阿长与山海经课件(PPT 35页)
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4.文章为什么要叫《阿长与 <山海经 > 》?如果改成《长妈妈与 <山海经> 》 不是更有敬意吗?
不同的称呼,标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状,多用抑笔,又是“不大 佩服她”,又是“讨厌”,又是“麻烦”倘用 “妈妈”称呼,名不副实,用“阿长”,名副其 实。所以,文章其实标志文章的一半抑笔。再则, 将阿长与《山海经》连接,又是一个看似矛盾的 联系,一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起 来了呢,有什么联系,令人好奇。再则,题目用 的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,而 “阿”字又有亲昵的意味。
1918年到1926年间,陆 续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》、 论文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集 《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》 等专集。其中,1921年 12月发表的中篇小说 《阿Q正传》,是中国 现代文学 史上的不朽 杰作。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外,还写到了—个人,这个人是谁呢?
4.判断正误
(1)《朝花夕拾》是一本散文集,《从百草园到三味书 屋》也出自这本集子。( 对 ) (2)文中的“我”表示的是采用第一人称叙述,并非真的 是指少年鲁迅。( 错 ) (3)鲁迅,原名周树人,是我国伟大的文学家、思想家和 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全 集》里。( 对 ) (4)从题目〈阿长与山海经》可知,课文详写的是阿长买 《山海经》送“我”这一件事,其余的都是略写。( 错 )
1.长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下。 2.长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’ 字,挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好) ——长妈妈是一个粗人。 3.长妈妈“常喜欢切切察察” 喜欢饶舌多事。 4.长妈妈“逼”着我吃福 有着太多的繁文缛节。 桔 5.长妈妈给我讲长毛的故事 ——长妈妈是无知而又淳朴的。 6.长妈妈给我买来《山海经》 ——长妈妈是一个真诚,善良,关心 孩子,尽可能帮助孩子的好人。
过渡:是连接段落、层次之间的纽带。一般来说,
照应:
是指文章有些内容前后呼应,前面讲了,后面也 有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓 什么”,后文是这样照应的,“我终于不知道她 的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子, 她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人 重视,地位低下。文中照应的 例子很多。照应不是重复,而 是对前文内容的补充,前后映 衬,加深读者的印象。
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鲁迅„1881年9月25 日~1936年10月19日‟, 中国文学家、思想家和革 命家。原名周树人,字豫 才,浙江绍兴人。出身于 破落封建家庭。1902年去 日本留学,原在仙台医学 院学医, 后从事文艺工作, 企图用以改变国民精神。 1918年5月,首次用“鲁 迅”的笔名,发表中国现 代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》,奠定了 新文学运动的 基石。
总结全文:
从整体说来,本文诙谐而 富有情趣,但又不失深沉庄 重。“切切察察”的神态, 睡相的描写,吃福橘日于的 紧张心情,“长毛”的故事 等,读后令人捧腹开怀,忍 俊不禁。可是,当长 妈妈为 “我”买回《山海经》后, 作者的感情变得深沉庄重, 深切怀念之情流露于字里行 间,这种色彩的变化,使得 作者对长妈妈的感情表达得
前一次带有调侃的意味,第二次却含有称颂 的意味。
§这里,作者详细叙述了长妈妈为 “我”买《山海经》的经过。请一位 同学来复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因:“我”曾在远房的叔祖 那里看到过,后来一直渴慕着绘图的 仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可 寻,买吧,又没有好机会。因此, “我”对《山海经》一直念念不忘。 经过:阿长向“我”问《山海经》的 事,她告假回家以后的四五天,她将 《山海经》给“我”买来了。
重点与难点
1.本文的记叙线索是什么? 散文的“神不散”说的是:主题集中。 写散文时要放得开,但是要受到中心思 想的制约,所以还得收得拢。在阅读散 文时,要注意抓住文章的线索,理清全 篇的层次结构和理解全篇思想内容。本 文是以作者的思想变化为线索的。
首先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶” 她 对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生 过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了 对于阿长所懂得的许多规矩,‘我”也是‘不耐烦的”
识记与理解:
1.给下列加横线的字注音。 ng ) 阿长( chá 疮疤(chuāng ) n ) 诘问( jié ) 惧惮( dà n ) 震惊( zhè 粗拙( zhuó ) 憎恶( zēng ) 絮说( xù ) ng ) 惶急( huá
2.选词填空:
(l)这种敬意,虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来, 淡薄 但完全(消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了 消失 我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问诘问 ), 而且当面叫她阿长。 (2)这(就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯 又 做,或不能做的事,她(却、也、还)能够做成功。她确 却 完全 有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此(基本、完全、全 部)消灭了。
什么反应?体现了怎样的心情?
“我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起来, 赶紧去接过来,打开纸包。”震惊、感动的 同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
§为什么在此时作者认为“她确有神力”?
这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的 “却不料她还有这样伟大的神力”有何区别? 因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长 那样知“我”心,谁也没有阿长那样热心; 别人也“不能做”,有画的《山海经》很难 找,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况 且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长 “她确有神力”
这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有 些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、淳朴、关 心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的—个人, 怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
6、提问:文中哪些地方抒 写了作者这种怀念之情?有 感情地朗读出来。
明确:最后两个自然段, 直接抒发了对长妈妈的 深切怀念之情。文章最 后一句“仁厚黑暗的地 母啊,愿在你的怀里永 安她的魂灵!”这正是 作者深沉怀念的真实写 照。
作者从多个层面、多个角度 刻画了长妈妈的形象,下面 请同学们认真分析归纳,用 60字以内的一句话,提炼出 长妈妈的人物形象。 长妈妈是一个饶舌、多 事、有许多繁文缛节,但 又爽朗、热情、乐于帮助 别人,有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的人。
2、课文对哪些内容详写? 哪些内容写得比较简单?
略写:1阿长的称呼的来历
3、作者的思想感情有什么变 化?找出文中表现作者思想 感情变化的句子。
事
“我”的 人物性格 感情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 不耐烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 无知、淳 特别的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的 敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》,远房叔祖找 不到,别人又“不肯真实地回答我”,自己去买又没有机 会的时候,长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜 的消息啊!她根本不识字,她连书名都说不准,但“别人不 肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”,我们可以想 象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情,“新的敬意” 自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词 语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理,也表现了“我” 对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海 经〉的欣喜之态宛然可见。
文中略写的部分可否删去?
明确:记叙文的详略安排,是根据中心来确 定的。略写往往是记叙文中的烘托部分,没 有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清, 情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写 就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不 大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容, 更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强 文章的真实性的作用。
是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新 的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了” 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她 的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。
2.简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。 内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都 要安排过渡。 文章中有过渡性语句,如文中“但是她懂得许多 规矩”,“然而我有一时也对她发生过空前的敬 意”,“但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一 面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等;也有过 渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢!” 这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一 件事,行文紧凑,结构严谨,浑然一体。
5.读第18—28自然段。
Fra Baidu bibliotek
§最让“我”对她产生敬意的是什么事情
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
§当阿长问《山海经》是怎么一回事时,
我是怎样想的?表现了“我”什么心理?
她并非学者,说了也无益;但既然来问, 也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望,只是说说而已。
§阿长把《山海经》买回时,“我”有
3.刻画人物形象,常用的有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描 写方法。
(1)她生得黄胖而矮。( 肖像描写 )
(2)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么 事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手 或自己的鼻尖。( 动作描写 ) (3)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给 我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘二哼经’,我给你买 来了!”( ) 语言描写、 外貌描写、 动作描写、 神态描写
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草 园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是一 个什么样的人呢?我们—起来看课文。
识记字词
hà i lǔ
骇
huá ng
惶急
chuāng
疮疤
pī lì
掳
sǒng
渴慕
jié
mù
霹雳
dà n
悚
诘问
惧惮
1、文章主要描写的对象是长妈妈, 作者几乎是按生活的原样,真实而 亲切地再现了自己童年时期与长妈 妈相处的情景。请同学们在自读课 文的基础上,找出描写长妈妈的事 件或细节,并说说这些事件或细节 体现了长妈妈什么样的性情。
先 抑 后 扬
明确:文章没有入笔就写长妈妈这好那好, 却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和 “错误”:饶舌、多事、睡相不好、有许多 繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我 买《三海经》的事,表现出她爽朗、热情、 乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬 的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德,表达自己的深切思念。 这样文章更加真切生动,人物形象更为丰满。
3作者描写阿长的语言是非常出 色的,这些描写有何特色?
分析两个事例:
元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺 溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎 样描写的?她的这—举动寄托了她怎样的愿望?
明确:文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”“惶急 地看着我”。“她又有所要求似的,摇着我的肩”。焦急 的神态跃然纸上。而当“我”说:“阿妈,恭喜……”之 后,“她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷 的东西,塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然 认为这是“元旦辟头的磨难’’,但正是这“磨难”中, 寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子 “一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,因为 并不是给自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。
2“切切察察”的毛病 3摆成“大”字的睡相 4阿长让“我”过元旦时吃福橘的做 法 5讲阿长的故事时说到她的作用;
为什么这样安排?
略写的内容能使人对长妈妈有一个初步 了解。详写买《山海经》一事,令人对 长妈妈刮目相看,在所这看来在作者看 来“别人不肯做,或不能做的事情,她 却能做成功”。这样安排详略得当,突 出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的 一面,也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的 敬佩和感激之情。