四巧板制作

同学在课后能够创造出更多的拼接图案，并给予美好的名
称，将新创的拼图上传到网上与更多的人一起分享！
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教学过程
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教学过程
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活动准备
• 1、学习材料：多媒体课件、 • 2、工具及材料：木工板10块，规格30mm×300mm
，直尺一把，钢锯弓一把，划线角度尺一把，划 线铅笔一支、整形锉一套。 • 3、人员分组：学生4人一组
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教学过程
• （一）导入新课 ：
• 1、展示一些精美的木制制品
作• 木 品工
工 艺
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教学过程
木工工艺雕刻作品
下一级别的比赛，没有完成任务的小组会受到很大压力，从而
想在下一级别比赛中取胜。先完成的小组也不知道下一级别要
拼哪个图，教师灵活选取。
wenku.baidu.com
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教学过程
• （四）总结与延伸
• 1、小组作品展示：
•
教师在巡视过程中请学生演示并讲解最快完成的作
品，有哪些成功的经验和不足的地方我拟改进的想法等。
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教学过程
• 2、集体评估
•
请全班拼接技术最强的小组介绍成功的秘决，共享
快速拼接的经验。
•
刚才在比赛过程中我们发现有一小组用极短的时间
拼出了博士级别的“手风琴”图案，现在我们将他们请上
来为大家演示一下。
•
学生上台利用实物投影仪演示
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教学过程
•
让我们为他们喝彩！随着人们对四巧板研究的深入
，越来越多的参考图案被爱好者创造出来，也请有兴趣的
• （1）、小组根据四巧板长宽比例特点，确定本组四巧板的宽度 。
• （2）、画出本小组四巧板的构思草图，标出各部件的尺寸。
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教学过程
• 3、项目制作
•
制作期间教师巡视走动，要求在规定时间
内，所有小组都完成本组的制作任务。教师观察
每一小组的学生分别是用什么方式完成四巧板制
作的，对于遇到困难的小组适当提点，并对提前
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教学过程
木工创意 作品
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教学过程
•
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了
测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件
可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙
碌了一夜，终于拆开了。这种玩具后人
锁就鲁称作鲁班锁。其实锁这孔只是一种传说。 它班起源于中国古代建筑明中首创的榫（sǔn
）卯（mǎo）结构。所以，孔明锁亦称鲁
班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难
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活动目标
• 3、过程方法 通过问题的探究和教师对木工工具的正确操
作示范，引领学生能够正确安全地使用工具，并 经历四巧板设计方案转化为实物的过程，初步学 会木工工艺操作、装配和调试方法，从而培养学 生的创新精神和动手设计、制作作品的实践能力 ，并体验木工加工工艺带来的乐趣和成功感
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活动目标
• 1、重点：初步学习并掌握常用木工工具的使 用方法及安全注意事项。
• 2、难点：如何运用思维能力拼接四巧板。
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安全操作规定
• 1、持良好的教学秩序，上理论课和实训课时要 认真听讲，实训室内不准追逐打闹、大声喧哗， 以免影响实训工作。
• 2、装夹小而薄的工件时要小心，以免夹伤手指 ；木屑不得用嘴吹、手摸，应使用专用工具清扫 。
• 3、所有工具、量具规范使用，不得挪作他用； 一切工具、量具安放要稳当，不要伸出桌外，以 免受震动或碰掉后摔坏或砸伤脚。
完成任务的小组予以鼓励.
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教学过程
• （三）四巧板拼装比赛
•
现在我们来玩一个有趣的游戏，也可以说是一场竞赛，
老师这里有一张图，分为九个级别。
•
教师介绍四巧板拼装水平标准，如图（四巧板拼装级别
图），每个级别拼装比赛时间为2分钟，最快完成的小组举手报
告，并展示成果。等超过一半的小组完成本级别，就开始进行
人木等。
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教学过程
• 2、【演示实验】：神奇的四巧板
•
四巧板是一种拼板智力游戏，源自
中国，在日本叫“博士板”，因为这种板
不仅用来作为课外活动的玩具，而且还用
来测试智能，根据拼图的难易，分成九档
：婴儿水平、幼儿水平、初小水平、高小 水平、初中水平、高中水平、专科水平、 大学水平和博士水平。也就是说，如果能 拼出最难的图形，就能达到博士水平的智 力。这种拼板在日本还有一个名称叫“吉 四六之谜”，意思是“难解之谜”。中国
古代称它为调合板，是拼出的图块很协调 的意思；西方叫它为T字板，因为它能拼 出一个T字来。
四巧 板
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教学过程
• （二）、四巧板的制作
• 1、构思
•
现在大家都已经了解四巧板的结构知识，请大家将桌面
上的四巧板放回到老师这里来，利用桌面上的材料，根据所给 的四巧板尺寸，小组讨论，构思设计制作四巧板。
• 2、设计方案
白银市中小学生综合实践基地 2016年12月22日
活动目标
• 1、知识技能 通过探究、归纳和示范等方法，使学生
初步了解和掌握常用木工工具的使用方法和 安全注意事项，能选择适当加工工艺并正确 安全操作。
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活动目标
• 2、情感、态度与价值观 认识技术的创造性特征，形成实事求是、精
益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于 表现个性、勇于创新的个性品质。