人教版英语(新目标)七年级(上)第七单元第一课时教学设计方案
七年级英语上册 Unit7第一课时教学设计 人教新目标版
How much are these pants？Period 1初中英语（人教版）七年级上册Unit7第一课时教学设计【设计思路】本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。
所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。
这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。
【教材分析】本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。
而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。
本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。
词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars.词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。
【教学目标】（一）教学知识点(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力训练要求(1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。
(2) 体会合作学习所带来的快乐。
（三）情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
【教学重点和难点】重点：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。
(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。
难点：(1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。
(2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。
人教版新目标英语七年级上Unit7SectionB1a1e教学设计
a. What sports are they playing?
b. How often do they play these sports?
4.通过以上活动，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好衔接。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的主要词汇和句型，如：skateboard，rollerblade，soccer，play basketball，swimming等，以及How often do you…?和Never等。
b. What do you like about this sport?
c. Can you show us some actions about this sport?
2.学生在小组内进行讨论，并准备进行课堂展示。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予必要的帮助和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.利用多媒体资源，设计丰富的听力练习，培养学生获取、处理信息的能力，提高英语听力水平。
3.引导学生通过观察、模仿和实践，掌握一般现在时态用法，培养学生的观察力和自主学习能力。
4.通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的学习动力，使其养成良好的学习习惯。
二、学情分析
针对人教版新目标英语七年级上Unit7SectionB1a1e这一章节，学生在学习过程中已具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇和句型，但他们对一般现在时态的运用尚不熟练，需要进一步巩固。此外，学生在听力、口语表达和合作交流方面存在一定的差异。
Unit7第一课时(SectionA1a-2d)(教学设计)七年级英语上册(人教版)
学生在free talk部分是否能积极主动参与观点的表达；学生是否能专注地观看视频并准确无误地回答相关问题。
Prelistening (7)
Step 2
T shows a video in 1a and asks them to answer the following two questions:
Ss listen to the tape for two times and finish part 2b and 2c.
It can help Ss further improve their ability of speaking.
Step 8
T asks Ss to read after the tape.
Ss read after the tape in 2a and to review the words of colors.
It can help Ssreview the words of colors which is beneficial for the following listening.
Step 7
T plays the recording in 2b for the first time to ask Ss to plete 2b and the second time to plete 2c . After that. T invites some Ss to showtheir answers.
4.思维品质：think accordingly when watching the video to improve the ability of observation and discrimination.
新目标英语七年级上Unit7第一课时说课稿
各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版Go for it !七年级上Unit7How much are these socks? Section A（1a-1c）。
下面我将从以下四方面对本节课进行分析：一．说教材与教学目标：本课是一节听说课，是本单元的导入部分，主要是围绕“购物”这一主题展开。
根据学生的学情以及《新课程标准》的要求，特确定本节课的五项教学目标及重难点为：①语言知识目标：★掌握10个衣物名词及其单复数，学习使用pair数部分服装。
★掌握How much引导的询问价格的特殊疑问句单复数形式，及对价格的正确表述。
②语言技能目标：☆听：能捕捉特定信息，抓住关键词，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力。
☆说：具备较熟练的运用所学语言来进行购物的能力。
如：熟练运用英语来询问服装价格、以及描述大拍卖广告等。
③情感态度目标：通过情景的设置和小组活动的开展，引导学生在小组活动中积极实践，从而体会到学英语的喜悦，同时培养学生的合作和共享的学习态度。
④学习策略：培养学生小组合作，主动探究能力。
学生在一定程度上形成自主学习、有效交际的英语思维。
⑤文化意识：了解美元和人民币的不同表达法以及英语国家中购物的一些常用表达法重点：能够运用pair来数衣物的单复数并掌握掌握How much引导的询问价格的特殊疑问句，及对价格的正确表述。
难点：How much 引导的问句以及回答，以及句中主谓数的一致。
二.说教学方法与能力形成本单元的课堂教学我始终遵循任务型教学的理念，以学生为学习的主体，以小组合作为手段，以交际为目的，在运用语言完成各种任务的过程中引导学生自主学习、体会和掌握语言。
本课课型为听说课，学生在情境中学新词，在完成各种任务中学习听力技巧并锻炼了对话交际能力，从而提高了学生的听说能力为下堂课的读写打下基础。
三说学法为了使不同层次的学生都能主动参与到课堂中来，在本节课学习过程中，我采用三段式教学模式与任务型教学相结合，培养学生“主动参与, 乐于探究, 交流合作”，充分发挥了群学与对学的作用。
七年级英语上册(人教版)Unit7第一课时(SectionA1a2d)优秀教学案例
1.教师带领学生回顾本节课所学词汇、句型和购物场景中的交流技巧。
2.教师通过提问方式，检验学生对本节课知识的掌握程度。
3.针对学生存在的问题，教师进行针对性的讲解和辅导。
4.强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生根据本节课所学内容，编写一个购物对话，并录制下来。
2.设定小组任务，如编写购物对话、制作购物清单等，培养学生的合作意识和团队精神；
3.小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂活力；
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，给予及时指导和鼓励。
（四）反思与评价
教师将运用以下反思与评价策略，促进学生的自我提升：
1.鼓励学生自我评价，反思自己在购物场景中的英语表达是否准确、流畅；
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在模拟购物场景教学法，引导学生完成各种小组活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的合作意识和团队精神；
3.运用多媒体资源，如实物、图片和视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；
4.创设互动、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语，提高其英语口语表达能力；
4.反思与评价机制，促进学生的自我提升
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生自我评价、互评，以及进行阶段测试等。这种机制有助于学生及时了解自己的学习情况，发现不足，调整学习方法，从而实现自我提升。
5.个性化作业设计，关注学生个体差异
在本案例中，教师布置了编写购物对话、录制音频等个性化作业，以满足不同学生的学习需求。这种作业设计关注学生个体差异，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.学会使用一般疑问句“Can I help you?”以及回答“yes, please”和“no, thanks”；
人教版新目标英语七年级(上册)第七单元教(学)案设计
人教版新目标英语七年级上册第七单元教案设计Unit 7 How much are these pants?<The first period from 1a to 2c>一、简介本课是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文.本课是第七单元《How much are these pants》的第一课时.通过本课的学习,学生能够运用英语表达询问衣服价格.同时进展情感教育,进展合理消费,理解父母工作的艰辛,增进对父母的尊重和理解.二、学习者分析七年级的学生活泼好动,采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式,是学生最感兴趣的.同时应用多媒体课件,创设学生喜欢的具体情境,声画并茂,吸引学生的注意力,让每个学生在课堂上动起来,积极参与到教学活动中去,更好地实现本课既定的教学目标,收到更理想的教学效果.三、教学目标与其对应的课程标准知识目标：掌握本课生词pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white 等与如何询问衣物价格How much is/are…?It’s /They are…能力目标：学生能用英语介绍自己的衣物,能够熟练地就相关话题进展交流.情感目标：通过询问衣物价格,使学生进展合理消费,理解父母工作的艰辛,增进对父母的尊重和理解.通过本课,能实现《英语》课程标准的如下方面：1、在"任务型〞教学中学会用英语对衣物进展询问价格.2、学生能够积极地参与生动直观的英语课堂教学活动,感受英语的实用性和趣味性.四、教学理念和教学方式英语教学要严密联系学生的生活实际,采用"任务型〞教学模式让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.同时,教师在教学过程过丰富的、动态的英语资源,创设情境,训练学生用英语进展交际的能力.五、应用信息技术的依据或考虑根据七年级学生的年龄和心理特征,应用现代教育手段,创设交际情景,为学生提供大量的图像和声音资源,加强了学习效果.学生的主动性和创造精神都将得到足够的开展.六、．教学过程S tep1.话题导入〔任务呈现〕通过师生之间,生生之间的"free talk〞, Do you like salad?Yes,I do/No,I don’t.Do they like French fries?Yes, they do./N容,同时起到了给学生热身的作用.然后循序渐进地引致Task one –shopping.要求学生模拟购物的情景.编一段购置食物的对话.多媒体屏幕显示超市和一些Key words,帮助学生更好地完成task.1、知识准备：紧接着上一步讨论购物,让学生猜猜"我〞购置了什么.通过信息差〔information gap〕刺激学生大脑活动,进一步使学生大脑活跃起来.学生在猜想的过程中搜集记忆中的词汇,能更好地投入到学习过程中.通过多媒体课件依次展示"我〞购置的衣物,引出本课的重点和难点.接着就自然而然地进展单词教学,此时可利用单词卡进展跟读教学.2、技能训练：听课文P41 1a,1b,2a,2b做练习,使学生更好地掌握刚学过的词汇与知识,进一步提高听、说、读、写的能力,在听的过程中,适当地给予帮助,增强克制困难的信心.通过多媒体课件展示一个clothing shop.练习对话："How much is this T-shirt?It’s seven dollars.How much are these socks?They are two dollars.S tep4.延伸,拓展1、首先在这一环节,我设置了一个task,利用多媒体课件展示a clothing shop要求学生根据情景给画中人物的购物活动配音,如what’sthis/that?It’s a sweater/hat/shirt…How much is the redsweater?It’s …what are these/those?They are pants/socks/…How much are these black pants/…?They are ten dollars.色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激,引起了学生的兴趣,调动了课堂气氛,引导学生积极参与整个课堂教学.2、接着设计了一个调查表格,把全班分成4组,每组要求一名小记者进展采访,然后向全班汇报.〔限制5-8分钟完成〕回顾本课教学容,教师进展讲评,评出本堂课的最优"配音小演员〞和"优秀小记者〞,给他们戴上自制的"小皇冠〞并给掌声以示奖励 .1. Do you know how much your family’s clothes are?Try to get the answers after class.2.Try to remember the new words.附：板书设计Unit 7 How much are these pants?单词卡粘贴处句型Pants 1 --- How muchis this T-shirt?Socks ---It’s seven dollars.Shirt 2 ---How much are these socks?T-shirt ---They are two dollars.ShortsSweater 调查表粘贴处ShoeBlack教学反思：本课以素质教育为目的,结合教材重、难点,利用任务型教学模式,学生能积极主动地参与英语教学活动.同时,多媒体课件的应用,从学生的视、听等感官着手,采用活泼色彩鲜艳的图片进展情景教学,在获取新知识的过程中以学生为主体,以学生为中心,轻松、愉快地训练学生听、说、读、写的语言技能,充分挖掘了学生的学习潜能,调动了学生的学习兴趣,使他们形成了积极的情感态度.不足之处：在教授新单词时,利用单词卡进展跟读教学这一种教学模式,学生容易疲乏,有点像传统教学中的机械性操练.因此,在今后的教学中,力求在课堂教学上变化多种教学形式,在与学生的交流中习得语言,运用听、说、读、写、唱、演等形式,教会学生与人交流、合作.。
Unit 7 Section A 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】
Unit 7 How much are the socks?Section A (1a—2d)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：much, sock, T-shirt, sweater, trousers, shoe, shirt, dollar, pair, big, small, short, long, how much, a pair of2. 熟练掌握本课重点句型：(1) —How much is this T-shirt?—It’s seven dollars.(2) —How much are these socks?—They’re two dollars.3. 能够听懂谈论衣物价格、颜色和大小的对话内容，并从中获取关键信息。
4. 能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。
5. 能够了解常见的货币单位和移动支付模式。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂有关谈论衣物价格、颜色和大小的对话内容，并从中获取关键信息。
2. 能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。
难点：能够运用How much …? 句型谈论物品的价格。
三、教学过程四、板书设计Unit 7 How much are these socks?第1课时Section A (1a—2d)1. Key words: much, sock, T-shirt, sweater, trousers, shoe, shirt, dollar, big, small, short, long, pair, how much, a pair of2. Key sentences:(1) —How much is this T-shirt?—It’s seven dollars.(2) —How much are these socks?—They’re two dollars.。
新目标英语七年级上Unit7SectionA第一课时教学设计.doc
新目标英语七年级上Unit7 Section A第一课时教学设计7学习目标1）能听、说、读、写掌握以下词汇：socks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, look, pair, take2）能熟练掌握并运用以下句型：①—How much is this T-shirt? —Ifs seven dollars.②一How much are these socks? —They're two dollars.③一Can I help you? —Yes, please.④—Here you are. —Thank you.3）能掌握购物时的一些日常用语，并能在真实或模拟的语境下，运用所学的语言进行交际。
4）通过购物的礼貌用语的学习运用，培养学牛的良好品质，教学生学会如何感谢人。
2学情分析本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的克好和如何购物等。
本节课是第七单元”How much are these socks?"的第一课时。
通过本课时的学习，让学生掌握表示衣服的英语单词以及描述衣服的形容词，让学生能够运用英语表达询问衣服价格，同时进行情感教育，通过购物的礼貌用语的学习应用，培养学生的良好品质，教学生学会如何感谢人，并在生活屮进行合理消费。
学生方面，七年级的学生活泼好动，因此采取听、说、做、玩、演等的学习方式，是学生最感兴趣的。
在课堂屮应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境, 声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，这样能更好地实现本课既定的教学口标，收到更理想的教学效果。
3重点难点1. 学习重点：1) 通过听、说、读的教学活动，让学牛掌握表示衣服的英语名称(pant, sock,T-shirt, sweater, shoes...)以及描述衣服的形容词(black, white, red, green, blue, big, short, long)o2) 学习运用重点句型和语法点：How much is this T-shirt? Ifs seven dollar s. How much are these socks? They are two dollars.2. 学习难点：通过对话表演让学牛在较为真实的语境下，运用所学的语言进行购物的交际。
人教版新目标英语七年级上册第七单元教案设计
人教版新目标英语七年级上册第七单元教课设计设计人教版新目标英语七年级上册第七单元教课设计设计Unit 7How much are these pants?(The first period from 1a to 2c)一、简介本课就是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文。
本课就是第七单元《 How much are these pants》的第一课时。
经过本课的学习, 学生可以运用英语表达咨询衣服价钱。
同时进行感情教育 , 进行合理花费 , 理解父亲母亲工作的艰辛 , 增进对父亲母亲的尊敬与理解。
二、学习者剖析七年级的学生开朗好动, 采纳听、说、做、玩、演等的动感很强的方式 , 就是学生最感兴趣的。
同时应用多媒体课件 , 创建学生喜爱的详细情境 , 声画并茂 , 吸引学生的注意力 , 让每个学生在讲堂上动起来 , 踊跃参加到教课活动中去 , 更好地实现本课既定的教课目的 , 收到更理想的教课成效。
三、教课目的及其对应的课程标准知识目标 : 掌握本课生词 pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white等及怎样咨询衣物价钱 How much is/are ?It ’s /They are能力目标 : 学生能用英语介绍自己的衣物 , 可以娴熟地就有关话题进行沟通。
感情目标 : 经过咨询衣物价钱, 使学生进行合理花费, 理解父亲母亲工作的艰辛,增进对父亲母亲的尊敬与理解。
经过本课 , 能实现《英语》课程标准的以下方面:1、在“任务型”教课中学会用英语对衣物进行咨询价钱。
2、学生可以踊跃地参加生动直观的英语讲堂教课活动, 感觉英语的实用性与兴趣性。
四、教课理念与教课方式英语教课重要密联系学生的生活实质 , 采纳“任务型”教课模式让学生在教师的指导下 ,经过感知、体验、实践、参加与合作等方式, 实现任务的目标 , 感觉成功。
同时 , 教师在教课过程中经过丰富的、动向的英语资源 , 创建情境 , 训练学生用英语进行社交的能力。
人教版七年级上册英语Unit7SectionA1a1c教学设计
6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价他们的积极参与程度。
2.口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，评价学生的口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。
三、教学步骤
1.导入：通过歌曲《If You Are Happy》带领学生唱跳，活跃课堂气氛，为新课学习做好铺垫。
2.新课内容展示：展示1a图片，引导学生学习词汇和句型，让学生在真实语境中运用所学。
Hale Waihona Puke 3.听力训练：播放1b的录音，让学生听懂并回答问题，提高听力水平。
4.口语练习：分组进行角色扮演，练习所学句型和词汇，提高口语表达能力。
2.句型操练：教授句型What can you do? I can...，让学生进行问答练习，学会表达自己的能力。
3.示例展示：邀请一位学生上台，进行才艺展示，同时引导其他学生用所学句型进行提问和回答。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，让他们用所学词汇和句型进行交流，讨论小组成员的才艺和能力。
3.听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
a.播放录音：让学生听懂并回答问题，逐步提高听力水平。
b.情境模拟：模拟真实场景，让学生在实际语境中进行听力练习。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们在课堂上充分发挥潜能。
a.鼓励表达：鼓励学生大胆开口，展示自己的才艺和表达能力。
针对人教版七年级上册英语Unit7 Section A 1a-1c的内容，我们对学生的学情进行分析。七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在英语学习方面，大部分学生已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的日常交流。然而，在表达个人能力和特长方面，他们的语言表达能力尚显不足。
人教版新目标英语七年级上册第七单元教案设1
Unit 7 How much are these pants? (The first period from 1a to 2c)教案设计李琳珍一、本课简介本节课是《Go For It》七年级上册的一篇课文，是第七单元《How much are these pants》的第一课时。
学生们通过本课的学习，能够运用英语来询问衣服价格，学习一些衣服，袜子，裤子等这些单词。
并灵活运用表达颜色的一些单词，如black,red,white等。
在本课中同时要注意情感教育的培养，教育学生们要有正确的消费观，不要铺张浪费，过度消费，要理解父母工作和劳作的艰辛，要学会节俭和尊重父母。
二、对学习主体的简要分析七年级的学生好奇心强，较为活跃好动，参与学习活动的积极性较高。
因而要采用看，听、说、做、玩、演等较为活跃的教学方式，让学生们感兴趣，吸引学习的学习注意力。
同时在教学中运用多媒体课件，创设贴近学生的具体情境，图文声画并茂，让每个学生在课堂上都动起来，积极参与到教学活动中，从而更好地实现本课所设定的教学目标，达到理想的教学效果。
三、教学目标及其教学重难点知识目标：掌握本课生词pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white 等及如何询问衣物价格的句型；How much is/are……？和答语；It’s …dollars/They are….. dollars。
同时要注意区分和正确使用名词的单复数。
能力目标：（1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语介绍自己的衣物及询问价格的的能力。
(2)通过pairwork或groupwork 体会合作学习所带来的快乐，增强合作学习的能力。
情感目标：通过询问衣物价格，培养学生正确的消费观，并理解父母工作挣钱的艰辛，增进对父母的尊重和理解。
教学重点和难点重点：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。
(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。
七年级英语上册(人教版)Unit7第一课时(SectionA1a2d)教学设计
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示不同国家的风景、文化，引导学生谈论自己的兴趣爱好。
-创设“寻找笔友”的情境，让学生在真实语境中运用目标语言，提高听说能力。
2.分层教学，关注个体差异
-针对学生的英语水平，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-关注学困生，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们克服学习困难。
3.创设情境：教师告诉学生，今天我们将要学习如何用英语与来自世界各地的朋友交流，从而了解他们的兴趣爱好。通过这个情境，激发学生的学习兴趣和动机。
（二）讲授新知
1.呈现目标语言：教师通过多媒体展示Section A 1a中的图片，引导学生学习新词汇，如pen pal, Australia, Canadian, coin, collection, postcard, stamp等。
七年级英语上册(人教版）Unit7第一课时（SectionA1a2d）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够听懂并准确说出本节课所学的词汇，如: pen pal, Australia, Canadian, coin, collection, postcard, stamp, everywhere等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师与学生进行简短的自由交谈，询问学生：“What do you like to do in your free time?”引导学生谈论自己的兴趣爱好，激活已有知识。
2.引入话题：教师展示一张世界地图，邀请学生指出自己知道的国家，并简要介绍这些国家的特色文化。接着，教师提出问题：“Do you have friends from other countries? How do you communicate with them?”引导学生思考跨国交流的方式。
人教版七年级英语上册 Unit 7 第一课时 教学设计
七年级英语（上册）Unit7第一课时的教学设计一、教学目标：1、To learn the new words and sentences：dollar, sweater, shirt, T-shirt , skirt , jacket , bag , shorts, pants , shoes, socks2、To learn and master the sentences：How much is the …? It’s …dollar. How much are … ? They’re … dollars.3、培养学生勤俭节约的好习惯，能够合理使用零花钱。
二、教学重点：学习运用重点句型：How much is the …? It’s … dollar.How much are … ? They’re … dollars.三、教学难点：会读会用有关服装的单词。
四、教学过程：Step 1 Warming upGreeting the students. Read the numbers 0—10 together.Step2 Leading-in1. Show some pictures about money,and let the students guess and learn how to say.T: What is this?Ss: Money.（Ss can say in Chinese）.T : How much?Ss:...(Help them answer.Learn the new word“dollar”,“dollars”.) T : ….2. Show a picture of a clothes shop and teach new words.T: There are many clothes in the shop. Are they beautiful? Do you know how to say the clothes?Ss : …(Show a picture and practise)T: Look! What’s this ?Ss : It’s a sweater.T: What color is it?Ss : It’s yellow.3. In the same way, teach the new words : shirt , T-shirt , skirt .4. Show the pictures of socks/shorts/shoes and learn like this：T: What are these?Ss: They are socks.T: What color are they?Ss:They are ....Step 3 1aLet the students read and try to write the words on the paper. Next ask several students to read the words. Then finish 1a on page41,at last check the answers.Step 4 PresentationLearn to how to ask about the prices. (Use the pictures of clothes to say the prices.)(1)T: How much is this sweater/shirt ?Ss: It’s nine/five dollars. ( Help the students answer.)(2)T: How much are these shorts /socks?Ss: They are seven/two dollars.Step 5 Listening 1b.Look at the words in 1a. Listen and circle the words of the clothes you hear.Check the answer.Step 6 Pair work 1cAsk the students to work in pairs and practice the conversations like this:(Use your own clothes/schoolthings.)S1: How much is your T-shirt/skirt/pen…?S2: It’s …dollars(yuan).S2: How much are your shoes/books…?S1: They’re … dollars(yuan).Step7 SummaryT: In this class, we have learn t the words about the clothes and how to talk about prices. Then let the students try to summarize.Step8 Homework:1、Remember the new words and sentences.2、Try to write a conversation according to 1c.五、Blackboard design :Unit7 How much are these socks ?SectionA 1a-1cNew words：dollar sweater shirt T-shirt skirt jacket bag shorts pants shoesSentences：1、How much is + 名词（单数）？ It’s one dollar./two /three…dollars.2. How much are +名词（复数）？ They are …dollars.。
人教版英语七年级上册Unit7SectionA(1a——2e)教学设计
新目标英语七年级上册Unit7 How much are these socks? 教学设计Section A (1a—2e)一．教学对象：七年级全体学生二．教学环境：本节课的教学内容和学生的生活息息相关，日常购物的话题，学生很感兴趣，有效利用多媒体资源，创设真实的语言环境，有助于学生更流利地运用句型表达，并且多媒体呈现的词汇，更形象直观，便于学生记忆。
三.教材分析：1. 单元分析及教材处理：本课以How much are these socks? 为中心话题，围绕着“询问价格，谈论衣物，提供帮助，感谢他人”展开，学习和运用句型：How much is…? It’s… How much are …? They are….询问价格。
Section A的主要学习内容是：学习有关衣物的词汇和句型: How much is…? It’s… How much are …? They are….教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。
2．教学目标：Teaching aims（1．）知识与能力knowledge and ability :a. words and expressions: sock, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, trousers, shoes, jacket, skirt，big, small, short, longb. goal languages : How much are these socks?（2.）技能目标: 能听出表示各种穿着的单词和价格，并能运用相关知识询问价格，谈论衣物。
（3.）情感态度与价值观:Emotions and Values学会节约钱和节约时间。
3．教学重难点及突破重难点的方法：Important points: 新单词：sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoes, jacket, skirt，big, small, short, long 句型：How much is…? It’s… How much are …? They are….Difficult points：运用句型.How much is…? It’s… How much are …? They are….询问价格。
人教版新目标七年级英语上册unit7Section A 1a-1c教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 7 Section A 1a-1c阮班玉一、教材分析本课是七年级第七单元第一课时。
该本课主题是shopping，单词主要是关于各种衣服以及部分表示数字的词。
通过大量反复的对话练习，掌握如何询问价格、谈论衣服。
学习方式涉及听说读写各个方面。
通过大量的对话以及pairwork等任务型活动，让学生在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。
语法部分主要是询问价格以及回答。
一）教学目标1. 知识目标1）掌握词汇：socks、T-shirt、shorts、sweater、bag、hat、trousers、shoes、jacket、skirt、dollar2）掌握句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars.How much are these socks? They’re two dollars.3）语法How much 多少钱2. 能力目标1）熟读衣服名称的词语。
2）能听懂衣服名称的词语，并标出来。
3）讨论衣服的价格。
3. 情感态度与价值观1）学会询问价格并回答。
2）培养学生在购物方面对价格的感知。
3）让学生感受人民币和美元的用法不同。
二）教学重难点1. 教学重点1）学会衣服名称词语2）询问价格的句型2. 教学难点1）初步掌握询问价格的句型和答语。
2）衣服名称词语的单复数。
二、学情分析1. 七年级二班学生比较胆小，害羞，上课不敢回答问题。
2. 虽然校学习了英语，但几乎为零。
3. 数字1-9已在第一单元学过。
4. bag, hat, jacket三个衣物词语已学过。
二、教学策略一）教法1.直观教学法: 在学习衣物单词时，采用实物图片。
2. 创设情境: 在进行询问价格，讨论衣服价格，给学生创设购物的情景。
人教版新目标英语七年级上册Unit+7第1课时教案
Unit 7: How much are these pants?Part 1: Teaching Design第一部分:教学设计Period 1: Matching, Listening and Speaking (Page 37)(How much is the hat?)Objectives●To learn to ask about prices by using How much questions●To learn to use demonstratives this, theseProcedures■Warming up by studying the structure How much is/ are …?Hi, class.—What’s this? —It’s a book.—How much is this book? —It’s two yuan.—What’s that? —It’s a pen.—How much is that? —It’s three yuan.—What are these? —They’re rings.—How much are these ring? —They’re ten yuan.—What are those? —They’re backpacks.—How much are those backpacks? —They’re fifteen yuan.1a Matching wordsLook at the picture on page 37. What can you see in the picture? Now match the words with the things in the picture.1b Listening and circlingLook at the picture again. Listen to the recording and circle the thing you hear.Now talk as they do in pairs. Make your own dialogue about the following things.1c PAIRWORK 结对活动Now practice the conversation on page 37. And then make your own conversations.。
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构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式教学设计方案--------江西省新余市第四中学余美夫一、教材新课标人教版英语（新目标）七年级上册二、课题Unit 5 I’m watching TV三、教学课型综合技能课四、教材分析：⏹教学内容：（祥见教材《英语》新目标）⏹教学内容分析：Analysis of Unit 5 (第五单元要点分析)主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
1.重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
2.难点现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
3.教学目标通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4.能力目标听：能听懂描述一个场景的语言材料说：能够就自己或别人在做的事情进行描述读：能读懂含有进行时的短文写：能写出section A和section B 中的重点单词和重点句型，并能对周围的的人物环境进行描述5.情感目标通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
6.语言目标1) 语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, dohomework, eating dinner, talking on the phone)2) 语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
3) 语言结构（日常交际用语）：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.4) 语言技能：（A）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（B）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。
( C ）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
( D ) 讨论话题What are they doing ?7. 学习策略与思维技巧1.通过网络查找、浏览信息2.描述正在发生的动作3.合作学习8. 文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
9.教学方法1）教法分析：（A）在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（B）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2）学情分析：我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
10. 教具笔记本电脑、视频展示台五、教学过程设计The First PeriodStep 1 Warming up （5 minutes）Free talkEveryday English[设计说明]1.Free talk 检查学生课后的语言的实践与运用的情况。
每天安排两小组，实行记分评比，主要培养学生运用英语进行交际的能力。
2.Everyday English 主要是以问答形式，尽可能地多出现一些已学过的重点句型。
Step 2 : Lead-in (5minutes)Talk about[设计说明]1.检查学生求职信的书写。
2.培养良好的听说习惯。
3.听学生的求职信，表达自己观点，培养学生的主人翁意识。
Step 3 Presentation (10minutes)1.Some new words and expressions. (show some pictures )Eg. shop –shopping –go shoppingwait – wait for – wait for a bus – waiting for a busclean – clean the room –cleaning the room2.The pattern drillsEg. What is Tom/Lucy doing?He is playing football .( She is reading a book .)What are they doing?They are watching TV now .(Look, they are dancing.)[设计说明]1.让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
2.能根据图片和英文提示，表达出一个现在正在进行的动作。
Step 4 Practice (20minutes)1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.Eg What are you doing ? I am eating.What is he doing ? He is eating.What are they doing? They're eating..2.Pair work(show a group GWP pictures on the screen )Eg ：Is Li Lei writing? No, he isn't.What’s he doing ?He’s playing basketball .3..guessing games⏹Cover the pictures and askA: IS Tom reading a book ?B: No, he isn’t . He’s doing his homework.⏹Look at the pictures. Guess what the people are doing.A: Is Nancy doing her homework?B : No ,she isn’t . She is writing a letter .4. Group workFour students in one group , ask and answerEg. What are you doing ? I am talking.What is he/ she doing ? He/ She's talking.Is he/ she talking?Yes, he/ she is . / No, he/ she isn't.[设计说明]1.本环节运用了四种形式训练：看图片师生问答；看图片两学生问答；猜图片问答；根据实情群组学生问答，每一种训练的形式的难度提升，最终过度到实情问答，培养学生的创新能力。
2.这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
Step 5 Listening (10minutes)1. 1a. Listen What are the people doing? Write numbers from 1a Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.2. 2a. Listen and answer these questions.Eg . What is she doing ?Does Steve want to go to the movies .3. 2b . Put these questions and answers in order to make a conversation. Then listen again .Are you correct?[设计说明]1.通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。
Step 6 Summary (4 minutes)1.Grammar :学生归纳出现在进行时的结构句型。
The Present Continuous Tense现在进行时：表示正在进行或发生的动作。
句式结构：主语 + be + v-ing(be) am / is / are + 现在分词2. Homework:1）Oral workRead the conversations on P27 and the listening materials2a.2b.2）Written work●观察今晚自己一家人做的事。
●根据图画，用现在进行时写一篇短文。
词数：50左右。
[设计说明]1.培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
2.写作任务有一定的真实性，培养学生走进生活，学以置用，有助于激发学生的写作积极性。
学生在动笔之前需要再次简要地回顾写作中可能用到的句型，连接词和其他词语，这可以提高学生作文的连贯性和准确性。