物质跨膜运输的方式教学设计公开课
物质跨膜运输的方式说课公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
思考完成含有针对性练习,进行知识巩固和教学效 果反馈,及时纠正错误了解和片面认识.
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四、板书设计
跨膜运输方式
一，小分子运输： 二、大分子运输：
1.自由扩散
4. 胞吞胞吐
概念
特点
三、几个不同运输方式比较
项 目 2.帮助扩散 概念 特点 3.主动运输
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2.导入
（一）复习细胞膜成份和结构，利用“问题探讨 ”用多媒体展示提出问题。
设置问题情景，创设物质跨膜运送思维平台 ,为学生有效发散思维提供背景,培养学生积极 思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生 学习激情.
（二）几种物质运送方式 小分子和离子跨膜运送
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3.自由扩散
❖ (1)多媒体展示扩散现象,引出物质运送两种方式 被动运送和积极运送概念。
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4.教学手段：
多媒体课件，视频动画，图表
5.学情分析 ：
学生已经具备了细胞膜结构、水分跨膜运送实例基础，掌握 了蛋白质多样性知识，为本节学习奠定了认知基础。同时，高一 学生已具备了一定分析、处理问题等能力，自主学习意识不断增 强，对事物探究有热情。
基于这样学情，本节通过动画、文字、图表资料等详细展示 一些物质跨膜运送事例，引导学生观测讨论，进行自主探究性学 习。培养学生探究能力，正确解读图表数据能力。
重点：这一节重点就是物质跨膜运送几种方式，在解说这几种
方式时候，着重通过多媒体动画展示动态过程，在用图片展示， 是抽象知识形象化，通过提问启发学生自己总结各种运送方式特 点，再联系生活实际，通过让学生自己举例方式，理解这几种跨 膜运送方式。
难点：这一节难点是如何区别积极运送和帮助扩散，针对这个
物质跨膜运输公开课教案
物质跨膜运输公开课教案一、教学目标1. 理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握三种主要的物质跨膜运输方式：被动运输、主动运输和胞吞胞吐。
3. 能够分析不同物质跨膜运输方式的实例，并理解其生物学意义。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 被动运输：简单扩散和协助扩散。
3. 主动运输：需要能量和载体。
4. 胞吞胞吐：大分子物质的跨膜运输方式。
三、教学方法1. 讲授法：讲解物质跨膜运输的概念、方式和实例。
2. 案例分析法：分析具体实例，帮助学生理解不同物质跨膜运输方式的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生思考和交流。
四、教学准备1. 教案、PPT和教学素材。
2. 教学视频或动画：展示物质跨膜运输的过程。
3. 实例材料：用于分析不同物质跨膜运输方式的实例。
五、教学过程1. 导入：引入物质跨膜运输的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念和重要性，介绍三种主要的物质跨膜运输方式。
3. 案例分析：分析具体实例，让学生理解不同物质跨膜运输方式的特点。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生思考和交流物质跨膜运输的实际应用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物质跨膜运输概念和方式的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其对不同物质跨膜运输方式的理解和分析能力。
3. 作业批改：评估学生作业的完成情况，了解其对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍其他物质跨膜运输方式：如隧道蛋白、离子通道等。
2. 探讨物质跨膜运输在医学和生物学研究中的应用：如药物输送、基因治疗等。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了物质跨膜运输的概念和方式。
2. 反思教学方法：是否有效地帮助学生理解和掌握物质跨膜运输知识。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、课后作业1. 复习物质跨膜运输的概念和三种主要的跨膜运输方式。
《物质跨膜运输的方式》教学设计
《物质跨膜运输的方式》教学设计教学设计：物质跨膜运输的方式一、教学目标1.知识与能力目标：了解物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。
2.过程与方法目标：培养学生观察、归纳、分析和实验设计的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对生命现象的好奇心和求知欲，培养科学探究精神。
二、教学内容物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些消化道、呼吸道、血液循环等跨膜运输的生理现象的图片，引导学生思考物质是如何跨越细胞膜的。
提出问题，为什么有些物质能够穿过细胞膜，而有些物质却不能穿过？2.概念讲解（15分钟）通过讲解，引导学生了解物质跨膜运输的基本概念和方式。
包括主动转运和被动转运的原理和特点。
3.案例分析（15分钟）以胆固醇跨越细胞膜为例，通过分析胆固醇在细胞膜中的转运过程，引导学生了解主动转运和被动转运的具体过程和区别。
同时，让学生思考为什么细胞需要通过跨膜运输来获取所需物质。
4.实验设计（30分钟）分为主动转运和被动转运两个实验环节。
a.主动转运实验设计：学生将在两个容器中分别放入含有不同浓度的溶液，通过选择适当的实验条件、时间和浓度的变化，设计实验验证物质跨膜运输是需要能量的，并观察主动转运的动态过程。
b.被动转运实验设计：学生通过将不同大小颗粒溶质放入不同大小孔的膜中，观察溶质在膜中的穿透过程，设计实验验证溶质的跨膜运输是否受到被动力的驱动。
让学生思考为什么有些溶质可以通过膜穿透，有些溶质却不能通过。
5.实验结果分析（15分钟）学生对实验结果进行观察、记录和分析，总结实验中观察到的现象，并归纳主动转运和被动转运的特点。
6.拓展应用（10分钟）通过给出一些生活中物质跨膜运输的例子，让学生思考细胞膜在生活中的作用。
鼓励学生运用所学知识，探究解释其他相关现象。
7.课堂小结（5分钟）复习本节课的核心内容，提出问题，让学生对所学知识进行回顾和巩固。
物质跨膜运输公开课教案
物质跨膜运输公开课教案一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握物质跨膜运输的类型和机制。
3. 让学生能够应用物质跨膜运输的知识解释生活中的现象。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性2. 物质跨膜运输的类型：自由扩散、协助扩散、主动运输3. 物质跨膜运输的机制：渗透作用、载体蛋白、能量消耗三、教学方法1. 采用讲授法，讲解物质跨膜运输的概念、类型和机制。
2. 采用案例分析法，分析生活中的物质跨膜运输现象。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论物质跨膜运输的实例。
四、教学准备1. 准备PPT课件，包括物质跨膜运输的概念、类型、机制及实例。
2. 准备相关案例资料，用于分析物质跨膜运输在生活中的应用。
3. 准备黑板，用于板书重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如植物吸水，引出物质跨膜运输的概念。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念、类型和机制，边讲边展示PPT课件。
3. 案例分析：分析生活中的物质跨膜运输现象，如人体吸氧、葡萄糖进入红细胞等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物质跨膜运输的实例，分享讨论成果。
5. 总结：总结物质跨膜运输的概念、类型和机制，强调其在生命活动中的重要性。
6. 作业布置：布置一道关于物质跨膜运输的应用题，让学生课后思考。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了物质跨膜运输的概念、类型和机制。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和参与度。
结合实际生活中的实例，让学生体会到物质跨膜运输的重要性，培养学生的实际应用能力。
六、教学延伸1. 介绍物质跨膜运输在生物技术和医学领域的应用，如基因工程中的基因转染、药物输送等。
2. 探讨物质跨膜运输的研究进展，如纳米技术在物质跨膜运输中的应用。
七、教学活动1. 进行一个小实验，如观察植物细胞的质壁分离与复原，让学生直观地理解物质跨膜运输。
生物必修一物质跨膜运输的方式(优质课)公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
•图中是胡萝卜在不同旳含氧情况下从KNO3溶液 中吸收K+和NO3－旳曲线。影响A、B两点和B、C
两点吸收量不同旳原因分别B是 （ ）
运送速度
A载体数量、能量 B能量、载体数量 C载体数量、离子 浓度 D能量、离子浓度
BA C
NO3－ K+
含氧量
.下列哪一项与矿质离子旳吸收没有联络
A.核糖体
B.线粒体
如这是红细胞，葡萄糖从__d__进入细胞内。
在合适温度下，采用完 K+
全营养液培养黄瓜幼苗，研 吸
究营养液中氧含量变化对钾
收 速
bc
离子吸收速率旳影响。试验 率 a
成果如图，分析并回答下列 问题：
营养液O2相对含量
（1）黄瓜幼苗根系细胞吸收钾离子旳方式是
主动运送
（2）影响ab段旳原因是 能量
（3） bc段限制钾离子吸收速率旳内因是 K+载体蛋白旳数量
•试验表白，K+不能经过磷脂双分子层旳人工膜，但 如在人工膜中加入少许颉氨霉素（含12个氨基酸旳 脂溶性抗菌素）时，K+则能够经过膜从高浓度处向
低浓度处扩散。这种物质经过膜旳方式是B（ ）
A自由扩散
B帮助扩散
C主动运送
D胞饮作用
•对细胞膜旳选择性起主要作用旳物质是（ C）
A胆固醇 B多糖 C蛋白质 D磷脂
【探究二】大分子旳运送
特点：
运送形式
胞吞和胞吐
是否需要载体蛋白 不需要
是否消耗能量
消耗
• 胞吞和胞吐作用也都是耗能旳过程 • 胞吞和胞吐作用体现了细胞膜旳流动性
影响跨膜运送旳原因 (1)物质浓度
运 送 速 率
运 P点后速率受载体蛋白数量制约
高中生物物质跨膜运输的实例公开课一等奖课件省赛课获奖课件
D、由于渗入作用使细菌细胞内的水分 渗出而死亡
半透膜：
能够让小分子物质通过， 而大分子物质不能通过的
一类多孔性薄膜的总称。
back
小结：
1、原生质层是一层半透膜。 2、渗入吸水是成熟植物细胞吸水的重要方式。 3、在渗入作用中，
水分是从溶液浓度__高___的一侧 向溶液浓度__低____的一侧运输。
细胞的吸水和失水：
水分子顺相对含量梯度跨膜运输！
四、其它物质的跨膜运输
不同作物对无机盐的吸取 有差别吗？
水稻培养液中里的Ca2+和 Mg2+浓度为什么会增高？
植物细胞的质壁分离和质壁分离复原
• • 植物 • 细胞
原生质层：相称于半透膜 细胞液：含有一定的浓度 细胞壁：全透性
思考：
1、质壁分离时，
细胞壁和原生质层之间充满着什 么液体？
三、质壁分离及其复原的应用 （1）证明原生质层相称于一层半透膜 （2）证明细胞壁的伸缩性不大于原生 质层的伸缩性 （3）判断植物细胞的死活 （4）测定植物细胞的细胞液浓度 （5）食品防腐解决（高浓度的盐、糖、
渗分入系析统实装验置（现半象透膜）
21、若漏用斗纱 管布 内替 液代 面玻为璃什纸么，会漏升斗高管？内液面会升高吗？
3、若将清水换成同样浓度的蔗糖溶液， 漏斗管内液面还会升高吗？ .
渗入作用
水分子（或其它溶剂分子）透过半透膜，从 低浓度溶液向高浓度溶液的扩散，称为渗入作用
条件
半透膜 膜两侧的溶液含有浓度差
C
a bc
D
3、田间一次施肥过多，作物变得枯萎发
黄，俗称“烧苗”。其因素是（B ）
A、根细胞从土壤中吸取的养分过多 B、根细胞不能从土壤中吸水 C、根系不能将水向上运输 D、根系被肥料分解释放的热能烧毁
人教版教学教案物质跨膜运输的方式教案
人教版教学教案物质跨膜运输的方式教案第一章：引言【教学目标】1. 理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握物质跨膜运输的几种方式。
【教学内容】1. 物质跨膜运输的定义。
2. 物质跨膜运输的重要性。
3. 物质跨膜运输的几种方式。
【教学活动】1. 引导学生思考物质跨膜运输的概念。
2. 通过实例讲解物质跨膜运输的重要性。
3. 介绍物质跨膜运输的几种方式。
【作业布置】1. 复习物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 预习后续章节，了解各种物质跨膜运输的方式。
第二章：扩散【教学目标】1. 理解扩散的概念和特点。
2. 掌握扩散的计算方法。
【教学内容】1. 扩散的概念。
2. 扩散的特点。
3. 扩散的计算方法。
【教学活动】1. 引导学生思考扩散的概念。
2. 通过实验或动画演示扩散的特点。
3. 讲解扩散的计算方法。
【作业布置】1. 复习扩散的概念和特点。
2. 练习扩散的计算方法。
第三章：渗透【教学目标】1. 理解渗透的概念和条件。
2. 掌握渗透的计算方法。
【教学内容】1. 渗透的概念。
2. 渗透的条件。
3. 渗透的计算方法。
【教学活动】1. 引导学生思考渗透的概念。
2. 通过实验或动画演示渗透的条件。
3. 讲解渗透的计算方法。
【作业布置】1. 复习渗透的概念和条件。
2. 练习渗透的计算方法。
第四章：主动运输【教学目标】1. 理解主动运输的概念和机制。
2. 掌握主动运输的计算方法。
【教学内容】1. 主动运输的概念。
2. 主动运输的机制。
3. 主动运输的计算方法。
【教学活动】1. 引导学生思考主动运输的概念。
2. 通过实验或动画演示主动运输的机制。
3. 讲解主动运输的计算方法。
【作业布置】1. 复习主动运输的概念和机制。
2. 练习主动运输的计算方法。
第五章：总结与展望【教学目标】1. 总结物质跨膜运输的几种方式。
2. 展望物质跨膜运输的研究方向。
【教学内容】1. 总结物质跨膜运输的几种方式。
2. 展望物质跨膜运输的研究方向。
生物学①必修4.3《物质跨膜运输的方式》教案
生物学①必修4.3《物质跨膜运输的方式》教案第一篇：生物学①必修4.3《物质跨膜运输的方式》教案第3节物质跨膜运输的方式［教学目标］一、知识与技能：１、举例说明物质跨膜运输的类型及特点２、说出被动运输与主动运输的异同点３、阐述主动运输对细胞的意义４、正确解读坐标数据图标二、过程与方法：１、运用类比和对比地方法进行学习，抓住关键，掌握本质２、运用表格的方式进行总结，简洁明了三、情感态度与价值观：１、物质进出细胞的方式反映了细胞膜的功能，这是在细胞膜结构的基础上进一步的学习，树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点２、参与课堂讨论与交流，同时培养积极思考的学习习惯。
［教学重点］１、小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输２、大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐［教学难点］主动运输［教学过程］［情境创设］演示实验：向一杯清水中加入某种棕色液体，观察到什么实验现象学生：整杯清水颜色变成棕色教师：这是什么现象？学生：扩散教师：扩散是物质从高浓度向低浓度移动的现象。
通过扩散整杯清水中都有了棕色物质分子的存在。
我们怎样判断出这是什么物质呢？学生：可以闻气味，鉴定化学性质等。
（前面同学已经闻到气味，请一位后排同学验证）教师：我们可以闻出这是醋的味道。
说明醋分子除了在水中扩散，还进入了我们的肺泡，进入我们的嗅觉细胞。
那么这些分子是怎样进入我们的人体细胞的？会遇到什么障碍吗？学生：物质进出细胞需要通过细胞的边界—细胞膜。
［回顾旧知］复习：生物膜流动镶嵌模型:（磷脂双分子层）构成膜的基本支架；（蛋白质）分子镶在磷脂双分子层表面，有的嵌入或横跨磷脂双分子层。
磷脂与蛋白质可以（运动），故膜的结构特点是具有（流动性）。
教师：生物学基本的观点是：结构与功能相适应，这节课我们要探究的问题就是：物质怎样进行跨膜运输来出入细胞？［师生互动］教师：细胞一般用肉眼是看不到的，需要借助显微镜来观察。
在实际的探究中，显微镜的操作比较复杂。
物质跨膜运输的方式公开课完整ppt课件
（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有
__一__定__的__流__动__性_____
（4）在a－e的五种过程中，代表被动运输的是b__c_d_____ 。 （5）可能代表氧气转运过程的是图中编号__b__;葡萄糖
从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号_a__e__ 。
细胞膜的功能特性是__选__择__透__过__性_，其对 物质的选择吸收是取决于细胞膜上 _载_体__蛋__白__的__种__类__和__数__量________。
自由扩散和协助扩散相对于主动运输来 说是一种___被__动___运输。
__主__动___运输对活细胞完成各种生命活动 有重要作用。
蛋白质、多糖等大分子物质是如何通过
自由扩散 协助扩散 主动运输
载体有专一性和数量是有限的
因此，在协助扩散和主动运输中，具有“饱和效应”
.
.
对比
比较三种物质运输方式的异同：
顺浓度梯度 顺浓度梯度 逆浓度梯度
不需要
需要
需要
不消耗
氧气、水、 二氧化碳等 通过细胞膜
不消耗
葡萄糖通 过红细胞
.
需要消耗
葡萄糖、氨基酸通 过小肠上皮细胞膜； 离子通过细胞膜等
主动运输的意义：
保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动 选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细 胞有害的物质。
注意：
主动运输:能够体现对矿质离子选择性
.
生物小分子的跨膜运输类型
自 协主 由 助动 扩 扩运 散 散输
.
率运 输 速
率运 输 速
率运 输 速
细胞外浓度
浓度差
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
公开课物质跨膜运输的方式课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
第三节 物质跨膜运输方式
Hale Waihona Puke 公开课物质跨膜运输方式课件
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温故而知新
2.生物膜结构特征：
含有一定流动性
3.生物膜功效特征：
选择透过性
1.生物膜流动镶嵌模型
公开课物质跨膜运输方式课件
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1.这张图中脂双层膜是生物膜吗？ 为何？ 2.图中哪些物质能经过，哪些物质不能经过？ 这说明物质跨膜方式都一样吗？ 3.葡萄糖、氨基酸、核苷酸及一些离子跨膜运输可能与细胞膜上那种物质相关？
B
公开课物质跨膜运输方式课件
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挑战七:用呼吸抑制剂处理小肠绒毛上皮细胞, 细胞对以下哪种物质吸收显著降低( )A.水 B.乙醇C.葡萄糖 D.甘油
B
C
挑战八:以下哪一项与矿质离子吸收没有联络？ （ ）。A. 核糖体 B. 线粒体C. 细胞膜上蛋白质 D. 高尔基体
D
挑战五:将水稻培养在含有各种营养元素培养液中, 发觉水稻吸收硅多, 吸收钙少。这是因为水稻根细胞膜（ ）。A. 吸附硅能力强, 吸附钙能力弱B. 运载硅载体多, 运载钙载体少C. 吸收硅方式是自由扩散, 吸收钙方式是主动运输D. 吸收硅不需要能量, 吸收钙需要能量
B
挑战六:新生儿小肠上皮细胞经过消耗 ATP , 能够直接吸收母乳中大分子免疫球蛋白和小分子葡萄糖。这两种物质分别被吸收到血液中方式是（ ）A. 主动运输、主动运输 B. 胞吞、主动运输C. 主动运输、胞吞 D. 被动运输、主动运输
公开课物质跨膜运输方式课件
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一、小分子物质跨膜运输方式
1.自由扩散：物质经过简单扩散作用进出细胞实例：O2，CO2，H2O等小分子； 甘油，乙醇，苯等脂溶性物质
物质跨膜运输的方式精品教学设计课件.docx
《物质跨膜运输的方式》教学设计一、教学内容分析：《物质跨膜运输的方式》是新课标人教版高中生物教科书必修I 中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。
学习内容主要有物质跨膜运输的方式，自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞及胞吐的主要特征和各自的区别。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。
所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。
二、学习者特征分析：1、知识基础：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。
本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行学习，以此提高学生的分析总结能力。
2、认知能力：高中生已达到一定分析处理问题的水平。
三、教学目标：1、知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。
（2）阐述主动运输对细胞的意义。
（3）说出被动运输与主动运输的异同点。
（4）正确解读坐标图与表格。
2、技能目标：(1)逐渐形成打破定势思维，实际问题实际解决的能力。
（2）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。
（3）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。
3、情感态度价值观：树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重点：1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐五、教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别；通过已知跨膜运输的特征推出跨膜运输的方式。
六、教学媒体：教科书、板书、 PPT课件（包含 flash动画）等。
七、教学方法：直观教学法、讲授法、引导法。
八、课时安排：1课时九、教学流程图以提问方式回顾镶嵌流动模型学生回答图片问题讨论学生积极讨论引导进入本节内容，回忆Flash/movie自由扩散/扩散试验初中扩散实验，提问学生答问，思考自由扩由葡萄糖跨膜运输讲散特征及定义协助扩散Flash到协作扩散总结协助扩散特征得出协助扩散定义，引导学生归纳总学结生被归动纳运被输动定运义输定义实例 --- 丽藻及搬物体的物主动运输引导学生总结主动运Flash理原理引入主动运输输的特征及定义试着总结特征图片定义主动运输、协助扩散和自由扩散通过所学及图片，填写PPT 上的表格，进一步巩固三种运输方式的区别讲授胞吞胞吐，带领大家复习梳理本节知识，并深化和拓展知识学生做 PPT 上进行指导分析的题目布置作业及评价十、教学流程教教师活动学生活动设计意图学流程知上节课学习了镶嵌流动模型，那回顾上节课知识，联系上节课知识，识么我想请同学们回顾下： 1、膜主回答：温故知新，导出本回要由什么构成，其基本支架是什1、脂质和蛋白质，节课知识。
物质跨膜运输的方式__教案__孙麟风
物质跨膜运输的方式一、教学目标：1. 让学生了解物质跨膜运输的方式，掌握各种运输方式的特点和实例。
2. 培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 物质跨膜运输的概念：物质跨膜运输是指物质在细胞膜上的进出过程。
2. 物质跨膜运输的方式：a) 自由扩散：无需载体，不消耗能量，如水、气体、脂类等小分子物质。
b) 协助扩散：需要载体，不消耗能量，如红细胞吸收葡萄糖。
c) 主动运输：需要载体，消耗能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、钾离子、钠离子等。
3. 各种运输方式的实例和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质跨膜运输的方式及特点。
2. 教学难点：主动运输的过程和机制。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示物质跨膜运输的过程。
2. 利用实例进行分析，帮助学生理解各种运输方式的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
4. 设置课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞膜的组成和功能，引出物质跨膜运输的概念。
2. 讲解物质跨膜运输的方式：分别讲解自由扩散、协助扩散和主动运输的特点及实例。
3. 分析实例：结合实例分析各种运输方式在实际生活中的应用和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物质跨膜运输在不同细胞类型和环境条件下的作用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、课后练习等多种形式评价学生对物质跨膜运输方式的理解和运用能力。
2. 关注学生在讨论中的表现，鼓励学生积极思考和提出问题。
3. 课后收集学生作业，检查学生对知识点的掌握程度。
七、教学拓展：1. 介绍物质跨膜运输在其他生物体中的研究和应用，如原核生物、植物等。
2. 探讨物质跨膜运输在疾病治疗和药物研发中的重要性。
人教版教学教案物质跨膜运输的方式教案
人教版教学教案物质跨膜运输的方式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质跨膜运输的概念和重要性；（2）掌握三种物质跨膜运输方式——自由扩散、协助扩散和主动运输的特点、实例及区别；（3）能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，分析物质跨膜运输的方式；（2）利用模型和图表，形象地展示物质跨膜运输的过程；（3）运用比较法，深入理解不同物质跨膜运输方式的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学知识的兴趣和探究精神；（2）强化生命观念，认识物质跨膜运输在生命活动中的重要性；（3）提高环保意识，关注物质跨膜运输与环境的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质跨膜运输的概念和分类；（2）三种物质跨膜运输方式的特点、实例及区别；（3）物质跨膜运输在生物体内的应用。
2. 教学难点：（1）物质跨膜运输的分子机制；（2）不同物质跨膜运输方式的生理意义；（3）物质跨膜运输与生物体的适应性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）以日常生活中的实例引入物质跨膜运输的概念；（2）提问：物质跨膜运输在生物体中有什么重要性？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解物质跨膜运输的分类；（2）引导学生通过实验现象，分析三种物质跨膜运输方式的特点。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解三种物质跨膜运输方式的特点、实例及区别；（2）通过模型和图表，形象地展示物质跨膜运输的过程；（3）阐述物质跨膜运输在生物体内的应用。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论不同物质跨膜运输方式的生理意义；（2）邀请学生分享自己的观点和感受。
5. 练习与巩固：（1）布置课堂练习题，检测学生对物质跨膜运输知识的理解；（2）让学生结合生活实际，思考物质跨膜运输在生活中的应用。
四、课后作业1. 总结三种物质跨膜运输方式的特点、实例及区别；2. 思考物质跨膜运输在生物体内的应用，举例说明；3. 查阅资料，了解物质跨膜运输与环境的关系。
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《物质跨膜运输的方式》教学设计
一、【教材分析】
《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。
这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
二、【教学目标】
根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高二年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：
(1)知识目标：
a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.正确解读坐标数据图表。
(2)能力目标：
培养学生利用数学知识解决生物问题的能力以及学生的探究学习的能力。
(3)情感态度与价值观：学会交流和合作，体验成功的喜悦。
三、【学情分析】
本节的授课对象是高二的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。
并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。
同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。
对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。
四、【教学重点】
①小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
②大分子和颗粒性物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。
五、【教学难点】主动运输
六、【教学方法】多媒体辅助教学
七、【教学过程】
二、被动运输——协助扩散1.多媒体展示“葡萄糖不能通过无蛋白质的脂
双层，但能够进入小肠上皮细胞”，引出被动
运输的另一种方式——协助扩散。
2．多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学
生观察并总结出协助扩散的特点。
提问：自由扩散和协助扩散有什么异同？根据
两者的共同点——顺浓度梯度，引出被动运
输。
3．请学生到黑板上绘制自由扩散
与协助扩散物质浓度与运输速率
的曲线。
思考问
题，理解
新内容
将自由
扩散和
协作扩
散放在
一起比
较，归纳
这两种
物质跨
膜运输
方式的
异同点。
通过动
画使学
生能够
较易理
解所学
知识。
培
养学生
的归纳
能力和
作图能
力
三、主动运输
1.多媒体展示材料：①丽藻细胞液与池水的
多种离子浓度比；②甲状腺滤泡上皮细胞中碘
离子的浓度是外界的20—25倍，钾离子是外
界的28倍，说明物质除了能顺浓度梯度进出
细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主
动运输。
2.多媒体动画演示主动运输的过程，引导学
生观察，根据所提供的信息总结出主动运输的
特点。
引导学生结合课本回答主动运输的意义
分析材
料，回答
问题。
培养学
生分析
资料的
能力、观
察能力
和语言
表达能
力
【板书设计】
第３节物质跨膜运输的方式
一、小分子和离子的跨膜运输
二、大分子物质进出细胞的方式
1、胞吞
2、胞吐。