物质跨膜运输的方式教学设计公开课

《物质跨膜运输的方式》教学设计

一、【教材分析】

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、【教学目标】

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高二年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

(1)知识目标：

a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.正确解读坐标数据图表。

(2)能力目标：

培养学生利用数学知识解决生物问题的能力以及学生的探究学习的能力。

(3)情感态度与价值观：学会交流和合作，体验成功的喜悦。

三、【学情分析】

本节的授课对象是高二的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

四、【教学重点】

①小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

②大分子和颗粒性物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

五、【教学难点】主动运输

六、【教学方法】多媒体辅助教学

七、【教学过程】

二、被动运输——协助扩散1.多媒体展示“葡萄糖不能通过无蛋白质的脂

双层，但能够进入小肠上皮细胞”，引出被动

运输的另一种方式——协助扩散。

2．多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学

生观察并总结出协助扩散的特点。

提问：自由扩散和协助扩散有什么异同？根据

两者的共同点——顺浓度梯度，引出被动运

输。

3．请学生到黑板上绘制自由扩散

与协助扩散物质浓度与运输速率

的曲线。

思考问

题，理解

新内容

将自由

扩散和

协作扩

散放在

一起比

较，归纳

这两种

物质跨

膜运输

方式的

异同点。

通过动

画使学

生能够

较易理

解所学

知识。培

养学生

的归纳

能力和

作图能

力

三、主动运输

1.多媒体展示材料：①丽藻细胞液与池水的

多种离子浓度比；②甲状腺滤泡上皮细胞中碘

离子的浓度是外界的20—25倍，钾离子是外

界的28倍，说明物质除了能顺浓度梯度进出

细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主

动运输。

2.多媒体动画演示主动运输的过程，引导学

生观察，根据所提供的信息总结出主动运输的

特点。

引导学生结合课本回答主动运输的意义

分析材

料，回答

问题。

培养学

生分析

资料的

能力、观

察能力

和语言

表达能

力

【板书设计】

第３节物质跨膜运输的方式

一、小分子和离子的跨膜运输

二、大分子物质进出细胞的方式

1、胞吞

2、胞吐