教科版小学语文一年级上册说课稿 秋天到了
2024年一年级上册秋天说课稿5篇
一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
小学语文一年级上册秋天说课稿
小学语文一年级上册秋天说课稿《秋天到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课12个生字，会写6个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
” 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
《秋天到了》说课稿
《秋天到了》说课设计一、说教材教科版小学语文一年级上册的一篇主体课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说教学目标1、知识与技能目标：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法。
2、过程与方法：通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在各种活动中增强动手操作能力。
3、情感态度与价值观：使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
三、说教学重难点：根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
四、说设计理念一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过一段时间的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
五、说教法学法进入角色、课件辅助、联系实际、动手操作六、说教学流程1、激趣揭题，范读感知；2、进入角色，过度自然；3、画面展示，激发兴趣；4、反复读文，读熟读通。
七、说教学设计（一）课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：上星期我让同学们当一回“小小气象员”观察记录一下上星期天气的情况，今天哪个小朋友上来当个“小小气象员”向大家汇报一下记录情况呢？孩子们的兴趣被激发了，学生的思维被激活。
小学一年级语文《秋天到了》原文、教案及教学反思(最新6篇)
小学一年级语文《秋天到了》原文、教案及教学反思（最新6篇）秋天到了篇一(第一册)教学目标1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
3.认识4个偏旁，学会6个生字。
4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
5.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点1.图文结合理解课文内容，懂得词义。
2.初步认识自然段。
3.识字、写字。
4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。
教具准备图片，卡片，小黑板。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
（二）初步认识自然段。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点（一）看懂图意。
（二）认识自然段。
三、教学过程（一）检查复习。
1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人2.读带调韵母：1n 2ng $ng 2i3.读三拼音节：ti1n li2ng hu2ng pi4n（二）学习新课。
1.读课题，板书课题：看图学文7师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。
现在我们要开始学习看图学文了。
这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。
我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。
今天我们学的课题是。
我们一起看到，大自然有了哪些变化。
2.指导看图。
按由下到上的顺序观察图画。
（出示图画）（1）看看地上有些什么？（小草，黄叶）①地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）②叶子为什么会从树上飘落下来？（，树叶变黄了，就从树上飘落下来）师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
（2）看看天空怎么样了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）（4）谁能看图说说，大自然有些什么变化？①自己练习，同桌说。
②指名说。
（三四个）大家评议。
有不完整的地方教师给以补充。
3.初读课文。
（1）认识自然段。
一年级上册语文《秋天》说课稿范文（通用14篇）
一年级上册语文《秋天》说课稿一年级上册语文《秋天》说课稿范文（通用14篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《秋天》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。
前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。
因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感aa3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3、教学重点与难点1.体会诗歌优美的意境。
2.品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。
很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
一年级秋天说课稿范文（通用5篇）
一年级秋天说课稿一年级秋天说课稿范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的一年级秋天说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级秋天说课稿1一、说教材本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
教学重点：认字和写字，练习朗读，背诵第一自然段。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
了解课文内容。
二、说学生《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。
”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。
三、说教法从本课课文的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法、图文结合、随文识字的教学策略。
在生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。
在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。
四、说教学流程本课的教学程序，主要设置六个环节。
（一）、出示图片，导入新课借助多媒体课件，播放秋季美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
（二）、初读课文，整体感知新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。
1、请大家打开课文，认识自然段。
2、播放配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
3、请学生借助拼音自由大声课文。
注意：把句子读通顺，读准字音。
小学一年级语文《秋天》说课稿
小学一年级语文《秋天》说课稿一、说课目标1.知识与能力：（1）通过本课的学习，让学生了解秋天的特点和变化；（2）掌握秋天的常见植物，如树叶、果实等；（3）培养学生的观察力和动手能力。
2.情感态度和价值观（1）培养学生对大自然的热爱；（2）尊重自然，珍惜环境。
二、教学重点秋天的特点和变化。
三、教学难点理解并掌握秋天的常见植物和他们的变化。
四、教学准备多张关于秋天的图片，如红叶、果实、落叶等；相关的实物，如树叶、树果等。
五、教学过程Step 1 导入教师出示一张描绘秋天的图片，引导学生猜测图片中描述了什么季节、有哪些特点等。
并引发学生对秋天的思考。
Step 2 呈现教师再出示几张描绘秋天的图片，引导学生仔细观察图片中的内容，进一步了解秋天的特点和变化，如红叶、落叶等。
Step 3 探究1.教师给学生展示树叶和树果，并让学生动手触摸、感受。
2.教师通过提问的形式引导学生探究秋天中树叶和树果的变化，如“为什么树叶会变红？”“果实是从花变来的吗？”等。
Step 4 操练教师将一张有四季变化的图片展示给学生，并让学生将图片分成四个部分，为四个季节命名。
然后，引导学生分别将秋天的特点用简单的话语进行描述。
Step 5 总结与拓展教师通过和学生的互动交流，总结秋天的特点和变化，如天气变凉、叶子变红等。
并可以让学生描述在秋天他们最喜欢做的事情或看到的美景。
六、板书设计秋天的特点与变化七、课后作业1.与家人一起观察秋天中的树叶、树果等物品，做一个小小的展览。
2.在家中找到一些有关秋天的图片，用简单的话语进行描述。
八、教学反思本课通过图片和实物的展示，让学生更直观地认识了秋天的特点和变化，培养了学生对大自然的热爱和观察力。
同时，通过互动交流，激发了学生的学习兴趣。
值得改进的地方是在操练环节中可以增加一些小组合作的活动，增强学生的参与度和合作能力。
Step 6 拓展延伸为了进一步加深学生对秋天的了解，可以进行以下拓展活动：1. 秋天景色的观察：带领学生到室外，观察秋天的景色。
秋天到了说课稿
《秋天到了》说课稿各位领导、老师：大家好，我说课的内容是小学一年级上册第三课《秋天到了》，本文是一篇写景的文章，文章通过对叶子、大雁、棉花、高粱、稻子这些景物的描写，使学生了解了秋天的特征，感悟到秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。
文章语言优美，画面感强，适于学生赏读。
基于语言课要把训练学生语言的流畅性和准确性作为重点这一宗旨，根据一年级的学段目标，我确定本学科的教学目标如下：1.能借助拼音正确流利有感情的朗读课文。
2.认识秋、到、凉、红、收、季等十二个生字。
3.通过朗读课文使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培炎学生热爱大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
根据以上教学目标，我确定了本节课的总体思路：读一读。
语文定向教学将语言课的教学目标定位为训练学生语言的流畅性、准确性，对于一年级的学生而言训练应以读、说为主，通过多读，多种方式读，把课文读通读懂。
达到理解课文内容，感受语言美，从而感受秋天的美；背一背。
在熟读的基础上进一步巩固所学语言，积累语言；画一画。
结合课文和生活实际把自己眼中的秋天画下来；说一说。
同桌介绍自己所画的图画，然后在班际交流，使所学语言得以应用。
具体环节如下：一：简笔画导入激发学生兴趣。
上课伊始，我画一幅《秋》，让学生说一说画的是什么季节，有什么特征，孩子的兴趣被激发了，思维被激活了。
为课文的学习做了一个很好的铺垫。
二：多种方式读文，理解感悟。
这是本节课训练语言的关键。
通过多种方式读文，根据要求读准字音，不丢字，不添字，不唱读。
读的方式可以是自由读，同桌互读，赛读，品读，达到文通字顺，感受语言的表意性，领会“一会儿...一会儿...”、“一片片”的词义，会用它们说话。
三：背一背，感受语言的美，进一步训练语言的流畅性逻辑性。
四：画一画，说一说。
让学生把课文所学的同自己的生活实际结合起来，画出自己眼中的秋天，并与同桌互相描述，这是本节课对学生进行语言训练的又一个关键所在。
小学一年级上册《秋天到了》教案范文
《秋天到了》教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学一年级上册《秋天到了》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天到了》教案1教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。
教学过程：一、导入一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字1、自由读课文。
看音节，自由读课文，注意读准字音。
2、自由读圈画生字。
看看课文一共有几个自然段，标上序号。
（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读3、读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。
（指名读，同桌互查）5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。
三、理解课文，指导朗读1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书2、我们一起来看课文的第一自然段：指名读。
秋天到了，天气凉了。
如果换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的词。
（课件）树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
理解一片片叠词的使用。
读的时候语速慢些。
叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点。
2019-2020年小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿
2019-2020年小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿各位领导、老师：大家好，我说课的内容是小学一年级上册第三课《秋天到了》，本文是一篇写景的文章，文章通过对叶子、大雁、棉花、高粱、稻子这些景物的描写，使学生了解了秋天的特征，感悟到秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。
文章语言优美，画面感强，适于学生赏读。
基于语言课要把训练学生语言的流畅性和准确性作为重点这一宗旨，根据一年级的学段目标，我确定本学科的教学目标如下：1.能借助拼音正确流利有感情的朗读课文。
2.认识秋、到、凉、红、收、季等十二个生字。
3.通过朗读课文使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培炎学生热爱大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
根据以上教学目标，我确定了本节课的总体思路：读一读。
语文定向教学将语言课的教学目标定位为训练学生语言的流畅性、准确性，对于一年级的学生而言训练应以读、说为主，通过多读，多种方式读，把课文读通读懂。
达到理解课文内容，感受语言美，从而感受秋天的美；背一背。
在熟读的基础上进一步巩固所学语言，积累语言；画一画。
结合课文和生活实际把自己眼中的秋天画下来；说一说。
同桌介绍自己所画的图画，然后在班际交流，使所学语言得以应用。
具体环节如下：一：简笔画导入激发学生兴趣。
上课伊始，我画一幅《秋》，让学生说一说画的是什么季节，有什么特征，孩子的兴趣被激发了，思维被激活了。
为课文的学习做了一个很好的铺垫。
二：多种方式读文，理解感悟。
这是本节课训练语言的关键。
通过多种方式读文，根据要求读准字音，不丢字，不添字，不唱读。
读的方式可以是自由读，同桌互读，赛读，品读，达到文通字顺，感受语言的表意性，领会“一会儿...一会儿...”、“一片片”的词义，会用它们说话。
三：背一背，感受语言的美，进一步训练语言的流畅性逻辑性。
四：画一画，说一说。
让学生把课文所学的同自己的生活实际结合起来，画出自己眼中的秋天，并与同桌互相描述，这是本节课对学生进行语言训练的又一个关键所在。
《秋天到了》课件说课稿
《秋天到了》课件说课稿作者：吕伟琴来源：《新课程·小学》2013年第11期尊敬的各位评委老师：大家好！很高兴今天能在这里向大家学习制作课件的技术与技巧。
下面我就将我今天的作品展示给大家。
本次赛场上我抽取的题目是教科版小学语文一年级上册《秋天到了》。
根据素材中所体现的素材精要，我通过构思、想象，制作了一套既能体现主题又具有中国风的“动感画轴”为主要模板的课件。
下面我将从两方面具体介绍作品的组成。
一、作品开发工具及特点为了实现主题突出、结构合理，又具有较强的表现风格的目标，制作时我运用绘声绘影、Mvbox、光影等软件合力编辑而成，特点是：导航清楚、界面美观、富有新意。
二、作品的开发设想及内容这是主页面。
为了使整张板式凸显生动活泼风格，我运用了一些小技巧将艺术字和动作按钮的颜色和线条设置为动感图片，进行这样的美化处理就是让作品更具有感染力和表现力。
大家看到了，下面分设三个板块。
第一板块：儿歌入题为了将学生带入秋风、秋景的情境之中，我将素材库中的素材整理、编辑再加上与整体风格保持一致的“画轴”为切入面，制作了一段视频请大家欣赏：（课件展示）这一小段动画的设计，我主要是运用Mvbox软件中的Flash和Avi的特效功能联合录制合成的。
这样使作品更具有鲜明的个性，也能引起学生学习的兴趣，使其自然进入课文的朗读。
第二板块：字词入秋1.看拼音读，指名读，开火车读。
2.连词成句。
第三板块：秋景欣赏诗人晏殊说：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
古人眼中柳、花、月是清幽、至美之物，所以我在这一板块中将华美的现代之物和古画面融为一体，力求给人一种全新的视觉冲击力。
大家看：画面1——秋意浓浓一叶知秋画面2——绵绵秋光满眼希冀画面3——阵阵秋涛无尽遐想画面4——秋高气爽风轻云淡画面5——高唱秋歌满载而归此环节的设计目的是通过富有创意的秋景制作让学生找到自己眼中的秋天，加强对秋天的认识，从而将自己对秋天的感觉写于笔下，达到了从课内延伸到课外的目的。
教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿
教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。
全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。
第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。
第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。
第三自然段：为远眺，写丰收的田野。
学情分析：秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但田野里的变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片，也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。
教学策略：在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的`自信心，激发学生的学习兴趣。
教学目标：知识与技能：1、能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、练习用“秋天““一会儿……一会儿”口头造句。
3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
过程与方法：4、通过美图结合，让学生观察到秋天的美，通过有感情朗读让学生感受到秋天的美，直至熟读成诵。
一年级语文秋天的说课稿
一年级语文《秋天》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家详细讲解一年级语文教材中《秋天》这一课的教学设计和实施方案。
一、教材分析《秋天》这篇课文是小学一年级语文教材中的一篇描写秋季景色的散文。
选用这篇文章，目的是让学生在学习过程中，感受秋天的美丽，体验大自然的变化，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
这篇课文语言优美，描绘了秋天的田野、果园、树林等景色，给学生以美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
二、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《秋天》，使学生认识并会书写“秋、叶、田、果”等生字，理解“秋高气爽、硕果累累”等词语的意思。
2.过程与方法目标：引导学生通过朗读、观察图片、讨论交流等方式，感受秋天的景色，培养学生的语言表达能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《秋天》这篇课文，使学生感受秋天的美丽，激发他们热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生认识并掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，能够用自己的话描述秋天的景色。
2.教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力，让他们能够用自己的语言生动地描述秋天的景色。
四、教学方法针对一年级学生的年龄特点和认知水平，本课采用情境教学法、朗读教学法和讨论交流法相结合的教学方法。
在教学过程中，通过图片展示、情境创设、朗读感悟等多种手段，激发学生的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中来。
五、教学过程1.导入阶段（5分钟）（1）教师出示秋天的图片，用生动的语言描绘秋天的景色，引导学生感受秋天的美丽。
（2）提问：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？鼓励学生积极发言，说出自己对秋天的印象。
2.新课讲解阶段（25分钟）（1）初读课文：教师范读课文，学生注意听，感受课文的语言美。
（2）生字学习：引导学生认读生字，并通过图片、动作等方式帮助学生记忆生字的形状和意思。
（3）朗读感悟：分段朗读课文，引导学生在朗读中感受秋天的景色。
可采用分角色朗读、小组朗读等多种形式，增强学生的参与感。
《秋天到了》说课
《秋天到了》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是教科版小学语文一年级上册第四单元第三课《秋天到了》第二课时。
下面我将按照教材与学情分析、教学目标及教学重难点的设立、教法学法、教学流程、板书设计、教学效果预设6个环节设计说明。
一、教材与学情分析《秋天到了》是第四单元一篇写景为主的精读散文，秋季景色众多，作者抓住初秋季节景物的变化及特征，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，通过对叶子、大雁、棉花、高粱、稻子这些景物的描写，使学生对这些景物有一定的理解，比较容易理解课文内容，更容易理解了秋天的特征，感悟到秋天的美，从而激发学生热爱大自然的情感。
文章语言优美，短小精悍，三个自然段共5句话。
画面感强，适于学生赏读。
基于语文课要把训练学生语言的流畅性和准确性作为重点这个宗旨，现在正值秋季，我结合教材的作用引导学生从观察入手来分析、理解课文，以便于学生体悟到文本所要表达的情感。
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、知识与技能：1）借助拼音准确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵。
2）练习用“那么…那么…”“一会儿……一会儿”说话。
3）图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
2、过程与方法：通过观察情境图，让学生观察到秋天的美，通过有感情朗读让学生感受到秋天的美，直至熟读成诵。
3、情感态度与价值观：通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
重点、难点根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重难点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中理解感悟秋天的美。
能够用“一会儿……一会儿……”说话。
三、教法、学法教法：根据一年级学生阅读实际情况，采用现代教学手段，结合板书，引导学生通过观察——发现——品读——感知的方法，采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
部编版一年级语文上册 1.秋天(说课稿)
《秋天到了》说课稿《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
一年级秋天公开课说课稿
一年级秋天公开课说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节一年级的秋天主题公开课。
在这节课中，我们将通过丰富多彩的活动，引导孩子们感受秋天的变化，认识秋天的特点，并激发他们对自然现象的好奇心和探索欲。
首先，我会简要介绍秋天的基本知识，包括秋天的气候特点、自然界的变化以及秋天的节气。
接着，我们将通过观察和实践活动，让孩子们亲身体验秋天的魅力。
最后，我们会通过一些有趣的游戏和创作活动，巩固孩子们对秋天的认识，并培养他们的团队合作精神和创造力。
课程开始前，我已经准备了一些秋天的图片和实物，比如落叶、果实、秋天的花朵等，这些都是秋天的代表。
同时，我也会利用多媒体课件，展示秋天的景色和气候变化，让孩子们有一个直观的感受。
在课程的第一部分，我会用简单易懂的语言，向孩子们介绍秋天的气候特点。
比如，秋天的气温逐渐降低，白天和晚上的温差变大，天空变得更加湛蓝，白云更加洁白。
同时，我会引导孩子们观察周围的环境，比如树叶的颜色变化，果实的成熟等，让他们了解秋天的自然特征。
接下来，我们会进行一项观察活动。
我会带领孩子们走到户外，观察校园里的树木、花草，让他们亲自捡拾落叶，感受秋天的气息。
在这个过程中，我会鼓励孩子们用五感去体验自然，比如听风的声音，闻果实的香味，摸树叶的质感等。
回到教室后，我们会进行一项分类活动。
孩子们将根据树叶的形状、颜色等特点，将捡到的落叶进行分类。
这个活动旨在锻炼孩子们的观察能力和分类能力，同时也让他们更加深入地了解秋天的变化。
课程的第三部分，我们会通过游戏来巩固对秋天的认识。
比如，我会组织一个“秋天果实接龙”的游戏，孩子们需要按照果实成熟的时间顺序，依次报出秋天的果实。
这样的游戏不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能培养他们的记忆力和逻辑思维能力。
最后，我们会进行一项创作活动。
孩子们将利用捡到的落叶和果实，制作一幅秋天的画作或者一个秋天的手工作品。
在这个过程中，我会鼓励孩子们发挥想象力，创作出独一无二的作品。
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教科版小学语文一年级上册说课稿秋天到了
《秋天到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：
1、认识本课12个生字，会写 6个；
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；
3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题，范读感知；
2、自读课文，自主识字；
3、反复读文，读熟读通；
4、指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
” 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋
天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。
板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。
阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。
新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，投入的范读让学生仿佛也沉浸其中，从而对课文有了整体感知。
这时，学生很容易产生想读的愿望。
根据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。
我请学生选择自己喜欢的方式想怎样读就怎样读，初步理解课文内容。
学生读完一遍后，对课文有了初步的了解。
为了帮助学生理解课文，我设计了第二遍读。
在这里，我并没有直接要求学生读课文，而是先出示学生的动物朋友小老虎，告诉孩子们“小老虎也想读读这篇课文，但它有几个字不认识，都着急了，大家都是有爱心的孩子，愿意帮帮他吗？”这时再让学生边读课文边圈画出小老虎不认识的字，然后通过看拼音自己读、同桌互读、开火车赛读等形式，让学生在轻松的氛围中认识本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。
这一环节的设计也充分体现了学生的自主探究、合作互动的学习方式。
一年级学生年纪小，注意力不够持久，根据学生的这一特点，两遍读后我设计了间休。
让学生欣赏一曲秋天的儿歌，舒展一下身体。
短暂的休息后，学生们又有了精神，这时让学生再次回到课文中。
第三遍读文，要求学生要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并请学生自己发现文中几个“一”字变调的不同读法，注意“一会儿”一词儿化音的读法。
通过三遍读文，学生已经对课文有了更进一步的了解，这时候我让学生选择自己喜欢的段落去读。
学生通过学习伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。
这时再问学生“你都读懂了什么？”自然水到渠成，理解文章内容迎刃而解。
指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；第二自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
” ，同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识，再次激发了学生的学习兴趣与求知欲。
接着让学生用“一会儿……一会儿……”练习说话，使语言文字训练落到实处。
识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题；因为低年级的字词教学内涵很多，字词、朗读、阅读、感悟理解等等，想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来，那样就比较蜻蜓点水或是浮光掠影了，在本节课的写字指导中，我重点指导“飞”字，“节”字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，其他的逐渐放手让学生独立识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写能力，促进其良好习惯的养成。
进行本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这5句话中表现出的思想内涵，思考如何通过这5句话三个自然段，落实低年级学生语文知识与能力的训练。
我将进行本课教学设计的过程视为一次宝贵的学习机会，在重新审视课标，充分的查阅资料的同时，我真的提高不少。
全国小语会在如何体现人文性与工具性统一的问题上提出“立足工具，弘扬人文，凸显语文学科个性”的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近，但我深知，我做得还很不够。
谢谢各位专家、评委！在语文教学之路上，我要走的路还很长，我愿意努力为小学语文教学付出，为学生的语文学习服务。