谈谈周弘赏识教育三部曲以及提及一下徐向阳的行走
赏识教育读后感
赏识教育读后感记得是在2022年在湘潭市一中听到了周弘老师的《赏识你的孩子》的讲座，听完之后比较震撼，随后买了老师一本《赏识教育》的书籍，至今收获很大，加之现在我也是担任班主任，所以和学生的接触就更多，平时的道德，养成教育就显得更加重要。
读了这本书，我认识到，其实每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。
周弘老师说，庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，老师家长都一味地指责孩子，却很少想想自己做得怎样。
其实每个个体都是有差异的，承认差异是正确认识事物的前提，而我们对孩子，期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。
其实这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。
周弘老师的女儿周婷婷从聋女到留美博士，一个爱字，一个玩字，一个行字，是其生命成长的阳光雨露。
周弘老师只初中毕业，从来没有学过化学，但为了帮助女儿学好化学，周老师和女儿一起进行学习化学课本，不断的提问题，梳理问题，不断的为女儿欢呼，最后女儿找到了化学天才的感觉。
用玩的形式激发学习的兴趣，找感觉，尝甜头，婷婷就是在充满乐趣的学习中以跳级的形式轻松度过小学阶段。
行，是无条件的相信孩子行。
天生我材必有用，最后一名也自豪。
许多父母以为，只有努力了，才能成功，但其实孩子们是成功了，才会努力，从胜利走向胜利。
周老师的成功提醒我们都需要反思，提醒我们需要学习。
不只是孩子需要赏识，老师也需要赏识。
赏识是一种心态，是一个种激励。
孩子得到赏识，迸发出了令人难以相信的能量，而父母和老师如果拥有了赏识心态，也能更积极、更正面的看待生活、人和事，超然的面对生活的挫折与痛苦。
这本书值得细细品味，用心咀嚼，相信藉由赏识，在孩子身上、在生活中能找到更灿烂的阳光。
这学期我读了关于赏识教育的书，在读书学习过程中有些理解与体会和大家进行交流。
初一作文读后感：有关周弘老师的“赏识教育法”
初一作文读后感：有关周弘老师的“赏识教育法”我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖；我们好久好久没有夸我们孩子聪明，夸我们孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求。
我们望子成龙的家长们常在干什么呢？一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈，好消息，好消息，老师今天终于表扬我了。
妈妈却说，受表扬就会翘尾巴的东西！小男孩的欢乐顿时烟消云散。
一个女孩一蹦一跳地跑回家，告诉爸爸，好消息，我得了一百分。
爸爸说，隔壁的明明得了双百，你才一门一百就骄傲成这样。
孩子顿时眼泪汪汪。
资料显示，我国有6000万对父母坦言：自己是失败的家长。
问题出在哪里？出在父母身上，出在一种陈旧的家教观念上。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。
一个父亲，一个老三届毕业曾是工厂普通工人的父亲。
一个女儿，一个刚生下不久就双耳全聋的女儿。
二十年来两个普通的生命融为一体，创造了一系列不平凡的奇迹：女儿小学学习跳了两级；八岁圆周率小数点后一千位数字倒背如流；十岁被评为全国十佳少年，并光荣地受到江总书记的接见；十六岁成为中国第一位聋人少年大学生；二十岁至今在美国最著名的聋人大学——盖劳德特大学攻读硕士和博士学位，2002年，荣膺首届海内外中国妇女十大人物（排行第六）。
父亲把培养女儿成才的方法进行总结，创立了“赏识教育法”。
十几年来，他在全国各地致力于赏识教育的讲学推广和实验，使成千上万的家庭和孩子从此走向和谐、舒展和快乐成长的道路。
他使一大批中小学和幼儿园的老师从此改变教育观念，学校的校风迅速好转，教育质量直线上升，一批批早慧儿童和品学兼优的学生应运而生。
看看以上的报道吧，亲爱的家长们，我可爱的爸爸妈妈，我们是多么渴望这种被赏识的感觉啊！真希望全社会行动起来，为了更多的阳光童年，更多的家庭和谐，大家都能把周老师的赏识教育法用起来，那会是多好啊！。
赏识教育周弘 浅谈赏识教育的原则、方法和效果
《赏识教育周弘浅谈赏识教育的原则、方法和效果》摘要：1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识，1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”，1、赏识教育能够沟通师生情感，融洽师生关系，事半功倍地实现教育目的赏识教育就是观察学生有一点优点与进步，就及时夸奖、给以鼓励。
赏识教育应用于教学和管理实践中，就是精心呵护培养学生的自信，用心挖掘学生的潜能，帮助学生发现“我能行”，让学生在肯定和鼓励中成长。
作为教师能够发自内心的肯定和鼓励学生，根本在于爱，爱能使学生走向成功。
学生正处在身心成长发展走向成熟的关键时期，所以赏识教育尤为重要。
教师应学会赏识学生，应掌握赏识教育的原则和方法，如果应用得法，会收到意想不到的效果。
一、赏识教育的原则1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识；不仅在学生成功时给以赏识，而且当学生遇到困难挫折、受到伤害、出现问题时也要给以理解、抚慰、帮助。
赏识教育不仅要赏识学生，也应帮助学生发现“他能行”，学会欣赏他人，更应该帮助学生以欣赏的眼光与思维看待社会主导的价值目标，懂得人生的价值在于贡献。
2、赏识要适度得体首先，赏识应具体准确。
因为赏识的目的是让学生明白哪些行为是好的。
所以赏识应结合具体情境，针对学生对某一件事、某一问题付出的努力，取得的效果准确肯定。
切忌没有针对性、泛泛而谈、大而无用。
其次，赏识应及时经常。
一旦发现学生好的行为，就应及时赏识，更应及时肯定。
让他们在肯定和鼓励中发展学习能力，确立正确的价值观和行为处世的规范。
另外，赏识要适度得体。
不能只顾赏识，一味表扬。
3、赏识要巩固积累赏识要善于发现学生的点滴进步，善于肯定学生的点滴进步，做到一点一滴地积累，一点一滴地巩固，在日积月累中巩固学生的好行为，使学生形成良好的行为品格。
二、赏识的方法1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”。
当学生表现优秀时，教师能够及时赏识，这是浅层次赏识。
周弘赏识教育读书心得3篇
周弘赏识教育读书心得3篇赏识教育是世界最著名的六大教育方法之一,源于父母教孩子学说话、学走路成功率百分之百的教育现象。
下面是带来的周弘赏识教育读书心得体会，欢迎欣赏。
周弘赏识教育读书心得一：一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长成一名优秀的人才——听了周弘老师的《赏识教育》从中我学到了很多理念，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力量和魔力。
平时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮孩子，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，但是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，孩子的天性又犯了，恢复到原状!平时我也经常改变引导方法，给予孩子适当的鼓励，往往收到了意外的惊喜，而且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点进步，让他们充满自信，用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的提高，也就是这种赏识，才使每个幼儿在毫不费力的情况下掌握了战胜因难的各种技能。
“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，他浅显精辟的概括，道出了我们平日里在教育孩子的过程中，存在的最大心理误区，以及给孩子成长过程中带来的负面影响，从不轻易地赏识、肯定自己的孩子。
我们平时听到最多的话是在自己孩子面前夸奖别的孩子优秀，而看不到自己孩子身上的亮点，这是作为家长最容易犯的错误。
其实，在这个过程中，我们已经否定了自己的孩子，认为自己的孩子不行，也就扼杀了他原本的斗志和自信，更不用说内在潜质的开发和培养，久而久之，孩子也真的在这种影响下“不行”了。
我们何不对自己，也对我们的孩子充满信心，只要我们努力，一切将是无所不能的!用敏锐智慧的双眼，多发现他们的特质，适时适度的给予赞赏和鼓励，即便他们并不是那么完美，也会在被认可赏识的氛围里，信心十足，大步向前，走向辉煌!为了给孩子营造更多展示自己的平台，让我们一起学会，并且善于使用我们的“法宝”!学习周弘老师那样真正的爱心、耐心、恒心。
用赏识的眼光去看学生，我们不要以挑剔的眼光去找他们的问题。
赏识教育读后感
赏识教育读后感赏识教育读后感1拜读了周弘老师的《赏识教育》，让做班主任的我受益匪浅，赏识教育就是一种以敬重同学人格为前提，通过表扬、确定同学的某些闪光点，实现对同学有效激励作用的教育；是在承认差异、敬重差异的基础上看到同学的每一点进步，用观赏的目光发觉同学的珍贵之处，使同学看到自己的闪光点，每天都能进步和成长。
每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任和关心。
老师盼望同学具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和确定，同学就会越来越优秀。
从这本书中我学到了教育同学的方法－－－－赏识我的每一个同学。
赏识教育的最重要原则是信任。
我们要从每个孩子的身上找到他们的闪光点，从心底深处去观赏他们，孩子们会有很大的转变。
这使我想起了我们班的王耀恒同学，记得在一次数学课上，我面对全班同学表扬过他上课回答下列问题很主动，不怕说错。
从那以后，我常常看到王耀恒在课上踊跃举手，其他老师也向我反映他最近有进步，我也准时的对他进行表扬，从那以后他的作业完成质量高了，成果自然也有所提高。
我们对同学获得的胜利和进步应赐予真诚的确定与赞扬。
鼓舞是流淌的小溪，是老师手中的太阳。
喜爱鼓舞同学的老师，像是早晨的一缕曙光。
往往我们一句体谅的话能使同学心情稳定下来，恢复信念，几句表扬鼓舞的言语能转变同学的行为习惯。
所以，让我们用赏识的目光对待每一个孩子。
赏识教育读后感2这本书其中的教育理念许多都是针对家庭教育中的，但我认为家庭教育和学校教育在许多地方都是有共同点的，所以就简洁的和大家共享一下我粗浅的熟悉。
赏识教育不是表扬加鼓舞。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的爱好和动机；制造环境，以指明孩子进展方向；适当提示，增添孩子的'心理体验，订正孩子的不良行为。
赏识教育是世界有名的六种教育方法之一。
书中有一段话，我觉得很好：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫；农夫怎样对待庄稼，确定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，确定了孩子的一生！农夫盼望庄稼快快成长的心情和家长盼望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农夫从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找缘由；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是埋怨和指责，很少反思自己的过错！孩子是脆弱的，敏感的，适当的赏识是一种正确的爱。
周弘赏识教育读后感
周弘赏识教育读后感《周弘赏识教育》是杨洪基撰写的一本教育类书籍，该书以赏识教育为主题，通过对周弘这位优秀教育家的介绍和赏识教育的理论和实践的探讨，深入分析了赏识教育的重要性和作用。
读完这本书，我深受启发和感受到了赏识教育的独特魅力和深远意义。
赏识教育是一种崇尚尊重、关注个体、关注发展的教育理念和方法。
周弘作为一位优秀的教育家，通过实际教育经验和理论研究，提出了赏识教育的概念和要点，对教育实践和学生的成长产生了积极影响。
首先，赏识教育强调发现和发展个体的优点和潜能。
在教育过程中，教师应该关注学生的优势和长处，引导学生展示自己的特长和潜能，并帮助他们发展和完善。
这种关注个体的教育方式，使学生能够更好地发现自己的潜能和兴趣，从而激发他们学习的积极性和主动性。
其次，赏识教育注重培养学生的自信心和自尊心。
在教育实践中，教师应该肯定学生的成就和努力，鼓励他们继续努力和进取。
这种鼓励和赞赏可以促使学生增强自信心和自尊心，从而更有动力去学习和成长。
同时，赏识教育也能够帮助学生建立积极的人际关系，培养健康的人格和良好的情感素质。
再次，赏识教育提倡个性化教育和差异化教学。
每个人都是独一无二的，拥有不同的个性、兴趣和能力。
赏识教育要求教师根据学生的特点和需求，通过个性化的教学方式和组织形式，满足学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣和潜能。
只有这样，学生才能够在个性化的环境中获得最佳的发展和成就。
最后，赏识教育注重教育的终身价值和社会责任。
赏识教育追求的不仅仅是学生的学习成绩，更是学生全面发展的终身价值。
在赏识教育的指导下，学生能够形成良好的学习习惯、人际交往能力和社会责任意识，从而在今后的生活和工作中取得成功。
同时，赏识教育也提醒教师和家长肩负起教育孩子的责任和义务，为社会培养出更多的优秀人才。
通过读《周弘赏识教育》，我深刻理解到赏识教育对个体发展和社会进步的重要意义。
作为一名教育工作者，我要更加关注学生的个体差异，关注他们的潜能和兴趣，通过赏识和鼓励激发他们的潜能和动力。
2024年赏识教育读书心得模版(2篇)
2024年赏识教育读书心得模版本学期我拜读了周弘的《赏识你的孩子》和卢勤的《告诉孩子，你真棒!》。
读后感受颇深。
初读这两部作品，我的第一感觉是：庆幸自己在平时教育教学中对学生教育方法没有出现太明显的偏颇!这是一种撞上幸运的感觉。
因为学生目前已经步入了小学高年段，已形成了各自的个性。
假如采取了不适当的教育方法，那将是一种难以预料的结果，带来的甚至是后果。
我也不知道自己上岗后对学生的教育是属于赏识教育,只是在我看来比较接近吧。
深读这两部作品，在感觉幸运的背后，也潜藏着一些遗憾。
那是相见恨晚的遗憾，如果能早些读到这两部作品，对学生的教育可能会更有把握、更到位。
读过这两部作品，再回过头来看学生，发现学生的优点多了起来，显得更加可爱了。
象一块块精美的钻石，光鲜夺目，闪闪发光。
同时，我也深深的体味到，这一个个闪光点能在学生身上得到聚集，不正是在其成长过程中一次次赏识、鼓励的结果吗!学生成长需要鼓励和赏识。
PEPBOOK6第五单元的最后一课时中涉及到动物能否干什么的判断。
之前我一直都认为老虎是不会爬树的，因为曾经看过一个古老的中国童话故事《老虎拜猫为师》。
故事是这样的：尽管虎在山林中作威作福，大模大样地走来走去，但是有一个最大的弱点，就是不会上树。
因为在很早以前，虎什么本领都没有，只好拜猫为师，学习各种本领。
热情的猫很快就教会了它纵、跳、蹿、扑等诸般技艺，但也发现了虎凶狠残暴的本性，就在传授的过程中留了一手，那就是没教老虎爬树。
于是我也就想当然地认为老虎不会爬树，而对课文提及的老虎会游泳查了资料用英语简单给孩子讲解了老虎为何会游泳。
问题也就出来了，学生对“Cantigersclimb?”这一问题的回答不一。
特别是班里几个成绩比较落后的学生，他们一致认为老虎会爬树。
平时他们习惯有的没的总插上一句附和，但是当下我没有当场否定孩子的这个观点，于是说：“那说老虎会爬树的同学能不能给我们讲讲你是怎么知道老虎会爬树的，或者也像老师这样找出一些资料证明老虎是会爬树的呢?”他们说是从动物世界里看到的。
赏识你的孩子心得体会
赏识你的孩子心得体会赏识你的孩子心得体会「篇一」翻了周弘的教育著作《赏识你的孩子》，对他提出的一些观点很感兴趣，看了之后感慨万千，这真是一部对家长深受启发的家庭教育著作。
在这本书里，作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周婷婷的教育历程，怎样把一个三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。
作者经过18年的生命体验，把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
更有趣的是，它是所有家长本来就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。
在现在大力提倡素质教育的今天，作为一名家长，我看了这本书后，深受启发。
充分挖掘孩子的潜能，这是当今教育中提到的一个重要理念，我认为要让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
这是让孩子快乐成长的奥秘。
在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你真行”。
这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。
这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短家长与孩子之间的距离，使孩子更能亲近父母。
比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。
”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。
”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。
幼儿时期，成人对孩子信任、尊重、承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。
反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。
赏识教育观后感
赏识教育观后感赏识教育观后感1不知不觉在教师这一工作岗位上已经工作十四个春秋了，经常感觉太累，而工作绩效又太低，面对新时期的小学生，似乎感觉自己越来越不会教书了。
这是为什么呢？我一直在反思而不得其解。
观看了周弘老师的《赏识教育》之后，有种茅塞顿开的感觉。
老师教育学生要有耐心，还要有爱心。
老师要像爱自己的孩子一样爱学生，时刻赏识孩子优点，而不是学生做错了事就批评，与学生建立平等融洽的师生关系，这样面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态去处理。
我们班中有一个学生，经常上课开小差，反复教育都不见好转，后来，我多次联系他的家长，甚至气极了，希望他退学。
事后想想，我作为一个老师，是没有权利剥夺一个学生的受教育权的。
如果他真的退学了，小小年纪，他又能干什么去呢？也许只是把他往更糟糕的路上推。
当我们对他进行教育的.时候，如果他光长了两个耳朵，而把耳道堵塞了，那么不管我们怎么教育他，他都是听不进去的，我们的教育效率都是零，甚至由于逆反心理的作用，起到反作用。
接下来，我对他进行冷处理。
虽然后来经过了约一个月时间的等待，他才有了明显的进步。
但我知道，如果我不等待，那么也许永远都没有他进步的时候。
上海著名教育家曹志芳说：“教育需要等待。
”周弘老师也说：“迟开的花，早开的花，我们要相信，每一朵花都会开放。
切不可心急。
”中国的古话不是也说：“无为而为之”吗？看来教育需要真心，教育还需要耐心。
魏书生说：“你爱事业。
是为了向它奉献自己的一切，这才称得上是真爱，而只有爱到自我牺牲的程度，才能在事业上做出成就。
”正因为他对教育事业真挚的爱，他才认为教书是享受，育人是享受；正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。
我们在教育学生的时候，有没有乐在其中呢？我想我更多的时候是没有乐在其中，我们在抱怨学生，又在哀叹自己。
想想，我总是在班级中营造沉重的气氛，学生能快乐吗？能提高学生的兴趣吗？能提高学生的效率吗？答案是肯定的：不能。
周弘《赏识教育》读后感(精选6篇)
周弘《赏识教育》读后感（精选6篇）周弘《赏识教育》读后感（精选6篇）周弘《赏识教育》读后感篇1周弘在教育女儿的道路上，有两个宝：学说话、学走路。
一开始我有点不理解，但是听着听着，我理解了，当孩子学习不如人家的时候，就要想想学说话，允许孩子有差异，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，说不定说话迟的孩子会更有出息呢！当孩子考试考砸的时候，也不要急于动怒，就要想一想学走路，允许孩子在学走路的时候跌跤，跌跤后再爬起来，慢慢就学会走路了。
这样一想的话，作为家长的我们，就会静下心来，和孩子很好地去沟通，允许孩子失败，让孩子觉得你够朋友，雪中送炭。
周弘老师就是始终保持这样的心态，才使女儿在成长的道路上跌跤姿势越来越稳健，最终在学习的道路上越走越远，越来越成功。
看到这里，作为家长的我，我在反思自己：在教育女儿的过程中，我存在着不少问题。
不容置疑，我是爱女儿的，但我对女儿的爱是狭隘的。
也许是我的另一种身份在作怪，因为我是一名教师，看到班上优秀的孩子，就恨不得把所有优秀孩子的优点集中在自己女儿身上，所以我总是照着我的方式去要求女儿，根本不去考虑女儿能不能达到，如果没有达到我的要求，我就会训斥，所以孩子对我产生了恐惧感，在我面前，害怕出错，在学习道路上没有幸福感，感觉到很累，长此这样下去，会产生厌学情绪，这样的话，即使成功了，也是假成功，说不定哪天摔跤了，她会爬不起来。
所幸的是，听了周弘老师赏识教育的的讲座，使我认识到赏识教育是何等地重要啊！所以下决心一定要改正自己的教育方法，让自己的女儿在快乐中学习，允许失败，和她成为真正的朋友。
周弘《赏识教育》读后感篇2这本书告诉我们，要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。
老师要学会爱自己，学会喜欢自己。
自爱是快乐的发源地，就象活水的源头，藏在内心深处。
许多老师不会自爱，他们爱自己身上的优点，恨自己身上的缺点，自爱不仅要喜欢自己的优点，而且要正视自己的缺点，这样生命才能成熟。
我们让学生明白无条件爱自己，自己没有理由不爱自己的时候，学生的生命就被唤醒，好孩子就出现了。
读周弘 《赏识教育》后感
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------读周弘《赏识教育》后感读周弘《赏识教育》后感凤鸣高级中学徐晓燕他是一位父亲，老三届毕业，曾是工厂普通工人。
他有一个女儿，一个刚生下不久就双耳全聋的女儿。
二十年来，这两个普通的生命融为一体，创造出一系列不平凡的奇迹：女儿三岁半一句话不会讲，六岁却能认识两千多汉字；八岁背出圆周率小数点后一千位，打破世界吉尼斯世界记录；小学阶段连跳两级；十岁被评为全国十佳少年；十六岁被辽宁师范大学录取成为中国第一位少年聋人大学生；十七岁被评为全国最年轻的自强模范；二十一岁赴美留学攻读心理学博士学位； 2019 年荣膺首届海内外中国妇女十大时代人物。
这位父亲是周弘，女儿是周婷婷。
人性中最深的原理，是受欣赏的渴望。
即我们对某人或某人群的热切期望或真诚赏识，会使我们期待、赏识的人达到我们的要求。
作为期待者、赏识者，以自己全身心的欣赏、认识、期待投向被期待者。
这样的期待赏识对个人或人群的作为的影响是巨大的，甚至可以创造奇迹。
这就是赏识效应。
1 / 6著名作家冰心讲过我只觉得师和生应当是互相尊重相亲相爱的朋友。
要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。
教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。
教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。
在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。
第一、融入学生，赢得信赖，是赏识性评价发挥作用的必要前提宽容、理解学生，尊重学生，这是教育成功必不可少的条件。
周弘赏识教育心得范文3篇_教育心得体会_
周弘赏识教育心得范文3篇周弘说过，“哪怕天下所有人都看不起我们的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪”，真的很让人感动。
下面是带来的周弘赏识教育心得，欢迎大家阅读。
篇一：周弘赏识教育心得前段时间看了周弘老师的《赏识教育》讲座感受很深，他的赏识教育让人感觉就像被注入了一股清新的空气，让人看到了一种新的希望。
赏识，它所给予人的是信心，是力量，是希望，一个有信心的人，一个能看到希望的人，他的生活就过得有阳光，过得很充实。
希望犹如黑暗中的一盏明灯，让夜行人找到前行的方向;希望，犹如在洪水中遇到一方木板，让人们能看到生命的招手;建立在爱的基础上给予的赏识，能让孩子在我能行的自信中一直走向成功。
周弘老师只是一个很朴实的残疾女孩父亲，在教育孩子的方面却能做到如此，我们无论从家长的角度还是教师的角度出发，都应该好好反思和改进自己的做法。
反思一年来的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一个班集体建设好，发挥好自己的引领作用就必须得到同学们的信赖，需要我们做到的就是“爱”我们的孩子。
赏识我们的孩子是爱孩子的一条重要途径。
这一年来，孩子们在我的关爱、赏识、引导下也逐步发生变化。
在紧张有序的生活中适当放慢我们的脚步放松我们的心情，把我们的视野放宽些去发现孩子们的可爱之处与个性所在;当孩子遇到疑惑、彷徨时，用我们的耐心与方法和他们共同解决;当孩子们做错一些事情时，用我们的理解和宽容去正确引导。
在孩子的学习中、生活中不要吝啬我们赏识的语言、赏识的眼光、赏识的动作，它可以帮孩子树立信念、增强自信。
篇二：周弘赏识教育心得这两天我一直在网上看《周弘赏识教育》，但作为一名教师和8岁女儿的父亲，我的灵魂被深深地震撼了。
以前我一直认为现在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。
总是固执地认为在顺境中、在蜜罐中长大的孩子，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。
赏识教育周弘讲座心得体会感悟周弘老师的赏识教育观后感
赏识教育周弘讲座心得体会感悟周弘老师的赏识教育观后感翻了周弘的教育著作《赏识你的孩子》对他提出的一些观点很感兴趣看了之后感慨万千这不仅是一部对家长深受启发的家庭教育著作同时也是对我们现在提倡素质教育的当今学校教育的一部好的教育参考书。
在这本书里作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周婷婷的教育历程怎样把一个三岁半时还一个字不会说震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生并用这种方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。
作者经过18年的生命体验把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育这是一种神奇而又普通的教育方法也是一种新鲜而又古老的教育方法。
更有趣的是它是所有家长本来就有却未曾发现都本能地使用过却又无意中遗忘了的教育方法。
在现在大力提倡素质教育的今天特别是”二期课改”正在全市各个学校全面铺开作为一名教育工作者我看了这本书后对我深受启发。
充分挖掘孩子的潜能这是当今课改中提到的一个重要理念我认为要让孩子充分释放潜能可以从赏识孩子开始。
因为没有赏识就没有教育。
赏识用老百姓的话说就是”看得起”对孩子而言就是”你真棒你真行”。
这是让孩子快乐成长的奥秘。
在我们的教育行为中要多说一些”太好了！””你真棒你真行”。
这样的话能让孩子感到自信一个”行”字消除了孩子的恐惧感；一个”行”字激发了孩子的求知欲；一个”行”字唤起了对生命的热爱；一个”行”字找到了学习的快乐感觉。
这样就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态能够积极参与活动充分体现了活动中的主体意识也能够缩短老师与孩子之间的距离使孩子更能亲近老师信任老师。
记得带第一届学生时班里有个学生叫健健（化名）平时在各方面动作比较慢在前一阶段学跳绳的时候虽然我们心里有点担心因为他的反应不灵敏会影响学跳绳的进度但我们在和他交流时就经常鼓励他每当他跳过一个或两个时就在全班学生的面前表扬他鼓励他：”照这种方法跳下去马上就会。
””行”这个字为什么起这么大的作用因为这个”行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求满足了所有孩子无形生命的需要。
观《赏识教育》有感
培训学习心得体会《赏识教育》观后感观看了周弘的《赏识教育》，作为一名初中教师，让我对教育有了一种全新的认识。
在这个讲座中，周弘老师主要是从如何对待孩子这方面去论述教育，从对待孩子的一种态度，一种赏识的态度。
他的态度有以下几点：一、要懂孩子。
要从孩子的思想程度去考虑问题，因为我们跟孩子的思考角度不一样，要想懂孩子，必须要从孩子的角度去看问题。
听了讲座，让我知道我们不能把我们的思想强加给孩子。
二、对孩子的态度。
“你是天才”周弘老师的这句话让我记忆深刻，因为在我的记忆中我的父母从来都没有对我说过这样的话。
周洪老师的女儿不会讲话，可以说是比一般的孩子要差，但是他却千方百计地找出一些事实来证明他的女儿就是天才。
使他的女儿感到自己就是天才。
看到这里，我觉得所有的孩子都是天才，之所以他们不优秀是应为他们缺乏了变成天才的信心。
每个孩子都是天才，看你如何教育。
我们不能因为孩子的某些地方不如其他孩子，而从此以后对他“另眼相看”。
我们用十二分的热情来对待每一个孩子，让他们等到更好的发展。
三、找感觉、尝甜头。
对于一个孩子而言，我们应该让他们感受成功带来的喜悦。
要抱着优点不说不得了，缺点少说慢慢来的心态。
要允许孩子失败，承认孩子之间存在的差异。
要善于使用你的大拇指，适当的时候要表扬。
四、满足孩子的一种心理需求。
要看得起孩子，创造赏识。
要经常夸孩子，当你天天说他好的时候，说多了，他就自然会变好了，让孩子在激励中长大。
平日里虽然知道鼓励和表扬对孩子的重要性，但对孩子这样、那样的要求使我们越来越吝啬我们的表扬，而没有真正发自内心的赏识我们的孩子。
当我们希望孩子讲礼貌时，老说孩子没礼貌；希望孩子胆大时，总说孩子胆小；希望孩子乖巧时，总说孩子不听话。
就是没有把这阳光照在我们希望的地方。
“每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉。
不懂得赏识学生的老师就像没有艺术天赋的雕刻师，只懂得埋怨这块玉不够圆润，那块玉长得奇形怪状，没有符合他的要求，而一个真正技艺精湛的雕刻家会根据各块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的惊艳作品。
读周弘的《赏识教育》
读周弘的《赏识教育》有感》赏识我们的学生——读周弘的《赏识教育》有感再次仔细品味周弘的“赏识教育”，不由得感慨良多。
庄稼种不好，农民会怪自己不会种，孩子教不好，教师是否想到过是自己方法不对呢？经常听到教师们抱怨“某某学生太笨，什么都学不会” “某某学生太调皮，总给班级抹黑” “某某学生太娇气，才批评几句就哭”……多少年的教学工作也使我颇有同感。
多元智力理论打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑-数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。
每个人都同时拥有这九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。
世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。
这一理论的产生对我的冲击是很大的。
我认为学校里的每个学生都是独特的，也是出色的。
这样的学生观一旦形成，就使得我乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。
在当今社会上流传着这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
”这句话可以应用在许多行业中，应用在教育教学中就能很好地说明赏识教育在教育教学中的重要性。
学生在学习过程中，能及时得到教师的肯定和赞扬，受到教师的赏识，学生就会心情舒畅，心态正常，信心倍增，积极性提高，也会对所学内容产生兴趣，也会去主动学习，最终导致成功。
反之，让学生在许多的抱怨声和批评声中学习，学生就会心情郁闷，心态失常，缺乏信心，失去积极性，对所学内容产生厌恶的感觉，最终导致失败。
在教育教学工作中，我们总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。
2023年度周弘赏识教育心得体会范本简短版
2023年度周弘赏识教育心得体会范本简短版赏识教育是世界最闻名的六大教育方法之一,源于父母教孩子学说话、学走路胜利率百分之百的教育现象。
下面是带来的周弘赏识教育心得体会，欢送大家阅读。
篇一：周弘赏识教育心得体会咱们中国有句古训叫严师出高徒。
多少年来，中国的教师始终把这句话作为鞭策自己的座右铭，曾经的我也是这么认为的。
但在我读了周泓教师的《赏识教育》后，我的想法发生了转变。
在新课改的今日，严师并不肯定会出高徒，相反，有时还会消失不良效果。
踏上工作岗位已经半年的我，在一开头就领教到了孩子们的厉害。
一些老教师也提示我：现在的孩子太难管，你必需要严峻地对待他们，镇住他们，压住他们，只要这样他们才会听你的。
那时的我深深地体会到了这一真理。
于是，从那时起，我就遵循了这一真理执行。
笑容从我的脸上消逝了，取而代之的是严厉的面孔。
我时常会由于学生的一点小错儿大声呵斥他们。
在我的努力下，最终胜利了。
只要我一消失，沸腾的教室立刻鸦雀无声了。
班级的各项工作有所改善，也受到了领导和教师们的认可。
我的心里有了很大的成就感。
渐渐的，我发觉原属于孩子们天真无邪的笑容也慢慢地从他们的脸上消逝了。
他们观察了我就像老鼠观察了猫似的，也很少向我问好。
向我问好的也是眼睛里含着恐惊。
有的甚至将头低下快速跑了。
我还责备他们：现在的孩子真不懂礼貌。
孰不知这一罪恶是源自我他们的教师。
自从我把他们镇住之后，课堂气氛明显不像以前那么活泼了。
特殊是在让学生发表他们的主观看法时，只有一两个人举手。
不是他们心里没话说，是由于我把他们镇得连话都不敢说了。
在读了周弘教师的《赏识教育》后，我陷入了深深的自责：是我扼杀了孩子们那天真活泼的心灵。
在教育方法上，我首先考虑的是用什么手段能管住孩子，始终要求孩子敬重教师，而不是喜爱教师，孩子如何能翻开自己的心扉呢或许教师的身份可以给学生肯定程度的镇压，教师所谓的下马威或许会让学生噤若寒蝉，但这并不意味着教师在学生面前拥有威信。
2023年《赏识你的孩子》读后感_2
2023年《赏识你的孩子》读后感2023年《赏识你的孩子》读后感1周弘，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。
女儿的出生改变了他命运的轨迹，从此走上了教育的道路。
他的不幸在于他的女儿聋哑，他的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。
周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。
”“教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子‘行’这一个字上吗？”“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。
就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。
”这里的每一句话，道出的都是教育的真谛，这也告诉我们在教育的过程中赏识是多么的重要。
但是赏识教育也不是一味地顺应孩子的意愿，一味地表扬，更不是纵容。
赏识教育也应该注意以下几个方面的问题：1、赏识要有一定的艺术性当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。
但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。
”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。
如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。
这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
2、要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子，最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
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谈谈周弘赏识教育三部曲以及提及一下徐向阳的行走
谈到赏识教育就不能不讲到周弘。
赏识老爸的封号光芒万丈！伟大的父爱之人性光辉感召了无数家长！我有幸早在十几年前--一九九八年时，在南京认识周洪先生他的女儿婷婷以及周弘的妈妈--一位解放前的女子师范的毕业生，现在的婷婷幼儿园园长。
并且参观过听听幼儿园。
十几年之后，婷婷真是亭亭玉立的大姑娘了.周弘妈妈的近况不大了解。
周弘在全国如火如荼的讲了赏识教育十几年后，传播了的不止是赏识教育的理念和方法。
而家长们更要学习的是心态和耐心！我自己曾在四川第一个推广周弘先生，先是找到华西都市报，后来华西方面不是很了解周弘，耽心没影响。
于是建议我到绵阳先做一次。
后来是当时的《蜀报》的总编龚建平先生的首肯，于是我们在与编辑商量后做了六期的报道。
这件事事隔多年，今天提出来，是说明，我原本是赏识教育的拥戴者，甚至为推广赏识教育做了点实际工作。
但我后来发觉，赏识理念的提出就好像有点问题或者说不妥了。
但我当时也说不准不妥在何处？
就我认识到关注周弘先生的赏识教育的时间和深度来看，我应该也可以谈点对周红的赏识教育推广的几点看法：一部曲---一个耳聋女儿的父亲的悲情述说与经验交流
在南京，当时周洪先生开始只是述说自己的辛苦治疗女儿以及如何调教自卑女儿的过程和经验。
此时的定位是一个普通的父亲。
抑或是很有爱心也需要理解的父亲！
二部曲-----一个可以帮助更多类似孩子的父亲
在教导自己耳聋孩子获得社会普遍认同的成功后，社会舆
论一致赞歌。
于是更多的聋哑孩子的家长纷纷找上门来，于是，周弘自觉不自觉的扮演了教育更多孩子的老师的角色。
实际上，社会还就真的聘请他做了特殊学校的副校长。
三部曲-----一个被使命化的教育家和自觉意识的教育
随着声名的远播，全国各地纷纷攘攘邀请赏识教育报告的太多了。
一方面是政府的相关机构想为民办点实事。
一方面周弘确实想为社会做更多贡献--我从不怀疑周弘的人品！但是
这个阶段，周洪先生自己也在不自觉的把赏识教育--一种教
育方法当着一种普世的教育理念而且是涵括了整个教育理
念一样的宣讲了！
此时的周弘已经找不到北了!
为了把事情看得更透彻点，我们再从另一个角度看一种
现象：
同样发生在江苏，同样是把自己的孩子培养得不错的徐向阳，也许有人知道，也许不了解。
但要是说出闻名华夏十几年的行走学校就怕是无人不知无人不晓了。
徐向阳的行走学校一样走了十几年，他是当着记者的面哪怕是央视的面也一样打
孩子--照打不误！他同柴静讲，要以暴制暴必须制住暴。
那些孩子可是家长花大价钱送来的哈！那为什么社会同时并存这两个形式与内容反差之强烈的教育形式与方式？徐向阳
之所以这样做和能这样做以及家长找他帮助教育孩子，原因是，徐向阳的儿子，很调皮，而学习不很努力，考试测验常得分十分。
人送外号“徐十分”，行伍出生的徐向阳就自己亲自抓孩子。
用军事训练的手段来调教自己的儿子。
后来这个调皮的儿子居然考到南京晓庄师范。
从此徐向阳名震江湖，也就有三朋四友送孩子给徐向阳帮助调教自己调皮的孩子。
再后来就动静更大了。
用军用卡车作为移动的营房，从此行走在大江南北，一千公里定人生人生需要这一课！全国各地纷纷仿效，以至于一时间，如雨后春笋般冒出几百家这样类似的机构来。
可以肯定的是，这些送孩子去行走学校的家长们，只要有可能，都将听过或买过周红的赏识教育的报告或书光盘。
在无理想效果之后，才迫不得已送去行走！
我们可以讲这些家长，没有掌握到赏识教育的要领！
因为周弘后来试图用赏识教育方法来涵括整个教育。
哪么我们是否可以考量这样的提法是否科学？周弘把赏识教
育的方法用得炉火纯净。
但不能等同于教育只需要赏识就够了。
换成周弘的说法是赏识教育不是没有批评而是要怎么批评！这些提法是很好，但给家长们的误导就很深了!
善良的人们，总不愿意看到自己的爱戴者的不是。
以至于有人只要质疑赏识教育时，还会有人出来骂你胡说。
陶宏开的支持着也一样！？
起步很可悲啊！
上面讲到徐向阳的“惩戒”与周弘的“赏识”都有支持者，那么谁更科学?
十几年来这样的局面，难道不引人深思？
我就是这样思考过。
所以才提出了：五形自然理念
详见本博客相关文章.。