13《学棋》教学设计
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）《学棋》公开课篇1教学要求：1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学准备：多媒体。
教学过程：第一课时一、认识围棋，故事导入。
1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、今天，我们来学习的第六单元的一篇课文，名叫《学棋》，讲的是两个学生学围棋的故事。
（板题，读题。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，学生自由大声读课文。
2、检查：指读、指名领读、齐读词语。
3、指名分段读难读的句子4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段？分组分段读课文，齐读课文。
5、师：读了课文，你们知道课文写了一件什么事吗？谁能用一句话简短的概括一下？三、学习字词，指导书写。
1、出示生字，指名认读，小老师带读，齐读生字。
2、你有什么好方法记住这些生字？师生交流记忆生字的方法并书空默写。
观看课件范写：专、鹅、箭、弓。
3、完成填空练习。
四、学习首尾段，质疑引思。
（一）学习第一自然段：1、秋是一个什么人？自读第一自然段（能手、远近闻名）2、师：秋的棋艺这么高超，多么了不起！让我们用赞叹的语气读一读第一自然段，夸夸他。
（二）学习第三自然段：1、由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师。
老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒。
那么他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？请你读读第三自然段。
2、指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大的长进）理解：出色、长进（三）质疑引思：两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？第二课时一、复习导入：1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进2、用上前面这些词，概述课文大意。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解棋类运动的起源和发展。
让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧。
1.2 技能目标：培养学生对棋类运动的兴趣和爱好。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生团队合作和竞争意识。
培养学生耐心和坚持的品质。
第二章：教学内容2.1 棋类运动的起源和发展：介绍棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
2.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
2.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解棋类运动的起源和发展。
讲解棋类运动的基本规则和技巧。
3.2 示范法：通过示范棋局让学生了解棋子的走法和战术。
让学生观摩高手的对局，提高棋感。
3.3 实践法：组织学生进行实战练习，提高棋艺。
组织学生参加比赛，培养竞争意识。
第四章：教学步骤4.1 棋类运动的起源和发展：讲解棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
4.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
4.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第五章：教学评价5.1 学生棋艺水平的评价：通过学生的实战表现来评价棋艺水平。
通过比赛成绩来评价学生的竞争能力。
5.2 学生学习态度的评价：观察学生在课堂上的积极参与程度。
收集学生的练习和比赛报告，了解学习进展。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书：选择适合学生水平的棋类运动教材和参考书。
收集有关棋类运动的历史和战术的资料。
6.2 棋盘和棋子：提供足够的棋盘和棋子供学生实践使用。
确保棋盘和棋子的质量，以便学生能够更好地体验棋类运动。
6.3 教学多媒体资源：制作多媒体课件，展示棋类运动的起源和发展。
利用视频和动画演示棋局的走法和战术。
第七章：教学设计7.1 课堂活动设计：设计有趣的课堂活动，激发学生对棋类运动的兴趣。
《学棋》教案1
课时：第一课时
课型：阅读课
教学时间：
教学目标
1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备
挂图、生字卡片
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境
1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？
第三课时
完成《练习与测试》
教学反思：
⑶抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语，体验另一个学生学习不专心。
⑷对比朗读，引导学生进一步明白，这两个学生学习时一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因而结果也不一样。
交流
朗读体会
小组合作学习
理解意思
句式训练
通过词语体会课文内容
对比朗读，引导理解
这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了“秋”高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。
2、是由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师，他们学棋的结果如何呢？
抓住“出色”与“没有多大长进”理解两个学生学棋的结果，并通过朗读体会。
3、两个学生同样都是跟名师学棋，为什么会有这两种截然不同的结果呢？
⑴小组合作学习：观察图联系第一位学生的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，对学生进行句式训练；指导学生朗读，体会他的认真、专心。
齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。
根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必
齐读课文，谈想法
《学棋》教学教案
《学棋》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解棋类运动的基本知识，如围棋、国际象棋等。
2. 培养学生对棋类运动的兴趣，提高思维能力和逻辑分析能力。
二、教学内容：1. 棋类运动的基本概念及发展历史。
2. 围棋的基本规则及简单技巧。
3. 国际象棋的基本规则及简单技巧。
4. 棋类运动的相关文化及故事。
5. 棋类运动的比赛形式及竞技道德。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类运动的基本知识、规则和技巧。
2. 教学难点：围棋和国际象棋的深入理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类运动的基本知识、规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高操作能力。
3. 案例分析法：通过棋类比赛实例，分析棋局走势，培养学生的思维能力。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究棋类运动的奥秘。
五、教学安排：1. 第一课时：棋类运动的基本概念及发展历史。
2. 第二课时：围棋的基本规则及简单技巧。
3. 第三课时：国际象棋的基本规则及简单技巧。
4. 第四课时：棋类运动的相关文化及故事。
5. 第五课时：棋类运动的比赛形式及竞技道德。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解棋类运动的历史和文化，引发学生对棋类运动的兴趣。
2. 讲解：详细讲解棋类运动的基本规则和技巧，让学生掌握棋类运动的基本知识。
3. 实践：让学生亲自动手实践，提高操作能力。
4. 分析：通过棋局实例，分析棋局走势，培养学生的思维能力。
5. 讨论：分组讨论，引导学生主动探究棋类运动的奥秘。
6. 总结：归纳总结本节课的学习内容，强调棋类运动的重要性。
七、作业布置：1. 课后练习：让学生在网上或其他资源中查找一场棋类比赛的录像，观看并分析比赛中的精彩片段。
2. 思考题：思考棋类运动对个人素质和能力的提升，以及在生活中的应用。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和思考题的完成质量。
3. 实践操作：评估学生在实践环节中的操作能力和对棋类规则的理解。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 增强学生对棋类文化的认识，培养学生的兴趣爱好。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏的竞赛规则和裁判方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类游戏的基本规则和技巧的掌握。
2. 教学难点：棋类游戏的战术运用和逻辑推理能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
3. 讨论法：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
4. 案例分析法：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类游戏的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
3. 实践：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
4. 讨论：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
5. 案例分析：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类游戏的相关竞赛和活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对棋类游戏的学习热情。
2. 技能掌握：评估学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握程度。
3. 竞赛表现：通过组织小型竞赛，观察学生在实际对局中的表现，包括战术运用、逻辑推理等。
4. 课堂作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对棋局的理解、策略的提出等。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：提供不同类型的棋盘和棋子，以适应不同棋类游戏的教学。
2. 教学PPT：制作详细的PPT，展示棋类游戏的基本规则、技巧和经典案例。
3. 棋谱资料：收集和学习棋谱，用于案例分析和课后拓展。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的棋类游戏信息和竞赛资讯。
《学棋》教学设计_教案教学设计
《学棋》教学设计第一部分：复习导入一、同学们，今天我们继续学习第13课——《学棋》（生跟老师板书课题）请同学们齐读课题二、出示棋盘：《学棋》这课是和围棋有关，老师这里也有一个大大的棋盘，告诉你们一个小秘密（声音变小），这里每一个棋子的后面都藏着一个词语，谁愿意接受挑战，来读一读。
（个别读、齐读）三、看来这一课的生字词同学们都掌握的不错。
下面我请几位同学来读读书，第一小节谁来读？第二小节比较长，我请两位同学配合来读（先挑一位学生，有这个学生挑选配合的对象）第三小节谁来读？其他同学也做好读书姿势认真听，一边听一边想，《学棋》这篇课文讲了一个什么故事？（学生读，出示幻灯片填空）还记得老师的问题吗？请把书平放在桌子上，来看着大屏幕说一说，这篇课文讲了一个什么故事？预设一：学生能流利说出填空，你真了不起，能看着这些填空帮助大家回忆了一下课文内容，谢谢你！预设二：如果第一个学生不能流利说出，引导他说完一遍，让他自己再说一说。
然后再请其他学生说一遍。
第二部分：学习第一段一、现在，我们知道了，这篇课文讲了两个学生拜秋为师，学下棋，那么，这位名叫“秋”的老师棋下的怎么样？谁能最先找到这句话，读给大家听。
（一生读）二、秋这位老师棋下的好吗？（好）你从哪看出来的？预设一：学生回答：他的棋艺远近闻名。
那你知道远近闻名是什么意思吗？（很有名），是呀，有名到（指着这个词逐字解释）远处的和近处的的人都听过他的名字。
看，我们就这样一个字一个字的就把这个词的意思解释清楚了。
那同学们想想，为什么他的名气这么大？（因为他是下围棋的能手——是呀，棋下的好就能称为下围棋的能手，棋艺就能远近闻名；他的棋下得很好——因为棋下得很好，我们可以称他为下围棋的能手）出示：秋棋下得很好，就是下围棋的能手。
____________，就是________能手。
问：那你还知道有哪些能手吗？可以照着这样的句子来说说。
（2-3人）（注意往身边的同学引）看来，这些能手都和秋一样，在某一方面表现得特别出色。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维和策略能力。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动交流，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，培养学生积极参与和乐于探索的精神。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
三、教学重点与难点：重点：棋类游戏的基本规则和技巧。
难点：棋类游戏中的策略和战术运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾已学过的棋类游戏，如象棋、围棋等。
b. 提问：你们觉得棋类游戏有哪些好处？2. 讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
a. 以象棋为例，讲解棋盘布局、棋子走法等基本规则。
b. 讲解棋局中的基本技巧，如捉子、将军、防守等。
3. 案例分析：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
a. 展示一盘精彩的棋局，引导学生观察和思考。
b. 分析棋局中的关键步骤和棋手的策略。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛。
a. 引导学生相互交流棋类游戏的心得和经验。
b. 组织学生进行小组竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
b. 提醒学生注意棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
c. 鼓励学生在课后继续学习和实践棋类游戏，提高自己的水平。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握情况来进行评估。
2. 小组竞赛：观察学生在小组竞赛中的表现，评估他们的实际操作能力和团队协作能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同学习和进步。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：准备象棋、围棋等棋盘和棋子，用于讲解和演示。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学习棋类游戏的基本战术和策略。
3. 掌握棋类游戏的基本技巧和比赛规则。
1.2 技能目标：1. 能够独立完成棋类游戏的setup。
2. 能够运用基本的战术和策略进行对局。
3. 能够分析棋局，制定合理的比赛策略。
1.3 情感目标：1. 培养学生的团队合作意识和竞争精神。
2. 培养学生的耐心和细心，提高专注力。
3. 培养学生的自信心和自我反思能力。
第二章：教学内容2.1 棋类游戏的基本规则和技巧：1. 介绍棋盘和棋子的基本规格。
2. 讲解棋类游戏的基本走法和平局规则。
3. 探讨棋类游戏中的特殊规则和技巧。
2.2 棋类游戏的基本战术和策略：1. 介绍基本的攻守战术和组合战术。
2. 讲解棋类游戏中的开局和中局策略。
3. 探讨棋类游戏中的残局技巧和防守策略。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：1. 实践教学法：通过实际操作和练习，让学生掌握棋类游戏的基本技巧和战术。
2. 小组讨论法：引导学生进行团队合作和交流，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
3. 问题解决法：通过分析棋局和解决问题，培养学生的思考和决策能力。
3.2 教学手段：1. 棋盘和棋子：作为教学的主要工具，用于讲解和实践棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学PPT：通过PPT展示棋类游戏的基本规则和技巧，提供清晰的讲解和示范。
3. 棋局示例：通过分析棋局和示例，让学生更好地理解和应用棋类游戏的战术和策略。
第四章：教学评估和反馈4.1 教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估学生对棋类游戏的兴趣和热情。
2. 棋局练习：布置棋局练习，评估学生的棋局分析和决策能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评估学生的团队合作意识和竞争精神。
4.2 教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
13学棋_教案教学设计
13学棋本文是关于13学棋，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课题13学棋一、单元教材简析本单元以培养学生良好的学习态度、精神品质为主体框架选取课文，设计练习。
课文《学棋》、《“黑板”跑了》使学生懂得学习必须专心致志的道理。
课文《晚上的“太阳”》培养学生敢于创新的思想。
课文《“闪光的金子”》让学生学习坚持不懈、不辞劳苦、全心全意为人民服务的高贵品质。
二、单元学情分析1、学生已经具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字、并学习运用形声字的形义关系帮助识字的新方法。
2、孩子积累了一定量的词汇，但对词的理解运用还不能很好地把握，可以联系上下文，运用换词或编歌谣的方法让学生来理解词语。
3、收集信息，整理信息在现代社会中显得非常重要，而本单元课文都是一些名人故事，因此了解名人时代、名人故事，拓展视野，对学生来讲也是一大收获。
三、本课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“一边......一边......”练习说话。
2、采用“创设情境”、“朗读感悟”、“发展情节法”等方法理解课文内容。
3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。
四、教学重点1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、掌握“一边……一边”的句式练习说话。
五、教学难点通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。
六、课前准备多媒体课件七、教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课10个生字，认识新偏旁“鸟”。
2、理解生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？板书：棋qí）指名说：说说你用什么方法记住这个字。
下的什么棋呢？（象棋、军棋、跳棋、围棋.....2、有两个学生去学棋。
(板书：学）他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
课文《学棋》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《学棋》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的言行举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
（2）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中人物的内心活动及其表现。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《学棋》。
（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过阅读，自行学习生字词，并尝试理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）分组展示学习成果，分享学习心得。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生对故事内容的理解，对人物内心的把握。
3. 学生合作学习的态度，以及在讨论中的参与程度。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制故事情节图。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长的理解。
六、教学策略：1. 直观演示：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 情境创设：模拟故事中的场景，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，提高学生的表达能力和合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对学生的理解情况，对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
《学棋》公开课教案
《学棋》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解棋类运动的起源、发展以及各种棋类的基本规则，学会一种棋类的玩法。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、实践等环节，培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类运动的兴趣，增强团队协作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 棋类运动的起源和发展2. 棋类运动的基本规则3. 棋类运动的玩法示例4. 棋类运动的意义与价值5. 棋类运动的文化内涵三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解棋类运动的起源、发展以及各种棋类的基本规则，学会一种棋类的玩法。
2. 教学难点：棋类运动的玩法和技巧。
四、教学方法1. 讲解法：讲解棋类运动的起源、发展、基本规则以及玩法。
2. 示范法：演示棋类运动的玩法，让学生直观地了解棋类运动。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的动手能力。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍棋类运动的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解棋类运动的基本规则和玩法，让学生了解棋类运动。
3. 示范：教师演示棋类运动的玩法，让学生直观地了解棋类运动。
4. 实践：让学生亲自动手实践，教师巡回指导，提高学生的动手能力。
5. 讨论：组织学生分组讨论，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调棋类运动的意义与价值。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及合作意识。
2. 实践操作：评估学生在实践环节中的动手能力、对棋类规则的理解和运用。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学资源1. 教材：提供权威、系统的棋类运动教材，便于学生学习和参考。
2. 棋具：准备足够的棋具，确保每个学生都能动手实践。
《学棋》教学设计(共9篇)
《学棋》教学设计（共9篇）1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字“专”“致”，理解由生字组成的词语3、。
理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。
教育学生读书学习要专心致志。
13、学棋一、复习导入1、出示课题，齐读2、出示词语（这些词语你还认识吗？谁来读一读，指读。
开火车读。
）词语读得不错，相信课文也一定学得很好。
3、课文讲的是谁跟谁学下什么棋？二、引导质疑，导入新课。
1、为什么这两个学生要拜“秋”为师呢？2、课文的第一小节就藏着答案呢，赶紧打开课本读一读吧。
自由读3、谁。
来读读第一小节（指读）4、评价：你的朗读让我感觉到秋的名气还不够大，谁来把他的名气读得大一些。
指读名气大多了，现在全国的人都知道秋的名字了，咱们一起来读读齐读。
不但全国的人认识了他，甚至国外的人也都认识了以为下围棋的高手叫秋了。
5、这就是课文中的哪个词语的意思啊？（远近闻名）它还可以换成哪些词语呢？（举世闻名、世界闻名、驰名中外、誉满天下）6、跟我读。
两个学生跟这么有名的老师学棋真是一件怎样的事情啊？让我们带着幸福、快乐的心情再来读读第一小节。
齐读。
7、都说名师出高徒，后来秋的这两个学生是不是都成了有名的棋手呢？你是怎么知道的？（课文的第三小节告诉我们的）那就请小朋友们自由读这一小节。
同学们读完这段话，你有什么疑问吗？预设：出色是什么意思？（特别好，超过别人）没多大进步呢？（进步不大）为什么这两个学生一个这么出色，一个却没有多大的长进呢？板书？三、研读课文小朋友们很爱动脑筋，很会提问题，这个问题就在课文的第二小节里，请大家默读第二小节。
（默读就是不出声、不指着读）一边读一边思考：为什么这两个学生学棋的结果不一样呢？老师还可以教会大家一个方法，一个学生的表现用横线画出来，另一个学生的表现用波浪线画出来。
生自由读第二小节第一个学生的表现是什么样的呢？谁能告诉大家？（指读一个学生……）板书：专心致志（擦掉？）字典上专心致志的意思是一心一意，集中注意力。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
《学棋》教案
《学棋》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解棋类运动的起源和发展，认识各种棋类的特点和规则。
2. 培养学生对棋类运动的兴趣，提高思维能力和逻辑分析能力。
3. 引导学生学会与人合作和交流，培养团队精神和竞技道德。
二、教学内容：1. 棋类运动的起源和发展概况2. 常见棋类游戏（如中国象棋、国际象棋、围棋等）的规则和技巧3. 棋类运动的基本战术和策略4. 棋类运动的历史名人和趣闻轶事5. 棋类运动的社会价值和影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧，培养学生的思维能力和逻辑分析能力。
2. 教学难点：棋类运动的高级战术和策略，以及如何在实战中灵活运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类运动的起源、发展、规则和技巧。
2. 演示法：通过棋局演示，让学生直观地理解棋类运动的战术和策略。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，提高棋艺水平。
4. 讨论法：组织学生探讨棋类运动的战术和策略，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类运动的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解棋类运动的规则和基本技巧，让学生了解棋类运动的基本玩法。
3. 演示：通过棋局演示，让学生直观地理解棋类运动的战术和策略。
4. 实践：让学生亲自动手实践，提高棋艺水平。
5. 讨论：组织学生探讨棋类运动的战术和策略，培养学生的团队精神和交流能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类运动的相关书籍、网站等资源，鼓励学生课后自主学习和提高。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和课堂纪律。
2. 棋艺水平：通过课后作业、棋局实践和比赛等方式评估学生的棋艺水平。
3. 团队精神和竞技道德：评价学生在团队合作、交流和比赛中的表现，如尊重对手、遵守规则和积极进取等。
4. 学习兴趣和自主学习能力：了解学生对棋类运动的兴趣和课后是否主动学习和提高。
《学棋》教学设计三篇
《学棋》教学设计三篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心。
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，比照两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教具准备：（齐读课题）。
指名朗读，齐读。
回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”1、学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下围棋的能手。
（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。
换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。
）读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？3、学习第三自然段（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？（2）请默读第三自然段。
指名答复，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。
理解“没有多大长进”同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。
学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）4、学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。
）（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
A、小组自由读课文，思考刚刚提出的问题，并且讨论他们的不同表现。
找出他们学棋的句子。
B、交流，一个学生是怎么学的？[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。
（专心致志）读词语。
《学棋》教学设计（通用13篇）
《学棋》教学设计（通用13篇）《学棋》篇1教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。
学会本课新词。
教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。
你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：一、复习1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
《学棋》教学设计--yglsh
《学棋》教学设计--yglsh《学棋》教学设计--yglsh 篇一教学内容14.《学棋》共几课时 2 课型新授第几课时 2 学习目标 1.抓住重点词专心致志、走了神儿等重点词语学会有感情的朗读课文。
2.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。
教学重难点重点：读懂课文内容，了解两位学生不同的学习态度。
难点：通过比较两位学生的学习过程和结果，知道学习要专心。
教学资源 1.《补充习题》上的《劝学》、《一课一练》上的故事《学奕》、学习认真的成语、名人认真学习的故事。
2、ppt课件。
预习设计 1. 自学生字专致。
2、读好两位学生不同表现的句子，学会有感情朗读课文。
3、搜集名人小时候学习专心的故事。
学程设计导学策略调整与反思第一板块：回忆课文（2分钟）1.齐读课题。
2.复习第一小节。
第二板块：学习课文第二小节（18分钟）1.过渡：由于秋的技艺高超，有两个孩子拜秋为师，他们学的怎么样呢？2、根据学习单自学①审清题目要求。
②用不同的符号完成相关练习。
③有感情地朗读课文。
3、学生自主学习。
4.学生合作交流a、一个学生①一个学生是怎样学的？指名读句子②抓住重点词语：专心致志、听、看、问。
③学习生字：专：注意第三笔致：六画是提④学习一边一边这个句式，练习说话。
⑤积累学习认真的词语（一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛）⑥、学生多形式朗读课文：（指名读学生评价点拨读法小组展示读全班读）b.另一个学生①找出相关句子，读相关句子。
②了解走神：看到：天鹅飞过想到：弓箭做：拉弓射箭③补充成语：（心不在焉、三心二意）④想象画面，读好课文中第二个孩子的表现的句子。
⑤多方式朗读第三板块：学习课文第三小节（6分钟）1、让我们一起读一读第三小节。
2、了解两种不同的结果板书：出色的棋手(说意思，读好词) 一直没有多大长进（说意思，读好词）3、完成填空：学下棋时，一个学生因为（），所以（）；而另一个学生因为），所以（）。
《学棋》教案设计及教学反思
《学棋》教案设计及教学反思1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
1.识字、写字。
2.理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
1.正确区分同音字“致、志”和“作、做”。
2.抓住重点词语、句子，通过看图比拟，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
生字卡片;课件等。
两课时第一课时教学要求：1.能把课文读正确、读通顺。
2.认识本课10个生字，学会“棋、围、能、专、致”这五个生字，理解由生字组成的词语，初步感知课文内容。
教学步骤：1.(课件出示木头做成的象棋)同学们请看，老师带来了什么?(生齐答象棋) qí2.出示：象( )提问: 棋字怎样写?引导学生写出“棋”字：这是用什么做成的，应该有个什么偏旁?(木字旁)右边有个什么字?(“其”字)3.一边表示意思，一边表示读音，我们把这类字叫做什么?(形声字)4.出示：期。
这个字里也有其字，怎样读?(指名读)5.纠正读音：期里有个其，但它不读第二声，读第一声。
棋与期声母、韵母相同，只是声调不同，它也是形声字，很容易认读，只是记住声调不同就行，可用一期二棋或一个星期下两次棋来记。
6.除了象棋你还知道哪些棋?(指名说)wéi7.出示：( )棋提问：“ 围”字怎样写?引导学生写出“围”字：“围”字有个韦字，把它全部包围起来了，该怎样表示?8.按笔顺书写“围”字。
这是形声字，只要看见韦字就能读出围字。
出示：苇、伟。
指名认读。
9.读词语围棋，简介围棋。
10.这些棋你全部都会吗?不会怎么办?出示课题：13 学棋。
11.读了题目你有什么问题要提出来的?(1)跟谁学棋?(2)怎样学棋的?(3)结果怎么样?过渡：同学们提出的这些问题，都能在课文上找到，想知道吗?请翻开课本读一读吧!1.自由地读课文，要求：读准字音，把课文读通顺。
(怎样做到?看清拼音慢慢地读，觉得难读的句子可以反复读几遍)2.集体检查读书情况。
2024年《学棋》教案9篇
《学棋》教案9篇《学棋》教案1教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下，理解词语的意思。
３、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学过程：一、齐读课题，复习旧知：1、这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友读一读课题。
2、复习生词：3、说说课文讲的是一个什么样的故事。
二、引导质疑，导入新授：1、为什么要跟“秋”学棋呢？用课文里的话告诉大家。
2、读第一节，说说“秋”是一个什么样的老师？理解词语“能手”“远近闻名”。
3、指导朗读。
4、过渡：都说“名师出高徒”后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？5、学生读最后一小节。
6、（板书“出色”“没多大长进”）理解这两个词。
7、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（板书：？）三、图文结合，理解课文：1、刚才问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友默读这一节，用“——”和“~~~”分别画出两位学生不同的学习态度。
2、指名读第二小节第一部分。
（总结板书：专心致志）3、看图，用学过的词来说说这个学生是怎么样“专心致志”的？4、（出示课文中相关语句）这里的“专心致志”主要体现在三个动作上，请找出三个动词。
5、指导朗读这一部分。
6、另一学生怎么学棋的？指名读。
7、这个学生学棋可以用哪个词形容？（板书“走了神儿）8、看着图说说什么是“走了神儿”？（用“一边”……“一边”……的句式说）9、引读这一部分。
10、男、女生分别读两位学生不同的学习态度。
11、齐读最后一小节。
四、拓展延伸，提示主题：1、后来，老师让两位学生比试一次，结果会怎么样？这时，你想对这两个学生分别说些什么呢？2、教师出示赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。
”五、学习生字，布置作业：1、出示生字“能”、“专”、“致”2、说说怎么样记住它们。
3、师范写，生描红。
4、布置作业：在习字本上写好生字。
把这个故事讲给家里的人听。
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13、《学棋》第二课时教学设计
第一部分核心设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得读书、学习要专心致志。
2、正确、规范地书写“专”“致”两个生字。
学习任务：
任务一：自由读课文，边读边画：
1、秋是一个怎样的人？你从哪些词看出来的？用“△△”画出来，说说你的体会，练习读一读。
2、两个学生学棋的结果如何？用“==”画出来,自己读一读。
3、用“＿”和波浪线分别画出两个学生学棋时的不同表现，说说你从哪些词体会到的，并用不同的语气练习读画出的句子。
4、与小组成员交流画出的句子，并做好展示准备。
任务二：
学习生字“专”“致”，按笔顺认真描红，注意每部分的位置，并与小组成员交流。
学习检测：
我会填：
课文讲了两个学生向围棋能手（）学下棋的故事。
一个学生（），后来成了（）的棋手；而另一个学生心不在焉，棋艺一直没有（）。
看来，学习、读书时都要（），不能心不在焉。
第二部分过程设计
一、激情导课
1、导入课题
这节课我们继续学习13课学棋（板书）“棋”是本课的生字，请同学们伸起右手跟老师一起写。
我们先看上节课学习的词语大家还记不记得：（出示词语）
围棋天鹅能手专心致志
棋艺弓箭长进远近闻名
（请一个小组领读）
2、明确目标
我们一起来看本节课的学习目标：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得读书、学习要专心致志。
（2）、正确、规范地书写“专”“致”两个生字。
3、预期效果
两个学生跟秋学下棋的故事，一定会让我们有所启发、有所收获的。
二、民主导学
任务一：
1、任务呈现：自由读课文，边读边画：
（1）、秋是一个怎样的人？你从哪些词看出来的？用“△△”画出来，读一读。
（2）、两个学生学棋的结果如何？用“==”画出来,自己读一读。
（3）、用“＿”和“﹏”分别画出两个学生学棋时的不同表现，
说说你从哪些词体会到的，并用不同的语气练习读画出的句子。
（4）、与小组成员交流画出的句子，并做好展示准备。
2、自主学习
学生先自己学，再与小组成员交流，师巡视指导。
3、展示交流
以小组进行展示、补充
（1）交流第一个问题：秋是一个怎样的人？
抓住“能手”“远近闻名”理解、点拨、引导，指导朗读。
一起夸一夸秋吧。
齐读。
（2）有两个学生跟秋学下棋，真是太荣幸了，那他们学棋的结果如何呢？（学生汇报）
（板书）一个学生出色的棋手
另一个学生没有多大长进
点拨理解“出色”，指导朗读。
比较句子：
另一个学生棋艺一直没有长进。
另一个学生棋艺一直没有多大长进。
指名读，懂得“多大”说明进步小。
指导朗读。
齐读第3自然段。
（3）跟同一个老师学下棋，为什么会出现相差这样大的结果？
交流一个学生的表现：（板书）专心致志读句子，引导学生抓住“看”“听”“问”“一边……一边”理解。
你想把哪些词送给这个学生？（专心致志、聚精会神、全神贯注、一心一意）齐读词语。
一起夸夸他吧。
（齐读句子）
交流另一个学生的表现：（板书）走了神儿他的“神儿”走哪儿去了？读句子，抓住“不由得”“又去想”等词理解。
你又能用哪些词形容这个学生呢？（心不在焉、三心二意）齐读词语。
指导朗读。
（4）小结：读到这儿，你知道两个学生的学习结果为什么不同了吧。
（出示）
学棋时，一个学生因为（），所以成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺（）。
任务二：
1、任务呈现：学习生字“专”“致”，按笔顺认真描红，注意每部分的位置，并与小组成员交流。
2、自主学习
3、展示交流
学生以小组进行展示：
师示范指导书写，学生认真练写。
三、检测导结
1、目标检测
我会填：
课文讲了两个学生向围棋能手（）学下棋的故事。
一个学生（），后来成了（）的棋手；而另一个学生心不在焉，棋艺一直没有（）。
看来，学习、读书时都要（），不能心不在焉。
2、结果反馈
出示答案，互批，打分，改错。
3、反思总结
通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
第三部分辅助设计
一、教具
多媒体课件
二、板书设计
13、学棋
一个学生专心致志出色的棋手
另一个学生走了神儿没有多大长进。