教师人格魅力的养成及其对学生的影响

教师人格魅力的养成及其对学生的影响

【摘要】“素质教育”以及新课程理念的提出，给我国德育工作者带来了新的挑战，如何有效率、有质量地进行德育，这是教育界都在思考的问题。本文试图探讨教师人格魅力的养成及其对学生的影响，以期对提高德育质量和实效方面有所裨益。

【关键词】教师人格魅力养成影响

如何提高德育的实效性是摆在所有教师面前的一个重要议题。教师是人类灵魂的工程师，担负着培养合格人才、提高学生道德水平的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质等结合而成的人格魅力如何，将直接影响到人才的质量与德育的效果。邓小平指出：”一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”可见，为了促进学生个性的发展、提高德育的成效，必须重视教师人格魅力的养成。

一、教师人格魅力的养成

（一）准确把握自身定位

教师在向学生传播文化科学知识方面起桥梁作用，在促进学生身心道德发展过程中也起主导作用。因此，教师应养成良好的人格魅力，具体而言，应做到以下几点。首先，教师应明确认识自身所应充当的角

色。终身教育的发展趋势与学习化社会要求教师从过去的单一道德传授者向人生指导者转变。尽管学生拥有多方面的需要与发展可能，却未必懂得如何选择、如何学习、如何努力，因而教师言传身教的影响和春风化雨般的指导，将会使学生终身受益。其次，教师应与学生建立民主、平等的关系。教师与学在学校生活和教育教学的各个方面，都应该是朋友，是一种“如切如磋”的互学共进的关系。教师对来自学生思想上的疑问、疑虑以及困惑都应以一种协商对话的方式来讨论，以求得道德问题的逐步解决。最后，教师应以双向交往的合作观来指导德育的全过程。合作不仅仅是一种学生的学习过程与教师的指导过程相互发生作用的形式，更是一个师生情感、意志、人格。心灵整个精神互动的过程。

（二）充分发挥个性渗透

教育要达到潜移默化的境界，主要还是要从教师本身着手，要求教师养成良好的人格魅力，因此，教师应善于进行师生间的情感交流，充分发挥个性渗透的作用。师生间情感交流的前提和基础，是教师尊重、关心、理解以及信任学生。教师只有加强与学生之间的沟通，学生才会有被尊重、被关心、被理解和被信任的触动，从而产生积极的情绪体验，激发起学习的兴趣和对道德的追求，进而晨现教育的全部潜力。而学生的进步与反馈又会进一步激起教师对学生的尊重和关心，使师生间形成一种情感交流的良性循环。在个性渗透的过程中，教师热忱的工作态度、强烈的道德观、精益求精的学术作风与乐于奉献的精神

都会给学生以无声无息的影响和感染。

（三）牢固树立个人权威

权威是权力与威信的有机结合。教师“俯首甘为孺子牛”的自我献身精神以及为人师表的榜样作用，常常会使学生为之动容。教师的优秀品格会使学生产生信服感，成为凝聚学生的一股巨大的力量。教师了解学生、独立公正、关怀备至等多种品质结合在一起形成特有威信，从这个意义出发，教师的权威存在于学生之间，是学生对教师的内心认同。教师权威的实质是学生对教师的一种心理状态，在这种心理状态下，他们对教师的举止言谈极为崇拜，对教师的德行品质备加推崇，并乐于在各方面信任教师、效傍教师。俗语有云：“三令五申，不如身体力行；喊破嗓子，不如做出样子。”一个善于以身作则、身体力行的教师是一股于无声处的教育力量。教师牢固树立自己的人格魅力，将有利于德育的长足发展。

二、教师人格魅力对学生的影响

教师良好的人格魅力养成后，将对学生产生积极的影响，具体表现在：（一）有助于促进学生人格的发展

苏霍姆林斯基曾经说过，能力。志向、才干的培养问题，没有教师个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。俄国著名教育家乌申斯基也指出，没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格

中，真正的教育是不可能实现的，而在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。因此，教师的人格魅力能促进学生健康人格的发屉。青年学生世界观尚未定型，可塑性很大。教师良好的人格魅力对学生思想品德的形成起着催化作用。这会给学生以积极向上的正面影响，使一心向上的学生增添动力。此外，教师的人格魅力对学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行会给学生以潜移默化的影响，而学生会通过这种影响对自己的不良行为加以反思，进行修正。由此可见，在德育中，教师人格魅力是塑造学生健康人格的前提和保证，教师应以自身健康的人格魅力来感染和教育学生。

（二）有助于学生道德水平的提高

德国著名教育家第斯多惠说，一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。教师的人格魅力直接影响着学生的道德水平，而且这种影响往往是及时见效的。德育过程中教师总是把自己的知识与兴趣、爱好、情感、意志、性格等联系在一起，以整体的方式呈现在学生面前，学生从教师那里不仅得到知识信息，而且得到情感信息、道德信息、性格信息等多种综台信息。教师良好的人格魅力能够创造良好的道德氛围，激起学生向善的内部动力，能够直接或间接地对德育效果产生积极影响。

（三）有助于学生意志力的强化

学生意志力是指学生在履行道德义务时自觉地调节自己的行为，去克服内在阻隔和外在困难，以实现一定道德目标的毅力。教师在诱发学生潜力、倾心将其培养成德才兼备人才的教育进程中所表现出来的坚韧意志力，必然会对学生产生一定的影响，使其将这种对意志力的心灵体验内化为自己谋求自主和自动发展的不可摧折的意志，从而在自己的人生和事业进程中表现出为达成既定奋斗目标锲而不舍、永不气馁的意志信念。教师的人格素质并不只是教师个人的修养问题，更是教育因素、教育手段和教育力量。教师良好的人格魅力对学生不是一种暂时性的教育因素，而是会对学生一生意志力的培养产生恒久而深刻的影响。

【参考文献】

[1]叶澜教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001[2]王荣德现代教师人格与素质教育田，兰州教育学院学报，2001(1) 【3】刘恩允等．教师人格的内涵厦其教育价值Ⅱ】，教育探索，2002(4)