第5课 《运动与摩擦力》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(4)
《运动与摩擦力》教学设计一、教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小和物体的重量、与接触面的光滑程度有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与物体重量及接触面的光滑程度的关系；做摩擦力大小的对比实验，亲历一个完整的科学探究过程。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
注重对学生探究能力的培养，更注重让学生主动的去获取知识。
在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
二、教学重点和难点：引导学生进行一次完整的科学探究，用实验检验摩擦力大小与物体重量及接触面光滑程度的关系，同时认识在探究过程中“对比实验”的意义和方法。
三、教学过程：（一）、引出摩擦力1.了解摩擦提问：同学们，你们听说过摩擦吗？关于摩擦，你知道什么？（举个生活中的例子）归纳：摩擦可以产生静电，可以产生热，也可以产生磨损。
（出示图片）走路时，鞋子与地面发生摩擦会磨损，车子行驶时，车轮与地面摩擦也会磨损。
提问：这两种摩擦有什么相同之处？都是在什么时候发生的？（为什么会发生摩擦？）小结：摩擦都是在运动的时候发生的。
2.感受摩擦力，揭示概念提问:让我们一起来感受摩擦，把手放在桌面上往一个方向推动，你有什么感觉？归纳：我们感觉很费劲，有一种阻碍运动的力。
小结：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体接触面会发生摩擦，因此，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（课件出示概念）今天我们这节课就要来研究运动和摩擦力。
第5课 《运动与摩擦力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。
通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。
本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。
【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。
教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。
小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。
请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。
五年级科学上册运动与摩擦力教案教科版
五年级科学上册运动与摩擦力教案教科版运动与摩擦力一、教材分析运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力研究。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为研究第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、学生分析五年级的学生通过前几节课的研究，对于力的研究已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。
因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。
三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的请求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、探究摩擦力的大小与物体打仗面的光滑程度有关：外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗拙，摩擦力越大。
3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生本人提出问题、推测猜想、设计实验，经由过程实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。
五年级上册科学教案-4.5运动与摩擦力｜教科版 (4)
《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
二、教学设计（一）教学目标科学概念1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2．在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3. 在水平面上运动的物体,滑动摩擦力的大小与物体的轻重有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法1．测量摩擦力的大小。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3．做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观1．形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
2．了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。
（二）教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
（三）教学准备学生：测力计、一个盒子、2个钩码、一张A4的纸、光滑的玻璃和粗糙的地毯板面。
教师：自制教具光滑的玻璃和粗糙的地毯板面、多媒体教学课件等。
（四）教学过程一、活动导入，感知摩擦力１．请每个同学拿出一张纸，放在地上用你们的脚踩一踩。
纸上有什么？鞋底为什么会有花纹呢？看看你们的鞋印，小组内比较一下，哪个同学的鞋防滑效果最好？为什么？花纹粗、深是为了增大摩擦力。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计
小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3、做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(4)
运动与摩擦力教学设计方案课题名称：运动与摩擦力一、概述《运动与摩擦力》这篇课文是教科版小学科学五年级上册第四单元第五课的内容。
《运动与摩擦力》是一节科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计实验、探究、合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让学生构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：（一）、感受物体运动与摩擦；（二）、探究摩擦力大小与哪些因素有关。
二、教学目标分析（1）、科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生摩擦力，并且摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量大小有关。
（2）、过程与方法：学生通过假设、实验探究、交流讨论参与探究过程，掌握实验方法，培养学生观察、归纳、类比、联想的能力及小组合作的能力，了解影响摩擦力大小的各种因素。
（3）、情感态度与价值观：学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，激发对学科的学习兴趣，培养合作能力，了解摩擦力在生活中的应用，体验科技的力量，用科学服务于生活。
为了达到以上教学目标，我设置本节课的重点为“探究影响摩擦力大小的因素”，这也是本课的难点。
三、学习者特征分析本课内容是在学生学习拉力、反冲力、弹力等力，知道力有大小的情况下进行学习的，这些原有的知识为本环节的开展提供了很好的学习基础。
小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力符合学生的认知规律。
四、教学策略选择科学的教学方法能启迪思维、开发智力、培养学生良好的思维品质和思维习惯，结合现代新课程的教育教学理念的要求和本质特征，为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是观察实验法，启发探究法、问题讨论法、分析归纳法，既能使学生获得真实可靠的数据，又可提高学生的兴趣和求知欲。
教师的教是为了学生更好的学，这节课我将采用小组合作学习法、讨论归纳法等学习方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正变成学生的课堂。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的摩擦力现象，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对摩擦力的认识较为模糊，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，学会增大和减小摩擦力的方法。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯，树立团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。
2.难点：摩擦力的量化表达和实验操作。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、讨论、探究等环节，让学生在动手动脑中学习科学知识。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计等。
2.教学课件：关于摩擦力的图片、视频和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中摩擦力现象的图片和视频，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道什么是摩擦力吗？”，让学生初步了解摩擦力的概念。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的定义，以及影响摩擦力的因素，如压力、接触面的粗糙程度等。
同时，展示增大和减小摩擦力的方法，如增大接触面的粗糙程度、减小压力等。
操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录摩擦力的变化。
实验一：用弹簧测力计拉动物体，观察摩擦力的变化；实验二：在物体上放置不同厚度的毛巾，观察摩擦力的变化。
巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结摩擦力的变化规律，加深对摩擦力的理解。
同时，学生进行小组讨论，分享增大和减小摩擦力的方法。
五年级科学上册教案-4、5运动与摩擦力-教科版
4.5 《运动与摩擦力》教学活动设计一、教学理念与方法简介本节课在智慧教室的协助下，力求将传统课堂中看不到的每个学生个体的思维发展，转化为教师可以充分掌握每一位学生全程学习历程，以科学分析资讯进行即时辅导与补救。
采用TBL 团队合作学习模式，以学生中心，扩大关注，优化应用实现教学目标。
(一)教材说明1、《运动与摩擦力》这一课位于教科版小学科学五年级上册第四单元第五课时。
2、从生活中的摩擦现象入手，认识并且展开对摩擦力的研究。
培养学生的发现、观察、总结能力。
3、以实验探究为主，经历提问—推测—设计实验方案—实验—得出规律的完整探究过程，培养学生的科学探究精神，及数据整合能力。
(二)教法说明1、游戏引导：导入环节通过游戏“力夺接力棒”激发孩子的学习兴趣，引导学生初步探究生活中的摩擦现象。
2、合作学习：在经历探究过程中，采用小组讨论方式，完成提出问题，实验推测，方案设计，实验操作，得出结论。
培养学生团队合作能力及社交技能。
3、实验教学：从体验物体间的摩擦现象、测量摩擦力到摩擦力影响因素的研究过程都通过实验让学生真切感受科学实验的魅力，培养学生的科学探究精神。
(三)科技应用说明1、智慧教室的irs即时反馈器：帮助教师看到每一位学生的思考，为更平等的师生交流提供了平台。
并且帮助教师可针对学生的答案即时反馈，改变教学策略，更好地实现教学。
2、智慧教室小组平板：加强师生间的互动，尤其实在TBL合作学习模式下，每一个小组活动的过程可以快速呈现，并且以不同的形式呈现（飞递，递交），帮助教师更有效的处理小组汇报信息，有效教学。
3、智慧助教HiTa：对实验教学的现场环境有了更好的呈现方式，即时视频、即时照片等。
4、多媒体：利用视频展示实验操作过程中的易错点清晰明了，利用视频展示现代科技的技术应用，帮助课堂联系实际。
二、教学活动(教案)设计【教学过程】一、导入：T:今天我们来研究一种熟悉的物质，同学们猜猜这是什么吗？S:土壤T:今天我们就来研究一下这种物质，看看《土壤中有什么》？（出示课题，板书）二、探究：土壤中的成分（一）观察干燥土壤T：土壤是我们常见的物质，那你们觉得土壤中有什么呢？S1：有小石子、草根、蚯蚓等S2：有沙子、蚂蚁……T：从刚才同学们的回答上看，我们并不是很清楚土壤中到底有什么？那我们就通过观察来看一下。
小学科学教育科学五年级上册运动和力五年级上册科学5《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析：《运动与摩擦力》是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。
本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
二、教学目标：1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与物体的重量和接触面光滑程度有关。
2、过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点：本节教材的重点是通过实验得到问题的答案。
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
突出“猜想与假设”这个环节，通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识“对比实验”的意义和方法。
难点是：实验的操作（如测量摩擦力的大小等操作）。
三、教学设计思路：进行分工与合作，采用小组合作学习的方式。
为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，一组探究磨擦与重量的关系，一组探究磨擦与表面光滑程度的关第。
四、教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等五、教学过程：一、认识和感受摩擦力1、认识摩擦力（1）观看一小段冬天小孩在冰面上滑板的画面。
再看一段冬天汽车行车套用防滑链的画面。
（2）展示新轮胎和旧轮胎的图片。
师：冬天行车为什么要用防滑链？生1：因为冰面滑。
生2: 汽车轮胎表面光滑。
生……师: 大家回答得很好，大家知道为什么吗？师:我们看到冰面光滑中滑，从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。
小学科学五级上册《运动与摩擦力》教案
教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。
教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。
教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。
第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。
影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。
对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。
对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。
最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。
学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。
本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿单元的始终。
要研究运动就要研究摩擦力对运动的影响，教材安排1---3课研究动力的大小与小车运动的关系；第4课学习力的测量后，从本课到第7课安排研究摩擦力对物体运动的影响。
第八课安排应用所学知识制作小车。
由于影响摩擦力大小的因素多而复杂，所以本课只是提出接触面光滑程度和物体重量这两个因素来让学生研究。
《运动与摩擦力》一课的探究活动可分为三个部分：1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。
3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。
《运动与摩擦力》这节课中有三个重要概念：摩擦：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。
摩擦力：摩擦时，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
（在实际的教学中，我改为：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当这个物体匀速运动时受到的力就相当于是它受到的摩擦力。
）依据课程标准基本理念和具体要求，在了解了学生实际和分析教材的基础上，我对教学内容进行了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进行了大胆的改进，使教学内容更接近学生生活实际，有利于学生的思维、能力等方面的发展。
学习目标科学概念：1.学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.学生知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3.学生知道摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1.学生学会使用测力计测量摩擦力的大小。
2.学生能猜测实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度、摩擦力大小与物体重量之间的关系，并设计相应的研究计划。
五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力｜教科版(4)
教育科学出版社五年级上册课堂教学设计学习内容：北教育科学出版社五年级上册，第4单元，第五节公开课教案教材分析：《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
学情分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块教学过程：一、导入1、师：同学们下午好，今天这节课老师想和大家一起玩，可以吗？学：……2、师：和老师一样，动动你的脚，感觉感觉，再搓一搓你的手，感觉感觉，在刚才的运动中你们感受到了什么？学：……3、师：这就是我们要学习的《运动与摩擦力》（板书）4、本节课里面有好多问题，需要同学门认真听，仔细想，积极回答，为本组加分。
二、出示学习目标：5、共同来看看今天我们要学习什么（出示PPT）1、什么是摩擦力？2、你知道怎么样去测量摩擦力的大小吗？3、你能设计一个实验，检验摩擦力和接触面之间的关系吗？4、你还能设计实验，检验摩擦力和重量之间的关系吗？三、教学过程5、有了学习的目标，我们就有了学习的方向。
（一）什么是摩擦力1、师：请问同学们，你能感觉得到摩擦力吗？学生答：能或者不能。
《运动与摩擦力》课堂教学设计
《运动与摩擦力》课堂教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《运动与摩擦力》课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
二、学生情况分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
三、教学目标：科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的.关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神四、教学重点和难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验五、教学过程：（一）、导入新课：播放课件：新旧轮胎的对比、新旧鞋底的对比。
（让学生说说为什么会磨损花纹）。
汽车在路面上行驰，人走路都会跟路面产生摩擦，这是为什么呢？今天我们就来学习第五课《运动与摩擦力》。
（板书课题）【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。
（二）、物体运动与摩擦力：1、什么是摩擦力。
请同学们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？同桌互相说一说。
学生汇报：师小结：噢！原来是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！我们把这种力就称为摩擦力，那你们知道科学家对这个力是怎么下定义的吗？课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
最新教科版小学五年级上册科学《运动与摩擦力》教学设计
5.运动与摩擦力【教材简析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。
本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿始终。
要研究运动就要引领学生研究摩擦力对运动的影响以及摩擦力的影响因素。
本课聚焦汽车轮胎，初步了解到摩擦现象在生活中的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力，并能通过使用弹簧测力计对摩擦力进行正确地测量。
能推测摩擦力的大小的影响因素，设计相关实验，并正确操作实验。
通过实验认识到摩擦力的大小与物体的接触面的粗糙程度有关系；与被拉动的物体的轻重有关系。
【学情分析】学生在进行了前面四节内容的学习之后，对运动和力有了一定的了解。
学生对生活中的摩擦现象有所触及，但没有更深一步的理解。
特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，以及探究影响摩擦力大小的因素，需要学生通过实验才能真正领会。
学生在长达两年多的科学学习之后，已经有了设计并操作实验的意识，但是控制变量的思想还是很难在实验设计和操作的过程中得以体现。
【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关。
接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
科学探究目标1.能从生活中的摩擦现象提出可探究的问题。
2.能通过探究实验来寻找摩擦力的影响因素，运用控制变量法设计并操作实验，并从实验证据中总结出摩擦力的影响因素。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理证据。
科学态度目标1.能对生活中的摩擦现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关摩擦力影响因素的证据。
科学、技术、社会与环境目标初步了解摩擦力对生活的影响，并利用摩擦力的影响因素处理生活中的实际问题。
【教学重难点】重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：正确控制变量【教学准备】教师：多媒体课件，轮滑鞋小组：弹簧测力计、勾码、纸盒、毛巾、绳【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.会轮滑的孩子进行轮滑表演提问：为什么小朋友穿上了轮滑鞋就可以滚得很快了？学生：轮滑鞋上有轮子，减少了和地面的摩擦2．同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在地面水迹未干的卫生间容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？学生：鞋子穿久了，花纹会磨损。
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教科版小学五年级上册科学第四单元
第5课《运动与摩擦力》教学设计
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【教材分析】
《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，测量摩擦力的大小，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
【学情分析】
五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
【教学目标】
科学概念：
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：
1、摩擦力的概念，测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
通过实验、根据实验数据得出结论的科学探究精神
【教学重点】
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】
会用控制变量法做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】
1．演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2．分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、100目砂纸一张。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、创设情境，感知摩擦力
1．播放冬季公交车更换雪地胎在路面行驶视频资料。
提出问题：从视频资料中小轿车与公交车的比较，我们想说些什么呢？
从资料中我们了解到，公交车在冬季较滑的上下坡的道路上行驶自如。
那么这到底是什么原因呢？通过今天的学习大家就会知道其中的奥秘！
2．体验：我们一起来感受一下这种力量，把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？
3．演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
（板书摩擦力）现在有没有愿意来说一说什么叫摩擦力？
4． (课件出示)摩擦力概念：（填空式）一个物体在另一个物体的（表面上运动）时，在两个物体的（接触面）会产生一种（阻碍物体运动）的力，这种力叫摩擦力。
（齐读，并评价）
两个相互接触的物体，在发生相对运动时就会产生摩擦力。
看来运动与摩擦力总是互相伴随、密不可分的。
揭题：运动与摩擦力
生活中那些地方运用到摩擦力吗？（刹车……）看来我们非常有必要研究一下摩擦力！
对于摩擦力你们想研究什么？（学生问题汇总：大小、方向等），我们该如何解决呢？
二、实验探究摩擦力大小和什么因素有关
汇总的问题：
1．摩擦力的方向？
2．摩擦力的大小是可以测量吗？如何测量？测量的方法？
3．摩擦力的大小和什么有关？
4．……
自主探索：就汇总整理的问题，学生通过资料查询、教科书等试着解决这些问题。
鼓励学生尽量自己思考解决，并给学生时间。
合作交流：小组合作交流，解决问题，汇总并记录
展示成果：
1．刚才拖动手我们感受到了摩擦力是阻碍物体运动的力。
摩擦力的方向和物体运动方向相反。
2．可以，弹簧测力计，我们用测力计沿水平方向匀速拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于物体受到的摩擦力。
3．……
师生评价：学生阐述在解决问题中使用的方法和策略，对自己自主探索和小组合作进行评价。
同时教师组织分享。
创设情境提出问题：关于摩擦力的小游戏（来源《快乐大本营》啊啊啊啊科学实验站）。
情景模拟：为什么互相压叠的两本书不能轻易的分开？
猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有关？
学生猜想：预设：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式……
教师引导：
光凭猜测可不行，要通过什么科学办法来验证我们的猜想呢？（实验）
我们可以用什么实验方法来研究影响摩擦力大小的因素呢？
“对比实验”有什么特点？（只改变一个条件）
自主探究：刚才大家对可能影响摩擦力大小因素做出了猜想，我们应该如何实验呢？根据老师为你们准备的实验材料，请小组讨论：设计实验并将（实验材料、改变条件、不改变条件）填写在你们的实验记录单上。
合作交流：小组讨论，设计方案，展示实验设计
评价：全班同学倾听、质疑，提出问题，完善方案
（出示实验方案），实验操作都清楚了吗？
实验：边实验边记录，完成实验记录单！
汇报实验结果：
分析实验数据，发现：在水平面上运动的物体，在不同的滑板上拖动相同重物时，接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
分析实验数据，发现：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
三、拓展应用
1．还记得的刚刚上课时老师给大家看的视频吗？（记得）
通过我们所学习的知识，你能给小车的司机们提出合理化建议吗？
2．利用摩擦力可以帮助我们做很多事。
在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
（课件出示图片：）
拔河我们需要增大摩擦力吗，我们应该怎么去做呢？（图片选校内活动）3．总结：摩擦力，让人欢喜让人忧！我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。
有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。
我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害。
4．关于摩擦力你还想研究什么呢？
【板书设计】
运动与摩擦力
接触面光滑程度光滑粗糙
物体的轻重轻重。