部编版二年级语文上册教案10 日月潭

10 日月潭文本分析：本文描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

本文文质兼美，5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

课文第2自然段通过两个带有“像”字的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。

第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。

第4自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

教学目标：1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第2~4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第2~4自然段。

课时安排：2课时1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。

1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引起关注。

导语：同学们，我们已经登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，还欣赏了黄山多个怪石的有趣，是不是深深地为祖国的壮美山河陶醉了呢？是不是还想继续游览祖国的山河呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。

台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。

2.简介台湾的著名景点。

（课件出示台湾风光的图片）台湾有著名的阿里山、优美的垦丁海岸、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。

3.理解题目。

（1）理解“潭”的意思。

（出示日月潭图片）“潭”是深的水池之意，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。

（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？（3）师板书题目：日月潭。

过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。

同学们请看图，这就是台湾的日月潭。

（课件出示日月潭图片）今天我们就去日月潭游览一番，去欣赏宝岛台湾这一闻名遐迩的风景名胜。

二、初读课文，识字认词1.学生自由朗读课文。

（1）大声朗读课文，注意读准生字。

自己觉得难读的句子，标个记号。

指导：整体上读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描绘的景物。

第3、4自然段是朗读的重点，通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。

第3自然段中，“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。

第4自然段中，第一句音调稍高，突出日月潭晴天的艳丽之美；第二句舒缓，声音较轻，突出日月潭雨时的朦胧之美。

（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

（3）在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。

2.检查识字情况。

（1）课件出示词卡，指名读、齐读。

日月潭台湾湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛轻纱童话仙境吸引游客（2）提示易读错的字。

“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音。

（3）交流识记生字的方法。

◆加一加水+胡＝湖月+生＝胜氵+弯=湾立+里=童◆换偏旁记一记绕——浇——烧纱——沙——吵境——镜◆扩词记一记：湾（港湾）（海湾）（华丽）湖（西湖）（湖面）客（客人）（做客）3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。

（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（3）日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（4）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

4.做游戏，巩固识字。

（1）摘果子。

小组为单位，通过课件玩“摘果子”游戏，让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

看哪个小组的果子摘得多，摘得快。

（2）夺红旗。

后鼻音“盛、胜、央、童、境”，前鼻音“潭、展、现”和翘舌音“盛、绕、胜、纱”不易读准，可采用夺红旗的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。

方法：可以在字卡一面写上生字，另一面画上小红旗，谁认对了，小红旗就归谁，看看谁夺得的红旗多。

5.指名朗读喜欢的自然段，其他学生说说不理解的词语，教师引导释义。

【名胜古迹】指风景优美或留有古代遗迹的著名的地方。

例句：这座城市里有很多名胜古迹。

【隐隐约约】指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

【倒映】物体的形象倒着映射到另一物体上。

例句：垂柳倒映在湖面上。

【清晰】清楚。

例句：远处的高塔清晰可见。

【朦胧】不清楚；模糊。

例句：这里烟雾朦胧，仿佛仙境一般。

【仙境】神仙居住的地方。

多比喻景物优美的地方。

例句：九寨沟景色秀丽，如诗如画，走进去就好像到了人间仙境。

【风光秀丽】风景清秀美丽。

例句：这里风光秀丽，景色宜人，是人们休闲的好地方。

6.掌握要求会写的字，指导书写。

（1）课件出示要求会写的字，指名读。

（2）给生字扩词。

湾（海湾）（港湾）名（有名）（名字）胜（名胜）（胜利）迹（古迹）（迹象）央（中央）（央求）丽（秀丽）（美丽）展（展现）（展示）现（出现）（现在）披（披上）（披衣服）（3）书写指导。

①引导学生仔细观察这些生字的结构，说说自己觉得哪个生字容易写错。

②交流互动，师生共同找出易写错的字。

③重点指导。

名“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，撇过田字格中心，第三笔点收笔于田字格中心处。

央第一笔竖和第二笔的竖段向内斜；竖撇上段在竖中线上；撇尖、捺脚持平。

展里面的竖提左边不要多写一撇。

披左窄右宽。

注意右边“皮”的笔顺，第一笔是横钩，不是竖撇。

④教师范写，学生描红、练写。

三、再读课文，整体感知1.找出“日月潭”名字的由来。

过渡：日月潭的名字里包含着太阳和月亮，这个名字可真美！那么同学们知道它的名字是怎么得来的吗？请大家再仔细读一读课文，找出相关的句子并画出来。

（1）学生自由地轻声朗读课文，根据教师的提问画出相关句子。

（2）出示文中的段落，学生朗读。

湖中央有一个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）思考：这个句子里有两个“像”，说说这个句子用了什么修辞手法。

（比喻。

）自主运用“像”字说一两个比喻句，和同桌合作说一说。

（4）再次出示日月潭图片，图文结合，感受日月潭的形状美、风景美。

2.再读课文，理清课文脉络，说说课文写了日月潭哪些方面的特点。

过渡：刚才我们弄清了日月潭名字的由来，这是第2自然段的主要内容。

那课文其他自然段分别写了哪些内容呢？请同学们再读课文，想想每个自然段都写了些什么，可以用铅笔在每个自然段旁边试着写一写。

◆各自然段主要内容第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。

第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。

第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。

第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。

第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。

3.提取关键信息：文中最能体现日月潭总体特点的词语是什么？（风光秀丽。

）四、课堂回顾，作业设计1.教师简单回顾本课时的主要内容。

小结：这节课我们学习了一篇非常美的文章。

说它美，是因为它给我们介绍了台湾的一处美景，虽然我们还没来得及细细欣赏它，但只从日月潭的名字，我们就能想象出它有多美了。

这篇文章的语言也很美，大家已经阅读了好几遍，有没有发现这一点？读着这些文字，我们仿佛身临其境，看到了日月潭的美丽风光。

通过交流识字，大家已经掌握了本课要求掌握的生字，读课文已经没有字词障碍了，但要读出它的美来，课后还要多练习哦！下节课，我们再走进日月潭欣赏它的美。

2.字词积累：摘抄课文中你觉得好的词语和句子。

群山环绕树木茂盛名胜古迹湖水碧绿点点灯光隐隐约约太阳高照蒙蒙细雨风光秀丽3.朗读课文，把握作者的情感，想象文字所描绘的日月潭的秀丽风光。

4.完成本课对应训练。

(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2~4自然段。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

一、温故知新，导入新课1.出示带有生字的词语，多种形式复习字词（开火车读、指名读等）。

日月潭湖水环绕茂盛周围中央中外游客小岛薄纱童话仙境吸引名胜古迹群山环绕点点灯光树木茂盛风光秀丽蒙蒙细雨2.教师配乐范读课文，学生可轻声跟读。

导语：通过上节课的学习，我们知道了宝岛台湾上有一颗最耀眼的明珠——日月潭。

同学们，你们喜欢日月潭吗？老师读了课文，也被日月潭的秀丽风光深深地吸引了，忍不住想要介绍一下日月潭。

你们想听吗？那就随老师踏上日月潭之旅吧。

二、研读课文，品悟美景过渡：如果只用一句话来介绍日月潭，你们想用哪句话呢？同学们可以在课文中找找看。

（课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

）如果只用一个词语介绍呢？（风光秀丽。

）作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？让我们到课文中去读一读、品一品吧！学习第1自然段简单了解日月潭的位置及概况1.引导学生大声朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。

2.课件出示第1自然段。

（1）思考：你从这段话中知道了什么？（日月潭的位置——我国台湾中部的山区；概况——群山环绕、树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

）（2）引导学生交流体会日月潭的美。

预设：就日月潭的风光进行想象、描绘。

①根据学生的交流情况，教师相机引导学生学习词语：群山环绕、树木茂盛。

引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，感受日月潭周围都是山，林木参天的美景。

②出示被群山环绕的日月潭远景图片，结合图片想象：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，你会看到什么？小结：这句话介绍了日月潭周围的环境。

“群山环绕”“树木茂盛”为我们勾勒了一幅明丽的山水图。

“名胜古迹”更让我们感受到日月潭历史悠久。

③指导学生美美地读一读这个句子：“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速稍慢，表现出那里树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。

学习第2自然段了解日月潭的特点1.指名读第2自然段并找出日月潭的特点。

日月潭很深，湖水碧绿。

2.出示图片，找出与日月潭名字的由来有关的句子。

3.教师课件出示月潭位置，请同学指出日潭位置。

4.指导学生朗读句子，比较哪个句子更好。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。