交互式电子白板在语文课堂上的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用交互式电子白板是一种结合了电子技术和传统白板的教学工具，通过触摸屏、投影仪和计算机软件的配合，可以实现与学生的互动和实时展示教学内容。
在语文教学中，交互式电子白板有着广泛的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
交互式电子白板可以用来展示教学内容。
语文教学中经常需要展示课文、文章、图片等内容，传统的白板只能通过手写或贴纸的方式进行展示，存在局限性。
而交互式电子白板可以直接连接计算机，通过软件可以实时显示教学内容，教师可以使用电子白板上的笔直接在屏幕上进行书写和标注，让学生更加直观地理解课文和文章的内容，提高学习效果。
交互式电子白板可以实现动态演示和互动。
语文教学中，交互式电子白板可以播放动画、视频等多媒体资源，让学生直观地感受课文中的情境和故事情节，提高理解和记忆的效果。
学生也可以通过触碰屏幕的方式进行互动，比如通过拖拽字词、连线等操作，增加学习的趣味性和参与感。
交互式电子白板还可以提供多样化的教学资源。
在语文教学中，可以使用电子白板上的软件进行单词、句子、课文的拼写、造句、练习等活动，而且这些资源可以根据教学的需要进行自定义和编辑，非常灵活方便。
教师还可以通过网络连接进行在线检索和下载教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
交互式电子白板还可以实现教学数据的记录和分析。
在语文教学中，交互式电子白板可以记录学生在屏幕上的操作和作答情况，教师可以通过软件进行数据分析，及时发现学生的问题和困难，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
教师还可以将教学内容和学生成绩等数据进行保存和备份，方便后期的复习和评价。
交互式电子白板在语文教学中具有广泛的应用前景。
通过实时展示教学内容、实现动态演示和互动、提供多样化教学资源以及记录和分析教学数据等功能，可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提升语文教学的质量。
同学们，你们有了解过交互式电子白板吗？。
交互式电子白板在语文教学中的应用
电子 白板 为语 文 课 堂上 师 生 互动 、生 生互 动 提 供 了 技 术 可能 和 方便 ，为 建 立 以学 生学 习为 中心 的 语文 课 堂
教学奠定基础 。传统的 多媒体课件大 多只是 演示功能 ， 展示教师 自己根据教学 目标 “ 预设”或者说是 “ 精心设
计 ” 的教 学 流程 ，而在 演 示过 程 中 学生 的 参 与显 得 无 足 轻 重 ，学 生 更 多 的 只是 被 动 加 入 ，跟 着 教师 的思 路 走 ，
望。电子自板教学转变了教师的教学方式 ，使教学得以
觉。它能提供 “ 、文 、声 、像 ”等信 息 ，实现了 “ 图 图 作 ，白板 系统 自会 自动 储 存这 些 宝贵 的 资料 。这样 就 生 文并茂” “ 、 动静相兼 ” “ 、 声情融会 ” “ 、 视听并 用” 成了每个教师每堂课的个性化的 “ 课件” ，从而产生了
逼 真 的 表现 效 果 ，能 为学 生 提供 一 种 全新 的 认 识和 把 握 事 物 的环 境 ，让 学 生 去 感受 生 活 中的 美 。这样 既 调 动 了 学生 的各种感官 ，又使学生产生了丰富的联 想和想 象 ， 从 而 优化 了课 堂教 学 。 语 文 教学 中 指导 学 生写 字 ，可 以利 用 白板 的放 大 功 能 指 导学 生 观 察 字形 ，利用 白板 的 拖拉 功 能 指 导学 生掌 握 汉 字结 构 ，利 用 白板 的回 放 功能 指 导学 生 掌 握笔 画 顺 序 ，利用 自板的 投 影 功能 及 时评 价 反馈 。经常 进 行 这 样
交互式电子白板在初中语文教学中的应用
时 用感应 笔从 资 源库 中拖 出 ， 使 得课 堂教 学 灵 活 多变 。如 朱 自清《 春》 一课 ， 上课 伊 始 教 师通 过 交
互 式 电子 白板 展 示各 式 各 样 春 天 的 图片 ， 把 学 生
调动 各种感 官参 与教 学 的各个环 节 ， 体 验情境 ， 增
加 兴趣 。 （ ２ ） 自主 互 动 ， 注重 生成 ： 书写功 能的 应用
灯、 遮幕、 移 动 区域 、 编辑 、 擦除、 图 片及 视频 资料
快 速插 入等 ， 可 以 帮助 教 师设 计 出丰 富 的行 之 有
效 的教 学 活 动 。
作 者资料 等有 了一 定 的了解 。随后 学生 可 以向大
家展示 自己学 习 的成果 ： 有 的 提供 了 《 百 家讲 坛 》
过“ 春 风又绿 江 南 岸 ” “ 风 吹草 低 见 牛 羊 ” 等 不 同
环境 的对 比 ， 使学 生 在 精 确地 比较 中感 受 早 春 的 草色 。这样 既激 发 了学 生 的兴 趣 ， 又 准确 把 握 了 课 文 内容 。 伺 为初 一教 材 中的诵读 欣赏 《 （ 沦语 ）ｆ则 》， 在教学 的过 程 中学 生 的 积极 性 不 高 ， 甚 至 对文 言 文有 所抗 拒 。电子 白板资 源库 的出现 有效改 善 ＿ ｒ 这一 状况 。教师 可 以利用 白板 的资源 库 向学 生呈 现全 新 的授课 方 式 ， 来 增 加学 生 学 习的兴 趣 。在 课 堂教学 中 ， 教 师 尝试 让 学 生 将 自己找 到 的有 关 资料按 照不 同的分 类添加 到交互 式 电子 白板 的资 料库中， 在进行 课 堂 教学 时每 涉 及一 个 问题 就可 以到资 料 库 中 去 寻 找 学 生 自己传 送 的资 料 。这 样， 在搜 集资料 的过程 中学 生逐 渐对 课文 的 内容爱 ， 进入 本课 的
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用交互式电子白板是一种结合了数字技术和传统教学手段的新型教学工具，它不仅能够实现传统白板的文字和图形显示功能，还具备了语音、视频、联网等功能，可以将教材内容、课堂互动、学生反馈等方面的信息整合在一个平台上，方便教学和学习的同时，也增强了教学的趣味性和生动性。
在语文教学中，交互式电子白板可以起到很好的作用，下面就来具体探讨一下。
首先，交互式电子白板可以增加语文教学的趣味性。
许多学生对语文学科感到枯燥无味，而交互式电子白板可以利用视频、音乐、动画等多媒体展示手段，将语文知识与生动有趣的故事、情境进行结合，让学生在趣味中领略语文的美感和深度。
同时，老师也可以通过交互式电子白板进行创意课设计，将学科知识融入到游戏、竞赛中，增加课堂互动和学习乐趣。
其次，交互式电子白板可以提升语文教学的效率。
交互式电子白板的基本功能是手写识别、文字输入和图形处理，它可以让老师在课堂上随时绘图、录音、标注，方便学生进行知识传授和案例讲解。
同时，通过交互式电子白板的联网功能，老师可以将学生在课堂上的互动表现实时反映在屏幕上，从而实现有针对性的教学反馈和调整，提高课堂效率和学习效果。
再次，交互式电子白板可以促进语文教学的个性化。
语文教学往往需要考虑学生的个性化差异，交互式电子白板通过课件的制作和展示，可以满足学生对于语言、文学和思维的不同需求。
学生可以在交互式电子白板上进行自主筛选、筛读教材，从而形成自己独特的学习路径，提升学习效率和成果。
最后，交互式电子白板可以拓展语文教学的视野。
交互式电子白板可以融入网络、多媒体资源，通过在线搜索、视频分享、文献检索等功能，将学习的边界拓展到更广的领域。
特别适合于学习各个历史阶段的文学作品、名人传记、时事新闻等，以及进行教育、文化等相关知识的探究和讨论。
综上所述，交互式电子白板具有语文教学趣味、效率和个性化的优势，同时也能够拓展学生的视野。
语文教师可以在工作中灵活选择运用交互式电子白板，相信它一定会让教学更有成果、更有乐趣。
交互式电子白板在小学语文课堂上的应用
交互式电子白板在小学语文课堂上的应用【摘要】随着时代的发展和社会的进步，越来越多充满信息技术的教育资源出现在小学语文的课堂上——交互式电子白板作为一项重要的信息技术形式，不仅受到了教师的认可，还受到了学生的喜爱和欢迎。
因此，教师可以借助交互式电子白板的多元化应用有效提升学生的学习效果，帮助学生在丰富的课堂参与环节和电子白板技术观察与体验中有效实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科综合素养的有效完善。
【关键词】小学;语文;交互式电子白板【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0080-02【本文著录格式】王炎冰.交互式电子白板在小学语文课堂上的应用[J].课外语文，2020，19（04）：80-81.交互式电子白板是在传统电子白板资源展示的基础上发展了交互式教育功能的教学设备，能够有效提升师生在课堂上的互动和交流，对学生的知识学习成果和重难点问题进行后台记录和标记，以便学生在后续的知识总结和复习中及时借助存档记录查漏补缺，高效实现语文知识的全面理解和掌握。
基于此，小学语文教师需要利用交互式电子白板有效地带给学生多元化的教育体验，促使学生在课堂上高效实现对语文知识的理解和掌握。
也就是说，小学语文教师为了有效提升小学生的知识学习效果，需要引领学生在交互式电子白板的应用体验和实践中有效实现对语文知识的理解和掌握，促进学习能力的有效提升和进步。
一、借助媒体，激趣导入在小学语文的课堂教学过程中，教师借助交互式电子白板有效激发学生的学习兴趣，可以显著提升教学效果。
教师在交互式电子白板的应用过程中借助多媒体资源的展示激发学生的学习兴趣，引领学生在与课本内容相关的电子白板资源观察和欣赏中有效建立对语文课文的初步认知和理解。
例如在学习《蝙蝠和雷达》这部分知识时，笔者借助纪录片《蝙蝠探秘》中的片段，引领学生充分了解蝙蝠这种较为“神秘”的生物，了解蝙蝠生理特征和生活习性。
语文教学中电子白板的应用实践与反思
语文教学中电子白板的应用实践与反思当阳市实验小学吕达力借教育均衡发展及薄改工作的东风，学校全力推进现代教育技术装备建设工作，“班班通设备”、“电子白板”已经100%覆盖到我校各个班级，这为教师课堂教学提供了更优的信息化环境。
“班班通设备”、“电子白板”辅助教学以其特有的直观和形象，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，它在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我结合教材的特点，学生学习的实际需求，把“电子白板”与语文教学很好的进行融合，从而开创了语文教学崭新的局面。
一、利用电子白板，引领学生乐学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。
学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。
我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。
在语文课堂中，我充分发挥“交互白板”对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增强学生的语感。
利用图画，让学生抓住一些重点字词体会课文，直观一些图片让学生直接观赏，在创设情景，利用聚光灯的效果，让学生更加直观的观察世界，再加上透视镜反用手段的加入，这样互动式的教学，不仅能突破教学重难点，更是激发了学生的学习兴趣，在语文教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习兴趣的。
而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。
因此，好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。
二、利用电子白板，引领学生愿学借助电子白板，可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。
作为小学生，理解能力相对弱。
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。
我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。
课题界定：课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。
目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。
让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。
从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。
实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。
（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。
利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。
1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式；4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。
西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用
西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用在小学阶段，语文教师的识字教学应当注意新时代不断变化的教学方法对识字教学的影响，同时还应对低段语文识字教学进行有效性运用分析，以此增强小学语文的教学质量和效果。
在不同的语文教学过程中，应当结合不同的教学方式和不同的学生情况来引导学生展开高效的识字学习，并通过动画演示以图文并茂的方式理解字词义，引导学生掌握生字的发音和写法等方面的内容［1］。
一、多媒体交互式白板的应用概述电子白板作为一种新型的教学方式，能够为教师或学生提供更加良好的教学平台，优化整合教育资源，促使课堂教学更加高效地展开，引导学生积极主动地参与到课堂教学，增强学生的自主性和学习积极性。
在电子白板的运用过程中，既要发挥教师的教学指导地位，也要巩固和体现学生的主体地位。
交互式电子白板能够实现像黑板一样的自由使用，通过对计算机的交互控制能够更加高效地将较为多样化和五彩缤纷的生字应用到学科课堂教学过程中去。
在小学阶段的生字教学过程中，通过西沃电子白板来展开辅助教学，能够增强学生的学习热情，激发学生的思考性意识，提高学生对生字词的探究意识。
在教学过程中，采用这种方式教学能够有效转变传统意义上教师以教为主的学习方式，不断增强教学效果。
二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣小学阶段的语文教学过程中，多媒体教学对于学生知识学习具有重要影响。
通过多媒体技术来展开教学，可以有效地增强学生的学习兴趣，只有学生对知识学习产生了浓厚的兴趣，才能够更加积极地展开知识的探讨和分析，也才能体现出兴趣学习的重要性。
小学作文教学过程中，教师应当根据学生的学习特点进行深入性的教学引导。
小学阶段的课本素材中往往涉及学生从来没有见过的生字或生词，多媒体教学方式可以增强学生的注意力，教师借助多媒体可以针对不同生字的意思和发音结构深入讲解。
如针对蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等几个虫字旁的生词，教师可以根据生字的内容来制作成动画，然后进行讲解，来让学生理解生字的发音，等到学生了解生字的发音之后，再借助多媒体技术向学生进行展示播放，让学生看到其动画中的蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的画面。
交互式白板在语文教学中应用的三个阶段
交互式白板在语文教学中应用的三个阶段工具性与人文性的统一是语文学科的重要特征，新版《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》强调语文学科教学的情感教育，强调语文教育的体验性、应用性、整合性。
因此，课程改革要求语文教育脱离长期以来的输灌教育，要为学生提供真实情境，让学生在感知、体验、应用中学习语文。
交互式白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，有了粉笔和鼠标的功能，构造了生成、交互式的教学环境。
以互动为设计理念的白板，作为一种变革性的教学手段，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，为语文教师教学方式的转变提供了平台。
一、交互式白板的教学优势交互式白板继承和发展了黑板的书写功能以及多媒体计算机的演示功能，白板技术本身所具有的互动性和操作性特点，使其具有良好的生成性、交互性、智能性，利于教师和学生之间产生情感交流，激发学生体验式学习。
1.生成性语文教育强调学生的听、说、读、写能力，新课标尤其强调学生的阅读理解能力，这就使得课堂产生很多生动的生成性内容。
白板既可以呈现教师预设的文本、图片、动画、视频等多媒体信息，又可以在呈现的文本上直接做标记，还可直接拉出一张空白的页面书写课堂生成的内容。
批注、圈点、增删、即时插入、板书要点、学生演练，教学过程中凡临时生成的东西均可以在电子白板上展现出来，让知识和知识形成的过程动态地展示出来。
2.交互性交互式白板强调的就是“交互”，交互体现在四个方面。
第一，通过电子白板触摸屏来操作计算机，实现了白板与计算机的交互；第二，教师脱离了计算机的限制，直接在白板上拖、拉、点、画，发挥体态语言优势，保持了师生交互的良好连贯性；第三，学生可以直接在白板上操作，实现了学生与教学内容的交互；最后，借助白板平台开展合作学习展示，实现学生与学生间的交互。
3.智能性随着技术的发展及白板软件资源的开发，白板越来越向智能化方向发展，具有识别、统计、即时反馈、存储等功能。
如教师在白板上用手写汉字，设备可以自动将之转换为楷体，还可以自动识别手画图形并将之显示为规则图形。
使用交互电子白板 激活语文课堂——在语文教学中使用交互式电子白板的思考
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２ｌ年２ ｏ １ 月
３１
２ １年第４ ０１ 期
总 １期 第１ ６
中 观甙款有 备 围 装
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－
得 益彰 的效 果 。使 学生清 晰 透 明地看 到 景泰 蓝 的制作 工
艺 ：先 用紫铜 制 胎 ，而后 用细 铜 丝轧 扁后 ，以手 工掰 成 各 种花 型 图案 ，先掐 、后 焊 ，让 其牢 固地 贴 在紫 铜胎 体
山东省淄博市 临淄 区朱 台中学
交 互 电子 白板 的设计 较好 的体现 了 “以人 为本 ”的 理 念 ，有机 地将 理 论教 学和 直观 教 学结 合在 了一起 ，充
分 调 动 了学 生 的 多 种 感 官 参 与 到 学 习 中来 。师 生 能 一 会儿 ，他 始终 懒 得张 罗 买卖 。 走 直 到 了 正 午 ， 他 还 觉 不 出饿 来 。想 去 照例 地 吃 点什
图。
术 、网络 技 术 、多媒 体 技术 集于 一 体 ，使 丰 富 多彩 的教
育 资源 实现 了灵 活整 合— — 实物 、 教学课 件 、视 频 、音 频等 教 学 内容都 可 直观 地呈现 给 学 生 。然 而 实 际工 作之 中 ，教 师 只 有 巧 用 交 互 电子 白板 才 能 有 效 激 活 语 文 课
特 色 的苏 州园林 的 共 同特 一 使 游 览者 无论 站在哪 个
三 、利 用 多 媒 体 ，提 升 审 美 能 力
运用 多媒 体进 行 语文 辅助 教 学 。不仅 要 使学 生 熟练
点 看 ，眼 前总是 一 幅完美 的 的 图画 ，表 现 了对 苏州 园林 的赞赏 和眷 恋之 情 。利用 多媒 体 电教手 段 ，把 苏州 园林 的 景观 制作 成 一幅 幅精美 的课 件 ，再配 上 中 国的古典 乐 曲展示 给学 生 ，学 生就会 直观 地领 略 苏州 园林 的奇异 、 秀 美风 光 ， 同时也 了解 了 “ 究 ” ， “ 一个 角落都 注 讲 每
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用交互式电子白板是一种集投影、电脑和触摸屏技术于一体的教学工具。
它以其强大的功能和生动的形式在语文教学中发挥着重要作用。
以下就交互式电子白板在语文教学中的应用进行详细介绍。
交互式电子白板可以提升语文教学的趣味性和生动性。
通过操作电子白板，老师可以向学生展示丰富多彩的图片、动画、音频和视频资源，使语文课堂更加丰富多样。
在教学《古诗十九首》时，老师可以将古代城市的图片投射到电子白板上，让学生通过触摸屏幕直接了解古代城市的风貌，从而加深对古代文化的理解和感受。
交互式电子白板有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
学生可以亲自动手操作电子白板，通过触摸屏幕进行有趣的互动，提高对学习内容的兴趣和主动性。
老师可以设计一些小游戏和互动环节，让学生通过参与来学习。
在教学成语接龙时，老师可以设置一个成语接龙小游戏，让学生通过触摸屏幕拖拽成语进行接龙，活跃课堂氛围，增强学习的趣味性。
交互式电子白板有助于提高语文教学的效果和效率。
通过电子白板可以显示大量的信息，比如课文、图片、音频和视频资源等，使得教学内容更加直观、形象。
老师可以通过电子白板实现资源共享和在线检索，减少了书写和制作教具的时间，提高了教学效率。
学生在电子白板上进行互动操作时，老师可以实时监控学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学的针对性和个性化。
交互式电子白板还可以帮助学生培养语文能力和批判思维。
学生可以通过电子白板进行文字书写、摘抄、整理，培养语言表达和文字能力。
学生可以通过电子白板进行文本分析、创意思考、问题探究等活动，培养批判思维和创新能力。
在教学古代文学名篇时，老师可以设计一些思考题目，引导学生通过电子白板互动来思考和分析文本，培养学生的文学鉴赏能力。
交互式电子白板还可以帮助学生进行自主学习和合作学习。
学生可以通过电子白板进行自主学习，选择感兴趣的内容进行学习，进行课堂讨论和研究。
学生也可以通过电子白板进行合作学习，进行小组合作、角色扮演、集体讨论等活动，提高学生的团队合作和沟通能力。
交互式电子白板在语文教学中的应用
意 听讲 、 做小 动 作 、 意说 话 的现 象 大 大减 少 。 随 四 、 课 堂 中师 生 互 动 更 为 深入 有 效 让 电子 白 板 为 语 文 课 堂 互 动 提 供 了可 行 的 技 术 和 方 便 ， 促
在 白板 上批 注 、 画 ， 使 教 师 的 预 设 与 课 堂 的 生 成 巧妙 地结 勾 更 合 。 依托 现 代 信 息 技 术 优 势 ， 进 了学 生 的体 验 感 悟 与 对 话 。 促 使课 堂 教学 得 到 了 优 化 。 课 堂 生 动 、 畅 、 动 。 使 流 灵 五 、 约 大 量 的 时 间和 空 间 。 高 课 堂效 率 节 提 交互 式 白板 能 整 合 多 种 多 媒 体 技 术 ，教 师 也 不 再受 操 作 电 脑 键 盘 的控 制 ， 能将 更 多 的 时 间投 入 到 和 学 生 的交 流 之 中 ． 有 利 于及 时 了解 学 生 掌 握知 识 的情 况 ， 大 课 堂 的 容量 。 加 因为 多 媒 体技 术 能 把 文 本 、 图形 、 表 、 言 、 乐 、 止 图 像 、 图 语 音 静 动态 图像 有机 地 结 合 在 一 起 ， 能 进 行 数 据 处 理 、 辑 、 储 、 放 还 编 存 播
进 了师 生 之 间 、 生 之 问 在 课 堂 的有 效 互 动 ， 立 和 保 证 了 生 建 “ 以学 生 为 中 心 ” 的课 堂 教 学 。 在 白板 教 学设 计 中 ， 用 白板 利
的 书 写 、 动 、 器 等 对 象 属 性 功 能 ， 生 可 以 在 白板 上 书 移 容 学 写 、 示 、 考 ， 他 学 生 在 下 面 观 看 、 论 、 流 、 考 。此 演 思 其 讨 交 思 时， 白板 、 生 都 成 为 对 话 的 平 台 ， 是 充 分 运 用 了 白板 的交 学 正 互 功 能 ． 生 才 能 在 交 流 发 现 的过 程 中 ， 时 地 圈 画 、 放 课 学 及 播 件 ， 现 了 生 生 互 动 ， 证 了 教 学 的连 贯 性 与 紧 凑 性 ， 高 了 实 保 提 教学实效。
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用交互式电子白板是一种利用触摸屏技术和投影技术将计算机屏幕映射到白板上，实现人机交互的教育工具。
在语文教学中，交互式电子白板可以为教师提供更加灵活多样的教学手段和资源，提升学生的学习兴趣和参与度，促进语文学科的教学效果提升。
以下是交互式电子白板在语文教学中的应用。
一、多媒体教学辅助：交互式电子白板可以与计算机、网络、多媒体资源进行连接，教师可以通过白板实时展示课件、图片、视频等多媒体教学资源，使得语文教学更加直观、生动。
通过交互式电子白板，教师可以自由进行书写、标注、画图等操作，辅助学生理解课文内容，并进行知识点的讲解，提升教学效果。
二、互动式教学模式：交互式电子白板的最大特点是能够实现教师和学生之间的互动，打破了传统教学中的单向传授模式。
教师可以通过白板与学生进行实时交流、互动，启发学生思维，激发学生兴趣，提高学习积极性和参与度。
学生也可以通过白板进行答题、演示、展示自己的思维过程，增加课堂氛围的活跃度。
三、个性化学习支持：交互式电子白板具有记录和保存功能，教师可以将课堂教学内容进行录制，方便学生在以后进行复习。
学生的课堂活动也可以通过白板进行录制，供学生进行回顾。
这样一来，学生可以根据自己的情况进行个性化的学习支持，提高学习效果。
四、资源共享与创新：交互式电子白板连接了互联网，教师可以通过白板访问互联网上的各种教学资源，如名著文献、教学视频、电子书籍等，丰富课堂教学内容。
交互式电子白板还可以实现课堂实时评价功能，教师和学生可以对课堂教学进行评价和反馈，促进教学质量的提升。
五、课堂管理与组织：交互式电子白板可以帮助教师更好地进行课堂管理和组织。
教师可以通过白板进行签到、点名等操作，记录学生的学习情况。
教师还可以通过白板对学生的答题情况进行即时反馈和评价，调整教学策略，提高学生的学习效果。
交互式电子白板在语文教学中有着广泛的应用前景。
它不仅提供了多种多样的教学资源和教学手段，还能够促进学生的学习积极性和参与度，提高语文教学的效果。
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板可以提供丰富的教学资源。
教师可以将多媒体文件、动画、图片等通
过电子白板呈现给学生，丰富了教学内容，增加了学生的视觉刺激。
教师还可以根据学生
的学习情况进行实时的调整和补充，使得教学过程更加生动、具体。
交互式电子白板可以提供多样化的教学方式。
教师可以通过电子白板进行多种形式的
教学，如讲解、示范、互动、游戏等。
通过触摸、书写、点选等操作方式，让学生积极参
与到课堂中来，增加了学生对于知识的理解和记忆。
交互式电子白板还可以进行实时的评
价和反馈，帮助教师提供个性化的辅导和指导，提高学生学习效果。
交互式电子白板可以促进学生的思维发展。
通过电子白板的呈现和操作，学生可以更
加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。
电子白板还可以通过多媒体形式展示语文作品，如音频、视频等，帮助学生感受语文作品的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维
能力和创造力。
交互式电子白板可以提高学生的学习积极性和参与度。
传统的教学方式往往是教师为
主导，学生被动接受，学生的参与度较低。
而交互式电子白板可以为学生创造一个积极、
主动、互动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度，从而促
进学生的全面发展。
交互式电子白板在语文教学中的应用可以丰富教学资源，提供多样化的教学方式，促
进学生思维发展，提高学生的学习积极性和参与度等。
教师应该积极研究和应用交互式电
子白板技术，充分发挥交互式电子白板在语文教学中的作用，提高教学效果，培养学生的
综合素质。
利用交互式电子白板,打造高效的语文课堂
仅学一本教材是远远不够的 ， 必须强化 现重 、 难点 ， 帮助学 生解除抽 象思维 、 逻辑 思维 、 语言 理解表 达方 是一个例子。要学好语文 ， 引导学生挖掘开辟 阅读 内容 ， 丰富阅读 信息 。因此 ， 面的困难 ， 从而 降低 难度 ， 使教学 中的难点得 以顺 利突破 ， 从 而促 课 内外联 系 ，
２ ０ ｌ ３ － ０ ７
经 验 交 流
列用交互式 电争 白板 ， 汀造 高技的语交澡堂
文／ 黄玲华 请 学生走上讲 台， 拿起 电子感应 笔 ， 去年， 我校 申报 了《 基 于交互式 电子 白板资源 开发 与应用 的 首先利用 白板 出示这段文字 ， 研究》 的省级课题 ， 课题 涉及电子 白板 的使用 。而 电子 自板 ， 对 于 找出广玉兰 的四种形态 ， 即含羞待放 、 刚刚绽放 、 盛 开、 凋谢 。这使 我来说 是一个新 生事物 ， 我 对它充满 了好奇 ， 于是 积极 申报参加 得 白板不仅仅属于教师 ， 更 重要 的是它也属 于了学 生。接着让学 了这个课题 ， 成为该课题组 的一名成员 。起初我对 它采 取观望态 生读文本 ， 通过 朗读找 出 自己最喜欢 的一种形态 ， 进而说 说 自己
一
度对它产生 了抵触情绪 。后来 ， 学 校规定每个课题组 成员必须
一
一
、
图像 ， 有利 于刺激学 生的多种感官 ， 创设 各种教学情 境 ， 唤起 学生
三、 电子 白板 的运 用 有 利 于 品 词 析 句 ， 训 练 学 生 的 语 感
的情感活动 。在这样 的课堂里 ， 学生兴趣浓 厚 ， 参 与意识增强 ， 易
பைடு நூலகம்
怎么 做的 ， 你 有什 么感受 等等 写下来 ， 把它 读给母 亲 表达对母 亲的爱。这既是一次孝敬教 育的机会 ， 也是一 次练笔的 是 怎么说 ， 听， 她会更加 高兴 ！” 星期一 ， 呈 现在我眼前的是一段段内容具 体， 好机会 。经过一番设计 ， 我这样 引导 ： “ 同学们 ， 人 们说 ‘ 世上 只有 妈妈 好 ’ ， 的确 ， 母 亲是伟 大的 ， 可敬 的 ， 她 为了你 ， 起早 贪黑 ， 任劳
电子白板在教学中的应用
电子白板在教学中的应用在教育现代化日益发展的今天，我们的小学语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学语文课堂效益。
如何有效的把交互式电子白板运用到小学语文教学课堂当中来呢？一、利用电子白板，创设情境，激发兴趣俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。
传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。
现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。
交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。
普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。
教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂上呈现给学生。
利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
比如《秋天的雨》第2自然段，我先用导入语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的万物染得格外美丽，下面请小朋友默读课文，寻找描写的颜色词语。
在交流汇报时，我请学生在第2自然段利用交互白板的软件给它涂上颜色词，并让学生加以介绍进行评价，学生很快就知道描写秋天颜色的词语，即调动同学们的学习兴趣，又利用了信息技术，最重要的是这个操作令学生直接感受、体验学习的乐趣，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。
仅此一招，就使粉笔＋黑板传统课堂模式与多媒体教室模式（投影设备）相形见绌。
除此以外，交互式电子白板还有许多可让学生操作的功能，将学生引入学习情境，激发学习语文兴趣。
把学生带入了生动活泼的语文教学课堂。
现代多媒体交互式电子白板在小学语文课堂教学中的巧妙运用
中学 到 在 阅 读 中 如 何 进 行 批 注 ， 这 样 的 课
堂 教 学更 加 富 有 实 效 。 这种阅读教学 ， 使 师 互 式 功 能 在 课 堂 上 第 一 时 间 得 到 了体 现 。 增加 学 生 对 课 文 的 感 性 认 识 ， 是 学 生加 深 随着现 代科 技的 高速发展 ， 只 要 在 小
明教 师 在 前 提 上 给 学 生 起 到 了一个 好 的作 教学 内 容 ， 那 么就需要教师 充分的激发 出
用， 怎 样 才 能 让 学 生 在 课 堂 上 有 效 的 吸收 容 量 ， 加 强 了各 学 科 的 整 合 。 学 生 的 学 习兴 趣 ， 使 所讲 内容 生 动 有 趣 。 所 ３ 巧用 “ 白板 ” ， 化解学 习难点 以在 阅 读 教 学 上 是 重 要 的 。 低 年 级 语 文 教 交互 式 电子白板具 有强 大的交 互性 ，
２ １ 世 纪 是一 个信 息化 的 时 代 。 信 息 时代 的来 临 对 人 类 社 会 产 生 了 重 大而 深 刻 的影
学资源 。 库 中 的 所 有 资 源 都 可 由教 师 根 据 教 学 的 需 要随 时 调 用 、 添加 、 改编 、 重组教学效率
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远程 教 育研 究
现代 多媒体 交互式 电子 白板 在小学语 文 课 堂教学中的巧妙运用
马 利 （ 陕西 省岚皋 县城关 小学 陕西安 康 ７ ２ ５ ４ ０ ０）
摘 要： 现代 多媒 体交互式 电子白板是一种新型 的信息技术 ， 它弥补 了传统课 堂和现代 多媒体课 堂的一些缺 陷， 已经成 为了一种应 用在课 堂教 学上 的信 息技术 。 现 代 多媒体 交互式 电子 白板这 种新兴技术 ，已经走近现 代的课 堂 中。 它汇 集 了多种尖端 的技术 ，如 ： 电子技 术 ， 软 件技 术 以及 互联 网技术 ， 教师 可以利 用它查 阅资料 、 与学生进行 互动以及利 用相应的 软件进行教 学， 非常便 利 ， 受到教 师的亲昧 。 实践发 现 ，小 学语 文教 学 中巧妙 运 用 电子 白板时 ，小 学语 文课 堂教 学将 变得 更 有趣 ． 更生 动 ， 更 灵活 ， 更吸 引， 更真实。 关键 词 ： 现 代 多媒 体 交 互 式 电予 白板 小 学 语 文 课 堂 教 学 ， 妙运 用 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ３． ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｂ ） 一０ １ ９ ２ —０ １
交互式电子白板在语文教学中的应用
交互式电子白板在语文教学中的应用随着科技的发展，教育行业也在不断创新和尝试，其中交互式电子白板作为教学辅助工具，已经在语文教学中得到了广泛的应用。
交互式电子白板具有丰富的多媒体功能，能够使语文教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将就交互式电子白板在语文教学中的应用进行探讨。
交互式电子白板可以用于语文课堂的知识点讲解。
教师可以通过电子白板展示文字、图片、视频等多种方式，来向学生讲解课文内容、语法知识等，使得知识呈现更加直观生动。
教师还可以利用电子白板上的标注工具进行重点标注，加深学生对学习内容的印象。
这样一来，学生们可以更加清晰地理解知识点，提高学习效率。
交互式电子白板还可以用于语文课堂的互动讨论。
在课文分析、词语解释等环节，教师可以利用电子白板的批注功能将学生提出的问题进行收集，并予以马上的回答和解释。
学生也可以通过电子白板进行实时的答题、讨论和互动，促进课堂氛围的活跃，增强学生的学习参与度。
交互式电子白板还可以用于语文课堂的互动游戏。
教师可以设计一些有趣的语文知识游戏，通过电子白板呈现出来，让学生在游戏中巩固所学的知识，提高语文学习的趣味性和实用性。
可以设计填词游戏、诗词接龙等，这些游戏能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们对语文知识的掌握程度。
交互式电子白板还可以用于语文课堂的课外拓展。
教师可以通过电子白板呈现一些名家书画作品、影视剧片段等与语文知识相关的内容，帮助学生更加深入地理解语文知识所涉及的文化背景和内涵。
教师还可以利用电子白板上的链接功能，将一些优秀的语文资源链接分享给学生，让学生在课余时间能够继续深入学习语文知识。
交互式电子白板在语文教学中能够起到诸多积极的作用。
它不仅可以使得语文教学更加直观生动，还能够帮助学生更加深入地理解语文知识并提高学习兴趣。
教师们应该充分发挥交互式电子白板的功能优势，创新语文教学模式，提高语文教学效果。
学生也要积极配合，主动参与到交互式电子白板的使用中，从中获得更多的知识和乐趣。
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交互式电子白板在语文课堂上的运用
秦安县王窑中心小学
叶成兵
交互式电子白板在语文课堂上的运用
甘肃省天水市秦安县王窑中心小学叶成兵摘要：信息技术发展迅速，在幻灯片、网络、多媒体投影进入课堂后，交互式电子白板也悄悄走进了我们的课堂教学，交互式电子白板技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，交互式电子白板技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
关键词：电子白板语文课堂教学运用
一、巧用电子白板，激发学生的学习兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师，传统的教育模式是机械的老师教学生学，枯燥无味。
学生容易产生疲倦和厌学情绪。
做有兴趣的事，常常会伴随着注意力的高度集中，这就会激发个人的想象力，扩展思维空间，容易使智慧闪耀火花，获得成功的收获。
功能强大而丰富的交互式电子白板在课堂教学中的使用，是激励学生学习兴趣、调动学生积极主动地参与教学活动的有效且有益的手段。
针对这种情况恰如其分的运用电子白板辅助教学无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂。
如我在教学《蝙蝠和雷达》一课的导入时，先让电子白板展示蝙蝠和雷达这两种事物，让学生认识它们从而引学生的兴趣，让学生主动去学习。
二、巧用电子白板，突破教学重难点
借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容
或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。
如在《坐井观天》的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习地更有兴趣。
如“水井”对学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。
三、体现自主设计
语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。
而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，
充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。
例如在教学《老人与海鸥》时，在引导学生体会老人与海鸥深厚情谊时，就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现深厚情谊的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会中心，学生印象深刻。
电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。
四、运用交互式电子白板，再现课文部分精美画面和声音，让学生身临其境。
小学语文课文中有许多科学知识方面的介绍。
对于学生来说，见闻和经历有限，要让学生理解这类文章。
必须形象地教学。
交互式电子白板教学系统为学生学习提供了便利，教学前，出示相关画面，能启发学生展开丰富想象，产生强烈的学习欲望，很快投入到课文学习中去。
如我在教学《蝙蝠与雷达》一课时，仅凭教师的讲解，学生很难理解蝙蝠在空中飞翔，而不碰到障碍物，运用交互式电子白板展示，效果就不一样了。
先让学生借助课件观看蝙蝠在空中飞行，发出超声波，当碰到障碍物就转向的场面；再观看蝙蝠在夜间飞行能捕捉极小
的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。
让学生清楚感受蝙蝠捕捉食物的全过程；最后出示安装雷达的飞行器在飞行的过程中遇到物体转向的画面，从而让学生理解，给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。
驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
五、巧用电子白板，优化课堂设计。
交互式电子白板有许多功能，如果应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，既提高了学生的注意力，又增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
如在《燕子妈妈笑了》的课例中，我利用电子白板的幕布功能，课前用PPT制作好上课需用到的板书内容，课堂上移动幕布，向学生一步一步呈现相应的教学板书，既省时间，又能激发学生的探究欲。
又如在《合在一起成新字》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。
这时，学生跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。
平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。
这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举
两得。
这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。
六、巧用电子白板，提高课堂效率。
现代的课堂教学提出要有效的提高学生的课堂效率，现在的语文教学很重视学生的笔头练习。
学生不仅要会说，而且更要会写。
课堂上要留给学生一定的时间来动笔写，最好在课堂上能有一个及时的反馈。
交互式白板为这一教学的实施提供了平台。
在上《春天在哪里》这课时，课文中的每一小节都特别精彩，文章中的“换、探”等字以及一些拟人句，用的特别精确而且生动。
在学了课文后，我要求学生们仿写一段。
学生发现自己也能像老师那样用神奇的笔在白板上写字，顿时兴趣大增，高高举起了小手唯恐老师没看到。
我依次分别请了四个孩子到白板上，拿着感应笔，直接在白板上进行仿写练习，其他的孩子在下面写。
片刻后，学生的仿写练习很快的在白板上得以体现，及时地反映了仿写的情况，之后我又组织学生对同学仿写的内容进行评价，一位同学针对白板上同学写的“迎春花开了”一句进行评价，认为把这一句改为“迎春花穿上了黄衣服”，将会让句子更具有色彩美，其他同学也纷纷表示改得好，于是我当场就将黑板上的句子改了过来。
可见，有了白板这一互动性很强的教学工具，老师就能迅速掌握学生的学习情况，有效地提高了整堂课的学习效率。
七、巧用电子白板，提高学生的成功感。
我们的语文课堂强调师生在实践中探究、感悟和互动、体验。
学生敢于质疑、交流疑问就是一种成功、一种成长。
新课程理念倡导教师要善待质疑，鼓励探究。
教师充分利用电子白板的批注书写和放大镜等功能，引导学生细心观察、认真倾听，把握重点或疑问切入点，通过联系、对比、猜想、推断等质疑。
教师通过巧妙启发引导，引爆学生思维火花，培养学生深入探索、大胆质疑的学习品格。
构建高效的课堂离不开学生的积极投入，离不开教师利用各种媒体创设情境及“和颜悦色”的引导激励。
这样不仅营造出了和谐的课堂气氛，又让学生学会主动学习探究，在培养创新精神和创新能力的同时享受成功、体验成长。
我们班有一位小男生胆子很小，轮到他回答问题时不敢开口。
我就亲切地牵着他的手来到白板前，手把手地教他点击屏幕，以鼓励的眼光看着他，并说：“你能行，我们大家相信你。
”当他颤巍巍地写出答案时，课件播放器里传出欢快的鸟鸣和悦耳掌声：“你回答得真棒！”后来，这个孩子生怕出错给老师留下不好的印象的想法彻底消失了，屡屡举手，即使答错了，也不再紧张，还邀请别的同学替他改正。
八、运用交互式电子白板可以改变评价方式，促进主动发展。
新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。
在课堂上教师利用交互白板的优势，对学生的学习和练习做出正确的判断，如用学生喜欢的卡通人物评价、用声音评价、用笑脸评价、
用展开的花朵评价、用五颜六色的礼花评价等。
有的神祗用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。
友好的人机交互方式，可以让学生及时的了解自己的情况，达到自我反馈的目的。
教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到神形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，同时在具体的教学过程中，只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
电子白板的使用让我们的课堂活跃，让我们的生活充实。
参考文献：中国投影网资讯《交互电子白板服务教学寻求课堂新道路》。