六年级英语月考分析
六年级英语月考试卷分析22
六年级英语月考试卷分析1一、基本情况：这次考试,总的来说,成绩比较差,合格率只有3\1,这种情况似乎在这届六年级身上很明显,优秀率,及格率都比较差,平均分不是很好,处于中下等的学生挺多,希望努力一下, 争取每个同学都能及格。
二、试卷分析：这次考试的试卷题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.三、主要问题：1, 学生平时缺少题型的专项训练,有时侯训练了,但训练的不到位。
2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通。
3，单词填空、句型转换学生错误较多,理解能力和应变能力比较差。
四、采取的措施：1．加强英语题型专项训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓。
2．六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。
3.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。
4，书写要求规范，注意大小写。
总之，英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。
六年级英语月考试卷分析与反思2又一个月过去了，根据学区计划我们六年级又进行了一次月考，本次六年级的英语考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。
但此次考试与以前的考试有所不同，考试内容已经与初中英语接轨。
针对试卷进行以下分析：一、试卷总体分析：1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
六年级英语月考质量分析
六年级英语月考质量分析
最近由于面临检查，所以一直没有能对本次的月考作一个分析，天天忙于检查之前的准备工作，抽了点时间把试卷改完，成绩统计出来了，现在对试卷及考试情况进行分析如下：
一：试题内容分析
本试题为六年级上册第一次月考测试题。
满分为100分，时值为45分钟。
试题是对本册英语第一、二单元的知识内容的考察。
二、难易程度分析
本套试题在基础知识的测试的基础上，充分考察了学生对二个单元的读写能力。
适合六年级学生的年龄和学习特点，但是通过看全乡全年级的成绩看成绩整体还算可以。
三、学生分析
六年级学生，经过了几年的英语学习，对英语知识有一定的基础。
这次试卷重点考察学生的单词量、对课文的掌握程度以及对短文的分析能力。
四：考试结果分析
如果就单纯的考试分数来看,应该说成绩很不理想的.本班一共34人，九十分以上的10人，八十分段的10人，七十分段的7人，六十分段的4人，不及格的3人。
五．对今后教学的几点思考：
1.扎实基础知识，以“三会”，“四会”内容为基础，以基本句型的运用为主线进行综合语言运用能力的培养和提高。
2.加强异优辅差，从试卷分析上看，要坚强对个别学生的耐心辅导，异优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养。
3.注重语言积累的运用，单词教学要做到词不离句。
再就是克服小学生发音障碍，发音不正确就读不好，听不轻，直接影响到词汇的记忆与积累，教师应循序渐进地渗透单词字母与单词发音规律，记忆方法。
六二班英语月考试卷分析
六年级英语第一次月考试卷分析一、检测情况分析题型考查知识点分值语音本题考查字母及字母组合在单词中的发音，由于小学生没有学习音标平时训练这种题又少，这道题成了整张卷子失分最多的一题，平均得分只有5.1分10分单词拼写本题考查学生对单词的掌握程度，背会了还要拼写会，并且字迹要写工整，这道题平时训练较多经常听写，失分不多，只有个别学困生丢分，平均得分14.8分15分单词分类本题考查学生对单词意思、词性的掌握，如1题中三个单词，两个是地点一个是动物，4题中两个国家一个中国城，考查单词意思。
第2、3、5题都是考查学生对词性的掌握。
本题为基础知识题较为简单，平均得分9.9分10分单选本题主要考查学生对平时所学语法知识的掌握程度。
1题方位前介词用in，2、10题考查thousand前有确定的数字的情况下后不加s，3题want的用法：want to do sth.。
4题区分some和any的用法，some用于肯定句，any用于疑问句和否定句，5题Tell me more about···固定词组搭配，6题感叹句句型What a/an 形容词名词！How 形容词主语 be动词！7题every day and every night固定词组搭配。
8、9题考查There be 句型的用法，There is 单数名词和不可数名词，There are 复数名词。
本题题目不难，稍微认真一点就能全对，平均得分18分20分选择答语本题是对课本句子在生活中的运用做考查，全是课本句子、生活用语，非常简单，平均得分10分10分阅读理解本题考查学生的阅读能力，基本上在文中就可以找到题目的原句话，只有第4、5题，4题要看清题目是hiking in summer and making snowmen in winter 可是题上是hiking and making snowmen in winter.5题要从句子意思中理解才可以，本题平均得分13.5分15分连词成句本题考查的全是课文原句，只有第4题课本上是You do miss China但是题上出的是问号结束的应该是Do you miss China?这个题失分较多，其他都可以，平均得分9分10分翻译本题全是课文原句并且平时训练较多，失分较少，平均得分9.9分10分二、今后教学方向本次测试反映出学生英语学习整体水平有待提高，但针对大题中出现的问题，我会做出如下改进1.英语教学面向全体学生，关注个体差异。
六年级英语月考教学质量分析评估报告
六年级英语月考教学质量分析评估报告一、成绩分析：班级人数35人，参加考试人数35人， 80分以上人数0人，60—79分人数19人，60分以下16人，班级平均分58.2 及格率：54.3%，优秀率：0%二、试卷结构分析：本次试卷分布范围较窄，包含了第一二单元的内容和重难点。
让学生在考查自身学习水平的同时也了解到了在学习过程中需要掌握的知识点。
试卷内容涉及读、写，比较好得考查了学生的英语学习情况。
且试卷的设计有一定的坡度，能够考查学习能力强的学生与能力弱的学生，让教师和学生都发现自身存在的不足之处。
另外，该试题增加了阅读，对考察学生的学习能力有很大帮助。
三、学生答题情况分析和典型错题分析：总体上来说，学生答题情况和平时出入并不是很大，基本上能真实反映学生的英语水平。
学生出错的题目较多的有第二大题单项选择和第五大题阅读理解，反映学生在学习英语时对单词的积累不多和对课文的熟悉度不够高，英语知识掌握欠缺太多，基础相对较差的学生就很难区分相似单词之间的差异，基础好的学生也因为该知识点的复现率较低而遗忘较多。
第一大题为找出不同类的单词，因为有个别单词目前还没学过，对大多同学造成了障碍，如果是会做题的同学，用排除法做的话，这道题就变的很简单。
第五大题，阅读学生出现的失误较大，平时对于学生的阅读训练也还不够。
第三大题为英汉互译，这道题学生相对做的还可以，但基础差的同学丢分严重，原因是对短语的记忆不准确。
第四大题是连词成句，这五个句子想多来说比较简单，是单元的重点句子，所以难度不是很大，连词成句出现较多的失误，平时学生对于四会句子的识记做得还不够，其次，对于该类题型的答题技巧掌握得也不够熟练，书写格式还有少部分的学生掌握得不够扎实，出现了大小写和格式的失误。
四、反思和建议：我认为出错的原因主要有以下几点：第一：学生基础较差，两极分化很大。
学生的基础知识抓得还不紧，且学困生对于英语的兴趣普遍降低；第二，在复习的时候，训练不够多，造成部分学习能力差的学生听力第二题失分严重。
小学六年级英语第一次月考质量分析
小学六年级英语第一次月考质量分析一、试卷总体评价本次质量检测的目的是检测学生对小学英语教材中各部分知识、技能掌握的情况，以及了解教师在教学过程中遇到的新情况、新问题，对教材的理解及平时教学的实际状况。
从整张试卷上来看，试卷内容覆盖面较广，题型多样，但重难点不够突出，试题较难，部分题目超出所学知识的范围，阅读题灵活度较高。
本次质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，其中听力部分占30分，笔试部分占70分，检测时间为40分钟，听力部分有两大题，笔试部分有五大题。
本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情况。
本次质量检测的整体情况不是很理想，每位教师都需增大提优补差的力度。
特别是低分比例过大，对于这样的学生，我想，不能怨天尤人，也不能弃之不顾。
因为这不但于事无补，而且也是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师不负责任的表现。
我们只能在以后的教学中增强对学困生辅导的力度。
同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。
比如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上等。
二、试卷中出现的典型错误及其原因分析听力部分第一题听录音，选单词。
学生做的比较好，但也有极少数学生出现错误。
第二题听录音，根据问句选择合适的答句。
第1小题Mom ,I had a bad cold学生没抓住本题的关键词,因而错的比较多。
笔试部分第一题：写出所给单词的比较级形式。
其中第3小题sad,第5小题happy,第9小题angry 这几题丢分比较严重，学生的归纳总结水平有待提升。
第二题根据图意，完成下列句子。
第1小题句子的意思学生不理解，看图有偏差，同时没有注意到复数形式。
3、5小题中动词需要变化，学生考虑得不够周到。
第5小题中部分学生将take和talk有所混淆。
第二题选择填空。
除3、5、6小题外，都比较容易出错，学生审题不够认真，答题不够仔细。
第1次英语月考质量分析
六年级第一次月考英语质量分析通过小学英语六年级这学期第一次月考，我对六年级学生的英语状况有了进一步的了解，也更加清楚得认识到自己肩上的责任。
我认真分析并总结了易错内容，学生错因，现总结如下：一、整体分析：本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，能从多个方面深层次的考察学生前半学期的学习情况。
从班级的成绩情况来看，均分90.42分，及格率100%，大部分学生都还可以，但六十、七十几分的也有四个，直接影响了班级总成绩。
二、卷面逐题分析：我个人觉得，这次的试卷总体来说还是有一定的难度，它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。
这对于学生来说是有一定的难度。
试卷中书本上的基础知识占约80%，还是与课本所学知识紧密相连的。
特别是四大题的根据录音提示补全句子，所占分值为10分，均是一些四会单词的默写、重点短语的掌握。
虽然要求写的都是四会单词，但是有几个学生仍然得分很低，一些学生是因为四会单词背诵不过关而不会做，这些就是班里最落后的几个学生。
但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。
这些是在平时英语教学中基本的的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。
选择题很多学生审题不仔细，丢分较多。
最后一题是阅读理解，考察学生的观察能力、判断能力和分析能力，这种形式的阅读题难度较大，学生做题时不知从何下手，阅读缺乏耐心，导致失分严重。
三、对今后教学的思考1.加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，语言功能的训练。
2.每天背诵课文中的对话，培养语感。
3.进一步培养阅读能力和写作能力。
4.做好学困生转化和优秀生培养。
尤其对学困生进行专门辅导，布置一些作业，让他们在小进步、小转变中体会学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来5、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
六年级英语月考试题质量分析
六年级英语月考试题质量分析一、试题概述：本次试卷覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
此次月考还考查了学生的语音知识，新旧知识链接紧凑，考查全面。
二、学生答题情况：答题情况分析：本套试卷从整体上来看，学生做的很差，对于基础知识掌握的极不牢固。
笔试部分的第四题是语音题，主要考查学生对四年级上期语音知识的掌握程度。
字母a和字母e的不同结构及发音。
学生现在是六年级，部分学生对字母结构的特点和不同同发音遗忘，错的较多。
在六年级的课本上没有Let’s spell这个环节，同时学生对语音的较轻视，所以造成学生失分较多。
第五大题，看图选单词和短语。
此题考查学生的基础知识，只要学生够认真够细心，都能够得分。
95%以上的学生都能得满分。
第六大题，选出不同类。
其中错的较多的是第1小题。
A.behind B.front C.school.A和B都是方位介词，C.school是名词。
第5小题错的较多。
A.store B.black C.white 本单元学了bookstore，store 这个单词并没有单独出现过，学生比较生，因此会出错。
第七大题，单项选择。
第2小题How can he get there________the post office?A.atB.from C.far from 此题失分较多，原因在于很多学生没有领会到题意，题目意思是他怎样从邮局到达那里？A.B.C三个答案如果都放在题目中试一试的话，选中正确答案会比较容易。
at+the+地点名词看起来好像是没错，但选A的话明显不符合题意；C.far...from离...远不符合题意，因此正确答案是B。
第5小题错的最多。
原因在于课本上没有出现关于时间段的句子，老师没有告知，学生不知道，因此失分。
六年级英语成绩分析
六年级英语成绩分析第一篇：六年级英语成绩分析六年级英语第一次月考成绩分析及教学反思这个学期转眼过去一个月了，第一次月考的考试也顺利结束了，成绩虽然不太理想，但是，部分学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、月考试卷分析1.基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！单词拼写题，虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。
我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!另外别的几个题型如完形填空及作图题，学生平时没见过我也没讲过，所以学生失分特别多，有些同学的选择题居然都是空格。
所以平时得多注意题型的讲解及做题技巧。
2.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生平时从未写过作文，第一次涉及到英语作文无从下手，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！二、教学反思审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的态度一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现自己班的学生明显缺少了恒心，不注重细节，表现为浮躁，令我们科任老师都很着急！3、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。
六年级英语月考试卷分析
月考试卷分析总体情况分析：参考：37人总分：1630分，平均分：44.05分，及格：37人，及格率：100%，优秀：33人，优秀率：89.19%，三率总分：233.24.最高分50分，最低分31分。
30--39分4人，40到50分33人，其中一人满分。
试卷总体情况分析：试卷满分50分，听力15分，笔试35分。
题型，题量，分值设置和小考试题相同，试题简单，排版合理，图文并茂。
听力部分由三部分组成。
一、听录音，根据所听单词或词组顺序为下列图片标序号。
得分率83.8%，满分25人，这5个单词和词组有是第二单元A部分的四会单词或词组，丢分的原因：（1）对单词的音和形不能对应记忆，（2）没看明白图片，不知道第一个图片是have a sore throat，（3）单词记忆不牢固，要加强对四会单词的检查力度，尽力抽时间对他们进行过关检查。
二、听录音，为你所听到的问句选择正确的答语，得分率80%，这5个问句都是四会和三会的句子，第1小题和第2小题是第一单元的，第3、4、5小题是第二单元的，但得分率不是很高，其中3小题有18人出现错误，大多数学生选择A。
第4小题15人出现错误。
特殊疑问句How does Amy feel？是B部分的四会句子，还没有讲到，这个责任在我。
这类题丢分的原因是①听力题训练的少，我会在以后的教学中多设计一些听力题，增加听力题的训练量，②学生没有掌握正确的解答这类题的解题方法，不会抓住关键的信息，比如第3小题What’s the matter with Tom？由with Tom就可以知道主语是第三人称单数he 从而选择C，我会在今后的教学中注重这类题的答法的指导。
三、听录音，根据所听内容补全句子。
得分率81.6%。
这类题是听力的难点，既要考查学生对句子的整体掌握情况，又要考查单词的书写能力，出错最多的是第1小题，19人出现错误，有学生写成stronger，有的写heavier，我也挺纳闷为什么能把thinner听成这两个词。
六年级英语月考试卷分析
六年级英语月考试卷分析一、整体来看本次月考试卷中的试题比较全面的检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则。
试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点（一）注重基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的知识作为重点考查的内容。
如听力的二题，更新出题形式，不仅局限于选择、判断。
（二）渗透能力考查的要求英语作为语言，是一种交际的方式。
英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
六年级的英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的能力和方法。
本次检测在问题的设计上突出了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如听力四题和笔试九题。
（三）与学生生活实际相融合，体现考查的全面性六年级英语一二单元的教学内容贴近学生生活，本次试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，即源于课本，又高于课本。
三、测试的总体情况分析四、问题分析听力部分满分50分，共四道大题。
整体来看听力部分问题主要出现在第一大题4、6小题。
第二大题2、3条线。
第三大题2、3、4、7小题。
第四大题3、4、5空。
听力部分失分率较高，其原因可能在于听力测试不同于其他学科的笔试，不允许有丝毫的随意性，必须要全神贯注，跟上录音才能顺利完成考试，然而学生有时会纠结上一题的选择没跟上此时的听力，也有学生注意力不集中的情况，其次就是基础较差听不懂。
四题3、4、5小题失分较严重，电话号码8位数学生反映不过来。
笔试部分满分50分，共五道大题。
笔试部分主要考查学生语言知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。
笔试部分问题主要出在六题3、4、5小题，六年级学生开始学习一般过去时，部分学生对于动词的过去式掌握不牢，认识不清，导致选择错误。
六年级英语第一次月考试卷分析
六年级英语第一次月考试卷分析六年级英语第一次月考试卷分析一、试卷总体分析本次六年级月考试内容为第一单元，只有笔试题，共七大题，主要有音标、词汇、连词成句、情景交际、补全对话、阅读和写作题。
总分为100分。
本次考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中。
二、班级成绩本次考试及格27人，及格率为69%，均分为68.69分，最高分91分，最低分29分,80分以上的有12人，优秀率为30.76%。
三、得失分情况和原因进行分析1、音标（6分）主要是判断元音字母在单词中的发音。
由于学生以前对音标的学习少，因而做题有一定的难度，大部分学生的得分在3分左右。
2、词汇（28分）补全单词并与图连线的题比较简单，考查的是学生对基础知识的掌握情况，只要平时单词记会了就能做出来，因而这道题大多数学生为满分。
短语的选择做的不是很好，主要是学生对词汇的掌握不够牢固，多一些同义及近义词还是和混淆。
如traffic lights/rules, turn left/right. Near/next to.3、连词成句（15分）这道题的要求不仅是句子的书写要正确，还要注意大小写和标点符号。
虽然在平时写作业的时候多次强调，但仍有部分学生不注意书写，出错的比较多。
对You can go there by No.15 bus. 句子连通顺有点难度。
4、情景交际（16分）此题只要题目看明白了做起来也不难，但学生的失分率较高，原因是审题不认真，没有看清楚题目的要求，本来很简单的问路、指路的句子，换一种题型就不会做了，说明学生的知识的灵活运用能力不高。
5、看图、补全对话。
（16分）在看清楚图片的基础上，根据句意确定方位、使用何种交通工具。
与课本所学内容联系紧密。
有些学生单词记得不熟练，在书写时出现了一些错误。
6、阅读理解（10分）阅读的内容为对话，两个人在做问路、指路的谈话，只要认真看，一半的学生能完全读懂对话内容。
六年级英语月考质量分析
六年级英语月考质量分析
引言
本文旨在对六年级英语月考的质量进行分析，通过对试卷难度、成绩分布和常见错误的总结，提出一些建议以提高教学质量和学生
成绩。
试卷难度分析
根据对六年级英语月考试卷的分析，试卷整体难度适中，考察
了学生的词汇理解、语法运用和阅读理解能力。
难度适中的试卷能
够很好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
成绩分布分析
根据整体成绩分布情况，六年级英语月考的成绩表现比较稳定，大部分学生的成绩处于及格水平，但也存在一部分学生成绩较低。
针对成绩较低的学生，需要采取相应措施，如提供额外辅导或个性
化教学，以帮助他们提高英语学习成绩。
常见错误分析
通过对试卷中常见错误的归纳分析，发现学生在词汇拼写、语法规则理解和阅读理解等方面存在一些普遍性的错误。
针对这些错误，教师应注重讲解和强化相关知识点，提供更多的练习机会，帮助学生克服这些困难。
提高教学质量的建议
为了提高六年级英语月考的质量，我们提出以下几点建议：
1.设计多样化的试题，既要考察基础知识的掌握，也要注重学生的综合运用能力。
2.加强课堂教学中的互动和参与，鼓励学生积极思考和表达。
3.提供个性化辅导，根据学生的实际情况，针对性地解决他们的学习困难。
4.增加学习资源和练习题，帮助学生更好地复习和巩固所学知识。
结论
通过对六年级英语月考质量的分析，我们可以看出试卷难度适中，成绩表现稳定，但仍存在一些教学和学习上的问题。
通过采取针对性的措施和提出相应建议，我们有信心可以提高教学质量和学生成绩。
以上是对六年级英语月考质量分析的简要报告，希望能对教学工作有所帮助。
六年级英语月考分析
六年级三班英语试卷分析这次月考是本学期第一次月考，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，英语成绩同学年比较稍高，但是总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒，同时，我也在总结自己的教学经验，以下是我对这次考试的一个简单的分析。
第一、学生的成绩分析0-60 1人 60-79 8人 80-100 18人第二、试卷分析这次六年级的英语测试卷由我自己出的，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
这次全部是笔试题。
（1）测测你的基础知识, 如笔试部分的第一大题和第二大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。
（2）试试学生的运用能力。
包括笔试部分第二大题的选择填序号和第三题的根据提示写单词，以及第四题的补全对话，主要考察综合运用英语的能力。
（3）考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。
包括第五题和第六题。
（4）秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。
包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的作文。
从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
第三、从学生答题情况分析。
第一题是基础知识，这道题对学生单词的汉译要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，孩子在学习单词的时候总是本末倒置，只会背单词的拼写，但是并不知道单词的汉译，这道题学生本不应该丢分，但是有很多学生在这道大题犯错误。
第二题是按要求回答问题。
这道题要求学生有综合处理细小知识点的能力。
第三题是单选题，这道题并不难，主要是考学生的基础知识，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。
第四题是选恰当的答语，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题是句型转换。
考查学生语法知识的掌握，相对来说有一定的难度，但从试卷分析，整体掌握还可以。
第六题是选词填空。
六年级英语月考质量分析
六年级英语第一次月考质量分析一、基本情况本次考试应考21人，实考21人。
及格8人，及格率38%；优秀3人，优秀率14.3%；总分1139，平均分54.2。
二、试题分析本套试题紧紧围绕人教版义务教育课程标准试验教科书第一单元“How do you go there?”，设计了六道大题，考查了本单元的重点词汇和句子。
由于这学年度，教材更换为义务教育教科书，所以此次考试试题与本学年的教学大纲有一定的差异，但是新旧教材的内容大同小异，基本不影响做题。
整套试题题量少，分值大，其中第一、二道大题单纯的考查了词汇，共占46分；其余54分考查了语言的综合应用。
三、存在问题1、对以前的基础知识遗忘较多。
在第四道连线题中，有一个给Thank you .选择答语的题，好多人还做错。
2、单词记忆不牢固。
第一、二道大题失分较多，全班只有三人在28分以上。
3、固定搭配记忆模糊。
在第六道大题，选择合适的词填空，好多都是新教材第一、二单元刚学习过的，由于缺乏准确的记忆，出现了东拉西扯现象。
4、学生的英语语感差，语言综合应用能力低下。
尤其是在第五道大题连词成句中，只有三个基本句子，共占12分，但是大部分同学都有失分，好多写出的句子都不符合英语句型的结构。
5、学生没能掌握正确的做题技巧。
单元卷考试当中，因为考查内容有限，往往很多知识点会出现多次，但是同学们却不习惯于在试卷上寻找答案。
6、学生做题习惯差。
学生不能够认真审题、做题、检查，甚至，大部分同学都没有检查，卷面书写潦草，脏而乱。
四、解决措施1、弥补基础知识。
在学习新知识的同时，对遗忘的基础知识再度学习和巩固。
2、对所学单词、短语加强巩固记忆，力争一次掌握。
3、营造浓厚的英语学习氛围。
在以后的教学当中让学生多听录音，多看有关英语的视频，尽量给把我们的应试英语向交流英语转化。
4、总结传授更多的应试技巧给同学，消除学生对考试的恐惧感。
5、培养学生良好的做题习惯。
在日常教学中注重细节的强调，随时发现随时纠正学生的不良学习习惯。
六年级英语月考一质量分析
六年级英语月考一质量分析一、试卷的基本情况分析本次月考试卷主要考查六年级上学期Unit1-2中的教学内容，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。
试卷既有听力部分也笔试部分，共十大题型，包括听力、单项选择、补全单词、连词成句、阅读理解、口语运用、句型转换、书面表达等，考试时间为100分钟。
笔试部分中的补全对话、单词拼写和连词成句以考查课本知识为主；阅读理解和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
本次试卷命题有以下几个导向：1.六年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；2.要注重培养学生的综合语言运用能力；3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、存在问题及原因分析1、对学生的考试成绩与评估成绩有偏差的主要原因是对学生的评估偏高。
学生基础知识掌握不牢固。
2、因出题时间紧，对学生考虑不太充分，试卷题量稍大，试题安排有点乱，虽说考试时给学生指明，但是仍然有学生不知道如何做题。
于是出现一部分同学漏题的现象，把答案写错位置，书写较乱。
3、一部分同学粗心大意，不认真，忘记标点符号，有些字母该大写的不大写。
4、不认真审题，比如第一题选择题，本来应该写出答案的代号，而有的同学竟然在答题卡上写上了数字，痛失三十分。
第三题阅读理解题，第二篇为判断正误，要求正确的写成T，错误的写成F，而有的同学竟打成错对号，本来会做的题没得分。
5、部分学生书写了草，导致失分较多。
6、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，部分同学失分，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。
三、今后英语教学建议1、平时严格要求学生书写认真规范，出题时多考虑学生。
2、英语教学立足于基本知识和基本技能，平时注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
六年级英语月考试卷分析
六年级下第一次月考试卷分析李晓凯一、整体分析这次英语月考试卷注重对学生基础知识掌握情况的检查，难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。
知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、各题型分析本套试卷只有笔试一个部分，第一题找出不同类的单词，一共十个小题，没有一份全对的答卷，其中出错最多的是longer, taller, stronger选出不同的一个，需要对其用法掌握透彻才能做对。
第二题按要求写单词，考察单词基本变型，基础扎实的同学能全对，仍有学生简单的页出错，其中现在分词这个语法概念平时涉及较少，导致学生失分是我的疏忽。
第三题、第五题和第七题补全对话难度较小，都是常见的对话句型，答题状况较好。
第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。
另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。
第八题，读对话，将句子补充完整。
此题失分较多，有80%的学生都几乎没有全对，这是对重点句型不熟记以及拼写粗心的缘故。
第九题情景会话不是很难，但是有部分同学审题粗心导致失分。
最后一题，阅读理解，分两部分，一是根据短文，判断正误，考察学生基本阅读及筛选信息的能力，失分原因还是审题和粗心；二是根据短文回答问题，失分原因在于对于特殊疑问句和一般疑问句的问答规律不熟练，答题不规范，出现动词和代词使用的错误，需要加强指导。
三、对今后教学的几点思考1、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，增强上课技能，提高教学质量，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
课后要布置一定量的家庭作业，做到字不离手，句不离口，教师要将检查和督促跟到位，使家庭作业具有实效性。
2、注重培养学生学习英语的兴趣。
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六年级英语月考分析
一、试卷总体分析：
1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、存在的问题：
一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维能力,考生的心理素质和临场发挥能力,教师的教学水平等。
通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：
第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。
第二,平时练习的不够。
基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。
1.通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运用能力比较差，出
现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。
2.阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。
3.学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。
从试卷上来看，学生对词汇的掌握比较好，得分率较高，但在综合运用方面比较差。
在写的第二题，学生能够写对单词但是没有考虑句子的机构和时态，这一题学生丢分较多。
其次就是在句型转换和汉译英这一题。
这道题大部分学生丢分严重。
学生不知道该怎么转换，或者说不知道该怎么用词，没有做题的方法，因此80%的学生丢分在50%以上。
选择题和最后一题的阅读理解学生做起来显得相对容易，是整张卷子上得分率较高的题。
因为这道题涉及与涵盖的知识点学生基本能够掌握，而且一些题型学生已经做过。
而阅读题学生都能在短文中找到答案。
说明学生对教材的掌握基本达标，并且在语言的综合运用方面具备一定的能力。
三、反思及改进措施：
经过本次考试，我认为在以后的教学过程中，教师要改进教法。
学生也应改进学法。
1.充分利用听，说，读，写，译各项语言活动，将教学重点应转到语言的综合运用能力的培养上来。
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
在教学中必须注重学生基
础知识的掌握，即加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆，语用功能的训练。
在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意记忆，加强学生对词的用法及内在含义的理解、记忆。
3. 教师要科学地、有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。
还要利用现代教育技术，注意把学生的生活实际和教学内容密切联系起来，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。
4. 在教学语法及其它知识点时要注意讲、练充分结合，在学生初步理解语法知识等的基础上通过适量、适度的习题训练帮助学生顺利掌握语法知识。
另外，要注意提高学生上课听讲的效率，保证听到、记住细小的知识点。
5. 教师要根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。
学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。
注意加强翻译能力的培养；
6.进一步培养学生的阅读及句子练习写作的能力，在平时注重引
导学生积累知识。
课堂教学中让学生多读、多背，在学生重点词句的基础上有意识地培养对短文的整体理解、把握能力。
7.阅读教学中重视理解及推断等微技能的训练。
8.注重教学科研。
教师不能只当教书匠,而应不断更新自己的知识,理论，善于总结创新,做科研型人才,才不致于使自己的教学思想落伍,教学水平落后,才能与时俱进。
9.学生也应改进学法：要让学生端正学习态度,课堂上认真听,勤思考是基础,课后多看书,多书写，多理解是关键。