高中生物“植物生长素的发现”探究式教学案例(1)
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注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。
2．运输
方向
部 位
特 点
备 注
①_________
胚芽鞘、芽、幼叶
和幼根
只能由________________运输到
____________，而不能反过来运输。
运输方式：
__________
②_________
成熟组织
可以通过____________动输。
《植物生长素的发现》教学设计
教学目标
1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.科学实验设计的严谨性。
4．概述生长素的产生、运输和分布。
能力目标
进行实验设计的严谨性分析和实验结论的评价。
德育渗透点
1、领略在生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法；
2、领略生长素的发现是多位科学家不断探索的过程，呈现科学发现的艰辛和科学家不懈的探索精神。
三、植物向光性的解释（总结）：
植物向光性弯曲生长：是由于分布不均匀造成。
1、胚芽鞘的尖端：感受单侧光刺激，尖端产生的发生横向运输，使两侧分布。生长素向下运输。
2、胚芽鞘尖端下面一段：面生长素含量比面的多，背光面长得比向光面快，造成植物向光弯曲生长。
四、植物激素：
像生长素这样，由植物体内产生，能从部位运送到部位，对植物体的生命活动产生显著影响的微量，就统称为植物激素。
后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。
思考：从生长素的发现过程，我们领悟到些什么？
五、生长素的发现过程：
设计实验提出假说实验验证得出结论（指出：这是真理发现的模式之一）
六、介绍实验的设计原则：
①单一的变量
②要有对照组
七、生长素的产生、运输和分布
1．产生
主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
胚芽鞘生长情况应是。
3．1914年拜尔的实验
注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的某种刺激在其下面一段分布_____________造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种物质，这种化学物质的分布造成了胚芽鞘的向侧弯曲生长。
4．1928年 温特的实验证明
补：横向运输
胚芽鞘尖端
由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。
3．分布
生长素的分布集中在___________的部分，如____________________________等处。
课后练习：
1．下列物质，哪一种不是植物激素（）
A．脱落酸B．吲哚乙酸C．丙酮酸D．赤霉素
2．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）
条件：单侧光下条件：去掉顶尖条件：锡箔罩上尖端条件：锡箔罩上尖端下面
现象：胚芽鞘_______现象；胚芽鞘______现象；胚芽鞘______现象；胚芽鞘______现象。
思考：请把达尔文四个实验的条件和现象进行分析和比较，得出你的结论。
达尔文的推想：单侧光照射使胚芽鞘的产生，当这种刺激传递到下
部的伸长区时，会造成面比面生长快，因而出现向光性弯曲。
7．方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转1周。1星期后幼苗生长状况为（）
8．将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间（如下图），其中第②和第④号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线能射入，请据图回答。
（1）选择两个装置进行实验，可了解蚕豆茎的生长与光的关系。
（1）先根据课本分析实验过程：
实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种物质。
温特把这种物质命名为_____________。
（2）思考：课本叙述的温特实验还需要进行什么实验步骤?
。
分析：下面A、B两个胚芽鞘的生长情况：
放含化学物质的琼脂快 放空白琼脂块
A____________；B____________。
（2）选择两个装置进行实验，可了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。
5．生长素究竟是什么？
直到1934年科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——（IAA）。
1942年，人们从高等植物中分离出，并确认它就是胚芽鞘尖端所产生的化学物质，也就是IAA，它能促进植物的生长发育。
在植物体内除了吲哚乙酸（IAA）具有促进植物生长的功能外，还有具有生长素效应的物质（PAA）和（IBA）。
A．尖端B．尖端下面的一段C．基部D．尖端与基部之间
3．将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）
A．植物生长具有向光性B．向光性与尖端无关
C．尖端是感光的部位D．尖端能产生某种促进生长的物质
4．在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上端，中央放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲。这说明 生长素能促进生长 单侧光能引起生长素分布不均匀 植物生长具有向光性 感受光刺激的部位在尖端 生长素能由尖端向下部运输（）
◆归纳：
①胚芽鞘的感光部位是。
②某种刺激是产生于胚芽鞘的。
③胚芽鞘的弯曲部位（某种刺激的作用部位）是_________________。
2．1910年詹森的实验
实验结论：胚芽鞘的尖端产生的某种刺激可以透过传递给下面一段。
思考：（1）“鲍森·詹森所做的实验存在一定的缺陷，你们认为在哪里？”
（2）如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？
教学重点
生长素的发现过程。
教学难点：
科学实验设计的严谨性分析。
课时安排：1课时
教具：多媒体平台（课件）
教学过程：
一、引入
课本第46页“问题探讨”。
二、生长素的发现
1．19世纪末，达尔文实验（实验图①～④）
实验材料：胚芽鞘。（课本47页“相关信息”）
Biblioteka Baidu外界环境刺激：单侧光
实验①实验②实验③实验④
图1图2图3图4
A． B． C． D．
5．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（）
A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素
C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布
6．下面关于胚芽鞘弯向光源的原理叙述有错误的是（）
A．感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端B．向光弯曲的部位在尖端下面一段
C．向光一侧生长素分布的多，生长慢D．生长素在尖端产生并向下输送
2．运输
方向
部 位
特 点
备 注
①_________
胚芽鞘、芽、幼叶
和幼根
只能由________________运输到
____________，而不能反过来运输。
运输方式：
__________
②_________
成熟组织
可以通过____________动输。
《植物生长素的发现》教学设计
教学目标
1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.科学实验设计的严谨性。
4．概述生长素的产生、运输和分布。
能力目标
进行实验设计的严谨性分析和实验结论的评价。
德育渗透点
1、领略在生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法；
2、领略生长素的发现是多位科学家不断探索的过程，呈现科学发现的艰辛和科学家不懈的探索精神。
三、植物向光性的解释（总结）：
植物向光性弯曲生长：是由于分布不均匀造成。
1、胚芽鞘的尖端：感受单侧光刺激，尖端产生的发生横向运输，使两侧分布。生长素向下运输。
2、胚芽鞘尖端下面一段：面生长素含量比面的多，背光面长得比向光面快，造成植物向光弯曲生长。
四、植物激素：
像生长素这样，由植物体内产生，能从部位运送到部位，对植物体的生命活动产生显著影响的微量，就统称为植物激素。
后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。
思考：从生长素的发现过程，我们领悟到些什么？
五、生长素的发现过程：
设计实验提出假说实验验证得出结论（指出：这是真理发现的模式之一）
六、介绍实验的设计原则：
①单一的变量
②要有对照组
七、生长素的产生、运输和分布
1．产生
主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。
胚芽鞘生长情况应是。
3．1914年拜尔的实验
注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的某种刺激在其下面一段分布_____________造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种物质，这种化学物质的分布造成了胚芽鞘的向侧弯曲生长。
4．1928年 温特的实验证明
补：横向运输
胚芽鞘尖端
由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。
3．分布
生长素的分布集中在___________的部分，如____________________________等处。
课后练习：
1．下列物质，哪一种不是植物激素（）
A．脱落酸B．吲哚乙酸C．丙酮酸D．赤霉素
2．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）
条件：单侧光下条件：去掉顶尖条件：锡箔罩上尖端条件：锡箔罩上尖端下面
现象：胚芽鞘_______现象；胚芽鞘______现象；胚芽鞘______现象；胚芽鞘______现象。
思考：请把达尔文四个实验的条件和现象进行分析和比较，得出你的结论。
达尔文的推想：单侧光照射使胚芽鞘的产生，当这种刺激传递到下
部的伸长区时，会造成面比面生长快，因而出现向光性弯曲。
7．方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转1周。1星期后幼苗生长状况为（）
8．将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间（如下图），其中第②和第④号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线能射入，请据图回答。
（1）选择两个装置进行实验，可了解蚕豆茎的生长与光的关系。
（1）先根据课本分析实验过程：
实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种物质。
温特把这种物质命名为_____________。
（2）思考：课本叙述的温特实验还需要进行什么实验步骤?
。
分析：下面A、B两个胚芽鞘的生长情况：
放含化学物质的琼脂快 放空白琼脂块
A____________；B____________。
（2）选择两个装置进行实验，可了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。
5．生长素究竟是什么？
直到1934年科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——（IAA）。
1942年，人们从高等植物中分离出，并确认它就是胚芽鞘尖端所产生的化学物质，也就是IAA，它能促进植物的生长发育。
在植物体内除了吲哚乙酸（IAA）具有促进植物生长的功能外，还有具有生长素效应的物质（PAA）和（IBA）。
A．尖端B．尖端下面的一段C．基部D．尖端与基部之间
3．将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）
A．植物生长具有向光性B．向光性与尖端无关
C．尖端是感光的部位D．尖端能产生某种促进生长的物质
4．在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上端，中央放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲。这说明 生长素能促进生长 单侧光能引起生长素分布不均匀 植物生长具有向光性 感受光刺激的部位在尖端 生长素能由尖端向下部运输（）
◆归纳：
①胚芽鞘的感光部位是。
②某种刺激是产生于胚芽鞘的。
③胚芽鞘的弯曲部位（某种刺激的作用部位）是_________________。
2．1910年詹森的实验
实验结论：胚芽鞘的尖端产生的某种刺激可以透过传递给下面一段。
思考：（1）“鲍森·詹森所做的实验存在一定的缺陷，你们认为在哪里？”
（2）如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？
教学重点
生长素的发现过程。
教学难点：
科学实验设计的严谨性分析。
课时安排：1课时
教具：多媒体平台（课件）
教学过程：
一、引入
课本第46页“问题探讨”。
二、生长素的发现
1．19世纪末，达尔文实验（实验图①～④）
实验材料：胚芽鞘。（课本47页“相关信息”）
Biblioteka Baidu外界环境刺激：单侧光
实验①实验②实验③实验④
图1图2图3图4
A． B． C． D．
5．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（）
A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素
C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布
6．下面关于胚芽鞘弯向光源的原理叙述有错误的是（）
A．感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端B．向光弯曲的部位在尖端下面一段
C．向光一侧生长素分布的多，生长慢D．生长素在尖端产生并向下输送