小数大小比较教案设计

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小数大小比较教案设计

小数的大小比较教学内容：

西师版课程标准实验教科书四年级数学下小数的大小比较。

教学目标：

1、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小。

2、经历探索小数大小比较的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

3、在探索交流学习的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

结合实际操作，使学生理解小数大小比较的方法。

教学难点：

体会小数的大小与小数的位数无关，灵活解决实际问题。

教学方法：

讲解法、自主探究法。

教学准备：

课件、小黑板、数字卡片、扑克牌。

教学过程：

一、引入 1、五一节放假的时候老师带了 1000 元去买自行车，有一辆白色自行车的价钱是 758 元，有一辆红色自行车的价格是

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1098，同学们你们帮老师看看老师带的钱够买哪辆自行车？并说明原因。

（引导学生要看钱够不够就得比较老师带的钱的数量和自行车价格大小。

）预设：

（生自由发言）1000 元758 元买白色自行车够（明确：当整数的位数不同时。

位数多的那个数大） 1000 元1089 元买红色自行车不够（明确：

当整数的位数相同，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，直至比较出大小为止）小结：同学们运用了以前我们学习的整数比较大小的方法：

先看位数，位数不同，位数多的数越大，位数少的数越少；当整数的位数相同，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，直至比较出大小为止。

非常棒将我们的数学知识学以致用，运用于生活。

2、师：

同学们，你们知道自己的身高吗? 生：

知道师抽两名同学说出自己的身高并板书于黑板。

师：

其他同学看看，谁比较高？生自由发言师：

同学们，要比较他们的身高就得比较这两个数的大小，同学们观

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 察，这两个数和以前我们学习的两个数比较大小有什么不同？生：

这两个数是小数。

师：

这就是我们这节课要学习的内容：

小数的大小比较。

板书课题：

小数的大小比较二、走进新知 1 1 、新知探索师：同学们，喜欢上体育课吗？生：

喜欢师：

小明班上正在上体育课，我们一起去看看他们在干什么？生：（好）课件出示：

（书上例题的视频）学生观看视频：

师：

他们体育课在干什么？生：

立定跳远师：

最后老师问了一个问题是什么？生：

你能给他们排出名次吗？师：

排名次是干什么？生：

把他们跳远的距离比较一下，数字越大跳得越(远)，数字越小跳得越（近）。

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师：

那同学们会比较吗？生：

会！师：

这么有信心！爱因斯坦曾经说过：

自信是向成功迈出的第一步。

非常棒！那么同学们以小组为单位给小伙伴们交流一下自己的想法，看看你们的想法是否一致。

再一起合作把他们的跳远名次排出来。

反馈: : 1、谁跳得最远，为什么？生：

小明最远，因为他一个人的成绩是三米多，其他人都是两米多。

师：

这位同学声音洪亮，把自己的观点阐述得非常清楚，非常棒！同学们同意他的说法吗？生：

同意师：

同学们看这位同学只看了小数的哪一部分？生：

小数的整数部分师：

所以他比较小数的整数部分，整数部分大的就大（板书） 2、小红、小莉和小军，谁跳得最远？为什么？生：

小军跳得最远。

整数部分相同，就比较十分位。

小军的成绩十分位上是 9，小红和小莉成绩的十分位上都是 8，所以他们三人中，小军跳得最远。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：

你们同意他的观点吗？生：

同意师：

整数部分相同，就比较十分位的大小，十分位大的就大，十分位小的就小。

（板书） 3、小红和小莉，谁跳得更远？为什么？生：

整数部分和十分位都相同，就比较百分位。

小红的成绩百分位上是 4，小莉的成绩百分位上是 8，所以他们两人中，小莉跳得更远。

师：

同学们同意吗？生：

同意。

师：

整数部分相同，就比较十分位，十分位相同就比较百分位的大小，百分位大的就大，百分位小的就小（板书）师：

那么我们排出来的顺序是怎样的？（师出示顺序）师：

你知道小数的大小比较方法了吗？生：

（知道）师：

哪位同学来总结一下怎么比较小数的大小。

生：

比较小数的整数部分，整数部分大的就大整数部分相同，就比

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