青山不老导学案
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。
教学流程：一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶1、出示词语：肆虐盘踞记载铁锹绿波劲挺价值山川共存日月同辉指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课文主要讲了什么内容。
2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交流[课前自学第二题]。
学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险恶”一词。
老师板书：险恶二、感受奇迹1、出示第一自然段和第五自然段。
引：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。
学生齐读这两个自然段。
2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。
作者受到震撼把他称之为奇迹。
出示句子：十五年啊……奇迹。
老师板书：奇迹3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。
4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。
老汉创造绿洲真了不起。
快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了不起”？学生交流概括老人十五年如一日“早出晚归”“孤独坚守”“放弃享福”。
老师板书：早出晚归、孤独坚守、放弃享福5、学生根据老师的板书说一说“老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。
”三、理解“青山不老”1、过渡：出示第七自然段。
青山为证，绿树为凭。
这一奇迹让作者领悟到：青山是不会老的。
2、作者为什么从这一句话中选取了“青山不老”四个字作为文章的题目？默读课文，想一想，完成[课中共学第一题]。
3、小组交流汇报，全班补充。
引导学生从两个角度来谈，一是青山在以老人为代表的一代又一代人的努力保护下会长青、常绿。
二是老人创造奇迹的精神永垂不朽，代代相传。
学生能联系课文内容感受到老人与环境作斗争的不屈精神、绿化家园，保护环境的执着精神、造福人类的奉献精神。
《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《青山不老-梁衡》导学案第一课时【导学目标】1. 了解作者梁衡及其作品《青山不老》的背景和特点；2. 理解小说中的主要人物和情节，并分析其内涵和作用；3. 掌握小说的主题和意义，思考作品对人生的启示。
【导学重点】1. 作者梁衡及其代表作《青山不老》；2. 小说中的人物及情节；3. 小说的主题和意义。
【导学难点】1. 深入理解小说中的内涵和哲理；2. 善于运用逻辑思维和文本分析。
【导学过程】一、导入引言请同学们回想一下自己读过的小说中，是否有一些让人难以忘怀的作品？今天我们要介绍的《青山不老》也许会成为你们心中的经典之作。
二、导入导师梁衡及其作品《青山不老》1. 作者梁衡简介梁衡，原名潘兴杰，生于1978年，江苏徐州人。
毕业于南京师范大学中文系，是中国当代女作家代表之一。
其作品以清新的文字、深刻的内涵和独特的表达方式著称，在文学界颇受好评。
《青山不老》是她的代表作之一，也是她的长篇小说处女作。
2. 作品《青山不老》简介《青山不老》讲述了一个发生在乡村的故事，主要围绕着一个叫朱叶的女孩展开。
小说以优美的文字描绘了乡村的自然风光和人情世故，展现了人与自然、人与人之间的纠葛和感情。
通过对朱叶的情感历程和人生轨迹的描述，梁衡深刻地探讨了生命的意义和人生的价值。
三、分析小说的主要人物及情节1. 主要人物- 朱叶：小说的女主角，一个善良、勤劳的乡村姑娘，对于生活有着美好的向往和追求。
- 阿义：朱叶的青梅竹马，是一个淳朴善良的农民，与朱叶之间有着微妙的情感纠葛。
- 阿明：朱叶的表哥，一个机灵伶俐的小伙子，对朱叶有着一种特殊的感情。
2. 主要情节- 朱叶的成长：从一个单纯的乡村姑娘到一个独立自主的女性，朱叶的成长历程是小说的主线。
- 朱叶与阿义的感情：朱叶和阿义之间的情感纠葛是小说的一大亮点，两人之间的羁绊和牵绊贯穿始终。
- 朱叶对生活的态度：朱叶对生活充满热爱和希望，她努力奋斗，不忘初心，坚守自己的信念。
四、分析小说的主题和意义1. 主题主要主题是人与自然、人与人之间的关系。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册青山不老导学案【第1篇】（教学策略）1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（教学过程）一、导入，了解背景1.课件出示山西省地图，认识晋西北的位置。
2.出示我国晋西北地区土地沙化的。
你看到了什么？想到了什么？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化）3.课件出示绿意盎然的山林图。
你能用一个词来形容这幅山林图吗？（树木茂密、生机勃勃、绿树成荫）4.同学们，这两幅图都来自中国的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢？你们可知道，这绿意盎然的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。
是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！5.齐读课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知1.课件出示“阅读提示”，明确阅读要求。
课件出示：阅读提示：1.默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。
2.课文为什么以“青山不老”为题？2.检查自读情况。
检查词语认读，正音。
课件出示：粼粼肆虐盘踞记载擎天铁锹拐杖3.说说课文的主要内容。
三、小组合作，感悟奇迹1.默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子。
2.小组交流。
3.小组展示，教师点拨。
（1）老人创造的奇迹：①十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？谈谈你的感受。
（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！②窗外是参天的杨柳。
……叶间闪着粼粼的波光。
（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。
）③杨树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯。
小学语文六年级上册《青山不老》导学案
小学语文六年级上册《青山不老》导学案青山不老学习目标：1. 了解《青山不老》的作者、内容及背景。
2. 理解文章的主旨，掌握文章的基本信息。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
4. 帮助学生提高写作能力。
学习重点：1. 学习《青山不老》的内容和背景知识。
2. 理解文章的主旨和基本信息。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示《青山不老》的书名和封面图片，引导学生猜测文章的内容。
2. 引导学生联想与《青山不老》相关的词语和形象，激发学生的学习兴趣。
3. 学生提问：你知道《青山不老》是什么意思吗？Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《青山不老》，大致了解文章的内容。
2. 学生互相交流，讨论文章的主要内容和人物形象。
3. 教师与学生一起讨论文章的主旨。
Step 3：深入了解（15分钟）1. 教师向学生介绍《青山不老》的作者、创作背景和意义。
2. 学生互相交流，分享自己对《青山不老》的认识和理解。
Step 4：综合运用（15分钟）1. 学生分组，通过小组合作的方式，设计一个与《青山不老》相关的小故事或剧本。
2. 学生展示自己的作品，并相互评价和改进。
Step 5：巩固提高（15分钟）1. 教师与学生一起进行文章的整体复述和归纳。
2. 学生通过绘画、写作或口头表述的方式，表达对《青山不老》的理解和感悟。
Step 6：课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生回答问题：你对《青山不老》有什么新的认识？扩展延伸：1. 学生可以在课后阅读更多关于《青山不老》的资料，加深对文章的理解和认识。
2. 学生可以进行一次班级朗读比赛，展示自己对《青山不老》的朗读技巧和理解水平。
3. 学生可以模仿《青山不老》的写作风格，练习写作技巧。
Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示《青山不老》的书名和封面图片，引导学生猜测文章的内容。
2. 引导学生联想与《青山不老》相关的词语和形象，激发学生的学习兴趣。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。
通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。
)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。
(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3.检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。
新人教部编版六年级语文上册19《青山不老》精品导学案
19《青山不老》导学案一、新课导入1.出示晋西北的沙漠、沙尘暴等图片，说说你看到了什么。
2.师：那篇荒无人烟、穷山恶水之地就是中国的晋西北。
有一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。
3.出示治理沙漠的相关图片。
4.这节课，我们来认识这位可敬可爱的老人，一起学习第19课《青山不老》。
5.板书课题——青山不老6.齐读并质疑。
二、目标引领（一）知识与能力1.初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，以及奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
（二）过程与方法自主阅读，理解课文主要内容；大胆自信交流，学会概括文章主要内容；小组交流，理解文章中心，感受老人的情怀。
（三）情感态度与价值观敬老爱老，产生对老人的崇敬之情；热爱自然，培养环保意识。
学习重点：1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
学习难点：理解“青山不老”的内在含义。
三、字词运用（一）用“√”给加点的字选择正确的读音，并用另一个字音组词。
记载．（zǎi zài）载重险恶．（è wù）厌恶不禁．（jìn jīn）禁止归宿．（sù xiù）星宿（二）根据意思写词语。
1.对尊长或宾客尊重有礼貌。
（恭敬）2.比喻共同渡过困难。
（风雨同舟）（三）在括号里填上合适的词语。
（茁壮）的大树（粼粼）的波光（肆虐）的狂风（恶劣）的环境（宏伟）的设想（起伏）的波浪四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）课文主要讲了一件什么事呢？（2）默读课文，思考：你认为这是一位怎样的老人？2.学习提示：（1）检查预习情况，朗读词语并说说你对词语的理解。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗（一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，2009年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
《青山不老》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《青山不老》导学案《青山不老》导学案《青山不老》导学案复习知识点教学目标１、知识目标：认识本课的４个生字。
２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
初读课文，了解大意 1、谁能说出本文主要写了什么？2、初读文章后，给你留下印象最深的是什么？3、初读文章后，你知道了些什么？（老人用自己的勤劳创造了这片绿洲, 以有限的生命创造了无限的价值, 生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张, 而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的. 这位普通的老人让我们领悟到:青山是不会老的! ）二读课文，扫除障碍参天：（树木等）高耸在天空中。
如：松柏参天。
肆虐：任意残杀和破坏。
1 / 16盘踞：非法占据。
丈：原市制单位，一丈约等于３．３３３３米。
险恶：凶险可怕。
竟：出乎意料的意思。
要与竞争的竞区分开。
风雨同舟：比喻共同度过困难。
三番五次：形容很多次。
归宿：人或事物的最终着落。
文中指老人生命的终结地。
恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。
奇迹：想像不到的不平凡的事情。
例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。
例句：这真是一项宏伟的工程。
劲挺：坚强有力地挺立着。
凶猛：（气势、力量）凶恶强大。
如：来势凶猛。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
《青山不老导学案-2023-2024学年语文统编版》
《青山不老》导学案第一课时导学目标：1.了解《青山不老》的作者、背景和主要内容。
2.掌握《青山不老》的核心思想和重要情节。
3.分析《青山不老》的语言特点和艺术手法。
导学内容：一、作者简介《青山不老》是由中国作家王蒙创作的一部长篇小说，王蒙是中国当代著名文学家、诗人、评论家，曾任中国作家协会主席，被誉为中国当代文学的代表人物。
二、背景介绍该小说主要围绕着一个故事展开，背景设定在中国农村社会变革时期，描写了一位乡村村官与一位农村妇女之间的感情纠葛，以及他们面对现实困境时的心路历程。
三、主要内容故事主要围绕村官白青山和妇女李不干展开，白青山是一名理想主义者，希望改变乡村的现状，推动农村社会的发展。
而李不干则是一个坚强的农村妇女，她经历了种种困难，但仍然保持着乐观和坚强。
两人在相处中逐渐产生了情感纠葛，同时也面临着种种挑战和考验。
最终他们如何面对现实，实现自己的理想，是该小说的重要情节。
四、语言特点和艺术手法《青山不老》的语言简练、富有诗意，充满了对生活的思考和感悟，具有较强的感染力和表现力。
同时，作者通过描写人物的心理活动，展现了人物的复杂性和矛盾性，使作品更具深度和内涵。
导学要求：1.阅读完整版《青山不老》的同学可就其中涉及的主题、人物性格、情节发展等方面进行深入分析。
2.对《青山不老》的语言特点和艺术手法进行详细解读，探讨作者如何通过这些手法展现作品的主题和情感。
3.结合现实生活进行思考，探讨小说中的人物和情节与当下社会的联系和启示。
4.根据导学内容，写一篇600字以上的读后感，谈谈你对《青山不老》的理解和感想。
导学延伸：1.了解更多关于王蒙和他的文学作品，探索他的思想观点和创作风格。
2.与同学们一起讨论农村社会变革对个体和社会的影响，思考如何通过文学作品反映和解决现实问题。
3.通过阅读其他相关作品，拓展视野，加深对中国当代文学的了解和认识。
本导学案由老师编写，供学生参考使用，希望同学们可以通过学习《青山不老》，深入理解其中的人性、生活、理想等主题，为自己的成长和文化素养提供启示。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗一、【教学目标】1、紧扣“奇迹”，体会老人对土地的热爱，以及绿化家园的艰辛与毅力。
2、围绕“学疑”，抓住关键疑问，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过阅读、感悟、练笔，体会人物情感，领悟表达效果。
二、【教学重难点】理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人绿化家园的艰辛与毅力。
三、【教学预设】四、【唤起感动】发现一道风景五、【学情交流】感悟一片情怀1、围绕《“感动中国”推荐表》，交流预习收获2、围绕《我的阅读疑问》，盘点预习疑难3、梳理学情疑问，确定学习目标六、【聚焦“奇迹”】体验一段人生话题一：“15年创造的奇迹”1、从数字理解“15年创造的奇迹”关注数字——对比理解——直观奇迹2、从大环境中理解“15年创造的奇迹”关注险恶——影像刺激——反衬奇迹3、从小环境中理解“15年创造的奇迹”关注年龄——体味生活——深化奇迹话题二：“15年奇迹的背后”1、出示村干部的《工作手记》，练笔，交流2、出示《造林功臣碑》的文字，齐诵，提升3、回归学情疑问，讨论交流，深化解读七、【推荐阅读】铭刻一种记忆〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【2】篇〗一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的'思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1 检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《青山不老-梁衡》导学案第一课时导学目标：1. 了解《青山不老》的作者梁衡，掌握他的生平和创作背景；2. 理解《青山不老》的主题和内涵，分析作品中的人物形象和情节发展；3. 探讨《青山不老》对当代社会的启示和意义，思考人生的价值和意义。
导学内容：一、作者简介梁衡，原名梁宇，浙江绍兴人，现为中国作家协会会员。
他曾在中国青年报、中国作家、散文诗杂志等杂志上发表过大量作品，作品涉及小说、散文、诗歌等多个领域。
梁衡以其独特的写作风格和深刻的思想内涵而备受读者喜爱。
二、作品解读《青山不老》是梁衡的一篇短篇小说，讲述了一个关于生命与死亡的故事。
主人公小白因为一场车祸不幸去世，但他的灵魂却在青山间流连，不愿离去。
在青山上，小白遇到了一个叫做老黄的人，他告诉小白青山不老，只要有人记得，就永远不会老去。
最终，小白选择了离开青山，接受了自己的死亡。
三、思考问题1. 你觉得《青山不老》中的青山象征着什么？为什么会有这样的象征意义？2. 为什么小白选择了离开青山，接受自己的死亡？这与他的性格和经历有什么关系？3. 你觉得生命的意义是什么？当面对死亡时，我们应该如何看待生命？四、拓展思考1. 《青山不老》中的人物形象和情节发展如何体现了梁衡的写作风格？2. 你认为《青山不老》对当代社会有何启示和意义？它给我们带来了怎样的思考和反思？3. 你在生活中是否有过类似于小白的经历？你是如何看待生命和死亡的？导学案总结：通过对《青山不老》的学习，我们不仅可以了解到梁衡这位作家的独特魅力，还可以思考生命的意义和价值。
希望同学们在阅读这篇小说的过程中，能够深入思考自己的生活和人生，珍惜眼前的一切，珍惜每一个生命。
愿我们都能像小白一样，勇敢地面对生命和死亡，坚定自己的信念，活出真正的自己。
第二课时一、导学目标1. 了解《青山不老/梁衡》的作者、背景和作品内容。
2. 理解小说中的主题和意义。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 探讨小说中的文学特点和艺术手法。
《青山不老导学案-2023-2024学年语文统编版》
《青山不老》导学案一、导学目标1. 了解《青山不老》的作者、背景和主题；2. 理解小说中的人物形象和情节发展；3. 分析小说的文学特点和意义；4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 作者简介：介绍《青山不老》的作者、代表作品和文学风格；2. 小说背景：描述《青山不老》的故事背景和主题；3. 人物分析：分析小说中的主要人物形象和性格特点；4. 情节发展：分析小说的情节发展和结构安排；5. 文学特点：探讨小说的语言风格、描写手法和意义；6. 阅读感悟：总结阅读《青山不老》的体会和感悟。
三、导学步骤1. 导入：通过引用一句《青山不老》中的经典语句或情节，引起学生的阅读兴趣；2. 作者简介：简要介绍《青山不老》的作者及其文学成就；3. 小说背景：介绍《青山不老》的故事背景和主题，引导学生进入故事情境；4. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，让学生深入了解角色性格；5. 情节发展：引导学生分析小说的情节发展，掌握故事线索；6. 文学特点：探讨《青山不老》的文学特点，帮助学生提升文学鉴赏能力；7. 阅读感悟：引导学生分享阅读《青山不老》的感悟和体会，增进思想交流。
四、导学示范1. 导入：引用《青山不老》中的一句名言：“青山不老，绿水长流”，引起学生对小说的好奇心；2. 作者简介：介绍《青山不老》的作者是闻名作家张三，他擅长描写家庭生活和人性；3. 小说背景：讲述《青山不老》讲述了一个家庭的故事，主题是家庭干系和人生价值；4. 人物分析：分析小说中的主人公张三和他的家人，揭示他们的性格特点和命运；5. 情节发展：解析小说的情节发展，探讨张三家庭的变化和发展；6. 文学特点：探讨小说的语言风格和描写手法，分析其意义和价值；7. 阅读感悟：分享阅读《青山不老》的感悟和体会，思考家庭和生活的意义。
五、导学作业1. 阅读《青山不老》全文，做好读书笔记；2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展；3. 思考小说的主题和意义，写一篇读后感；4. 准备下节课的讨论话题，分享自己的阅读体会。
《青山不老导学案-2023-2024学年语文统编版》
《青山不老》导学案一、导学目标1. 了解《青山不老》的作者、背景和主要内容；2. 理解《青山不老》的主题和意义；3. 分析《青山不老》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《青山不老》对当代社会的启迪和影响。
二、导学内容1. 作者简介：介绍《青山不老》的作者是谁，生平经历和创作背景；2. 内容梗概：概括《青山不老》的主要情节和故事线索；3. 主题探讨：分析《青山不老》所表达的主题和意义；4. 人物分析：分析《青山不老》中的主要人物形象和性格特点；5. 社会启迪：探讨《青山不老》对当代社会的启迪和影响。
三、导学步骤1. 课前预习：学生阅读《青山不老》的简介和相关资料，了解作者背景和作品梗概；2. 导入讨论：教师向学生介绍《青山不老》的主题和意义，引导学生思考作品的深层内涵；3. 阅读分析：学生阅读《青山不老》的文本，分析人物形象和情节发展，理解作品的整体结构和内在逻辑；4. 小组讨论：学生分组讨论《青山不老》对当代社会的启迪和影响，分享各自的见解和观点；5. 总结评判：教师对学生的讨论和分析进行总结，引导学生对《青山不老》进行全面评判和思考。
四、导学反馈1. 学生写作：要求学生撰写一篇关于《青山不老》的读后感，表达自己的理解和感悟；2. 教室表现：评判学生在讨论和分析中的表现，鼓励积极参与和深入思考；3. 进修反思：引导学生反思自己在进修过程中的收获和不足的地方，为今后的进修提供借鉴和改进的方向。
通过本次导学，学生将深入了解《青山不老》这部作品的内涵和意义，同时也能够培养学生的文学素养和批判思维能力，为他们的综合素质提升奠定坚实的基础。
愿学生在进修中不息成长，不息进步，成为有思想、有情怀的新时代青年！。
《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《青山不老-梁衡》导学案一、导言《青山不老》是一部由梁衡创作的小说，讲述了一个关于家庭、友情和爱情的故事。
通过本次导学，我们将深入了解小说的情节、人物以及主题，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
二、目标1. 了解小说《青山不老》的作者梁衡以及其创作背景；2. 理解小说的主要情节和人物，并分析其内涵；3. 探讨小说中涉及的家庭、友情和爱情主题。
三、活动安排1. 导入：通过引入小说的背景和作者，引起学生的兴趣；2. 进修：阅读小说的部分章节，了解情节和人物；3. 分析：讨论小说中涉及的主题和意义；4. 总结：总结本次进修的重点内容，并展开讨论。
四、具体内容1. 小说背景介绍《青山不老》是梁衡的代表作品之一，是一部描写家庭、友情和爱情的小说。
梁衡是一位年轻有为的作家，擅长描写人物心里世界，深受读者喜爱。
2. 主要情节和人物小说讲述了一其中年男子在面对家庭和友情的考验时，如何坚守初心，最终实现自我价值的故事。
主要人物包括男主角杨青山、他的妻子小雪、老友李对等。
3. 主题分析小说中涉及的家庭、友情和爱情主题，反映了摩登人在面对各种挑战时的选择和坚持。
家庭是每个人最重要的依靠，友情是人生中不可或缺的家当，而爱情则是人生中最美好的情感。
五、总结通过本次导学，我们对《青山不老》这部小说有了更深入的了解，不仅理解了情节和人物，还深入探讨了其中涉及的主题和意义。
希望同砚们能够通过阅读这部作品，感悟人生的真谛，珍惜身边的家人和朋友，坚定自己的人生方向。
愿我们都能像小说中的主人公一样，英勇面对生活中的挑战，坚守初心，追求自我价值。
《青山不老-梁衡导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《青山不老-梁衡》导学案一、导学目标1.了解《青山不老/梁衡》的作者、创作背景和主要内容。
2.分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
3.理解小说中蕴含的人生哲理和价值观念。
4.培养学生对文学作品的审美情趣和批判思维能力。
二、导学内容1.作者简介：梁衡，摩登作家，代表作品有《青山不老》等。
2.作品背景：《青山不老》是梁衡的代表作之一，描写了一段关于爱情、友情和家庭的故事。
3.主要内容：小说讲述了一个家庭的故事，盘绕着主人公与他的家人、朋友之间的干系展开，揭示了人性的复杂和社会的现实。
4.人物分析：主要人物有主人公、他的父母、朋友等，每个人物都有自己的性格特点和命运轨迹。
5.主题思想：小说通过主人公的经历，探讨了爱情、友情、亲情和人生选择等主题，引发人们对生活的思考和感悟。
三、导学方法1.导入：通过介绍作者和作品背景，引发学生对小说的兴趣。
2.阅读：指导学生阅读小说，重点关注人物形象、情节发展和主题思想。
3.讨论：组织学生讨论小说中的关键问题，激发他们的批判思维和创造力。
4.总结：引导学生总结文学作品的精华，提炼出其中蕴含的人生哲理和价值观念。
四、导学过程1.导入环节：向学生介绍《青山不老/梁衡》的作者梁衡以及小说的背景，引导学生思考小说可能涉及的主题和情节发展。
2.阅读训练：让学生阅读小说的部分章节，重点关注主人公与家人、朋友之间的干系，分析人物形象和情节发展。
3.讨论互动：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题思想和人物命运，引导他们发表自己的见解和看法。
4.总结反思：引导学生总结小说的精髓，思考其中蕴含的人生哲理和价值观念，提升他们的审美情趣和批判思维能力。
五、导学评判1.通过学生的阅读和讨论，评估他们对《青山不老/梁衡》的理解和把握水平。
2.关注学生的思维逻辑和表达能力，评判他们对文学作品的分析和评判水平。
3.鼓励学生发表独到见解和观点，激发他们对文学创作的兴趣和热情。
六、导学延伸1.邀请学生参与文学讨论会，深入探讨《青山不老/梁衡》中的主题和人物形象。
《青山不老》导学案
16 《青山不老》（导学案）学习目标：1、读读记记“土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
4、领悟本文在写法上的特色。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
一、初读课文，整体感知1、自读课文，将课文读正确，给下面的词语注音。
土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2、根据意思填词语。
（1）任意残杀或迫害；起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
（）（2）非法占据；霸占（地方）。
（）（3）在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
舟：船。
（）（4）想象不到的不平凡的事情。
（）（5）人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
（）（6）坚强有力地挺立着。
文中指山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力旺盛。
（）3、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？二、研读课文，重点探究。
1、从课文哪些词句中可以感受到老人确实年岁大了、老了？2、老人创造了什么奇迹？他是在怎样的情况下创造奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，试着用自己的语言归纳概括。
）3、自由读课文第三自然段，边读边想：他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
？你有什么感受？己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
自读第六自然段，从字里行间去感受、体会。
①.如何理解这句话：②“另一种东西”指什么？5、怎样理解这句话：“这位普通老人让我领悟到青山是不会老的”。
我的理解是：三、总结全文，拓展延伸1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的…”为开头，把你想说的话写下来吧。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
教学目标1、知识目标读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、能力目标有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点1、从这位普通的山野老农身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，积极为此付出的巨大努力。
2、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学准备我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况资料收集，一副优美的山林图。
教学时间1课时教学过程一、交流，导入1、学生交流课前查阅的资料，谈感受。
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。
2、欣赏一幅优美的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
3、板书课题：青山不老。
二、朗读课文，初步感知1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？2、教师检查学习情况，认读重点词，选读自己感兴趣的段落。
3、说说课文主要讲了什么内容：三、指导阅读，感受老人创造的“奇迹”1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
《青山不老》导学案
《青山不老》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、造福后代的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难过程。
（2）体会“青山不老”的含义。
2、难点理解文中含义深刻的语句，感受老人的精神。
三、知识链接本文作者梁衡，通过对一位山野老农的描写，展现了老人与环境作斗争的不屈精神和绿化家园的奉献情怀。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词。
（1）给下列生字注音：粼（）虐（）踞（）锹（）拄（）眷（）（2）理解下列词语的意思：肆虐盘踞归宿劲挺淤泥荡漾2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？五、课堂探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句，并用自己的话概括。
2、老人是在怎样的情况下创造奇迹的？从文中找出描写环境恶劣的语句，体会老人面临的困难。
3、老人为什么要创造这样的奇迹？结合文中老人的语言和行动，体会他的内心想法。
4、理解“青山不老”的含义。
联系全文，思考“青山不老”不仅仅是指青山的自然状态，还包含着哪些更深层次的意思？5、小组交流，分享自己的理解和感受。
六、拓展延伸1、想一想，在我们的生活中，还有哪些像老人一样默默奉献、为保护环境做出贡献的人？2、假如你见到这位老人，你想对他说些什么？七、课后作业1、完成课后练习题。
2、写一篇读后感，表达自己对老人精神的敬佩之情。
八、学习收获通过学习这篇课文，我明白了__________________________，我要向老人学习，＿_________________________。
在学习过程中，我们要始终围绕老人创造的奇迹、创造奇迹的艰难以及“青山不老”的深层含义展开探讨。
老人所处的环境极其恶劣，肆虐的风沙、干旱的气候、贫瘠的土地，然而他却凭借着顽强的毅力和坚定的信念，坚持植树造林。
2023-2023 学年第一学期六年级语文上册导学案---18青山不老
②问题：这青山上的绿树，这绿色的奇迹，又是谁，凭着什么创造的呢？
预设：1.老人凭着自己的双手，更是凭着自己的精神创造的。
预设：2.老人凭着要造福坚定的信念等。
3.小结。
青山不老，不老的是青山，那片绿是永恒的，代代常绿。更是老人，和的精神永存。
2.指导有感情朗读，体会老人创造奇迹的了不起。
组织交流第二个问题：“奇迹是在怎样的条件下被创造出来的？”
1.引导学习第2自然段，读懂大环境的险恶。
①抓住关键句“我知道这条山沟所处的大环境”和“如此险恶的地方”。
交流一：关注关键词如，“”、“”等体会恶劣。
交流二：关注县志如，“风大作时，能”等体会可怕。
六年级语文上册导学案第___周第___课时
课题
18青山不老
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
学习目标
1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题。
重难点
重点：知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
②这一奇迹是在怎样的条件下创造的？
③课文为什么以“青山不老”为题。
第二步，结合前两个问题，自主阅读、合作探究学习。
第三步，组织集体汇报交流。
组织交流第一个问题：“老人创造了怎样的奇迹？”
结合学生回答，相机出示关键句：
1.聚焦一连串的数字（十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网）谈感受。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的。
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《青山不老》导学案
学习目标：
1、读读记记“土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心（重难点）。
4、领悟本文在写法上的特色。
知识链接：
（一）晋西北晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
一、初读课文，整体感知
1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。
kàng nüèjùyū
土炕肆虐盘踞淤泥
归宿奇迹价值治理荡漾
风雨同舟三番五次不紧不慢
2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。
3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。
4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？
二、研读课文，重点探究
1、老人创造了怎样的奇迹？找出文中相关的句段加以说明。
2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，并度着用自己的语言归纳概括。
）
3、在理解全文的基础上想一想：为什么说“青山是不会老的？”
三、总结全文，拓展延伸
1、本文在写法上有什么特点。
2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的…”为开头，把你想说的话写下来吧。
3、读阅读链接材料，完成习题：
看山老爹
⑴太阳醒了。
看山老爹醒了。
⑵他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣( )着两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。
当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
⑶同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。
孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
⑷并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
⑸春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
⑹温则为雨，寒则为雪。
山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。
他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。
没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。
他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。
他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
⑺走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫（jí）与荒漠。
看山老爹呼天喊地，天地不应。
他像个孩子似的抱着树墩子
大哭。
从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。
⑼无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。
他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。
一个脚印即是明天的一株参天大树。
⑽跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。
他一点也不灰心丧气。
他相信人心，也坚信自己的双手。
他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。
晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
⑾从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。
可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。
他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。
他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
⑿看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿荫。
夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。
明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。
透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
⒀太阳醒了。
大山绿了。
看山老爹笑了。
(选自《人民日报》2006-06-27第15版 )
一、给划线的字注音，根据拼音写汉字。
（2分）
⑴揣（）着⑵贫
（jí）
二、结合语境，品味语言。
（4分）
⑴春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
⑵黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
三、第⑾段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？请说说你的理解。
（2
分）。