谈语文学习兴趣培养
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
语文教学中学习兴趣的培养
浅谈语文教学中学习兴趣的培养学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。
教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，学生的兴趣正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。
而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。
因此在小学语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。
1 发挥语文学科的优势，激发学生的学习兴趣我们给学生的语文知识一定要让他们在实践中应用，越用越有趣。
如新学年的一年级学生，学会汉语拼音后，我让他们在三八妇女节那天给妈妈写一段话，感谢妈妈的养育之情。
后来我又问了他们，他们都受到了妈妈的表扬，他们学习语文的兴趣更浓了，劲头也更高了。
阅读课的教学过程也是情感活动的过程。
学生的情感活动是受教材内容制约的。
我们必须挖掘出教材的感情因素，把作者寄寓在作品中的情感化为自己的情思，打动学生的心，激发学生的情。
一个情字要贯穿在整个阅读课文中。
2 创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。
2.1 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
2.2 教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
谈学生学习语文的兴趣培养
谈学生学习语文的兴趣培养兴趣是学生追求真理，探究科学知识的内驱力。
著名教育家赞科夫把兴趣看作是学习的重要动力之一。
心理学的研究也早已证明，兴趣是提高学习积极性的最现实、最稳当的因素。
因此，学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系。
浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得优异成绩创造良好的条件。
所以，教师要抓住学生具有广泛的爱好和兴趣这一特点创设一个情趣盎然的学习气氛，使他们积极主动地获取知识。
那么，怎样在语文教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣呢？一、创设情境，激发求知欲一般在讲课前，应用简洁明快的语言，创设一种美好的情境，使学生带着一种强烈的好奇心投入到新课的学习中去。
如讲《看月亮》一课，上课前，可先播放音乐《月亮船》，配乐朗诵儿歌，让学生闭上眼睛边听边想：“晴朗的夜空，有个弯弯的月亮，多像一只小船，在夜空飘荡。
我想生出翅膀，飞到你的身旁，坐上月亮船，飘到遥远的地方。
”音乐结束后，教师问学生：“听完这首儿歌想到了什么？”停了一会儿又说：“的确，明朗的月夜是美好的，诱人的，可你们知道吗？有时候洁白的月亮会变成一个黑影。
这种奇妙的现象就叫——月食。
”通过这一番情境设计，同学们就能情绪饱满，好奇心十足，心情愉快地投入到学习课文之中。
创设情境一般可在以下两方面着手。
一是创设教学情境，通过创设一定的教学情境，使学生在具体直观的情境中观察、体验、思考、练习，能激发他们的学习兴趣，增强他们的参与意识，从而掌握教学内容，完成学习任务。
二是创设问题情境。
学习兴趣是在一定情境中产生的，那些带有探索因素的问题情境具有强大的吸引力，能对学习兴趣起到强烈的激发作用。
问题过易会使人无所用心，索然无味；问题过难会使人望而却步，失去信心。
作为教师，要指导他们深入钻研教材、了解新知识、纵横知识之间的联系，找出“半生不熟”、“高而可攀”的问题来激发学生的兴趣，燃起追求知识的热情。
二、抓住题目，引导学生理解课文有些文章的题目直接点明了文章的中心，或表明了文章的线索。
浅谈学生学习语文兴趣的培养
邢 台 ０ ４０ ） ５００
打铁， 我又指 导学生把 自己的建议或 图或文 ， 做成 广告的形
式 向人们进行宣 传。做完 这一切后 ， 再让学生课 下观察这一
做法有没有效果 。出乎意料 ， 不久就有学生 向我汇报 ：老师 ， “ 我调查 的地方乱 扔垃圾的少了。” 我们调查 的地方 ， “ 折树枝 的少 了。” 这时 的学生兴致高涨 ， 自己的做法 能受 到人们的 为 重视而感到兴奋 不已。在 这个 过程 中 ， 教师 只是起 到引导的
一
作用 ， 至于从 中学到多少知识 ， 是怎么学到的 ， 就是学生 自 那
己 的事 了。这 比起在课堂上 口干舌燥 、 旁征博 引的大讲道理 要强多 了。这 时学生 的思维完全不受教 师的指使 ， 他们 只是 站在 自己的角度和立场去看待 问题 ， 解决 问题 。
三 、 生 换 位 师
是偏 向于形 象思维 ， 只靠 教师 的讲 还不行 ， 引导他们 从生 要。 要
在教 学《 只有一个 地球》 时我是这样设计 的 ： 首先 提出几个
课， 让学生做 到心 到、 口到 ， 对整篇课 文的结构 、 写作特点 、 思 想 内容 ， 都有 一个详细 的了解． 且听课 的学生也会 不 自觉 并 地 站在讲课 人 的立场 去评价讲得好 与坏 ，而不是教师讲 课 时， 那中被动接受知识的过程 。
四 、 展 活 动 、 宽 空 间 开 拓
装 ， 蹬 一 双 旅 游 鞋 ， 戴 一 顶 太 阳 帽 ， 拿 一 幅 中 国地 图 ， 脚 头 手
一
进教室 ， 引起 学生 的骚 动 ， 就 还传来 窃窃 私语 ： 老师今天 “
怎么了？” 是呀 ， 么这身打扮” “ 怎 这一 身打扮首 先引起 了学生 的好奇心。我接着说 ：今天我不 当老师 了，我 当以次导游 ” “
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结(2篇)
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（2篇）小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（范文一）一、创设生动的教学情境，激起学生学习积极性，让学生在乐趣中学习我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学生学习的内在动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与教学，才能很快地进入良好的学习状态。
教学中，我将教学内容与学生所熟悉的生活相联系，创设出学生熟悉、富有趣味性与生活性的教学情景，以拉近学生与文本的距离，为课堂教学注入生机与活力，让学生学得兴致盎然，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，从而培养和激发学生形成持久的学习动机，将学习内化为一种自觉的内在行为，从而提高小学语文课堂教学效果，全面提高学生的语文素养。
二、和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提应试教育和程式化的语文教学模式，使得学生的创造性受到束缚，精神压抑，这样会导致课堂呆板。
小学生由于年龄较小，本身就具有一定的依赖性，这就需要教师能够很好地了解学生的心理特征和情感需求，多关心和爱护学生。
和谐、平等、亲切的师生关系是提高学生学习语文兴趣的重要的前提。
师生关系越融洽，学生学习语文的效率就会越高。
三、结合语文课程本身特点，培养学生学习兴趣小学语文课文大部分是图文并茂的，通过对人物、事件、环境的叙述和描写，再加上教师绘声绘色的讲解，把学生带入到一种全新的情境中，真正让学生自己有所思、有所想、有所悟。
在这些思考与感悟中，不断体验。
在这种快乐的体验中，学生能够对语文教学内容进行很好地理解，这能促使学生更快地掌握学习知识。
要充分研究课文内容，结合课程特点，积极探讨与挖掘课程本身的知识因素和快乐因素，给学生创造出一个轻松快乐的学习环境，使学生在快乐的体验中加深对语文知识的理解与掌握。
教师还要多鼓励学生参加课外阅读和课外实践，培养学生的阅读习惯，让学生利用课余时间开闸大量的阅读训练与练习。
童话故事、散文小说、经典名著等，都可以让学生在自我阅读中想象和体验书中的人物、情节。
如何培养语文学习兴趣,提高学习效率？
如何培养语文学习兴趣，提高学习效率？要如何培养和训练语文学习兴趣，提高学习效率？语文学习，是学生全面发展的重要基础，是提升个人素养、促进社会进步的根本保障。
而现在，在现实教学中，学生对语文的学习兴趣较低，学习效率也有很大的提升空间。
如何有效地培养学生的语文学习兴趣，提高学习效率，是教育工作者需要认真思考和积极探索的问题。
一、激发学习兴趣，点燃语文之光兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内驱力。
要培养学生的语文学习兴趣，需要抓住以下几点：1. 创设情境，诱发阅读兴趣。
以情景导入、故事分解重组等方式，将学生带入文本的意境之中，引发他们对文本内容的兴趣和思考。
例如，学习《水浒传》时，可以播放电视剧片段，或组织学生进行角色扮演，让学生在情境体验中感受到作品的魅力。
2. 注重趣味性，提升学习体验。
语文学习不应枯燥乏味，应充分利用游戏、竞赛、表演等形式，将学习内容与趣味活动相结合，让学生在玩乐中学习，在体验中提高。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古诗词成语接龙、猜诗谜等活动，既可以加深学生对诗歌的理解，又可以增加学习的乐趣。
3. 联系实际，增加学习价值。
将语文学习与生活实际相结合，让学生感受到语文学习的现实意义，明确学习语文的价值。
比如，在学习议论文时，可以引导学生思考现实生活中遇到的社会问题，用议论文的形式表达自己的观点。
二、注重方法传授，提升学习效率增强语文学习效率，要让学生掌握科学的学习方法，并养成良好的学习习惯。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 培养阅读习惯，提升理解能力。
鼓励学生参与课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解速度和理解能力。
同时，要指导学生掌握有效的阅读策略，如检视阅读、精读、速读等，提高泛读效率。
2. 加强写作训练，提升表达能力。
语文学习离不开写作，要帮助和鼓励学生多写，并注重写作技巧的训练。
可以通过书面表达、口头表达等多种形式，提高学生的语言表达能力。
同时，要引导学生多阅读优秀的作品，学习优秀作者的写作手法，不断提高写作水平。
浅谈初中学生语文学习兴趣的培养
浅谈初中学生语文学习兴趣的培养
兴趣指对事物喜好或关切的情绪。
心理学认为，兴趣是力求认识某种
事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的
选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣是学生学习的动力之一，激发兴趣是
启发思维、激活内因的手段。
怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？
一、不要让学生先入为主地认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节
作为学生，因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对个别内容
不感兴趣的情况。
但为了系统地掌握知识，建立合理的认知结构，必须从
心里对一些内容的排斥放下。
积极地参与，从心理上亲近，以一种好奇的
眼光看待这些教学内容。
二、让学生寻找积极的情绪体验
积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，学生在学习过程中要调
节自己的情感，不要抱着消极或应付的态度去学习，努力在学习中获得真
正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些
都有利于学生学习兴趣的提高。
三、教师在教学过程中，要依托学科优势，采用不同的教学方法，提高学生学习语文的兴趣
首先，语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可
采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分
挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。
学生的。
如何培养孩子的语文学习兴趣？
如何培养孩子的语文学习兴趣？如何培养孩子的语文学习兴趣：从兴趣向东出发，燃尽语言的火花语文学习未必枯燥乏味，它蕴含着相当丰富的文化积淀和无尽的的人类创造可能。
作为教育专家，我自然知道激发孩子对语文的兴趣十分有利，这将为他们打开语言世界的大门，从而获得更广阔的知识和技能。
以下，我将从三个方面阐述培养孩子语文学习兴趣的管用方法：一、从兴趣向北出发，可以找到去学习的支点：了解孩子的兴趣爱好：每个孩子都有自己独特的兴趣，很有可能是绘画、音乐、游戏、历史人物、动画片等。
了解孩子的兴趣爱好是第一步，我们可以找到与语文学习的结合点。
将语文学与兴趣爱好结合：将语文学习融入到孩子比较喜欢的活动中。
例如，根据孩子喜欢的动画片改编成故事，创作剧本；鼓励孩子用文字记录自己的游戏经验，分享游戏心得；带孩子阅读与兴趣爱好相关的书籍，拓展知识面。
注重趣味性：语文学习不应局限于课本和习题，也可以用游戏、故事、戏剧等形式来呈现，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，体会语言的魅力。
二、创造出多元化的语文学习环境：打造“阅读角”：在家里为孩子打造一个舒适的阅读角落，储放各种各样的书籍，包括绘本、童话、故事书、科普书籍等，让孩子在自由阅读中享受阅读的乐趣。
进行家庭阅读：家长可以与孩子一起阅读，分享阅读体验，帮助孩子理解故事内容，培养读书习惯。
创造“语言表达”的机会：鼓励孩子在日常生活中运用语言，例如讲童话故事、做游戏、表达意见等，帮助孩子提升语言表达能力，增加对语言的敏感度。
将语言与实际应用结合：带孩子参观博物馆、美术馆、科技馆等，引导孩子观察、思考、表达，将语文学习与生活实际联系起来。
三、释放学习动机，点燃语言的火花：营造积极的学习氛围：家长要创造出一个轻松愉快的学习环境，让孩子感受到学习语文是快乐的事，尽量避免给孩子施加过大的压力。
鼓励孩子：当孩子在语文学习中取得进展时，及时给予鼓励和肯定，提升孩子的自信心，增强他们学习的积极性。
发挥榜样的力量：家长可以分享自己阅读的经历，展示自己对语文的热爱，鼓励孩子积极学习。
语文学习兴趣培养论文
浅谈语文学习兴趣的培养培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题。
语文学科的广大教师更应就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。
高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。
因此，在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐,而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动,是培养语文学习兴趣的有效途径。
一、理解和尊重学生，调动学生学习语文的积极性教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。
人们对于感兴趣的事物，总会主动、愉快地追求，并尝试和体验的。
因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。
因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。
而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。
要充分认识到学生智力、发展差异，理解学生的接受能力、心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。
尤其在指名学生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态度、期待信任的目光对待学生，当学生在交流的过程中思维碰撞闪现火花时，则在倾听中努力感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励二、驾驭课堂进程,注意课堂调控课堂调控,一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。
要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。
教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
浅谈语文学习兴趣的培养
浅谈语文学习兴趣的培养卢继养犹太裔物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”因此，培养学生学习语文的兴趣，是提高学生语文成绩的关键。
怎样培学生学习语文的兴趣呢？请听听我二十多年语文教学工作的点滴体会吧。
一、做一个让学生喜欢的老师，学生会因喜欢老师而爱上语文要做一个让学生喜欢的老师，首先要让学生信任自己，让学生觉得自己既是他的老师，也是他的朋友。
为此，教师要具有较强的语言表达能力、沟通能力、亲和力、影响力，并争取在第一次的见面就能给学生留下好的深刻的印象。
如我来到星河学校就赢得了学生对我的信任，并让学生喜欢上了我这位老师。
我今年12月1日开始在星河校任教四年级二班和六班的语文、五年级的科学、六年级的实践。
我是这样做的：1.每个班第一节课如此自我介绍：本人自1992年开始参加教育工作至今，1992年9月至2008年1月作为公办老师在老家的公办学校任教过小学一至六年级的语文，历年担任班主任工作，得过学校教学进步奖、镇先进教师荣誉、镇教学名次奖；2008年1月至2010年4月在东莞市寮步镇教育培训机构任补习老师，负责中小学生的课外辅导工作，担任过小学一至六年级的语文、数学、英语和初中的语文、数学、物理的辅导工作，均能得到中心领导的好评和家长的认可，辅导的学生期满又续报；2010年5月至2012年1月在东莞市石碣镇的佳辉学校担任过五年级班主任和语文老师，所教学生及格率100%，优秀率66%，平均分82分；2012年1月至2013年7月在东莞市石碣镇勤径学校任一、二年级班主任和语文老师，其间参加过中国教育学会《中国教育学刊》举办的“全国优秀教育教学论文评比大赛”和“全国优秀多媒体教学课件评选大赛”，二次比赛均荣获“二等奖”，参加过“勤径学校教职工迎新春歌咏比赛”并荣获“优秀奖”；2013年9月至2014年7月在东莞市先进学校、大岭山镇德育示范学校、屡获大岭山镇教学质量一等奖殊荣的盛基小学任五年级班主任和五、六年级语文老师，我所教的五（2）班和六（3）班学生在参加《学习报》举办的语文知识竞赛中表现出优秀的教学品质，我被《学习报》社和盛基小学评为“优秀辅导老师”，我所教六年级学生在参加升中考试中，及格率100%，我校六年级平均分荣获大岭山镇第一名；2014年8月至11月在国际教育实验基地、中国教育学会十五大课题研究基地、广东省义务教育规范化学校、肇庆市德育示范学校、肇庆市一级学校、肇庆市教育局直属学校四会市实验学校任中年级班主任和语文老师。
谈语文学习兴趣的培养
谈语文学习兴趣的培养语文学习兴趣指的是学生对语文学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应。
它是语文学习动机中最活跃的部分,可以说是语文学习的“凝聚力”。
学生一旦对语文学习有了兴趣,就会以极大的热情投入其中,语文学习的效率就会提高。
让学生对所学的知识产生好奇,使他们情不自禁地猜想、争辩,并有所感悟,有所收获,那样语文教学就会充满生命活力。
那么,如何激发和培养学生的语文学习兴趣呢?一、培养兴趣,让学生热爱语文兴趣是人最好的老师。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”一个人当他对某一事物产生兴趣后,就会积极主动地去探索,去学习;兴趣是学生追求真理,探究科学知识的内驱力,对学习成绩能产生强大的学习动力。
我们已进入终身学习的时代,语文将陪伴着人的一生。
因此,作为语文教师,应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境,激发学生学习语文的兴趣,让学生在愉悦的情境中,悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。
其实,培养学生热爱语文的思想感情,不仅是提高语文教学效率的需要,也是促进学生可持续发展的需要。
二、教给学生方法,培养自学能力,激发学习兴趣“授人以鱼不如授人以渔”。
随着社会的发展,语文知识将会不断延伸和发展,这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上,还要在“会学”上下功夫。
只有知道了如何学习,才能在知识不断增长的社会继续学习。
因此,教师在语文教学中要帮助学生掌握如何阅读,如何写作,如何进行口语交际等基本的语文学习方法,培养学生的自学能力,学生一旦具备了较强的自学能力,就会在广阔的语文世界里自由飞关翔。
学生是学习的主体,在语文教学中,可通过教师的指导、启迪作用,使学生学会学习。
例如:(一)引导争论,激发兴趣。
争论往往能折射出智慧的火花,有争论的课堂就有求知的高潮。
究竟谁的看法正确呢?学生们各抒己见,摆事实,找根据,与对方展开争辩,从而极大地活跃了课堂氛围。
(二)启发想象,激起兴趣。
爱因期坦说:“想象力比知识更重要。
谈语文学习兴趣培养
谈语文学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。
因此，在语文课堂教学中，教师的教学方法要能吸引学生，让学生有强烈的学习兴趣，这样才能让学生有一种获取新知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，轻松地克服学习中的困难，由被动接受知识变成主动学习。
在本文中，针对学生语文学习兴趣的培养，笔者谈了几点看法。
关键词：初中语文学习兴趣培养传统的语文教学中，教师是课堂的主导者，学生是忠实的听众，教师的教学任务就是将课堂内容单向传播给学生，导致学生没有充分的时间去独立思考。
这种教学方式阻碍了学生能力的发展，使其思维创造力、想象力等综合素质得不到全面的发展，改变语文课堂单调、沉闷的局面，给语文课注入新的活力，是现在教学者的主要改革目标。
因此，笔者在本文中针对如何激发学生的学习兴趣，使其达到良好的学习效果进行了探讨。
一、了解学生，熟识教材教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际情况，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征等。
生活在当代的初中学生，自主意识强，具有需要被尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识等特征。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”教学要有的放矢，作为一个教师，首先要熟识教材，如果对教材不熟识，对教材没有自己的感悟和理解，怎么能在教学中让学生去感悟、去理解呢?所以教师在上课之前，一定要深入钻研教材，要对教材非常“通”，非常“透”。
其次是熟悉学生，了解学生的学习情况，兴趣爱好及特长。
了解了这些情况，可根据新教材总体要求在教学中充分发挥学生的主体性、创造性，从以前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上。
语文学习兴趣的培养
浅谈语文学习兴趣的培养兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，推动人去探求新的知识，发展新的能力。
兴趣是最好的老师，是学生持之以恒的学习动力。
叶圣陶先生曾说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。
”那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？根据教学实践，浅谈一下自己肤浅的认识。
一、倾注爱心，尊重学生是激发学习兴趣的前提学生对某一学科是否有兴趣，往往是从对任课老师的好恶开始的，教师必须具备高尚的师德修养、深厚的文化底蕴和精湛的教学艺术。
同时，对学生倾注满腔的爱也是对其学习兴趣激发的重要因素。
教师一个友善的眼神，一个会意的微笑，一句鼓励的话语，就是对学生精神的感召，学习的驱动，智慧的启示，会增加他们的学习动力。
在对学生倾注爱心的同时也要尊重学生，公平地对待每一位学生，承认学生知识、智力水平发展的不平衡，允许学生参与程度的快慢不一。
课堂上，既要让先进生吃好，又要让学困生吃饱，要特别关爱学困生，创设机会，让他们展示自己的优势。
二、绘声动情，感染学生是激发兴趣的基础语文是学习语言文字的学科，语文教师的语言应是学生学习祖国语言的规范，是模仿教师正确表情达意的标尺。
生动的教学语言能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习热情。
因此，要激发学生的兴趣，语文教师的语言必须生动，有感染力。
作为一个语文教师要尽量挖掘语言的潜力，使语言“既有意思，又有响声，还有光彩。
”三、参与合作，鼓励学生是激发兴趣的保证语文教育具有很强的实践性，学生有强烈的参与意识和合作意识。
人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。
这是学好语文的保证。
学生对语文兴趣很浓就会积极参与到语文教学活动中来。
因此要真正激发学生学习语文的兴趣，其核心还在于学生对语文课的认可和参与程度。
所以我们在教学中就要创设让学生积极参与合作的平台，让他们展示自己，让他们在与他人合作中得到认可和赞许，那么，他们就会“我要学了”，就会独立去尝试探讨，猎取知识，把学习看做一种既紧张又愉快的求知增能的活动，自觉地投入到学习中。
如何提高语文学习兴趣
如何提高语文学习兴趣从小学到高中，语文一直是一个必须学习的科目。
有些人会觉得语文很枯燥，学习起来烦人。
但是，要想成为一个优秀的人，语文是必不可少的一部分。
那么我们要如何提高自己对语文的学习兴趣呢？下面我将给出几个建议。
1. 广泛阅读阅读是提高语文学习兴趣最好的方法之一。
阅读不仅可以帮助我们掌握更多的词汇和表达方式，还可以培养我们的想象力和思维能力。
在阅读中，我们可以接触到各种各样的故事、人物和经历，这可以激发我们对语文学习的兴趣。
我们可以读一些儿童文学、青少年文学，也可以读一些名著，比如《红楼梦》、《西游记》等。
总之，要广泛阅读，不断扩大自己的知识面，这样才能在语文学习中有所建树。
2. 参加语文课外活动除了课堂学习，参加一些与语文有关的课外活动也可以提高我们对语文学习的兴趣。
比如，参加诗歌朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，这些活动可以锻炼我们的表达能力，同时也可以让我们更深入地了解语文和文学。
3. 积极参与课堂课堂对于我们的语文学习非常重要，因此我们应该积极参与其中。
在课堂上，我们可以认真听讲，笔记记录，同时也可以积极发表自己的意见和看法。
这样不仅可以让我们更好地理解老师讲授的内容，也可以提高我们的语文表达能力。
在课堂上学得多，学得深，也会愈加喜爱语文。
4. 培养语文思维语文思维是指用语文思考问题的能力，是学好语文的关键之一。
我们可以通过一些技巧来培养自己的语文思维。
比如，看完一本书或一篇文章后，可以尝试总结一下其中的主题和观点；也可以尝试用自己的语言来将某一事物进行描述等。
这些方法可以让我们的语文思维逐渐得到锻炼，从而提高我们的语文学习兴趣。
总之，提高语文学习兴趣的方法有很多，广泛阅读、参加语文课外活动、积极参与课堂，以及培养语文思维能力等都是非常有效的方法。
通过这些方法的实践，我们可以愈加喜欢语文，愈加熟练精通。
如何培养和激发学生学习语文的兴趣
如何培养和激发学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
所以培养和激发学生学习语文的兴趣很重要。
下面是有店铺为你整理的培养和激发学生学习语文的兴趣方法，希望能够帮助到你!培养和激发学生学习语文的兴趣方法(一)爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的代写职称论文情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。
所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科，产生浓厚的兴趣。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
生活在改革开放时代的初中生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,培养学生学习语文的兴趣。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。
教师要创造条件，如组织学生办手抄报、讲故事、成语接龙、答记者问、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。
教师要善于发现每位学生的特长和优势。
有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥这些特长。
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣
如何在语文教学中培养学生的学习兴趣在我多年的教育生涯中，我深深地体会到，要让学生学好语文，关键在于培养他们对语文的学习兴趣。
这就好比给一颗种子提供适宜的土壤、充足的阳光和水分，让它茁壮成长。
咱们先来说说为啥培养学习兴趣这么重要。
就拿我班上的小王同学来说吧，一开始，他对语文那是一点儿都不感冒，觉得语文就是一堆枯燥的字词和长篇大论的课文。
每次上课都无精打采，作业也是应付了事。
我看在眼里，急在心里。
后来我发现他特别喜欢看武侠小说，我就跟他说：“小王啊，你看这武侠小说里的人物描写多精彩，那可都是语文的魅力呀！要是你能学好语文，自己也能写出这么精彩的故事。
”从那以后，他对语文的态度有了一点点转变。
那怎么培养学生的学习兴趣呢？我觉得可以从课堂教学入手。
比如，在讲解古诗词的时候，别光是干巴巴地翻译和解释意思。
咱们可以给学生讲讲诗人背后的有趣故事。
像李白，他一生豪放不羁，到处游历，喝喝酒就能写出千古名句。
讲这些故事的时候，学生们那眼睛都瞪得圆圆的，听得可认真了。
还有啊，课堂上可以多搞些小组讨论。
比如说学一篇课文，让学生们分组讨论自己的理解和感受。
有一次我们学《从百草园到三味书屋》，我让学生们讨论鲁迅笔下的童年趣事，那场面可热闹了。
有的说自己小时候也抓过蛐蛐，有的说羡慕鲁迅能有那么大的园子玩耍。
通过这样的讨论，他们对课文的理解更深刻了，也更愿意参与到课堂中来。
再说说作业布置吧。
别总是那些抄抄写写的作业，多来点有趣的。
比如让学生们根据课文内容画一幅画，或者编一个小剧本演一演。
上次我让他们把《皇帝的新装》改编成剧本表演，好家伙，那一个个都兴奋得不行。
有的同学为了演好皇帝，还特意模仿皇帝走路的姿势，那模样真是让人忍俊不禁。
课外阅读也是培养兴趣的好办法。
在教室里设一个图书角，放上各种有趣的书籍。
定期组织读书分享会，让学生们讲讲自己读的好书。
有个同学读了《小王子》之后，在分享会上说得头头是道，还说自己以后也要写一本像这样温暖的书。
谈语文学习兴趣的培养
题 。整节 课就 这 样用 逛超 市 、买 东西 、答 问题 的 形式 ，有 条不 紊 识倾 向，能 推动 人去 探求 新 知识 、发 展新 能 力 。实践 证 明 ：激 发 地完 成 了教 学 内容 ，激发 了学生 学 习的兴 趣 ，使 学生 迅速 步入 精 学生 的学 习 兴趣 ，使 学生 真 正成 为课 堂 的主 人 ，是提 高教 学 效率 神兴 奋状 态 ，使 他们 在好 奇心 的 驱使 下产 生 强烈 的探 究意 向，从 的重 要途 径 。而 如何 激发 学 生的 学习 兴趣 ，是 我 们广 大语 文 教师 而取得 了 良好 的教学 效果 。 三、 巧妙设 计练 习 ，变机械 重 复为 快乐 实践 教 学 中 ，针 对 学 生 的个 体特 点 以 及认 知水 平 ，我 设 计 了许 多作 业练 习 。有 的是 随堂 练 习 ，有 的是课 前 的预 习 ，更 多韵 是 学 习课 文 时 的动 手 动脑 作业 。画一 画 、唱一 唱 、演 一演 、做 一做 、 说一 说等 许 多实 践性 很 强 的作 业 时常 出现 在我 的课堂 中。课后 ， 学生 写起 了剧本 ， 开展 了 比赛 。应该 说 ，这些 作 业 比起 常规 的抄 写练 习，难度 是 较 大 的，可 是完 成 的情况 却 比想 象 的好许 多，学 生不 但 不把 它们 看成 是 负担 ，而 且 能按 时完 成 ，虽然 花 了很 多 时 间 ，但 是把 自己的 作业 完成 得与 众不 同、独 具 匠心 ，使 学生渐 渐 地体 会 到 了做语 文 作业 的快 乐 。这样 不 仅激 发 了学 生浓 厚 的做作 业 兴 趣 ， 还培 养 了学 生 动 手 、 动 脑 、想 象 、思 维 等 多 方 面 的 能
２ 第期 ０年 ４ １ ０
教育科学
学科教 育
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈语文学习兴趣的培养
摘要：兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。
即使参与了也是被动的。
虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
关键词：语文；学习兴趣；培养中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0051-01所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。
美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。
浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。
就中学生的个性倾向来看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。
那么如何培养出中学生的语文学习兴趣呢？近几年来我从以下几个方面做了尝试。
1.拓展开去，开阔视野，认真做好读书札记、课前五分钟、日记、游记
一个知识渊博、造诣深厚的学者，他获得知识的途径也必然是广泛而丰富的。
同样中学生要想学好语文仅仅靠一节语文课、一本
语文书是绝对不可能的。
要想学好语文除了上好语文课、学好语文课本之外，还要尽可能地做到：①进行大量的课外阅读，作好读书札记。
“吾生也有涯，而知也无涯”“好记性不如烂笔头”，在有限的生命里，要想学到无限的知识，进行大量的阅读是必要的，而做读书札记则是大量阅读变得更有效的保证。
②阅读是为了补充知识，内在的知识更多的还要通过外在的语言表现出来，而课前五分钟，则是锻炼这种语言表现的最好方法，语文老师千万不要吝啬这五分钟的时间，往往伟大的演讲家、出色的辩论者就因这五分钟而产生；现在很多学生，在私下里的时候，有一直说不完的话，但一旦真的要让他在公共场合表现的时候，就变得脸红耳赤、说话吞吞吐吐，半个钟头说不出一句话，而课前5分钟，则是改变这种状况、锻炼学生胆量的最好方式。
③阅读是从历代的智者中获得已有的知识，而日记、游记则是从生活中获得及时的感知。
即我们常说的理论指导实践，实践得真知。
读得多了，要是自己不写作，那就像一个想学游泳的人，学了很多的理论，却从来不下水，结果也是不会游泳的。
写作业也一样，因而，指导学生节假日、星期天要尽量地走出去，从现实生活中、奥秘无穷的大自然里学到更多的知识。
2.自主学习，还课堂以灵性
苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了：上课，这是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。
”如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话，那么学习起来被动
枯燥，又哪来兴趣可言？采取一种新方式，让学生参与备课，参与教学，熟悉每一个故事的背景，走进那个特定的时代，了解每一篇文章的写作意图，把握每一个作者的思想感情，引导他们主动学习，不失为一种行之有效的方法。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
每一篇都蕴含着一个轰轰烈烈的时代，每一段文字都折射出作者爱恨情愁的思想感情。
如果课下安排学生借助网络、书籍，走出特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流得岁月的脉搏，还原课文到原始的生活中，让人物动起来，无疑，每一篇课文都会充满灵性。
反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。
3.利用直观手段
学生主要以形象思维为主，因此要更好地感受课文内容，必须借助于直观手段所展示的形象，来唤起自己头脑中的表象。
“生活展示情景，实物演示情景，图画再现情景，音乐渲染情景，扮演体会情景。
”创设必要的情景进行教学，是激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，形成主动学习的重要因素。
如古诗词教学，内涵丰富，跨度反差强烈，意境深远，要使学生深刻地理解内容，就必须借助直观形象的演示。
如《诗词五首》中，幽雅的田园，边塞的月夜，古人的宅院，可怜的卖炭翁，只有在学生的头脑中构成形象，才能如临其境，历历在目。
又如散文《春》，通过画面的演示，可使学生更深刻地领会到大自然的美，感受到春天万物复苏、生机勃
勃、欣欣向荣的景象，与此同时，若在朗诵时再配以相宜的伴奏，那么春的形象会更加鲜明、突出，更富于立体感。
4.要让学生不断地学有所得，学到真本领
心理学的研究证明：只有当某种知识领域中的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣……教材内容过深或过浅都不能满足学生的需要，都会妨碍学习兴趣的形成与发展。
学生通过自己的努力，不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感。
反之，就会感到”没意思”。
特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，好的成绩赢得了表扬、奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的力量，从而激起更大的学习兴趣去探求新的知识；相反，因成绩不好，得到的是责骂或讽刺，学生就会感到非常痛苦，甚至会失去对学习的信心。
有时我们问学生为什么对语文不感兴趣时，经常可以听到这样的回答：“语文太难了，我不会分析，又不会作文”等等。
“不会”就是没有学到真本领。
没有真本领就不会有对该门功课的兴趣。
兴趣与学习成果往往有相辅相成的作用。
要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计利用学习成果的反馈作用。
我在教学中，尽可能做到从学生的实际情况出发，扩大学生的知识视野，注意学生能力的培养，特别是思考问题、分析问题的能力。
使学生感到经过自己的努力，可以学到很多东西，有强烈的求知欲望。