人教版三年级下册惊弓之鸟教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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惊弓之鸟三年级语文教案
惊弓之鸟三年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《惊弓之鸟》教案【9篇】
三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。
）。
4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。
课文《惊弓之鸟》教案设计范文
课文《惊弓之鸟》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《惊弓之鸟》的故事情节，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生复述故事、表演故事的能力，提高学生的语言表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方式，深入了解成语的来源及用法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对成语故事的喜爱。
（2）通过学习课文，使学生懂得珍惜友情，学会真诚相待。
（3）引导学生树立正确的价值观，不做“惊弓之鸟”，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 教学难点：（1）成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
（2）通过课文学习，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
三、教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“惊弓之鸟”的由来，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生思考：为什么我们要勇敢面对困难和挑战？2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词：（1）学生交流生字词学习心得。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、巩固。
4. 理解课文：（1）学生复述故事情节。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用成语“惊弓之鸟”造句，并写在日记中。
3. 思考：课文中的主人公为什么成为“惊弓之鸟”？我们应该如何避免成为这样的人？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）灵活运用成语“惊弓之鸟”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？它是什么意思呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，强调重点字词的发音。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容2.教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对成语“惊弓之鸟”的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、学习课文细节1.学生观察课文插图，讲述插图中的故事。
2.教师针对课文细节进行讲解，引导学生深入理解课文。
三、成语运用1.学生讨论：如何在生活中运用成语“惊弓之鸟”？四、课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用成语“惊弓之鸟”造句。
2.课后实践作业：观察生活中的动物，了解它们的习性，培养关爱动物的情怀。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：（1）朗读课文时，注意指导学生把握语气和节奏。
例如：“同学们，你们在朗读的时候要注意，读到‘那只鸟已经飞走了’这句话时，语气要有些遗憾，节奏可以稍微放慢，表现出小鸟因为惊吓而飞走的情景。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《惊弓之鸟》的故事内容，了解成语“惊弓之鸟”的由来及其含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢面对困难，克服恐惧，做一个勇敢的人。
教学重点：1. 理解课文《惊弓之鸟》的故事情节。
2. 掌握成语“惊弓之鸟”的用法和含义。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己对“惊弓之鸟”这一成语的理解。
教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的PPT或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师出示一只弓箭的图片，引导学生说出与弓箭有关的成语。
2. 学生分享成语，如“弓箭如飞”、“箭步如飞”等。
3. 老师简要介绍成语“惊弓之鸟”的由来，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《惊弓之鸟》。
2. 学生分享自己理解的成语“惊弓之鸟”的含义。
三、课堂讲解（20分钟）1. 老师讲解课文《惊弓之鸟》，引导学生理解成语“惊弓之鸟”的真正含义。
2. 老师讲解课文中的比喻和象征手法，如“鸟儿惊慌失措，就像一个人受到惊吓一样。
”四、课堂练习（10分钟）1. 学生用“惊弓之鸟”这一成语造句。
2. 学生互相交流，分享彼此的句子。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调成语“惊弓之鸟”的用法和含义。
2. 学生回家后，用“惊弓之鸟”这一成语写一篇小短文。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 老师提问：上节课我们学习了成语“惊弓之鸟”，你们能说说它的含义吗？2. 学生回答，老师给予评价。
二、课堂讲解（20分钟）1. 老师讲解课文《惊弓之鸟》中的寓意，引导学生学会勇敢面对困难。
2. 老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“惊弓之鸟”这一成语的理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论，谈谈自己在生活中是否遇到过像“惊弓之鸟”一样的情况。
人教版三年级下册语文教案《惊弓之鸟》
人教版三年级下册语文教案《惊弓之鸟》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语的含义和应用。
2.技能目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，以及从文本中获取信息的能力。
3.情感目标：引导学生理解成语故事背后蕴含的道理，教育学生做勇敢、自信的孩子。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“惊弓之鸟”的故事情节和成语应用。
2.教学难点：如何让学生通过故事情节理解成语的寓意和道理。
三、教学过程1.导入新课：通过播放“惊弓之鸟”的动画视频，引导学生猜测故事情节的发展，激发学生对课题的兴趣。
2.讲解成语故事：讲述“惊弓之鸟”的故事，帮助学生理解成语的含义和应用。
3.深入挖掘故事寓意：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生理解故事中蕴含的道理，教育学生做勇敢、自信的孩子。
4.巩固练习：进行课堂练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固学生的学习成果。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述故事、问题引导、小组合作、角色扮演等多种方法进行教学，让学生积极参与，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体设备播放动画视频、展示图片等，增强学生的视觉感受，帮助学生更好地理解成语故事。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行课堂练习，引导学生运用所学知识解决问题，巩固学生的学习成果。
2.作业布置：布置与教学相关的课后作业，让学生通过实践应用所学知识，培养学生的自主学习能力。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式对学生的学习情况进行综合评价，及时反馈学生的学习情况，引导学生反思自己的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1.书籍、资料：提供相关的书籍和资料，帮助学生进一步了解成语故事和相关技能。
2.工具：准备好教学所需的工具，如多媒体设备、教学课件等，提高教学的质量。
七、结论通过本次教学，学生不仅掌握了“惊弓之鸟”这个成语的含义和应用，还通过故事情节理解了成语背后蕴含的道理，教育了学生做勇敢、自信的孩子。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）开展小组活动，让学生运用成语“惊弓之鸟”进行情景对话。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生学会关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 成语“惊弓之鸟”的用法及情景对话。
三、教学难点1. 成语“惊弓之鸟”的含义及运用。
2. 课文中一些细节内容的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中的主人公——鸟。
（2）简介课文作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示生字词的含义。
（3）学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文讲述了哪些关于鸟的故事？（2）学生讨论，回答问题，总结课文内容。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词及成语“惊弓之鸟”的用法。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用成语“惊弓之鸟”进行情景对话。
（3）观察身边的鸟类，了解它们的习性，培养关爱动物的意识。
六、教学拓展1. 故事续编：让学生发挥想象，为课文故事添加一个续编，内容要符合成语“惊弓之鸟”的含义。
三年级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇
三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇》，快快拿去用吧!三班级语文《惊弓之鸟》教学设计1教学目标学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。
力气目标感受作品中生动的形象和秀丽的语言，进行有感情的朗读;初步培育规律推理力气。
德育目标学习擅长观看、勤于思考的优秀品质。
教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
导入方法：回顾成语故事。
二、初读课文、质疑。
[设计意图]新课程标准提出在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力制造潜能制造的意识来自于问题和质疑。
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
建立在认真观看和认真思考基础上的质疑精神是对奇异心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生制造的冲动。
这样的设计激发了同学的制造思维，并对学习产生了深厚的爱好。
三、交代学习任务。
1 理解课文内容，学习擅长观看、勤于思考的品质。
2 练习复述课文。
3 了解成语，学会运用成语。
四、速读课文，了解故事梗概。
课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。
1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。
(3)用划出他分析的句子。
2 全班沟通。
3 变式练习： (1)大雁飞得慢，由于( )。
由于( )，所以( )。
(2)大雁叫得凄惨，由于( )。
由于( )，所以( )。
4 同桌对读，边读边记。
5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟( )。
(2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于( )。
(3)这只鸟所以掉下来是由于( )。
(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会可怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。
三年级《惊弓之鸟》教案
三年级《惊弓之鸟》教案作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是作者精心整理的人教版三年级《惊弓之鸟》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版三年级《惊弓之鸟》教案1【教学目标】１、会认５个生字，会写１２个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
２、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
３、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
【教学重难点】教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
【教学准备】查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）。
【教学安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣１、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）２、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字１、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
２、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
３、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。
弦，读xián，不要读成xuán，笔画是８画。
“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题１、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？２、全班交流。
３、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：⑴ 更羸为什么不用箭也能射雁？⑵ 更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点１、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（１～４）⑴ 指名读１～４自然段：⑵ 更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“ ”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）⑶ 更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。
人教版三年级语文下册 惊弓之鸟 教案
人教版三年级语文下册惊弓之鸟教案教学设计：人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“惊弓之鸟”的含义。
（2）通过学习，学生能复述故事的主要内容，并理解更羸善于观察、思考和分析问题的品质。
2. 过程与方法目标：（3）通过小组合作探究、角色扮演等活动形式，引导学生体验故事情境，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：（4）培养学生养成细心观察、独立思考的良好习惯，感悟智慧的力量以及对生命的尊重。
二、教学内容：本课以《惊弓之鸟》为载体，主要讲述魏国射手更羸只拉弓不射箭就使天上飞过的大雁掉下来的故事，揭示了更羸善于观察、思考和分析问题的智慧。
三、教学准备：（1）制作PPT课件，包含课文插图、重点词汇解析、故事动画等元素。
（2）准备相关教具，如生字卡片、故事角色头饰等。
（3）预设课堂活动环节，如分角色朗读、情境表演、小组讨论等。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于大雁飞翔的视频，引发学生对鸟类的兴趣，引出课题《惊弓之鸟》。
2. 学习生字新词：出示生字卡片，带领学生认读、书写，解释重点词语含义。
3. 通读全文：组织学生齐读或分段落朗读课文，初步感知文章内容。
4. 内容解读：借助PPT展示，教师详细讲解课文，引导学生理清故事脉络，理解“惊弓之鸟”的寓意。
5. 活动实践：进行角色扮演，让学生分别扮演更羸和其他角色，再现故事场景，加深理解。
6. 小组讨论：围绕“更羸为什么能只拉弓就让大雁坠落？”等问题，开展小组讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生搜集生活中体现观察力和智慧解决问题的例子，进一步理解和应用“惊弓之鸟”的道理。
同时，引导学生关注动物保护，认识到每一个生命都值得尊重。
六、教学总结：回顾本节课所学内容，强调观察、思考和分析问题的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
《惊弓之鸟》教案人教版三年级教学设计
《惊弓之鸟》教案人教版三年级教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解“惊弓之鸟”的含义，学会联系生活实际进行思考。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解“惊弓之鸟”的含义，学会联系生活实际。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.教学图片四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的成语故事，如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》等，激发学生学习兴趣。
2.板书课题《惊弓之鸟》，让学生猜测故事内容。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和句子停顿。
2.教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师提问：更羸为什么能找到治好惊弓之鸟的方法？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文故事。
2.提问：你们认为“惊弓之鸟”是什么意思？二、深入学习课文1.教师引导学生深入理解课文，分析更羸是如何观察、思考，找到治好惊弓之鸟的方法的。
2.学生分小组讨论，分享自己的理解和看法。
三、讨论“惊弓之鸟”的含义1.教师提问：你们认为“惊弓之鸟”是什么意思？请用生活中的例子来解释。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.背诵课文。
3.家长签字确认。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
同时，学生也能够理解“惊弓之鸟”的含义，学会联系生活实际进行思考。
在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和思考能力，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：一、教学重点补充1.正确朗读课文：教师可以通过示范朗读，让学生模仿语气、节奏，如：教师：“请大家注意，我要读一句话，你们要仔细听，模仿我的语气和感情。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）通过课文学习，培养学生勇于面对困难，克服困难的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展线索。
3. 通过课文学习，培养学生的想象力和推理能力。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中的比喻和象征意义的理解。
3. 培养学生对课文内容深层次的理解和思考。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高学生的语言运用能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师提问。
（2）小组合作学习，讨论课文中的比喻和象征意义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，进行想象和推理，完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生对课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的参与度和兴趣。
小学三年级语文《惊弓之鸟》教案4篇
小学三年级语文《惊弓之鸟》教案4篇学校三班级语文《惊弓之鸟》教案1教学目标1．理解课文内容，从更赢擅长观看、分析中受到启发。
2．理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清晰。
3．学习本课生字、词。
理解词语及成语的意思。
4．练习复述课文。
教学重点、难点1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2．进行读懂自然段的训练。
教学时间二课时教学设计第一课时〔一〕初读课文，质疑问难。
〔二〕学习第1自然段。
1．指名让同学读第1自然段，其他同学思索：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为出名的射箭能手呢？3．谈话导入：更羸就是这样的一个人。
从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来连续学习课文。
〔三〕学习2至8自然段。
1．同学自由读2至8自然段，边读边思索上述问题，预备回答。
2．老师进一步引导同学抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
〔1〕请同学默读第5自然段。
找出更羸是怎么做的句子。
〔２〕请同学边读句子边做动作。
〔３〕请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行推断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？3．让同学从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导同学分析句中两个“直”的不同含义。
“直往上飞”的“直”表示一个劲儿地，连续不断的。
“直掉下来”的“直”表示“垂直。
”4．让同学分角色朗读2至8自然段，边读边思索：魏王看到这一情景，前后有什么改变？5．引导同学商量魏王说的“本领”指什么？其次课时〔一〕复习、导入新课。
1．请同学回忆课文写了一件什么事？２．谈话导入：更羸的本领就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸究竟有什么本领？他为什么能使大雁掉下来？我们连续学习课文，解开这个谜团。
〔二〕学习第9自然段。
1．默读第9自然段，根据以下思索题自学。
〔1〕更羸说了几句话？〔2〕每句话说了什么内容？〔3〕用“______”标出更羸看到听到的，用“ ”标出更羸的分析。
惊弓之鸟的教案（通用17篇）
惊弓之鸟的教案惊弓之鸟的教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的惊弓之鸟的教案，欢迎大家分享。
惊弓之鸟的教案篇1【教学目标】1、能运用读书记号理解课文内容。
2、能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。
3、初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。
【教学重点】正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。
【教学难点】领会更羸“观察──分析──判断”的思维过程。
【教学方法】1、运用“引导──发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。
2、以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。
【教具准备】活动幻灯片一框，因为……所以……、那是因为纸片。
【教学过程】一、回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容1、复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦声响”，“之”的意思是“的”，“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。
那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?2、铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手?学生自由读第1自然段，教师顺势引导──不动笔墨不读书，重点词句加──，不懂词句加──?(符号板书)3、朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。
4、设疑争论：⑴你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了?⑵学生回答，说明理由。
⑶讨论可以怎样改?⑷讨论是否真要改?二、“引导—发现”之一，明白“嘣”置大雁于死地1、设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地?默读课文第4自然段，圈出这个字(板书：嘣)2、讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地?齐读第4自然段。
3、演示：教师出示幻灯片演示，学生划出相应的句子。
4、理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】《惊弓之鸟》教学设计1课文分析：这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
教学目的要求：1、认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2、联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。
3、通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
教学难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？课前准备：搜集成语故事，并会讲自己喜欢的成语故事。
授课时数：2课时第一课时《惊弓之鸟》句子分析一、导入新课。
大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。
可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。
设计意图：悬念式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。
使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典或问老师。
争取把课文读正确，读流利。
2、火车检查朗读，纠正易错的地方。
设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。
3、默读思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。
三、再读课文，理解感悟。
《惊弓之鸟》词语解释1、出示中心话题：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。
学生小组学习。
设计意图：中心话题的确立，应该能使学生从多元化的角度对课文进行解读。
三年级下册语文教案惊弓之鸟(14)_人教新课标-经典教学教辅文档
《惊弓之鸟》教学设计学习目标1.学会本课的生字、新词。
联系上下文懂得“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的缘由，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
学习重点1.学会本课的生字、新词。
2.理解“惊弓之鸟”的含义。
学习难点读懂更羸的话，领会更羸观察、分析的逻辑关系。
学前预备搜集成语故事多媒体课件教学过程一、导入中国是一个有着五千年文明的古国，这五千年的文明积淀了数不尽的文明宝藏，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的明珠，那就是成语。
经过前面的学习和积累，置信同学们都积累了不少成语，下方老师来考考大家。
1.看图猜成语（课件出示图片）2.你还知道哪些成语故事？今天呢，我们来学习另外一个成语故事——惊弓之鸟。
请大家伸出右手和老师一同板书课题。
齐读：第十课惊弓之鸟3.经过预习课文，你知道“惊弓之鸟”里面的“鸟”指甚么吗？哪位同学来给大家介绍一下你所了解的大雁？（大雁是候鸟，秋天南飞冬天往北飞，模样像鹅，群居水边，飞行时排列成行是群居鸟类，他们总是集体行动，是国家二级保护动物。
）二、检查预习师：了解了大雁以后，老师来检查一下同学们的对课文的预习情况，先找同学了解一下，你是如何预习课文的？（读课文标自然段——读课文画好词佳句——读课文给一类字注音组词——读课文给二类字注音——读课文写次要内容）师：这是本课的一类字，请大家看一下大屏幕，每人先读一遍生字再给生字组一个词语。
强调：弓：独体字三画上紧下松留意最初一笔竖折折钩雁：半包围结构里面两个单立人留意占格根据老师刚才强调的重点，我们一同写一下这两个生字。
师：下方我们经过认读词语，来加深对本课生字的认识。
强调：能手（你理解的能手是甚么意思）生：数学能手英语能手画画能手······师：认识了这么多能手，接下去我们再去认识一位射箭能手吧。
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惊弓之鸟教学设计教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重、难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。
难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学内容：《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。
从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。
全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。
教学思路：这节课我从更羸的名字入手，引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。
再由“更羸为什么有名？”延伸开去。
通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，懂得更羸对事物仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。
我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点，通过逐层分析推理，师生接读等多种形式让学生理解语言文字，同时让学生用“因为……所以”的句式说说更羸的推理过程，使学生受到正确思维方法的训练。
接着，我让学生找出魏王的两句话，通过对魏王说的话反复品读，从中体会到魏王对更羸的佩服，从而更加深入体会到更羸的有名。
最后理解“惊弓之鸟”的本意和寓意。
教学方法：1．启发式教学。
即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会。
因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。
2．角色体验法。
在教学中，我让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
教学过程：第一课时一、导入新课师：今天，我们一起来学习第10课《惊弓之鸟》（看老师写课题，提示“惊”字书写时要左窄右宽，“弓”字第三划是竖折折钩。
）生齐读。
( 我运用了直接导入的方法，力求简单明了，为下文学习指名了方向。
)二、指导自学。
1.自由默读课文。
要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.认读生词：（1）出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。
愈，读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
3.自由朗读。
要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
生自由读，师巡视。
师：刚才同学们一个个挺直腰杆，认真读着，相信已经读得很好。
现在我来检查一下，第一个问题：读了课文，你知道课文主要写谁？为什么？生:更羸,他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(3)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
”(4)引导学生揣摩词语，引发联想①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。
学生齐读第五自然段师：是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。
学生再次齐读。
师：强调字音“弦”注意正音，不要读成“玄”。
师可根据学生读的情况肯定：“弦”这个生字你读得可真准。
师：这是弓，出示“弓”的图片，%2F01300000057455120286976180860.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fa3_16_97_0130000005745512028697618086 0_jpg.html&W550&H879&T7933&S88&TPjpg这是箭，出示“箭”的图片。
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagede tail&word=%BC%FD%20%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=19438&cl=2&lm=-1&s t=-1&pn=1&rn=1&di=127944359235&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=13 31870584500_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face= 0&is=&istype=2#pn1&-1&di127944359235&objURLhttp%3A%2F%2Fimg %2Fgaoqing02%2F03%2F32%2F35.jpg&fromURLhttp%3A% 2F%%2Fdown%2Fpic%2F17%2F1703%2F61480.html&W6 46&H408&T7145&S28&TPjpg弓上哪一部分是弦呢？（出示图片）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%B9%AD%20%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=1049&cl=2&lm=-1&st=&p n=1&rn=1&di=90487247490&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331870308953_R &ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4 &-1&di94432302465&objURLhttp%3A%2F%%2F87 %2F60%2F01300001154125130252602510073.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fa3_87_60_013000011541251302526025100 73_jpg.html&W1126&H1126&T7978&S78&TPjpg拨动弦会发出什么声响？“嘣”师正音，后鼻音，谁能读好它你能把这句话连起来读读。
预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。
再读读。
再请一生读。
师：嗯，这么响，连老师都吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来。
师：让我们再读读这句话。
生读师：这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？生读句子体会生交流（飞得急,掉得快）带着自己的体会再读句子。
师：是啊，（动画演示）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%BE%AA%B9%AD%D6%AE%C4%F1%B5%C4%B6%AF%BB%AD&in=5759&c l=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=123175307535&ln=1998&fr=&fm=&fmq =1331872728468_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=#pn2&-1&di46544445675&objURLhttp%3A%2F%2Fnasusy %2Ffiles%2F2008%2F03%2Ftoxophily.jpg&fromURLht tp%3A%2F%%2F2008%2F03%2F&W720&H576&T94 55&S350&TPjpg大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们默读课文，划出相关语句。
生交流。
可以让学习困难的学生回答,其他学生补充。
师：刚才你们交流的内容都在课文的哪一部分？生齐读第九自然段师：课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。
这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。
三、作业。
朗读全文并抄写课后题中的词语。
第二课时一、揭示课题：（1）今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。
（板书课题）出示图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagede tail&word=%BE%AA%B9%AD%D6%AE%C4%F1%B5%C4%B6%AF%BB%AD&in=575 9&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=123175307535&ln=1998&fr=&fm=& fmq=1331872728468_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&fa ce=&is=&istype=#pn0&-1&di123175307535&objURLhttp%3A%2F%2Fxj %2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F20100 52077339281.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fnewsfile%2Fs taticfile%2F2010%2F5%2F202130km.shtml&W631&H466&T10713&S94& TPjpg师：是啊，更羸真的不用箭就能把大雁射下来吗？这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们默读课文，划出相关语句。