨道空间。 第四,纳米卫星可以发挥群体优势。科学家正在设计由小卫 星组成的星座, 其功能使不少的大卫星甘拜下风。 发展高频段的、 高速宽带的低高轨道星座
最近,美国科学家在死海和大来自湖里找到一种嗜盐杆菌, 它们含有一种紫色素, 在把所接受的大约
10%的阳光转化成化学物质时, 即可产生电荷。 科学家们利用它们制造出一个小型实验性太 阳能细菌电池, 结果证明是可以用嗜盐性细菌来发电的, 用盐代替糖, 其成本就大大降低了。
由此可见,让细菌为人类供电已经不再遥远,不久的将来即可成为现实。
6、读了全文你认为人类怎样才能告别“塑料时代”
提示 : (1) 自觉使用可降解的塑料袋 (2) 多宣传不可降解塑料袋的坏处等。
二、直击中考出示中考要求:
1、对文章内容的整体把握,对文章主要信息的筛选概括;
1
2、对说明对象及其特征的把握; 3、对说明结构及其顺序的理解与把握; 4、对说明方法及其作用的辨析与分析;
3000 多年的优秀造园传
统.借鉴了
欧洲园林的建筑形式, 融不同风格的园林建筑为一体。 其影响使得当时的美法等国一度产生
了中国园林热,在欧洲,圆明固被誉为“万园之国”和“一切造园艺术之典范”

( 3)圆明园集叠山理水手法之大成。 圆明园的水面. 大的如福海达 600 余米, 正所谓 “蓬
岛瑶台福海中 ,往来只借舟相通 "; 小的宽度均在四五十至百米之间. “跨水为小桥垂虹宛在,
说明文阅读教学设计
教学目标 1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。
2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 教学重点
掌握说明文的基础文体知识,了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。
教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。
教学方法 以例点拨、自主练习
教具准备 多媒体课件
课时安排: 1 课时 教学过程: 一、中考链接
9、文中多处运用了作比较的说明方法,请任选一例,并说说运用这种方法的作用。 提示: 纳米卫星体积很小 ,仅仅比麻雀略大一点。
作用: 将纳米卫星与生活中常见的麻雀作比较 ,直观形象地说明纳米卫星体积很小。
10、请在文中画横线处补写一个承上启下的过渡句。
4
提示: 为什么科学家想把卫星做得这么小呢 ?
11、现代社会已离不开人造卫星,请列举人造卫星应用于生活的两个例子。 (1)利用卫星观测天气情况
7、概括回答纳米卫星具有哪些优势 ? 提示: ( 1)成本低 ( 2)研制周期短
(3)不仅节约发射回收成本,而且节约空间轨道
( 4)可以发挥群体优势
8、比较文本画线句和下面的改句,你认为哪个句子好,谈谈理由。
原句:而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可。
改句:而一颗纳米卫星的研制需要两三年即可。 提示: 原句好,因为原句中”仅仅”一词进一步强调了研制一颗纳米卫星的时间短。
别“塑料时代” 。1、本文的说明对象是什么? 塑料袋
2、本文说明了什么内容? 3、本文采用了什么顺序?
提示 : 塑料袋的产生、发展及危害 提示 : 逻辑顺序
4、文章主要用了什么说明方法?试举例并分析其作用。
提示 : 举例子、作比较、举例略
5、第④自然段加点词“该方案”具体指什么?
提示 : 使用可降解的材料制造塑料袋
回答模式:
“这段文字运用了(说明方法) ,(准确的 /具体的 /生动的 /清楚)的说明了(说明对象)

特点。 ”
特别关注: ⑴、 “下定义 ”。 ⑵、 “作比较 ”。
4、理清说明顺序。 1、概括要点。 2、看说明的对象。 5、体会说明语言。 考察方式: ①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。 ②加点词语能否去掉,为什么? ③加点词语能否换成另外一个词语,为什么? ④某两个或多个词语的顺序能否颠倒,为什么? 答题模式: ①不能删。
作过程)③纵横交错式。
常见形式:
并列式、连贯式、递进式、总分式(总分、分总、总分总)
3、 开头作用有: ①引出说明对象;
②引出说明的内容;
③提出说明的问题 。
结尾作用有:
①总结全文; ②提出一些希望、展望、预测等。
四、实战演练
阅读下面文章 ,完成 1- 6 题 (河北省课改实验区 )
①生物学家预言, 2]世纪将是细菌发电造福人类的时代。
阅读《人类最糟糕的发明》 ,回答问题:
①英国《卫报》在 2002 年评出“人类最槽糕的发明” ,塑料袋不幸“荣获”这一称号——因
为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球” ,土地、河流、高山、海洋……塑料袋
无所不在。 直到有一天, 我们都已离去, 这些家伙仍然占据着地球, 因为它们是 “永生” 的。
5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味; 6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象; 7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价;
8、对文本与链接材料进行综合理解。 三、阅读指导
1、明确说明对象。 考察方式 : ①指出说明对象是什么。 ②概括说明的主要内容是什么。 ③找出中心句。
答题方式:
环境。 ④与其他国家相比,南非的“白色污染”更为严重。大风吹过,树木上经常挂满了塑料
袋,居民还以为是下雪了。为了减少环境污染,自
2001 年 3 月起,爱尔兰政府开始征收塑
料袋税,每个塑料袋 9 便士。而美国采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。目前,
其他国家正在效仿该方案,为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候,人类才能告
片云帆影,何必更羡吴江” 。环曲潆流的河道把这些大小水面串联为一个完整的河湖水系,
构成全园的脉络和纽带,提供了舟行游览和水路供应的方便,由此不难想像当年翠荷接天,
②说起细菌发电,可以追溯到 1910 年。英国植物学家利用铂作为电极放人大肠杆菌的
培养液中,成功地制造出了世界上第一个细菌电池。
1984 年,美国科学家设计出太空飞船
使用的细菌电池,其电极的活性物质是宇航员的尿液和活细茁。到了
80 年代末,细菌发电
有了重大突破, 英国科学家让细菌在电池组里分解分子, 释放电子向阳极运动. 从而产生电
事物说明文:说明对象 +特征。
事理说明文:现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括(中心句)

2、抓住事物(或事理)特征。 事物的特征主要表现在结构、形态(大小、长短等) 、性质(硬、软、冷、热等) 化(动、静、快、慢) 、成因(简单、复杂) 、功用(广狭、正反)等等。
、变
3、归纳说明方法。 考察方式: 考察对说明方法的掌握主要有两个方向:①会判断(这段文字使用了哪些说明方法? 请从文中举例)②会分析其作用(运用这种说明方法有什么作用?)
系统,构筑太空信息高速公路,将成为 21 世纪的热点。因为它比光纤通信成本低、建造容
易,是信息时代的主力军。 若在地球同步轨道上, 等间隔地布置 648 颗功能不同的纳米卫星,
就可以保证对地球上任何一点进行全天侯、全天时的监视。
纳米卫星突破了传统的 “一星多用,长久工作 ”的设计思想,不追求全面、综合、完美,
3、文章第②段中加着重号的”这样“指的是什么? 提示: 利用这种细菌电池发电,其效率可达 40%,远远高于现在使用的电池的效率,且
能持续数月之久。
4、文章第④段说明的内容是什么? 提示: 现在,各个发达国家各显神通,在细菌发电研究方面取得了新的进展。
5、文章第⑤段画线句子运用了什么说明方法?简要分析它的作用。 提示: 举例子 列数字
一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去,然后悲惨地死于窒息。
③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、
热、细菌和酶难以将其化解,即使埋在土里数百年它也不会分化、
降解;焚烧塑料也不是解
决办法,塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环
境,所以大量弃置塑料袋的堆积, 已经造成农田和河流的严重污染, 破坏了我们所处的生态
能。
具体准确地说明了细菌还具有捕捉太阳能并把它直接转化成电能的特异功
6、利用细菌发电除了发电效率高之外,还具有哪些优越性?
提示: 1、清洁无污染(绿色环保)
2、经济实惠(发电成本低廉)
五、课外延伸 (黄冈)阅读《 纳米卫星》 ,回答文后题目。
纳米的概念,是由美国科学家于 1995 年首先提出的。科学家们把卫星按重量分为好多
而主张简化设计,采用成熟技术和模块化、标准化的硬件,所以,它的应用前景十分广阔,
将广泛用于通信、 遥感、 天文等许多方面。 这样就使一些发展中国家也可以介入纳米卫星的
研制领城, 从而扩大了卫星研制和应用范围。 纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势, 而
且,它的研制会给空间技术的发展带来革命性的变化。我们期待着这一天的到来。
②因为 “……”表示 …… ,删掉后就变成了 …… ,这与文意不符。 ③体现了说明文语言的准确性。
6、分析说明结构。
1、顺序和结构是两个概念。
2
2、总体结构: ①引出说明对象(引说部分)②阐释说明对象(主体部分)③总结说明对象(收尾部
分)
基本模式: ①横式结构(说明事物的几个方面)②纵式结构(说明事物的发生、发展、结果或制
能。操作时还在糖液中添加某些芳香化合物作为稀释液,来提高生物系统输送电子的能力。
与此同时, 还要往电池里不断地充入空气, 用以搅拌细菌培养液和氧化物质的混合物。 据计
算,利用这种细菌电池发电,其效率町达
40%,远远高于现在使用的电池的效率,且能持
续数月之久。即使这样,还有 10%的潜力可挖掘。
相关文档
最新文档