三年级下语文教案9 寓言两则∣人教新课标

《寓言两则》教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一、教学目标：

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.知识与技能：认识本课5个生字，会写12个生字。注意多音字“圈”“盘”的读音及“缠”、“硬”“窟窿”、“街”等字的字形。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写

出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 2.过程与方法：朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事的寓意。

3.情感态度与价值观：

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

二．教材分析

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。

本课应该让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

三．教学重点

了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

四．教学难点

在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

五．教学准备：

布置学生搜集有关这两则寓言故事的资料。

六．教学过程

（一）新课导入：

同学们，你们都知道哪些寓言故事？谁愿意给大家讲一讲？

1.寓言含义。（出示课件2）

“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

2.今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。

（二）检查预习，理清课文条理。

1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。

（1）出示生字：（课件3）

寓言规则窟窿狼狗街坊

叼走劝说盘缠坚硬后悔

（2）认读生词，释义。

寓言盘缠窟窿本领劝告亡羊补牢南辕北辙

（三）合作研读《亡羊补牢》。

1. 思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(用一句话概括)

（羊因为羊圈的窟窿被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。）（课件4）

2. 默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？

第二次丢羊又是什么原因？（课件5）

第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

师：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?

生：亡羊

3.默读课文的5自然段，思考：养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？（课件7）

养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

师：“不该不”，两个“不”说明养羊人什么的心态？

生：后悔

4.评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? （课件8）

从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

“羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去了”看出他一意孤行。

“赶快”“结结实实”看出他知错就改。

师：“现在修还不晚”，这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信

心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

5.学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?（课件9）

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

（四）合作研读《南辕北辙》

1.思考：《南辕北辙》讲了一个什么故事？（课件10）

讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。

2. 那个人要到哪里去？（课件11）

楚国

他有哪些有利条件？

马好，路费多，驾车人技术好

3.为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？关联词语用一句话说出来。（课件12）

（1）尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。

（2）虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。

（3）即使你的马跑得快，路费多，驾车人的技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。

4.“硬要”体现了这个人的什么性格？（课件13）

“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟。

5.“越……越……越……越……越……”的句式，有什么作用？（课件13）

强调这个人最后的结局。

6.学习了寓言《南辕北辙》，你都明白了什么道理？（课件14）

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

师：同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。

同桌之间说说

（生答）师指导说。

7.那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾。

（五）联系学习、生活实际，谈一谈感想。（课件15）