浅谈初中生物教学中的德育渗透
在初中生物教学中渗透德育教育
在初中生物教学中渗透德育教育初中生物教学是学生学习生物知识、培养科学素养的重要阶段，而渗透德育教育也是学校教育的一个重要方面。
将德育教育融入到生物教学中，不仅可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，还可以促进学生的全面发展。
本文将从渗透德育教育的重要性、途径和具体举措等方面来探讨在初中生物教学中如何渗透德育教育。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养正确的生命观生物学是研究生命的科学，通过生物教学，学生可以了解生命的起源、演化和发展，培养正确的生命观。
在教学中渗透德育教育，可以引导学生尊重生命，重视生态环境，注重生命的保护和尊严，培养学生的爱生活、热爱自然的情感。
3. 培养环保意识和责任感生物教学中涉及到生态环境、生物资源等内容，渗透德育教育可以引导学生树立环保意识，懂得保护环境是人类永续发展的必然要求，同时培养学生的责任感和使命感，激发学生保护生物多样性、维护生态平衡的积极性。
1. 课堂教学生物教学是渗透德育教育的重要途径，教师在课堂上可以通过具体的生物学知识、实例、案例等教学内容，与学生一起讨论生命、自然、环境保护、伦理道德等问题，引导学生树立正确的人生观、世界观。
2. 生物实验生物实验是生物教学中不可或缺的一环，通过生物实验，学生可以亲自动手实践，观察生物现象，揭示生物规律，培养学生的观察、实验和分析能力，同时通过实验的过程，渗透德育教育，引导学生尊重生命、尊重事实，注重科学实践道德和安全意识。
3. 生物课外活动学校可以组织一些与生物学相关的课外活动，比如参观植物园、动物园，进行生物野外考察，举办生物知识竞赛等活动，通过形式多样的生物课外活动，渗透德育教育，使学生在实践中感受生物之美、自然之神奇，激发对生命的热爱和对生态环境的保护意识。
4. 建立情感教育生物教学中应该注重情感教育，让学生在学习生物的过程中，感受生命的美丽、伟大，培养学生对生命的尊重、对自然的敬畏。
渗透德育教育是初中生物教学中的重要任务。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透【摘要】初中生物课程教学中的德育渗透是非常重要的。
本文从德育在生物教学中的作用入手，探讨了德育理念在生物教学中的引入、培养学生的科学素养和道德情感、生物知识与道德观念的融合，以及生物实验与素质教育的结合等方面。
通过案例分析生物教学中的德育渗透，进一步说明了其重要性。
文章强调了初中生物课程中德育渗透的必要性，并提出了未来发展方向和建议。
通过教学实践，学生可以不仅仅学习生物知识，还能够提升道德修养，培养良好的品格和行为习惯。
初中生物课程教学中的德育渗透对于学生综合素质的提升具有重要意义。
【关键词】初中生物课程、德育渗透、德育理念、科学素养、道德情感、知识融合、实验教育、案例分析、重要性、发展方向、建议。
1. 引言1.1 初中生物课程教学的重要性生物课程还可以促进学生的科学素养和创新精神的培养。
通过生物实验和观察，学生可以培养观察、实验和分析问题的能力，培养学生的科学思维和动手能力。
这有助于学生培养独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。
生物课程也可以促进学生的道德情感的发展。
通过学习生物知识，学生可以体会到生命的珍贵和尊重，培养他们的道德情操和责任感。
生物课程可以引导学生珍爱生命、关爱生态环境，培养他们的爱心、责任心和合作精神。
初中生物课程教学的重要性不仅在于传授生物知识，更在于培养学生的科学素养和道德情感，促进他们全面发展和健康成长。
教师在教学中应该注重德育渗透，将道德教育融入到生物教学中，使学生在掌握生物知识的培养良好的道德品质和价值观。
1.2 德育在初中生物教学中的作用德育在初中生物教学中的作用是十分重要的。
生物课程不仅仅是要传授学生关于生命的基本知识，更重要的是要借此机会培养学生的道德情感和科学素养。
通过生物教学，学生可以深入了解生命的奥秘，学会尊重和珍惜生命，培养责任感和爱心。
德育在生物教学中的作用主要体现在以下几个方面：生物课程可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透【摘要】初中生物课程既是学生学习自然科学知识的重要组成部分，也是进行德育渗透的关键领域。
本文从生物课程如何渗透德育教育、培养学生对生命的敬畏与责任心、引导学生正确对待生命和环境、通过生物实验促进学生的团队合作与责任意识、在生物教学中培养学生的观察和思考能力等方面进行探讨。
通过生物课程的教学，学生能够更深刻地理解生命的可贵，培养对生命的尊重和珍视，提升团队合作和责任意识，同时也培养学生的观察和思考能力。
初中生物课程中的德育渗透对学生的成长至关重要，德育不应仅仅停留在道德课上，更应贯穿于各个学科教学之中，为学生全面发展提供坚实的道德基础。
【关键词】初中生物课程，德育渗透，教学，生命，责任心，环境，团队合作，观察能力，思考能力，成长，道德课，学科教学。
1. 引言1.1 初中生物课程的重要性初中生物课程是中学生必修的一门科目，它是对生命科学知识进行系统学习和培养学生科学素养的重要途径。
生物是研究生命的起源、结构、功能、发展、演化、分类和相互关系的学科，涉及的内容非常广泛。
通过学习生物课程，学生可以了解生命的奥秘，认识自己身体内部的结构和功能，了解周围的自然环境，培养对生命的敬畏和热爱。
生物课程的重要性在于，它不仅使学生了解生命的本质，还培养学生对自然界的观察和思考能力。
通过生物实验、观察生物现象等方式，学生可以锻炼自己动手能力和实践能力，提高对生命的认识和理解。
生物课程还可以引导学生正确对待生命和环境，让他们明白保护生物多样性、环境保护的重要性，培养学生的责任感和使命感。
初中生物课程的重要性不仅在于传授科学知识，更在于培养学生的人文素养和道德观念。
生物教学应该与学生的德育教育相结合，使学生不仅学到生物知识，更懂得珍惜生命、尊重生命，形成正确的道德观念和行为准则。
1.2 德育在教学中的作用在教学中，德育可以通过生物知识的传授和实践活动的引导来培养学生的品德修养。
通过探讨生命的起源和意义，引导学生学会尊重生命、珍惜生命，培养学生对生命的敬畏与责任心。
初中生物教学中德育的渗透策略
初中生物教学中德育的渗透策略德育在初中生物教学中的渗透策略是指将德育内容融入到生物教学过程中，通过生物课堂的教学活动，培养学生的道德品质和思想品德。
下面是初中生物教学中德育的渗透策略。
一、通过生物实验培养学生的科学精神和实践能力生物实验是生物教学中的重要环节，可以通过实验教学培养学生的科学精神，引导学生动手实践，培养学生的探究能力、观察力以及耐心、细致的工作态度。
在实验教学中，教师可以鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的合作意识和团队精神，也要加强对学生实验过程的监督和引导，教育学生遵守实验守则，强调实验的安全性和责任性，培养学生的责任感和良好的行为素质。
二、通过生物实例引导学生树立正确的价值观和生活态度生物教学中经常会涉及一些生物的生长发育、生态环境等方面的实例。
教师可以通过引导学生观察、分析实例，引发学生的思考，培养学生正确的价值观和生活态度。
比如在讲解生态环境问题时，可以通过引导学生分析某些行为对生态环境造成的破坏，让学生理解环境保护的重要性和责任感。
在讲解遗传问题时，可以通过引导学生观察、分析不同遗传特征的实例，让学生了解个体的多样性和尊重他人差异的重要性。
三、通过生物知识培养学生的创新意识和终身学习能力生物教学中的知识点日新月异，新的研究成果和新的科学发现不断涌现，生物教学中要注重培养学生的创新意识和终身学习能力。
教师可以通过生物学科的前沿知识、科学报告等方式激发学生的兴趣，引导学生主动了解最新科学进展，培养学生的创新思维和创新能力。
教师还可以引导学生学习和运用生物知识解决生活和社会问题，培养学生的实践创新能力。
四、通过情感教育培养学生的感恩心和社会责任感生物教学可以通过引导学生关注自然界的奇妙和生命的伟大，培养学生的感恩心和责任感。
教师可以通过生物的多样性、生命的奇迹等方面的讲解，让学生感受到生命的宝贵和生态环境的重要性，培养学生关爱生命、珍惜资源的心态。
教师还可以通过组织学生参加生态保护、植树造林等实践活动，培养学生的环保意识和社会责任感。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程在教学中应该注重德育渗透，以培养学生良好的道德品质和行为习惯。
生物课程作为培养学生科学素养的重要环节，除了传授生物知识和科学方法外，还应该注重培养学生的道德意识和价值观，使学生能够正确判断和认识生物科学与生命伦理之间的关系。
在生物课程的教学中，教师应该注重培养学生对生命的尊重和珍惜的意识。
生物是研究生命的科学，它关系到生物的形成、演化、功能以及与环境的相互作用等问题。
教师可以通过讲授生物的基本概念、生命的起源和演化等内容，引导学生了解和认识生命的奥秘和尊贵，培养学生对生物的敬畏之情。
生物课程还可以帮助学生培养合作精神和团队意识。
在现实生活中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着复杂的相互作用关系。
教师可以通过探究性教学的方式，组织学生进行实验和观察，引导学生观察和描述生物现象，进行数据收集和分析，培养学生的合作意识和团队精神。
在完成实验和探究任务的过程中，学生需要相互协作，相互支持，学会团结合作，培养积极向上的学习态度。
生物课程还可以引导学生培养科学精神和科学道德。
生物是一门探究生命现象的科学，探寻生物的奥秘需要学生具备批判思维和科学态度。
教师可以通过生物实例、科学文献和多媒体资料等，培养学生的科学思维和科学探究能力，引导学生学会用科学的方法认识和解释生物现象，培养学生的科学道德素养，如严谨、正直、客观和合作等。
生物课程还可以关注学生的情感健康和人文素养的培养。
一方面，生物课程可以通过讲解生物的种类、形态、生活习性等，培养学生对生物的感受能力，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的意识。
教师可以通过讲授生物的伦理问题和生物科技的发展等内容，引导学生思考人类对生物界的责任和伦理道德问题，培养学生的人文素养。
在生物课程的教学中，教师应该注重知识的传授和德育的渗透，以培养学生的科学素养和道德品质。
教师可以通过多种教学手段和活动设计，引导学生探索和思考，促使他们在学习生物知识的体验和感受生物的神秘和尊贵，培养学生的合作精神、科学精神和人文素养。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透在初中生物课程教学中，德育渗透是非常重要的一个方面。
德育是一种教育方法，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。
而生物课程作为学科的一种，不仅仅是教授学生生命科学知识，更重要的是要引导学生形成正确的价值观和道德观。
生物课程教学可以借助生态保护的例子，培养学生对环境保护的意识和责任感。
在课堂上，教师可以通过案例分析和讨论的方式，向学生展示人类对生态环境造成的破坏和后果。
可以引导学生思考如何通过自身的行动来保护环境，如节约用水、减少塑料袋的使用等。
这样的教学能够培养学生的环境意识和行动能力，促使他们形成保护环境、爱护大自然的良好习惯。
生物课程教学可以通过有机食物的例子，培养学生对健康饮食的认识和关注。
随着生活水平的提高，过多的人们开始追求快餐和加工食品，而忽视了有机食物的重要性。
教师可以通过向学生展示不同食物的营养价值和食品添加剂对人体的影响，引导学生选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。
这样的教学可以帮助学生认识到健康饮食的重要性，并且激发他们对健康生活的追求。
生物课程教学可以通过探究疾病预防和健康促进的方法，培养学生对健康生活方式的关注和追求。
在课堂上，教师可以向学生介绍不同的传染病和慢性病，以及它们的预防和治疗方法。
通过讨论和案例分析，教师可以引导学生认识到积极健康的生活习惯对预防疾病的影响，鼓励他们主动参与体育运动和均衡饮食等健康活动。
这样的教学能够帮助学生形成良好的生活习惯，并促使他们关注自己和他人的健康。
生物课程教学应该注重培养学生的观察力和实践能力。
生物科学是一门实践性很强的学科，通过进行生物实验和观察，学生能够更好地理解科学原理。
而培养学生的实践能力，也是培养其社会责任感和道德品质的重要途径。
教师可以组织学生观察植物的生长和变化过程，让学生亲自动手进行实验和观察，培养他们的耐心和细致的观察力。
通过这样的实践活动，学生能够感受到大自然的神奇和美丽，进而培养起关爱生命和环境的情感与责任。
浅谈初中生物教学中德育的渗透
浅谈初中生物教学中德育的渗透【摘要】初中生物教学中德育的渗透是非常重要的。
在生物教学中，德育可以通过多种方式渗透，包括教师的榜样作用、课堂教学氛围的营造、生物实验的开展等。
通过生物教学，可以培养学生的思想道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
德育教育在生物课堂中也是十分重要的，可以通过案例分析和讨论引导学生正确的行为和态度。
生物实验对学生德育的影响也是不容忽视的，通过实践活动，培养学生的观察力、合作精神和责任感。
而将德育与学科教学结合起来，可以更好地促进学生的全面发展。
初中生物教学中德育的重要性不言而喻，德育渗透在生物教育中的价值也是不可替代的。
未来，生物教学中德育将更加注重个性化发展，促进学生的全面素质提升。
【关键词】初中生物教学、德育、渗透方式、学生品质、思想道德、课堂教育、实验影响、结合、重要性、价值、发展趋势1. 引言1.1 初中生物教学的重要性初中生物教学在学生的成长中扮演着至关重要的角色。
生物是探索生命奥秘的学科，通过生物教学，学生可以了解自然界的奇妙之处，认识生命的起源和演化过程，培养对生命的尊重和热爱。
生物教学还可以帮助学生形成正确的生活态度和价值观，促进学生的思维发展和综合素质提升。
初中生物教学对学生的全面发展具有重要意义，不仅可以拓宽学生的视野，增强学生的知识储备，还可以促进学生的德智体美劳全面发展。
在教育教学中，应该重视生物教学的重要性，努力提高教学质量，让更多的学生受益于生物教学，为未来的发展打下良好的基础。
1.2 德育在教育中的作用德育在教育中的作用是至关重要的，它在学生的教育过程中扮演着引导和规范的作用。
德育可以帮助学生建立正确的价值观和道德观念，培养学生健康的人格和素质，促进学生全面的发展。
通过德育，学生可以学会尊重他人，团结合作，守纪守法，培养高尚的品德和优秀的行为习惯。
德育还可以激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生自我认知和自我提升。
在教育中，德育的渗透是必不可少的，只有通过德育的引导，学生在学习和成长过程中才能得到真正的提升和完善。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程中的德育渗透是非常必要的。
生物科学是关于生命本质、生物特征、生物发展和生物利用等方面的知识体系，生物课程的学习不仅仅是传授和学习知识，更是培养学生对生命和自然的敬畏之心、尊重生命、热爱生命、保护生命的价值观念和品德。
在生物课程中，学生通过学习生物的多样性、互赖关系和生态环境等内容，能够深刻感受到生命的奇妙和生物世界的美丽，从而培养出积极向上的生活态度和价值观念，更好地面对生活中的各种问题和困惑。
在初中生物课程中如何实施德育渗透，可以采取以下几种方法。
通过情感教育来引导学生热爱生命。
教师可以通过展示生物多样性的图片、观察实验和亲身示范等方法，激发学生对生命的好奇心和热爱之情，引导他们关注生物的生长、繁殖和生存等过程，从而培养出对生命的尊重和保护意识。
通过实践活动来培养学生的动手能力和责任感。
可以组织学生参观动物园、植物园等场所，让他们近距离观察和接触生物，在实践中感受生命的力量和生态的平衡，同时培养他们的动手能力和责任感，使他们能够主动参与到生物保护和生态建设中。
通过讲解案例和思考问题来引导学生在实践中思考道德问题。
教师可以通过讲解真实的案例和故事，引发学生对道德问题的思考，引导他们从生物学的角度思考道德问题，并提出自己的观点和解决方法，培养他们正确的道德判断和行为习惯。
初中生物课程中德育渗透的效果是显著的。
通过德育渗透，学生不仅可以获得科学知识，也能够在生物学的学习中培养出正确的价值观和丰富的思维能力。
他们会更加尊重生命，关心自然环境，学会保护生态，从而培养出良好的品德和行为习惯。
德育渗透也会激发学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们的创新和探究精神，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程是培养学生科学素养、培养学生对生命的理解和尊重、培养学生动手能力的重要教学内容之一。
生物课程教学不仅仅是知识的传授，更应该注重德育渗透，培养学生良好的价值观和道德品质。
本文将从德育目标、德育方式和对策等方面进行讨论和分析。
初中生物课程教学的德育目标主要有以下几个方面。
培养学生对生命的尊重和珍惜的观念。
生物课程教学要通过生命的起源、发展和生态系统等知识的教学，让学生深入了解到生命的奇妙和生命的脆弱，从而培养学生爱护生命的意识。
培养学生正确的科学方法和科学态度。
生物课程教学要引导学生追求真理，鼓励学生勇于质疑和思考，培养学生批判性思维和科学精神。
培养学生的观察、实验和动手能力。
生物课程教学要让学生亲自动手进行实验和观察，培养学生细心观察和动手能力，培养学生勤于动脑思考和实践的能力。
初中生物课程教学中的德育方式有很多。
在教学内容选择上要注重与学生的实际生活和生命经验相结合。
生物课程教学要选择与学生生活和经验相关的内容，让学生能够理解和接受，从而增加学生的兴趣和参与度。
在教学方法上要注重激发学生的主动性和参与性。
生物课程教学要采用多种教学方法，如讨论、实验、探究等，让学生参与积极思考和交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在教学环境上要营造和谐、积极向上的氛围。
生物课程教学要创设舒适的环境，让学生感受到师生关系的和谐，激发学生的学习积极性和兴趣。
在教师的角色上要注重以身作则，起到榜样的作用。
生物课程教学要求教师以身作则，注重自身的道德修养和职业操守，以良好的品德和行为来影响学生，激发学生的潜能和积极性。
初中生物课程教学中德育渗透的对策有很多。
要注重培养学生的团队意识和合作精神。
生物课程教学要组织学生进行小组讨论、实验和项目研究等活动，培养学生的合作能力和团队意识。
要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
生物课程教学要以环境保护和生态文明为主题，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
浅谈初中生物教学中德育的渗透
浅谈初中生物教学中德育的渗透摘要：从各个方面探讨了初中生物教学中德育的渗透问题。
关键词：德育；渗透；生命；自然德育是学校教育的组成部分，教师不仅要给学生传授知识，还要结合教材内容，适时对学生进行德育，促使学生健康成长。
教师要善于挖掘教材中的德育因素，将德育渗透到生物教学中，使学生在掌握生物学知识的同时，接受德育。
新课程的培养目标体现了时代的要求。
在初中生物教学中渗透德育尤为重要，德育内容主要体现在一下方面：一、对学生进行科学人生观的教育初中生物教材阐述了生物学的概念，指出生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，生命本身是很复杂的，生命现象是物质运动的最高级的形式，初中生物讲述了生物体的构成、生物的特征、生物与环境的关系，探讨了生物的进化、遗传、变异现象，人体和绿色植物的形态结构，揭示了生命的本质和内在联系，现象本质、结构功能、个性共性、量变质变、同化异化、偶然必然等矛盾统一，展示了生物变化、发展的过程。
初中生物教学中，教师要引导学生认真学习领会生物奥秘，促进学生形成辩证唯物主义世界观。
例如，初中生物七年级上册《人的由来》，讲述了人类的起源和发展，人的个体的发育过程，优生优育知识，青春期的发育特点，卫生习惯的养成，解开了学生心中神秘的生物现象，科学地回答了“我从哪里来的？”“人类从哪里来的？”等问题，通过学习，帮助学生认识人生，树立科学的人生观，科学认识人的身心发育特点，健康活泼地生活成长。
将德育寓于生物教学中，帮助学生形成辩证唯物主义的观点，学生在获得生物知识的同时，树立正确的人生观和世界观，形成良好的道德品质。
二、通过生物教学对学生进行爱国主义教育爱国主义是中华民族的优良传统，是全国人民团结奋斗的凝聚力。
初中生物教学中，让学生了解我国生物学家的爱国事迹和卓越贡献，激发学生的民族自豪感。
童第周怀着一颗报国心归国工作，陈章良放弃国外优厚待遇回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”的豪迈誓言，让人热血沸腾，心潮澎湃，学生为此感到骄傲和自豪，洋溢出强烈的爱国情怀，增强振兴祖国的使命感与责任感。
初中生物教学中德育的渗透策略
初中生物教学中德育的渗透策略初中生物教学是学生形成科学素养、培养科学态度和科学方法的重要阵地，也是学生德育教育的重要平台。
在初中生物教学中，德育的渗透是非常重要的，可以通过构建和谐的师生关系，注重情感教育和价值观培养，培养学生的责任感和团队意识等方面进行。
本文就初中生物教学中德育的渗透策略进行探讨。
一、构建和谐的师生关系在初中生物教学中，师生关系的和谐是德育渗透的基础。
教师应该尊重学生，平等对待每一位学生，给予学生充分的尊重和关爱。
在教学中，教师应该注重与学生之间的沟通和交流，关注学生的情感需求，树立良好的榜样形象，与学生建立良好的师生关系，让学生在情感上感受到教师的关怀和爱护。
只有建立和谐的师生关系，才能更好地进行德育渗透。
二、注重情感教育在生物教学中，教师要注重对学生的情感教育，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以通过谈论生命的奇迹、生命的价值等话题，引导学生正确看待生命，培养学生的情感体验和体验，让学生在感受生命的伟大和美好的也懂得珍惜自己的生命和关爱他人的生命。
通过情感教育，让学生从心灵深处体会到尊重生命、珍惜生命的意义，培养学生的敬畏之心和感恩之情。
三、价值观培养在生物教学中，教师可以借助教学内容，培养学生正确的价值观。
在探究生物多样性的教学过程中，教师可以引导学生去感受不同生物的特点和相互依存的关系，让学生懂得尊重和珍惜生物的多样性，培养学生保护生物多样性的观念。
在探讨生物伦理的教学过程中，教师可以引导学生思考生物实验、生物技术等可能涉及到的伦理问题，强调做人要有责任感、道德感，培养学生正确的价值观念。
通过生物教学，进行价值观培养，让学生在学习知识的同时也懂得正确看待生命、社会和世界。
四、培养学生的责任感和团队意识在生物课堂教学中，教师可以通过组织小组合作学习、团队活动等方式，培养学生的责任感和团队意识。
组织学生进行观察生物的实验，让学生合作完成实验过程，培养学生团队合作的能力和责任感。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透1、课程设置及其意义生物学在初中阶段的课程设置，既要反映学科的发展历程和科学本质，又要适应学生的认知特点和学习需要。
注重德育与人文、伦理素养的渗透，是建设素质教育的有力路径。
在生物学教学中，可以通过知识内容的呈现、教学方式的设计和评价方式的改革，营造和谐、良好的学习氛围；坚持以学生为中心的原则，关注学生的情感体验和社会责任感，强化学生的创新精神和团队精神，促进他们的全面发展。
2、注重“德育”课程的设计生物教学应该紧密联系学生的生活、兴趣爱好和前沿科技，提高课程性的启示性和趣味性，同时需要注重德育教育。
在生物学教学中，可以通过课程内容的制定，选取有助于科学思维、启发创新语言、体现社会责任的主题，培养学生的公民意识和社会责任感，以实际行动落实德育教育目标。
3、丰富的实践教育活动生物学教学的实践教育活动，是提高学生实际动手能力和科学素养的主要途径。
为了更好地渗透德育，教师可以在实践教育活动中合理设计，创造机会，让学生亲身感受自然、探究生命，共感自然规律和周围生物，强化生物学科学实验、科学观察和科学发现的意义和目的，这样，学生在实践活动中能够发挥团结协作、集体合作、互帮互助的精神，促进感性认识和理性认识的统一，培养学生优秀品质和创新能力，推动他们做出正确和有益的选择和决策。
二、生物教学如何渗透德育1、培养生物学与生活、健康状况的关联生命对人类的重要性显而易见，因此，在生物学教学中让学生认识到人类生命的珍贵性，强调生命伦理观念，塑造健康生活习惯等，是通过生物学教学渗透德育的重要途径。
2、提高学生的环境意识和资源意识在学习生态学、生物多样性和环境保护等有关方面，教师应该引导学生探究科学事实，观察实验现象，让他们自然而然地发展环境意识，尊重自然，保护环境，维护生态平衡，从而达到德育教育目的。
3、加强学生社会责任感和团体精神在生物学教学中，教师应该注重更新教学方式，大力推广探究型教育，充分发挥学生的主观能动性，增强青少年的自信心和生命养成力，以此提高学生的社会责任感与团体精神，做一个有贡献的公民。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透【摘要】初中生物课程在教学中不仅仅是传授知识，更重要的是通过教学实践促进学生的德育培养。
生物课程可以通过讲解生命的奥秘和生态系统的平衡，引导学生热爱生命、尊重生命，培养学生的环保意识和社会责任感。
生物课程也可以通过探讨人类与自然的关系，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
生物课程的德育渗透不仅可以提升学生的道德修养，也有助于学生全面发展。
加强生物课程与德育教育的结合，将有助于培养学生的品德修养，让他们成为有道德、有责任感的社会可持续发展的栋梁之才。
【关键词】初中生物课程、德育渗透、重要性、教学、作用、德育素养、人生观、世界观、价值观、环保意识、社会责任感、生命、尊重、结合、培养、引导、关注1. 引言1.1 初中生物课程教学的重要性初中生物课程教学在学生的全面发展中起着重要的作用。
生物是研究生命的科学，通过学习生物课程，学生可以了解生命的起源、发展和演化，探索生态系统的构成和运行，认识人类身体的结构和功能等。
这些知识不仅可以帮助学生理解人类与自然的关系，还可以启发他们对生命的热爱和对身体健康的重视。
生物课程还培养了学生的科学素养和探究精神，提高了他们的逻辑思维能力和实践能力，为他们未来的学习和工作打下了良好的基础。
通过初中生物课程的教学，学生不仅可以获取科学知识，还可以培养正确的价值观和态度。
生物课程强调生命的尊严和平衡发展，倡导尊重生命、保护环境、关爱他人的精神。
这些都是德育教育的重要内容，通过生物课程的教学，学生可以逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观，培养积极向上的情感态度和行为习惯。
初中生物课程教学对学生的德育素养的培养具有重要的意义。
1.2 德育在教学中的作用德育在教学中的作用非常重要，它不仅是培养学生综合素质的关键环节，也是促进学生全面发展的必要条件。
在初中生物课程教学中，德育渗透可以帮助学生建立正确的道德观念和行为准则，引导他们树立良好的品德品质和行为习惯。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透【摘要】初中生物课程教学中的德育渗透，是教育的重要组成部分。
本文从生物教学中的德育教育、培养学生的责任感和爱心、弘扬科学精神、实践中的德育渗透和案例分析等几个方面进行了探讨。
通过生物课程德育渗透的益处、加强学生的思想道德修养以及对学生成长发展的重要性来说明在教学中注重德育教育的必要性。
从培养学生的自觉性、合作性和创新性出发，引导学生注重科学精神，提高实践能力，促进学生全面发展，为社会培养更多有责任感和爱心的科学人才做出贡献。
生物课程的德育渗透不仅有助于学生的德育素养提升，也有利于学生的学业发展和未来成长。
【关键词】初中生物课程教学、德育渗透、意义、重要性、责任感、爱心、科学精神、实践、案例分析、益处、思想道德修养、成长发展、教育、生物教学、学生。
1. 引言1.1 初中生物课程教学的意义初中生物课程作为学生学习的一部分，具有重要的意义。
生物课程教学可以帮助学生了解生命科学知识，了解自然界中不同生物的生存方式、繁殖方式、进化方式等，培养学生对生物世界的独特兴趣和热爱。
生物课程教学可以促进学生对于生命的尊重和珍惜，培养学生的责任感和爱心，让他们明白生命的可贵，从而培养他们正确对待生命的态度和价值观。
通过生物课程教学，学生还可以了解科学研究的过程和方法，培养他们的科学思维和创新精神，培养他们对科学的尊重和热爱，引导他们走向科学的道路，实现自身的价值。
初中生物课程教学对学生的综合素质提高和发展具有重要的意义和价值。
生物课程教学可以渗透德育教育，从而促进学生的德育教育和全面发展。
1.2 德育在教学中的重要性作为学生学习生物课程的一部分，德育在教学中的重要性不容忽视。
德育是教育的基础，是学生综合素质的重要组成部分，也是学生健全成长的必要条件。
在生物课程教学中，德育不仅传授给学生科学知识，更重要的是要培养学生的品德修养和道德观念。
通过生物教学，学生可以了解生命的奥秘、尊重生命、珍惜生命，培养学生的责任感和爱心，让学生成为具有道德情操的人。
初中生物教学渗透德育的体会[精选5篇]
![初中生物教学渗透德育的体会[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e5e2e1d0c9d376eeaeaad1f34693daef5ff71355.png)
初中生物教学渗透德育的体会[精选5篇]第一篇：初中生物教学渗透德育的体会初中生物教学渗透德育的体会厦门市海沧区东孚学校生物学科李卫社会发展对课程改革提出了新的要求。
新课程改革强调在各学科中要加强对学生的德育渗透。
本文就初中生物教师如何在教学中渗透德育谈几点看法生物科学是与人类生活、生存关系最为密切的一门科学，它有着非常重要的作用。
中学生物教学肩负培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务，这就对生物教学提出了更高的要求。
在教学活动过程中，教师要向学生传授科学知识，培养他们的认知能力，还要在引导学生认识客观世界的同时，培养他们具有坚定正确的政治方向，科学的世界观和社会主义的道德品质，使学生身心健康成长，使他们成为社会所需要的人。
由此可见，教学不仅要完成智育任务，还要完成德育任务。
《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
加强道德教育在新课程学科中的渗透，能够全面提高学生的综合素质。
随着新一轮课程改革的开展，我们也正在努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。
而作为自然基础学科的生物，将打破传统的教学方式，更加注重教学与实际的联系，更加注重生物的趣味性，也更加关注学生在学习中所表现出来的情感、态度、价值观。
因此，如何在生物教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们教育工作者值得研究和思考的。
那么，如何较好的在初中生物教学过程中进行德育渗透呢？我认为有以下几点：一、研究教材，挖掘课程资源中的德育因子，实施德育渗透德育的说服力和感染力要依托于知识的传授，这样才能够对学生产生深刻的影响，形成强大的内驱力，而学生的思想状况、学习态度和目的对学习的积极性起着决定作用。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程是培养学生科学素养和性格品质的重要环节，德育渗透于生物课程中具有重要意义。
在初中生物课程中，德育渗透主要通过培养学生科学精神、人文关怀、环境保护和道德责任感等方面来实现。
初中生物课程中的实践性教学能够培养学生的科学精神和创新意识，从而促进他们的德育素养提高。
生物学科是一门实践性很强的学科，通过实验、观察和探究等活动，学生在实践中积累了大量的生物常识和实验技能。
在实验过程中，学生必须具备科学的态度和方法，如保持客观、实事求是、勤于观察和思考等。
实验过程中要求学生要有创新思维和解决问题的能力。
通过实践性教学，学生培养了科学精神，激发了探索未知和自主学习的兴趣，积极参与提高了他们的科学素养和德育品质。
初中生物课程中注重培养学生的人文关怀和合作精神，从而促进他们的德育素养提高。
生物学科是一门贴近生活、关系人类健康和生存的学科。
在生物课程中，通过学习人体的结构和功能、生物的生长发育和繁殖、环境保护和物种的多样性等内容，学生能够了解到人与自然的联系，体验到生命的尊重和珍惜。
通过这些学习，学生培养了对生命的关怀和敬畏之情，增强了对他人的关注和热爱。
生物课程中也强调学生的团队合作精神，通过小组讨论、合作实验等活动，学生培养了与他人合作的能力，体验到团队合作的重要性。
这些学习和活动在德育方面起到了很好的渗透作用，使学生在人文关怀和合作精神方面得到了提升。
初中生物课程中关注环境保护和可持续发展，培养学生的环保意识和道德责任感。
生物课程中涉及到环境保护的内容很多，如物种多样性的保护、生境恢复和资源合理利用等。
通过学习这些内容，学生能够了解到人类与自然环境的关系，认识到人类活动对环境的影响和对生态系统的破坏。
在这个过程中，学生会从人类的角度出发思考如何保护环境、可持续发展等问题，培养了环保意识和道德责任感。
通过参与环保实践活动，如校园绿化、回收垃圾等，学生能够从实践中加深对环保意识和道德责任感的理解，把环保意识转化为实际行动，提高了他们的德育素养。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程作为德育课程的重要组成部分，旨在通过生物知识的传授与生物现象的观察，培养学生的德育素养和道德修养。
在初中生物课程教学中，德育渗透具体包括以下几个方面。
德育渗透体现在生物知识的传授中。
生物知识的学习不仅是对生物科学的认识，更重要的是对生命的尊重和对生态环境的关注。
初中生命科学教材中包括了不少关于生命尊严、生态平衡等方面的内容，通过学习这些知识，学生能够深刻理解生命的宝贵，增强对生命的敬畏之心，进而树立正确的道德观念。
德育渗透体现在生物实验与观察中。
生物实验和观察是生物课程的重要环节，它能够培养学生的观察、实验和探究能力。
在实验和观察中，德育教育可以通过要求学生遵守实验纪律、尊重生物实验对象、关心生物实验结果等方式进行渗透。
在进行动物解剖实验时，学生应该注意保护动物实验对象的安全与健康；在进行植物观察时，学生应该了解保护环境的重要性，不能随意破坏植物。
德育渗透体现在生物教学过程的课堂管理中。
在生物教学过程中，教师应该注重课堂秩序的管理，培养学生的自控能力和遵守纪律的意识。
通过规范学生的行为，引导学生正确的学习态度和道德品质，培养学生团队合作精神和集体主义观念，提高他们的责任感和奉献精神。
德育渗透体现在生物课程中的社会实践活动中。
生物课程与社会实践的结合，可以引导学生主动参与生态保护和环境治理等公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过参与这些实践活动，学生能够亲身感受到生态环境的重要性，学会保护生物多样性、维护生态平衡，从而在实践中培养出德育品质。
德育渗透在初中生物课程教学中具有重要的意义。
通过生物知识的传授、生物实验与观察、课堂管理和社会实践活动等方式，可以培养学生的德育素养和道德修养，促进他们全面发展。
教师在教学实践中应注重德育教育的渗透，将德育理念贯穿于生物课程教学的方方面面，为学生的综合素质提供有力的支持和保障。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透一、重视德育渗透在初中生物课程教学中，渗透德育教育是具有长远意义的。
生物课程是关于生命科学的，包含了大量的生物学概念、知识和实验，引导学生了解生命现象，认识自然，启发学生在对自然和生命的探究中，形成和培养科学精神、品德和自我修养。
教师应该引导学生热爱生命，探究生命秘密，发现生命的奥秘，让学生体验到生命的神奇、生命的美妙、生命的尊严等。
同时，在教学中，还应该注重生物环境保护、尊重生命、拥护健康的观念。
这些观念对于学生的成长、身心健康、道德品质的培养具有重要的作用。
二、课程设计德育意义在初中生物课程教学设计中，要注重德育意义，增强对学生德育的渗透。
对于初中生物课程，教师可以从以下几方面进行德育渗透：1、培养生物环保意识。
生物使人们的生活、工作、生存与环境密切相关，教学中应该着重强调人类活动对生物环境的影响，教育学生应该保护生物环境，使人类与环境协调、共生。
2、尊重生命。
教师应该让学生了解不同的生命形式，尊重生命的诞生、发展和灭亡过程，让他们逐渐形成尊重生命、保护生命的态度和行为习惯。
3、培养科学精神和人文精神。
生物学既是一门自然科学，也是一门文化学科。
教授生物学知识的同时，应该引导学生发扬科学精神和人文精神，即求真精神、创新精神、民主精神、协作精神和观察精神等。
这些精神能够帮助学生将科学知识与社会实践相结合，为社会发展贡献自己的力量。
4、重视生物伦理道德。
生物伦理是生命科学、伦理学和法律学的交叉领域，涉及到个体生命、集体生命、人类生命、动物生命等多个方面。
教育者应该让学生了解生命伦理、人的尊严和生命权利，让他们逐渐形成保护伦理和价值观念的思维方式和行为方式。
5、培养健康观念。
健康是生命的本质特性之一，教育者应该让学生了解保持健康的生物学基础和重要性，同时让学生了解疾病的防治和常见健康知识，逐渐形成积极健康的人生态度。
三、教学方式德育渗透在初中生物课程教学中，教师应该通过多种教学方式来渗透德育教育。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透随着教育改革的不断深入，以德育为中心的素质教育在课程教学中发挥着日益重要的作用。
初中生物课程教学，作为中学生德、智、体全面发展的重要课程之一，更应该注重德育渗透。
一、立足社会人才需求，强化品德教育随着社会的发展，人类对人才的要求也越来越高，不仅要求其具备知识技能，更需要融合多方面的素养，如情感、关爱等。
此时，初中生物课程教学就需要着重注重学生的思想品德教育，不仅仅是培养他们在知识技能上的发展，还要关注他们内心的素质和情感，将教育与德育相结合，打造全面的人才。
二、培养学生实践能力，拓展视野生物课程是一种非常实践性的课程，学生们可以通过实践探究生物的现象和规律，同时更好地理解和掌握生命科学的基本概念和原理，从而拓展视野，提升对世界的认识。
在学习生物课程过程中，教师可以鼓励学生独立思考和自主探索，帮助他们培养实践能力，同时积极引导、潜移默化地体现德育教育。
三、强化情感教育，传播爱与关爱生物课程具有非常强的情感性，生命的孕育和发展足以让人们感受到生命之美、人类之伟大。
因此，生物课程教学也是德育渗透的最佳载体。
在课堂中，可以引导学生认识生命的价值、感受爱的力量、传达关爱之情，教育学生在热爱生命、尊重生命、保护生命的同时，也要对社会、对他人、对自己负责任。
四、营造和谐课堂，构建和谐社会在生物课程教学中，教师可以通过营造和谐的课堂氛围，构建和谐的社会。
比如建立和谐的师生关系、重视班规班纪的制定和执行、培养学生团队协作精神等等。
同时，学生也需要在日常学习生活中，学会尊重他人、乐于助人，懂得与人和睦相处的技巧，为构建和谐社会奠定基础。
综上所述，德育在初中生物课程教学中的渗透是非常重要的。
通过强化品德教育、培养学生实践能力、强化情感教育、营造和谐课堂等方式，可以帮助学生全面发展，使生物课程教学更加温馨、和谐。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程作为学生学习生命科学知识的重要组成部分，不仅仅是要传授给学生生物学知识，更重要的是要在教学中渗透德育教育。
德育是培养学生良好品德、正确人生观和价值观的教育，是学校教育的重要任务之一。
在初中生物课程的教学中，德育渗透是非常重要的，它能够帮助学生树立正确的生命观念和道德观念，提高学生的人文素养和社会责任感。
本文将从生物课程教学的特点、德育渗透的意义以及具体的教学方法等方面进行深入探讨，以期能够为初中生物课程的教学提供一些有益的参考和借鉴。
一、生物课程教学的特点生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发育及遗传等规律的科学，它关系到生命的起源、进化、功能、多样性等众多领域。
生物学的教学内容很广泛，而且涉及到许多抽象的概念和理论，因此在教学中需要通过具体的实验、观察、讨论等方式来帮助学生理解和掌握知识。
生物课程的教学内容也往往涉及到一些生命伦理和生态伦理等方面，这就需要在教学中引导学生形成正确的价值观和道德观。
二、德育渗透在生物课程教学中的意义1. 帮助学生树立正确的生命观念生物课程的教学内容与生命息息相关，学生在学习这门课程的过程中，应该形成正确的生命观念，尊重生命，热爱生命，珍惜生命。
通过生物教学渗透德育，可以引导学生正确看待生命，让他们懂得生命的尊严和可贵，明白自己的生命来之不易，要珍惜和爱护自己的生命，也要尊重和爱护他人的生命。
2. 提高学生的人文素养生物课程的教学内容往往涉及到很多人文和社会现象，如人类的进化史、生物多样性的保护、生态环境的恢复等等。
通过生物课程的教学，可以帮助学生增强对于人文和社会问题的认识，培养学生的人文素养，提高他们的社会责任感。
3. 引导学生形成正确的价值观和道德观生物课程教学中的很多内容都涉及到生命伦理和生态伦理等方面的问题，这就需要在教学中引导学生形成正确的价值观和道德观。
比如在教学生命起源的时候，可以让学生明白生命的奇迹和宝贵，体会生命的不易；在教学生物多样性的保护时，可以引导学生关注保护动植物的意义，增强他们的环保意识；在教学生态平衡的时候，可以让学生认识到人类活动对于生态环境的破坏，从而引起他们对于环境保护的重视。
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浅谈初中生物教学中的德育渗透
根据教育部颁布的课程标准，教育要坚持育人为本，德育为先。
教师不仅要传授知识，更重要的是把育人放在首位，德育是一切教育的根本，品德是一个人最重要的素质。
中学生正处在道德观念和道德情感形成的关键时期，我们所处的社会正在转型，各种思潮交汇融合，青少年很容易受到不良思想的影响。
作为教师要为学生的发展着想，切实加强德育工作。
在日常教学中应结合本学科的特点进行合理的德育教育，让学生始终处在良好的德育教育之中。
那么生物教师如何在教学中加强德育教育？下面我结合初中生物教学，谈谈自己的一些做法和体会。
一、通过生物教学进行辩证唯物主义教育，树立科学的世界观和正确的人生观
、认识生命是由物质组成的。
例如在人体需要的营养物质在人体内的作用，细胞就是由水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质等组成的，而细胞是构成人体的基本单位。
通过进化论学习，让学生理解生物的多样性是自然选择的结果，并不是“万能的上帝”的巧妙安排。
、认同生物体的结构和功能相统一的观点。
以鱼为例，鱼为什么能生活在水中？因为鱼在水中能解决呼吸和运动的问题，鱼能用鳃呼吸、鳃的结构适于在水中呼吸，而肺只适于在空气中呼吸，用鳍游泳，鳍的结构适合游泳，鸟为什么能飞翔？因为鸟的前肢变成翼，胸肌发达，消化、呼吸、循环系统的功能都很强，为鸟类的飞行提供了足够的能量。
通过这些事例让学生理解结构与功能的统一。
其次，我也很注意强调生物与环境是相统一的，例如桦尺蛾体色的变化说明，只有体色与环境的颜色相近，才不易被天敌发现，才能生存下来，所以生物必须适应环境，只有适应环境才能生存。
、认同生物是不断进化的观点。
通过对达尔文的进化论和自然选择学说的学习，了解生物是在不断的进化发展的，高等生物都是由低等生物经过漫长的地质年代逐渐进化来的。
生物多样性就是生物进化和自然选择的结果，养成用发展和变化的的眼光看问题。
二、通过生物教学进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统，是全国各族人民团结奋斗的共同的精神支柱。
爱国主义精神是培养“四有”新人的最基本的要求。
（一）、了解我国生物学家的感人事迹和他们的卓越贡献，激发学生的民族自尊心。
当年童第周怀着一颗报国之心回国工作、现在陈章良放弃了国外优厚的待遇和良好的工作环境也毅然回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平誓言“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”。
这样的事迹、这样的豪言壮语怎能不让人心潮澎湃。
（二）、了解我国的生物资源状况和发展状况，注重培养学生爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国，改变祖国面貌的使命感与责任感。
“认识生物的多样性”一节中，介绍我国生物多样性的情况，植物2700属，3万余中，鸟类1183种，占世界总数的13，特别是我国的一些珍稀动植物，如金丝猴、大熊猫、银杏、白鳍豚等，了解我国的生态状况和生态保护政策，增强学生的爱国情感和忧患意识，从而加强学生的责任感与使命感。
三、通过生物教学对学生进行伦理教育
当今世界，生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”、“生物克隆技术”、“人类基因组图谱”等等。
这些新技术、新发现如果能够很好的应用在工农业生产或人类医疗卫生事业上，将极大的促进生产力的提高和人类健康状况的改善。
但我们也应该认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握，就可能产生一些我们不想看到的结果，如“超级生物武器”、“克隆人”等，那就是人类的灾难。
抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。
通过生物课堂教学加强义务献血、自愿捐献骨髓、尊重艾滋病人等方面的教育，教育学生要尊重生命、尊重他人。
强调人与自然的和谐相处，自然界是我们赖以生存的家园，自然界中的生物也是我们的朋友。
只有合理的利用大自然提供给我们的
资源并很好的保护我们生存的环境，才能与它和平共处，通过一些鲜活的例子，同学就逐渐认识到人与自然和谐相处的重要性。
四、运用生物教学对学生进行环境保护意识的教育
初中生物中有很多内容可以提高学生的环境保护意识，教师要注意这方面的引导，例如在生态系统组成的学习中，可利用多媒体向学生展示人在生态系统中的地位，让学生讨论人与其他生物，人与生态环境之间的关系，这样可以促使学生形成热爱大自然，热爱生命，爱护生物的情感，特别是“世界环境日”、“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”等，组织学生参加社会实践活动和宣传活动，也是一种行之有效地教育活动。
五、利用生物实验教学，培养学生自信心与合作精神
生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物教学中有十分重要的地位。
这些教学活动对于培养学生学习兴趣，发展他们的智力和培养能力，都有重要的作用。
也是培养学生团结、合作精神，提升学生自信心的有效途径。
例如在做《光对鼠妇分布的影响》探究活动中，让学生介绍捕捉鼠妇的过程，以及体会，激发了学生的兴趣，培养了学生的信心。
再比如显微镜下观察写有“上”字的玻片，因为在已讲解了显微镜用法之后，几乎所有同学都能较快的找到物象，这时，我就多让那些总不敢抬头的同学讲一讲看到的现象，并在详细描述之后，让同学们给以掌声的鼓励，这样使他们能够在以后的生物课上越来越勇敢。
几乎所有的实验过程，都需要小组成员分工合作，共同努力才能顺利完成，这无疑加强了同学间的凝聚力，培养学生合作精神，实验的成功会让他们体验团结协作的快乐。
总之，在生物教学中，只有我们始终奉行将德育放在首位，结合学科特点，坚持德育渗透，才能更好的贯彻党的教育方针，为祖国培养合格的人才。