外语教学改革：问题与对策读书报告—袁方
刍议新课标下初中英语教学的创新
2013-01教改聚焦ba∫f(x)dx=(b-a)f(a+b2)+124f″(c)(b-a)3(1)证明:记x0=a+b2,在Taylor展开式中f(x)=f(x0)+f忆(x0)(x-x0)+12f″(ξ)(x-x0)2两端同时取[a,b]上的积分.注意右端第二项积分为0,第三项积分由导数的介值性,第一积分中值定理成立:∃c∈(a,b)使得ba∫f″(ξ)(x-x0)2dx=f″(c)(b-a)2dx=112f″(c)(b-a)3因此(1)式成立.泰勒公式成功地将一些函数表示为简单的多项式函数,这种化繁为简的功能使得泰勒公式成为分析和研究许多数学问题的有力杠杆,这点可以从以上介绍的泰勒公式在极限运算、级数与广义积分的敛散性判断、确定无穷小量的阶与表达式中的常数、中值公式的证明、不等式的证明、估计及函数方程等方面的具体应用中体现出来。
对于广大数学爱好者及研究者而言,我们有必要更加深入地探讨泰勒公式的应用,用简单的例子说明其应用的方法,并使其得到广泛的运用,这样才能将抽象的泰勒公式学“活”.参考文献:[1]裴礼文.数学分析中的典型问题与方法.北京:高等教育出版社,1993-05:170-184.[2]费定晖,周学圣,郭大钧,等.吉米多维奇数学分析习题集题解.济南:山东科学技术出版社,1999-09:336-362.[3]安世全.泰勒公式及其研究[J].高等数学研究,2001(3).[4]王素芳,陶荣,张永胜.泰勒公式在计算及证明中的应用[J].洛阳理工学院学报:自然科学版,2003(02):50-51. [5]方继光,项明寅.谈带皮亚诺余项的泰勒公式的应用[J].安庆师范学院学报:自然科学版,2003(02).[6]王三宝.泰勒公式的应用例举[J].高等函授学报:自然科学版,2005(03).(作者单位江苏省连云港广播电视大学)刍议新课标下初中英语教学的创新文/张根林在新课标理念之下,中学英语教学更注重对学生创新能力的培养,更注重对学生学习兴趣的激发,更强调学生进行自主探究式学习,那么,在实际教学中,教师具体应该采取哪些行之有效的措施来实现这些教学目标呢,这个问题值得我们每一个人深思和警醒,下面我们就来做具体的探讨。
关于改革中学英语教育的思考
外语教学与研究2022.3我国教育体系中英语课程一直占据重要地位,中学阶段英语也是学生不可或缺的一门重要的课程,然而经调查研究发现在实际教学的过程中,随着时间的推移,英语的教学模式逐渐单一化、模板化,限制了学生在英语学习中能力的培养,从而使得教学效果并不理想,很容易使学生失去学习英语的积极性,从而使学生产生厌学的情绪。
新课程改革已经全面实行,各科教师都要在教学方面进行创新和改革,逐步发掘更有趣味性和科学性的教育教学方法,以求在新课程改革的背景之下让中学英语教学水平有所突破。
本文就中学英语教学进行相关讨论与反思。
1.中学英语教学过程中存在的主要问题1.1英语学习方式的特殊性我国的国情是学生从小学习英语,它可以说是我们的第二门语言,但是事实上汉语是我们的母语,在日常生活中,我们的父母,兄弟姐妹,包括街坊邻居和我们说的都是汉语,在这样的氛围当中,学生很难对英语掌握熟练,即使在课堂中学到了一些单词,短语等,对于大多数学生来讲,这些只能应用于考试,而很难应用于实际生活当中。
而且学生对于英语国家的文化了解很少,许多固定用法、短语只能死记硬背,这些对于学生学习英语非常不利,因此学生的听、说、读、写能力都相对较差。
1.2教学目标与实际结果存在偏差实际教学过程中,教师更多的是根据教学大纲和课本进行教学,但过度的依赖教学大纲和课本,使得教师教学内容的灵活性受限,很容易使实际授课方式和教学内容太过生硬,影响教学效果。
另一方面,由于考试压力和升学压力等因素,在实际教学过程中,教师会不由自主地将更多的注意力放在学生的考试成绩上,常常为了考试成绩较好,采用题海战术或者一些其他的方法让学生提高英语成绩,这不仅增加学生学习负担,还降低了学生对英语学习的动力。
1.3教师水平参差不齐由于各地教学质量等的不同,教师水平也存在着一定差异。
例如有些教师英语教学水平不高,本身的英语学科素质不强,发音也相对不太标准,会影响学生的发音。
又比如新课程改革已经实施多年,但有些教师仍坚持自己的旧的教学方法,未能认识到新课程改革理念的实质并未将其运用到教学实际中。
英语阅读课教学感想
2015年7月上旬刊课程教育研究Course Education Research外语·外文Book3中的Module9Animals in danger有许多相似之处,在教学中可以鼓励学生从简单地七大洲名入手,回顾各州的典型代表动物,解说它们的现状,引起他们对animals in danger的重视,从而进入谈论我国的熊猫,这样由易到难的铺陈,在情感上学生更易于接受。
如果是开门见山地讲保护濒危动物,显得空洞无物,无法引起学生的兴趣和注意力,也不能保证人人一开始都能接受这个观念。
因此要求教师要与更好地阅读素养和整合能力,帮助学生更好地投入到阅读中,从而对阅读产生兴趣,提高水平。
(三)掌握国内外最新资讯,走入学生的心灵。
我们正在使用的这套教材也是根据时代的发展,在选材上不断更新和变化的。
对于初三学生的阅读材料,大多数又长又难,但并不是每一篇都要求精读,因此对于那些有一定长度,但主旨一目了然的阅读材料,尤其是热点的人物或事情,教师可以做适当的教学调整,通过background introduction,retell the material and ask the student the feelings去解决材料。
这样既能牢牢的稳住学生的吸引力,又能有重点地突破课文。
学生对时事人物和事情总是最热衷的。
如Student’s Book4Module6Cartoons中,首先这个话题非常的贴近学生的日常生活,能够引起学生的学习兴趣,教师在教授的过程中应尽可能帮助学生搜罗最新的cartoons,如Beast Corps,并且在上课的过程可以截取其中的一段video放映给学生看,这样既能拓展学生的知识面也能激发学生的学习热情。
英语学习的成功与否,基本上取决于学习者本人是否进行了自主有效地学习。
英语阅读教学是一门充满了技巧的学科,在实际教学中的确要求教师有良好的阅读技能,有高超的教学手法,最重要的还是在教学中多总结多摸索多整合,帮助学生在学习阅读材料的时候能做到融会贯通,当然最重要的是投入情感,寓情于教。
教育外语大改革心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国教育领域发生了翻天覆地的变化，尤其是外语教育改革，为培养具有国际视野的人才奠定了坚实的基础。
作为一名教育工作者，我有幸亲身参与了这场改革，并从中获得了许多宝贵的经验和感悟。
一、改革背景随着全球化的深入发展，外语教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
然而，传统的“应试教育”模式在外语教学中暴露出诸多问题，如：重语法、轻听说；重笔试、轻口语；重知识、轻能力等。
为解决这些问题，我国教育部于2017年启动了新一轮外语教育改革，旨在培养具有国际竞争力的人才。
二、改革内容1. 调整课程设置：改革后的外语课程更加注重听说能力的培养，减少语法知识的学习。
同时，增加了文化、历史、地理等方面的内容，使学生更好地了解外语国家的风土人情。
2. 改进教学方法：改革后的教学方式更加多样化，如：情景教学法、任务型教学法、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 优化评价体系：改革后的评价体系更加注重学生的综合能力，如：听说能力、写作能力、阅读能力等。
同时，鼓励学生参与课外活动，提高综合素质。
4. 强化师资培训：改革要求教师具备较高的外语水平、丰富的教学经验和良好的师德修养。
为此，我国教育部加大了对教师的培训力度，提高教师队伍的整体素质。
三、改革心得体会1. 教育观念的转变：改革让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，转变教育观念，关注学生的全面发展。
2. 教学方法的创新：改革要求教师不断创新教学方法，提高教学质量。
在实际教学中，我尝试运用情景教学法、任务型教学法等，取得了良好的效果。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言运用能力。
3. 评价体系的完善：改革后的评价体系更加注重学生的综合能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
作为一名教师，我要关注学生的个性发展，尊重他们的差异，帮助他们发挥潜能。
4. 师资力量的提升：改革要求教师具备较高的外语水平和教学能力。
激发学生能力袁改善英语教学方法
Course Education Research课程教育研究2019年第24期高职英语教育在新媒体时代下的发展趋势的相关分析曹玉琴(湖北工程职业学院湖北黄石435000)【摘要】信息化时代的到来为教育行业注入了生机与活力,它不仅改变了传统的教学方式,打造了更加高效的课堂,而且还成功实现了素质教育的落实。
在高职英语教学中,教学效率以及教学质量的提升一直以来都是教师关注的重点,而新媒体的引入则有效实现了这一目标。
本文将对高职英语教育在新媒体时代下的发展趋势展开进一步探讨。
【关键词】高职英语教育新媒体时代发展趋势分析【中图分类号】H319.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)24-0121-01科学技术的大力发展使得人们的生活发生了改变,越来越多的人加入到了互联网的浪潮中,并且利用信息技术,为自己的工作与生活带来了很多便利。
在新媒体的发展下,我国高职英语教育也得到了更有效的开展。
教师将信息技术应用于英语课堂中,能够有效促进学生的英语素养,将学生打造为具有较高英语水平的人才。
一、新媒体发展下的高职英语教育在新媒体技术的飞速发展下,高职英语教育也进入了空前发展的趋势,越来越多的英语教师认识到了多媒体技术的重要性,并且将其应用在了实际教学中[1]。
首先,教师应用新媒体,能够实现教学资源的扩充。
在传统的高职英语教学中,学生只能在课堂上学习到教材中的知识,不利于他们视野的开拓,而教师将多媒体技术引入到教学过程中,能够让学生了解到课堂以外的知识,从而对英语教育形成更深入的了解。
其次,新媒体技术的应用,能够实现教学效率的提升。
在传统的英语课堂中,教师只是采用“满堂灌”的方式开展教学工作,这就使得学生难以形成较高的英语学习效率,所以他们在课堂上的表现也十分被动,导致了教学效率的降低,而新媒体则能够迅速集中学生的注意力,让学生提高对于英语的学习兴趣。
最后,新媒体技术还能够为师生提供交流的平台,增加双方的沟通,从而让教师开展更加具有针对性的教学工作。
新课程下初中英语教学中的问题及对策
师版冤.2014-12-10.
新课程下初中英语教学中的问题及对策
蔡立武
渊海丰县鲘门中学 广东 海丰 516400冤
揖摘要铱英语是世界上使用范围最广的语言袁我国在初中就开设了英语课袁为学生普及了基本的英语教育袁但是袁我国的初中英语
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤10-0107-01
目前袁在高中英语中袁英语写作是英语考试的重点袁并随着 我国中学英语教学改革的不断深入袁英语写作在高考中显得更加 重要遥 而野写冶作为英语教学中的四项技能之一袁更是让学生们大 为头疼袁许多学生面对英语写作时束手无策遥因此袁对于大部分教 师来说袁如何提高学生的写作能力成为了一个难题袁而在我看来袁 野以读促写冶就是一个不错的方法袁具体应该做到如下院渊1冤读单 词袁增加单词储备渊2冤读句子袁掌握英语语法渊3冤读文章袁了解英语 语境遥
课程教育研究
Course Education Research
2015 年 10 月 上旬刊
外语窑外文
高中英语野以读促写冶教学策略分析
邓华
渊芷江侗族自治县芷江民族职业中专学校 湖南 怀化 419100冤
揖摘要铱英语是当今世界上主要的国际通用语言袁在全世界范围内有十多个国家将英语作为母语袁四十五个国家将英语作为官方
一尧读单词袁增加单词储备 如果将文章比作人的身体袁 那么每个单词就像是身体的每 一个细胞遥 单词是构成文章的最基本元素袁如果有大量的单词储 备袁英语写作会变得更加容易遥 因此袁高中生加大单词阅读量袁增 加单词储备是提高英语写作能力的关键之一袁然而袁读单词要有 适合自己的方法袁有好的方法袁单词记忆速度会变快袁而且记住的 单词不容易忘记遥 我认为直拼法就非常的不错遥 案例一院如教师在教学生们 tea 这个单词时袁要注意教学生 们 ea/i 的读音袁在同学们知道 ea/i 的读法之后袁自然就可以推理 出 meat/beat/team 等一系列具有相同特征的单词了遥 另外袁教师应该多留点时间让学生去记忆单词袁比如把早自 习时间留给学生们袁让学生们去记单词袁早晨是记忆力比较好的
浅谈英语口语教学中的问题与对策
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界英语作为世界交流的工具,已得到人们的重视,尤其是我国进一步对外开放与国际接轨进程加速,对人们的英语非常重视,因而我们作为英语教师,在教学中必须注重学生的口语表达,当然在农村仍然以应试教育为主,口语教学并非引起重视,在应用上仍然是“哑巴”式英语,难以启齿,因此提高学生的口语水平是当务之急。
1英语口语教学中存在的重大问题1.1缺乏说口语的环境学习语言环璋很重要,在课堂教学中有些成绩优秀的学生课堂上讲得不错,词汇和句子表达不错,但是到下一次课堂巩固和复习时,学生会忘记百分之九十。
这是成绩好的学生,那成绩差的学生就啥影响也没了。
这就是语言环境的影响造成的,使得口语水平得不到充分的提高。
1.2词汇量少有些农村的学校小学、初中都不上音标课,导致学生读单词、记单词、预习单词带来因难。
对于那些自觉性差的学生而厌倦读、记单词。
在学习英语词汇起着基础性的作用。
学生语言功底就不足,掌握的词汇有限,他既使想说也说不出来,词汇量较少、口语越提不高,1.3学生缺少自信心课堂上老师要求学生用英语回答问题时总是担心词读不准、句说不顺、语法问题等等心理上的障碍。
怕同学笑怕老师骂。
所以就想说也不敢说。
久而久之就成了实足的哑巴。
1.4广大师生对于口语的重要性认识不够,重视的程度不够由于小、中、大的各级学生学习的应试性太强,英语只考笔试和听力,对于口语没有硬性规定,因此许多学校诊断教口语浪费时间,哪怕是大学生考研也用不作口语,觉得是一件没有收益的事性,因此忽略了对口语的重视教学。
学生也以取得高分为目的,对口语十分不重视,认为只要能读课文就行了,正是由于这些错误观点导致了我国各类学生普遍对口语教学比较轻视,阻碍了口语教学发展,也进而影响到了学生对外语的掌握程度和应用能力。
英语要说出来,听、说、读、写四个环节哪个环节减弱了,对于整条英语链都是很不利的。
新课标理念下初中英语整体阅读教学改革探索
新课标理念下初中英语整体阅读教学改革探索◎周鑫宇杨海宁在学生学习的过程中,阅读是获取各种信息的重要方法。
在初中英语教学中,教师应将语言知识的学习、阅读技能的训练以及情感价值观的培养融合起来,积极开展整体阅读教学活动,循序渐进发展学生的阅读能力和语言能力,使其能顺利消化和掌握英语知识,实现英语素养的提高。
在英语教学中,阅读始终都是至关重要的组成部分,也是提高学生各项能力的关键内容。
为了最大程度发挥整体阅读教学的优势,教师应围绕教学内容布置多样化的课前预习任务,在课堂中开展多样化的阅读训练活动,利用整体阅读、深层阅读、反复阅读、拓展阅读等方式,逐步发展学生的语言运用能力和文本阅读能力。
1.整体阅读的概念整体阅读是指将被阅读的文字以组或行、块为单位进行的阅读,而“组”或“块”内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容,它是一种让我们能够从文字材料中迅速接收信息的一种阅读法。
整体阅读,它是遵循“整体--部分--整体”的教学模式,始终把阅读文本当作一个整体,做到词不离句、句不离篇。
整体阅读教学模式是运用“整体—局部—整体”的阅读教学模式,让学生从整体感知文章,了解文章的内容、结构及逻辑关系,将教师“教的过程”和学生“学的过程”统一起来的一种阅读教学模式。
本研究所提及的整体阅读教学模式指的是从整体感知到部分析读,再到整体语言运用的阅读教学模式。
2.初中英语整体阅读教学的现状目前,在初中英语阅读课上,仍存在着教学方式单一、阅读片段化的现象,严重制约着学生核心素养的提升。
所以急需整体阅读。
整体阅读既不破坏文章的整体性、趣味性,又不影响学生对文章的整体理解,从而有助于增强学生的逻辑思维能力,培养和提升学生的文化意识、思维品质,从整体上提升学生的核心素养。
具体来说,整体教学的问题主要包括以下几点:第一,教师只关注考试成绩,采用较为枯燥的方式进行逐字逐句的翻译、讲解语言点。
在这样的课堂中,学生边听讲边记笔记,无法掌握适合自己的学习方法,在课后只会背诵知识点,无法实现阅读能力的良好发展。
对初中英语课改心得的几点有效体会
一、对课改的新认识第一,新的课程理念。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
它有利于学生的终身发展奠定基础。
因此教师应该注重素质教育;重视英语语言的实践性和应用性;面对全体学生,关注学生的不同特点和个体差异;通过多元优化的评价方式评价学生;丰富课程资源。
我认识到课程是体验和感受,是教师、学生、教材、环境的整合。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
第二,在教材编排上以主题为线,语法隐形。
语法隐形并不是不要语法,而是按照“主题为线”的原则让语法为主题活动服务,与主题情景相伴,让学生在大量的交际活动中反复操练、运用和感受语法,然后相对集中地,或由教师或由学生自己进行归纳、总结。
通过各种直观手段,如实物、动作、情景等手段较新的句型,在学生理解句子结构和意义的基础上,进行大量的句型操练。
在学生初步掌握句型范例后,再由教师或引导学生归纳出新的语法规则。
第三,教师观念的转变。
英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。
英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语,就必须融入英语的“海洋”,跟上英语发展的步伐。
因此,我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想。
例如当今流行的E⁃mail (电子邮件),surf on the internet (网上冲浪),clone (克隆),netizen (网民)等。
在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。
计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。
无论哪种教法,其基本出发点都是学生,学生是课堂的主体。
课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。
课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。
英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。
英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非。
学校外语课改心得
学校外语课改心得外语课是学生学习外语的重要途径，通过外语课的学习，学生可以掌握一门外语的基本知识和技能。
然而，在现实中，学校的外语课往往存在一些问题，比如教学内容过于死板、缺乏趣味性以及学习效果不明显等。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我对学校的外语课进行了一些改革措施，并取得了一定的成效。
下面是我对学校外语课改革的一些心得体会。
一、加强师资培训外语课改革的首要任务是加强外语教师的师资培训。
在传统的外语教学中，教师的教学方法大多比较单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。
通过培训，教师可以学习到更多教学方法和技巧，丰富自己的教学内容和形式，从而提高学生的学习兴趣。
在培训过程中，我参加了一些外语教学研讨会和教学培训班，学习了一些新的教学方法和技巧，如游戏教学、情景教学等。
在实践中，我将这些方法运用到我的教学中，取得了一定的效果。
通过这些方法，学生学习外语的兴趣大大提高，他们更加积极主动地参与到课堂活动中，学习效果也明显提高。
二、改变教学内容和形式传统的外语教学内容往往过于死板，缺乏趣味性。
为了改变这种现状，我对教学内容和形式进行了一些调整。
首先，我在教学中引入了一些与学生生活相关的话题和材料，使学生能够在学习外语的同时了解更多关于世界的知识。
比如，我设计了一个英语报告的主题：我的梦想。
学生可以自由发挥，用英语进行短篇演讲。
通过这个活动，学生可以锻炼口语表达能力，并展示自己的个性和才能。
此外，我还安排了一些英语角活动，让学生有机会与外教进行交流。
通过与外教的交流，学生不仅能够提高自己的口语表达能力，还能够了解到外国文化的独特之处。
三、尊重个体差异在教学中，每个学生都是独一无二的，他们的学习能力和风格也各不相同。
因此，在外语课改革中，我尊重每个学生的个体差异，注重培养他们的自主学习能力。
我鼓励学生通过自主阅读和学习，培养自己的语感和语言表达能力。
在课堂上，我也采用了多种教学方法，如小组合作、个别辅导等，以满足不同学生的学习需求。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略 袁芳
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略袁芳发表时间：2020-01-16T10:40:59.460Z 来源：《知识-力量》2019年12月59期作者：袁芳[导读] 随着教育的不断发展，英语绘本教学得到了广泛的应用。
小学英语绘本教学主要是通过以图画故事的形式教给学生，图文并茂，增加了学生学习英语的兴趣和积极性，有助于学生英语知识，提升英语成绩，从而提高小学英语的教学质量。
但是小学英语教学并不是完美無缺的，也存在着一系列的问题，本文主要阐述了其存在的问题和发展对策，进一步提高小学英语的教学质量。
（南充市五星教育（集团），四川南充 637000）摘要：随着教育的不断发展，英语绘本教学得到了广泛的应用。
小学英语绘本教学主要是通过以图画故事的形式教给学生，图文并茂，增加了学生学习英语的兴趣和积极性，有助于学生英语知识，提升英语成绩，从而提高小学英语的教学质量。
但是小学英语教学并不是完美無缺的，也存在着一系列的问题，本文主要阐述了其存在的问题和发展对策，进一步提高小学英语的教学质量。
关键词：小学英语；绘本教学；问题；对策一、小学英语教学中采用绘本的重要性小学英语教学中采用绘本教学可弥补教学中存在的不足之处。
绘本作为一种教学资源可拓展学生知识面。
小学阶段的学生喜欢趣味性较强的学习资料，绘本本身就带有一定的趣味性，可满足学生的这一心理，加上情境性小故事更是引人入胜。
高年级的学生借助绘本来学生可明显提升自己的英语阅读和理解能力。
此外绘本教学可提高学生语言运用的能力，小学阶段的学生在语言运用上还存在一定问题，具体表现为小学生语言输入和输出的能力有待加强，而采用英语绘本教学模式正可以发挥其语言获得的作用，这对小学生综合性语言运用能力的提升是非常重要的。
二、小学英语绘本教学存在的问题1.绘本选择存在不合理性小学阶段的学生年龄差距较大，低年级的学生和高年级的学生在理解能力和接受能力上明显不同的。
因此英语绘本在选择时，需要根据学生的年龄、性格特点来定。
试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
外语教学与研究2021.3进行新课程改革,是现阶段我国人才培养方式的重要转变。
与此同时,也为各个学科的教育带来了重大挑战。
尤其是英语学科,作为一种国际语言,我国学生从小接触的不多,因此学生需要从零学起,学生本身的学习难度就比较大,再加上新课程改革的影响,教师需要探索出新的课堂教学模式,转变以往的课堂教学模式,又给学生的英语学科学习带来了新的困难。
因此,如何在这种课程改革当中,留给学生足够的缓冲空间,在保障原有教学质量的基础之上,去寻求效率更高,质量更优的教学方法,是教师需要慎重考虑的问题。
本文也将从现阶段初中英语课堂教学的现状出发,分析其中利弊,探索并寻找有利于提升初中英语课堂教学效率的可行策略,希望能够为英语课堂教学的改革和创新,做出一定贡献。
1.现阶段初中英语课堂教学的状况分析1.1学生缺乏学习热情可以说,英语是一门建立在背诵记忆基础之上的学科,在整个英语学习过程当中,教师的课堂讲解往往只占少部分的时间,而学生的课后训练以及背诵记忆时间一直比较长。
无论是单词还是语法,重复不断的背诵,本来就是一个枯燥乏味的过程。
此外,初中英语的学习难度与学习内容也骤然增加,导致学生的学习负担增加,需要背诵记忆的内容也越来越多,长此以往,降低了学生学习英语的积极性。
部分学生开始抵触这种重复不断的记忆过程,学习热情逐渐消退,甚至放弃英语学习。
总之,想要提高学生学习英语的积极性,需要教育工作者大力推进有效的教学方式。
1.2教师教学方法有待优化其实新课程改革不仅仅是给学生的学习带来了更大挑战,对于教师的教学活动和教学工作也提出了更高的要求,教师从传统的教育主导者转变到教育参与者、引导者的地位,很多教师也一时难以适应。
他们虽然开始摒弃以前单方面灌输知识的教学方式,开始探索由学生自主探究自主学习的教学方式。
但是部分教师对于自己教学方式的这种探索和改革,仅仅是为了创新而创新,他们只是简单地模仿和套用其他教师分组讨论,自主探究的教学方式,对于自身在课程教学当中地位的转变认识不足。
课堂提问袁点燃思维火焰——课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略
2020年第4期课程教育研究Course Education Research课堂提问,点燃思维火焰———课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略黄金红(甘肃省天水市秦安县第三中学甘肃天水741600)【摘要】当今社会文化、科技、经济都飞速发展,国际化进程也在不断加快,英语已经成为人们交际生活中、工作中重要的第二语言。
因此,当今人们也更加重视英语教学。
随着我国新课改的深入改革和推广,我国初中教师不断创新教学方式,提高教学质量和学生的学习效率,其中使用最广泛的教学手段是课堂提问。
本文就从课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略进行剖析。
【关键词】课堂提问技巧初中英语教学作用策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)04-0120-02一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用(一)启发作用学生刚步入初中的时候,很难在课堂教学中集中注意力,即便是在小学阶段学习成绩好的学生,也很难在课堂中有足够的注意力。
因此,在初中课堂中,教师就可以利用课堂提问的技巧来吸引学生的注意力。
借助于在课堂中向学生提问,学生在思考和回答的过程中,就可以以最快的速度进入到学习的状态,建立学生的学习自信心。
(二)巩固作用在复习英语知识的过程中,提问技巧也有着非常重要的作用。
如果教师在课堂讲解的过程中,没有充分认识到提问的重要性,学生虽然也掌握了相应的知识,但学习的效果就会参差不齐,也不会有所提升,虽然学生通过死记硬背的方式记住了知识,但经过一段时间后很容易就会遗忘。
而如果采用提问的方式,学生在思考教师所提出的问题同时,还可以对已经学过的知识进行复习和巩固。
(三)反馈作用在课堂教学过程中,通过对学生的提问,教师就可以实时掌握学生的学习进度,看学生是否已经掌握了教师所讲解的知识,同时通过学生给予的答案,教师也可以对自己的教学方法、内容进行调整,从而提升初中英语的教学效果。
学生通过教师在课堂中的提问,也可以了解到自己在学习过程中,还有哪些知识没有掌握,进而对自己的学习方法、目标等进行调整。
初中英语教学在课改后存在的新问题与应对策略
Course Education Research课程教育研究2018年第48期力。
在大学英语学习过程中,为学生创设了解英语文化的相应活动,对当代英语教学来说具有非常重要的意义。
例如,在教授有关圣诞节的相关内容过程中,教师需把重点的庆祝方式讲述给学生,并同时设置问题场景,指引学生主动的进行分析和调查。
对英语课堂的教学内容进行丰富,不但对英语初学人员有较大的意义,同时对大学生而言也具有积极性作用。
在在学英语中,主要对学生应用能力进行培养,利用这样的方式,学生的能力可以获得明显的提高,对不同的文化内容更易接受和理解。
4.指引学生主动的实施课外阅读针对现时期的大学生而言,学习专业的英语文化知识显然具有比较重要的意义,所以,大学生需有效利用课外的时间,最大程度的多读些文化内容的书籍,以此提升自我文化素养。
利用课外阅读,学生能够扩展自身的视野,接触各国各类文化知识,从中发现各文化间的差异性[3]。
在课外阅读过程中,学生需尽量多读一些有关英语文学的文章,很多文学作品大都源自现实的生活,所以,能够较大程度的呈现英语文化内涵,在阅读中,学生较易融入作者所描写的文化世界中,并同时获得英语文化的充分熏陶,在潜移默化中吸收了英语文化。
5.结语总体来说,在大学英语的课堂教学中,有效栽培学生跨文化意识,不但可以提升英语学习效率降低英语学习压力,提升人际交往能力,养成学生双语的思维,还可以提升学生职场中的应变能力。
所以在大学英语的教学当中,需将培养跨文化意识摆在首位,使学生加深英语文化的理解和掌握,栽培出具备双语能力的综合人才。
参考文献:[1]李钊,张雪芳.论大学英语教学中跨文化意识的培养[J].科教导刊-电子版(上旬),2017(11):165.[2]朱丽华,于永清.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].中外交流,2017(40):140.[3]李彩萍,陈二春.试论大学英语教学中“跨文化意识”的培养与提高[J].南方冶金学院学报,2002(6):65-67.初中英语教学在课改后存在的新问题与应对策略时莉(山东省滨州市滨城区第五中学山东滨州255600)【摘要】随着时代的进步,各行各业都在线国际化靠拢,教育行业也不例外。
中学英语课堂教学存在问题和改进
2015年5月上旬刊课程教育研究Course Education Research外语·外文中学英语课堂教学存在问题和改进张燕(四川省米易中学四川米易617200)【摘要】要提高中学英语课堂教学质量,教师必须在课堂教学上下功夫,克服存在的主要问题,采取相应对策。
同时,学生也要配合教师的课堂教学,认真听课,提高课堂学习质量。
只有双方的共同努力,中学英语课堂教学才能取得好效果。
【关键词】中学英语课堂教学问题对策【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)05-0099-01随着教育领域科技突飞猛进的发展、教育观念的不断更新,课堂教学的改革正日益深入,传统的英语教学已经不能适应新时代的发展。
在信息变化迅速、科技突飞猛进的今天,如何使学生学好、运用好英语,是摆在教师面前的一个重要课题。
对此我国近年来在英语教学方面,特别是在中学英语教学方面进行了较大的改革,取得了可观的成绩。
但是我们看到,当前英语教学中仍存在着一些问题,急需解决。
一、当前中学英语课堂教学中存在的一些问题(一)教学手段落后。
一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴主导课堂的现象,在中学英语课堂上仍是主流。
再加上部分教师懒于应用简笔画和实物进行教学,致使教学手段原始落后,英语课堂毫无乐趣而言,英语学习成了很少一部分学生的任务,两极分化在所难免,更谈不上学生语感的培养和英语思维习惯的培养。
部分教师穿新鞋,走老路,把语言当知识传授,语法教学是课堂教学的主线,从构词法到词形变化,从句法结构到句型转换,从肢解语段到脱离语言环境的孤零零的单词和短语记忆,毫无交际能力培养的气息,教师讲得枯躁乏味,学生听得昏昏欲睡,课堂气氛压抑。
(二)师生关系不够融洽。
英语教学能否成功,除取决于教师基本素质、教学技能之外,融洽的师生关系、和谐的教学氛围同样显得重要。
部份教师或过于“师道尊严”,整天一幅严肃呆板的尊容,令学生感到莫名的压抑,毫无参与教师课堂教学活动的欲望;或过于苛刻学生,不能容忍学生语言实践活动中出现的任何失误,动辄批评,甚至严厉呵斥,讽刺挖苦,全然不顾学生的自尊心和自信心。
新时期是否要提高小学英语教学难度的探讨
教改聚焦新课程NEW CURRICULUM High School Chemistry Teaching under the New Curriculum ReforrmZhao PingAbstract :Under the background of new curriculum reform ,this article mainly discussed in senior high school chemistry classroom teaching how to carry out the fun of life ,information ,and teaching practice ,and how to optimize the daily teaching process ,how to improve the classroom efficiency ,how to inspire students ’learning motivation in the classroom ,and finally achieve the scientific education basis points ,the basic quality education,thus promoting the development of students education goal and raising the student good moral character.Key words :the new curriculum ;high school ;chemistry ;teaching practice •编辑张珍珍英语作为一种国际性的语言,流通性非常广,当代人才必须具备一定的英语能力,而小学属于学生的启蒙阶段,在这个阶段掌握好英语是非常重要的,不仅为未来打好基础,也是发展个人价值的起点,所以,小学英语教学难度是否要提高是一个需要深度思考的问题,但毋庸置疑,加大难度是为了未来更好地发展,它能让英语的整个教学水平提升,让英语在有限的时间里提升到更高的层次。
初中英语教学状况反思
外语教学与研究2021.12英语作为一门外语,在中学学科学习中占有重要的地位,它与语文、数学分值相同,为三大主科之一。
那么,学生的英语学习状况如何,在教学中教师有怎样的困惑和诉求呢?作为一名工作在一线的乡镇中学英语教师,笔者想谈谈自己的看法。
1.关于教材内容编排的建议教材作为教学内容的主要载体,具有很强的示范性和导向性,我校使用人教版《Go for it 》已经有十几年了,本套教材改变了原来教材重语言知识学习,轻语言工具运用的编排体系。
教材内容的安排考虑学生的认知水平,联系学生的生活实际,注意激发学生的学习兴趣,但有些内容应该贴近时代发展,如七年级下册问路指路的单元,在现在信息化的时代背景下有点落伍了。
因为现在大多数人都使用导航地图了,其中作为街头地标之一的pay phone 已经不存在了,那么课本内容是否可以结合实际,做适当的更新呢?还有八年级上册学习最高级,讨论radio station ,学生对此毫无概念,因为无线广播在学生生活中应用很少,这部分内容是否可以换掉?在教学进度安排上,七年级上册共有十二个单元,其中包括预备篇三个单元。
因为预备篇内容较少,三个单元可以在一周上完,所以上学期的教学时间很充裕,而下学期也有十二个单元,内容相对较多,时间总是很紧,可以把下册的内容调剂两个单元到上册。
2.加强跨文化背景知识的学习,注重跨文化意识的培养语言是文化的一部分,离开了文化背景去学语言就如无源之水、无本之木。
不了解文化,语言运用就会缺乏得体性和礼貌性,甚至造成交流理解的障碍,引起不必要的误会。
农村学生的知识面较窄,不太了解西方的文化。
西方人私人边界感强,比较注重个人隐私,还有中西方饮食文化差异,中西方教育理念的差异,中西方思维方式的差异等等。
希望每个单元能有相关话题的文化背景知识介绍,教师教学用书中有关于culture 的介绍,笔者觉得最好是在教学资源中以video 的方式呈现,这样可以直观地放给学生看。
医学专业开展双语教学中存在的问题与对策
医学专业开展双语教学中存在的问题与对策
袁方
【期刊名称】《浙江医学教育》
【年(卷),期】2004(0)2
【摘要】医学专业开展双语教学是我校课程改革体系中的一个重要举措,这不仅是培养高级医学人才的有效模式,也是适应医学教育国际化的需要.本文对双语教学起步阶段所存在的困难和问题作了概括,进而对深入开展双语教学提出一些建议.【总页数】3页(P36-38)
【作者】袁方
【作者单位】浙江大学医学院附属第一医院,浙江杭州310003
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.高等院校开展双语教学存在的问题与对策研究 [J], 朱峰博
2.教学型本科院校开展双语教学存在的问题与对策 [J], 崔艳红;韩庆功;张海棠;王自良
3.“2111"双语教学模式在动物医学专业课教学中的实验研究 [J], 马跃;曹立亭;李和贤
4.鱼骨图法分析临床医学专业双语教学中存在的问题 [J], 吴宁;成军;陈鸿雁
5.充分发挥多媒体辅助教学在医学专业双语教学中的作用 [J], 李丽;马克涛;司军强因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
新课程背景下初中英语阅读理解方法解析
外语教学与研究2022.7新课程背景下初中英语阅读理解方法解析◎孟亚萍近年来,随着新课程改革不断推进,对初中英语教学工作提出了更高的要求。
英语作为国际通用语言在学科学习过程中,培养学生阅读理解能力是提升学生对英语材料理解,锻炼学生英语思维能力的关键。
为此,阅读理解在英语教学中占据重要地位,这也迫使阅读理解的教学工作突破传统教学方法,积极创新培养更多的全能型英语人才。
本文围绕提升学生阅读理解的必要性做出深入研究并提出阅读理解掌握方法,供广大教育工作者参考。
1.提升学生阅读理解的必要性1.1提升学生英语学习兴趣从历年的中学升学考试中分析发现,英语阅读在英语考试中的比重逐年增加,不光如此题材广泛和考察信息量大等问题,都是影响学生得分的关键。
迫于紧张的学习压力,不少学生对英语阅读失去兴趣,尽管教师投入大量的时间及经历研究学生阅读能力的培养方法,但仍有不少学生一知半解,无法对文章形成透彻理解。
兴趣是推动学生自主学习的动力。
众所周知,在阅读过程中学生可以从中获取更多的知识,开阔视野丰富其想象空间,提升英语表达能力以及写作能力,更让他们爱上阅读。
畅游在阅读的海洋中,可以引导学生开展循序渐进的指导,从简单到复杂,从题材单一到内容丰富。
具有针对性,科学性,系统性的制定阅读方案,鼓励学生之间分享阅读资源,利用图书馆、自习室等场所提供更好的阅读环境,从而有效地帮助学生获取更多的知识。
教师针对优秀的英语课外阅读作品可以在教学中分享,帮助学生感受英语文化、风土人情,也可以通过问题,引导学生设置阅读悬念,从而激发学生积极阅读的兴趣。
1.2灵活掌握单词及语法英语阅读是把培养学生的阅读能力放在核心地位,这就要求教师需要利用阅读材料,帮助学生有计划、有目的地开展阅读实践训练,从而掌握阅读技巧。
在新课程标准中明确要求,在阅读材料中找到作者想要传达的信息,并能够辨识语言结构事件发展顺序,对事实和证据进行评价和判断,从而提升语言逻辑能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外语教学改革：问题与对策束定芳著上海外语教育出版社第一章我国外语教学中的问题与误区第一节我国外语教学所存在的问题1. 理论研究薄弱；2. 师资水平有限；3. 应试倾向明显；4. 教学形式和方法缺乏创新；5. 学生学习态度不积极，学习不得法；6. 中小学、大学外语教学严重脱节。
第二节我国外语教学理论研究和实践上的误区1. 外语学习越早越好；2. 外语是一门知识课；3. 外语是教会的；4. 外语学习有捷径可走；5. 外语学习年限越长效果越好；6. 交际能力就是说话能力。
问题：1. 中国人学习外语有什么样的规律？2. 在中国目前的语言环境和师资条件下，外语教学应该如何进行？第二章外语教学中的需求分析第一节社会需求分析1. 社会需求调查的内容：（1）社会需要什么样的外语人才；（2）社会对不同人员外语水平的要求如何；（3）目前外语人才和外语使用的现状如何。
2. 调查方法：（1）政策研究；（2）座谈、问卷调查；（3）预测3. 出现问题：（1）需求分析不完备；（2）需求分析的结果不能得到充分体现；（3）需求分析的内容有偏差；（4）社会需求与课程设计之间存在差距第二节学生个人需求分析1. 内容和方法：内容可以为学生的客观信息和主观信息；方法可以是访谈、问卷调查，也可以阅读学生的有关个人档案等。
2. 中学生外语学习需求分析举例总结：任何一门外语课程，必须以社会需求和个人需求分析为基础，而且在课程进行的过程中，应该经常进行需求分析，以便及时的调整教学目标和教学方法。
这样才能真正做到因材施教，有的放矢，达到事半功倍的效果。
第三章外语教学政策与课程设置第一节关于小学开设外语课的问题本小节通过对上海市小学英语教学情况的调查，并根据小学开设英语课的理论依据与实际条件和国内外关于小学外语教学成效的相关研究，提出了我国小学开设外语课的客观困难。
同时表明小学外语教学可以在全国重点城市的外国语学校进行试点，并有目的有计划的进行试验，适当推广，切不可一哄而起。
第二节关于双语教学根据对上海市双语教学情况的调查研究，本小节提出有关双语教学的若干问题。
作者认为就师资条件来说，除个别学校或少数教师外，很难在较大的范围内开展双语教学。
第三节大学ESP教学情况调查ESP（English for Specific Purposes）教学是相对于传统的EGP（English for General Purposes）提出来的，具有明确的教学目标、教学内容和交际需要。
通过对同济大学ESP教学情况的调查，作者发现了同济大学ESP教学中存在的问题，即（1）ESP课程目标与实际实施情况有差距；（2）教学组织安排紊乱；（3）ESP师资问题突出；（4）学生外语基础不好，ESP效果不好。
我国大学ESP教学其实有很好的理论和实践基础，也有很强的实用性，因此我们应该重视ESP教学模式，扎扎实实做好设计与实施工作，为学生真正打好外语应用能力的基础。
第四章课程设计与大纲制定第一节课程设计与大纲制定的基本概念1. 课程设计与大纲制定的区别：课程设计主要指对总的教学目标、课程设置和安排、评估方式等进行描述；大纲是对具体教学目标和教学内容以及教学方法进行描述和规定的文件。
Dubin & Olshtain 认为，一个课程是由语言观、语言学习观和教育观所组成的。
2. 大纲的类型：（1）根据类型可分为：组合式大纲∕分析式大纲；（2）根据语言学习过程和目标状态的强调程度：产品式大纲∕过程式大纲；（3）任务式大纲可分为：程序式大纲∕过程式大纲∕任务式大纲第二节我国的外语课程设计和大纲制定1. ESL与EFL课程设计的差异：ESL指英语作为第二语言教学，EFL指英语作为外语的教学。
2. 我国的外语课程设计和大纲制定作者以《大学英语教学大纲》、《高等学校英语专业英语教学大纲》和《国家基础教育阶段英语课程标准》为例来分析我国外语教学大纲制定中所存在的一些问题。
（1）语言观和语言学习观国外二语习得研究模式：普遍语法模式、多维模式、分析—控制模式（2）教学目标描述（3）教学要求和教学内容（对教学目标的细化）（4）课程设置以学习者为中心的课程除教授某些特定语言技能之外的其它目标：①提供学生有效地学习策略；②帮助学生发现自己喜欢的学习方法；③培养用于协商课程的技能；④鼓励学生确定自己的学习目标；⑤鼓励学生采纳现实的目标和时间框架；⑥培养自我评估的技能。
（5）教学原则第五章外语教学材料的编写与选择第一节一项调查作者于2001年4月对部分外语专业的教师和学生进行了问卷调查。
调查方面：1. 教材在整个外语学习过程中的作用；2. 教材与其它输入的比例关系‘3. 教材与衔接阶段目标；4. 课文与练习；5. 学生的作用、教师的地位、学习的方式；6. 《教师手册》的作用‘7. 外语专业教学的最大问题：培养目标不明确第二节外语教材的作用1. 关于教材的功能定位（1）教材的一般特点：目的性、系统性、权威性、参考性（2）评估教材的原则：①教材应与学习者需求吻合，与语言教学课程的目的和目标吻合；②应反映目前和将来对语言的使用，选择可以帮助学生有效地为自我目的使用语言；③应起到对学习过程提供支持的作用。
2. 教材中的语言输入以及编排原则（1）交际能力与教材语言输入的主要内容：教材包括语言素材和语言规则，语言规则又包括语音、语法和语用。
（2）教材中的课文：思想性、科学性、实用性、趣味性、系统性等（3）任务教学法与教材编写：以结构取向的任务（Structure-Oriented tasks）结构与任务的关系：自然性、实用性、基本性3. 教师与教材之间的关系：好的教材只有在好的教师的演绎下才能真正体现出它的价值！4. 教材的组成与编写原则：语言本质：系统原则；语言与文化的关系：社会文化原则；外语学习规律：交际原则；心理学：情感原则、认知原则；教育学：循序渐进原则、阶段性原则第六章外语课堂教学与学生自主学习（重点）第一节课堂教学的目的与功能1. 传统的外语课堂教学模式及其不足；（PPP模式）2. 外语课堂教学的重要功能（作用）：（1）培养学生兴趣；（2）提供真实的语言素材和语言交际活动；（3）重点操练某些重要的语言形式；（4）指导学习方法第二节外语课堂教学活动课堂活动：交际活动和课堂练习活动；外语教学双重目标：教语言、教语言学习的技能第三节课堂教学与自主学习自主学习：Self-instruction Self-direction Self-access自主学习在外语学习上的主要成分包括：态度、能力、环境。
1. 课堂上的自主学习Holec：无声的学习（silent autonomy）有声自主学习（loud autonomy）2. 课外的自主学习Mc Devitt：教育的最终目的就是培养一个独立的学习者；学会学习最重要的就是学会提出问题Stern：外语教学理论从三个方面探索：（1）教学方法方面的创新；（2）与语言相关的学科研究的创新；（3）技术方面的创新：网络、电脑第四节课堂教学改革的三个案例案例一：中学外语课堂教学改革试验1. 实验宗旨：（1）实施素质教育，培养学生的外语综合运用与能力；（2）突破传统的外语课堂教学模式；（3）探索外语学习有困难学生的转化工作。
2. 实验过程：（1）需求分析；（2）重新设计课型、教材组合、课堂活动、课外学习、评估标准等；（3）分三个阶段实施：3. 初步成果：（1）兴趣和动机的变化；（2）学生自信心提高；（3）师生情感的交流以及学生综合素质的提高；（情感教学原则）（4）综合语言能力得到提高；（5）学生家长的反馈4. 经验教训：（1）传统的观念，应试教育是外语教改的最大障碍；（2）中学外语教改，教师是关键；（3）实验应该精心策划，注重实效；（4）各方的沟通对实验的顺利进行至关重要；（5）差生的问题需要综合解决方案。
案例二：通过学习者训练培养学习者自主性的实验1. 课堂上的元认知训练（1）任务：确定目标、确定内容、确定技巧、确定学习时间地点和进度、评估学习过程和结果；（2）训练方法：确定学习者需求和目标；老师描述策略、举例说明、策略训练等。
2. 课外的元认知策略训练实验结果和讨论：自主学习能力的培养可以和当前的教学任务结合起来，调动学生的积极性，让他们参与教学，用策略管理自己的学习。
这样既培养了学生自主学习能力，又提高了学习效率。
案例三：上海大学的三种大学英语自主学习模式1. “基础教育强化班”（1）教学大纲，教学目的及要求；（2）教学活动与环境；（3）测试方法；（“刷新成绩”）（4）实验结果2. 多媒体模式之一—“自主学习”“讲练结合模式”、“自主学习模式”、“教师讲解模式”（1）多媒体不同模式的实验结果与对比；（2）讨论3. “快乐英语”模式把学习者作为教学主体，在教师的指导下展开有序的学习。
教师在课堂上还需培养学生的元认知策略，要让学生具有强烈的使用策略的意识。
第七章测试与外语教学评估改革第一节考试对外语教学的负面反拨作用1. 测试的反作用Alderson 和Wall从两条基本假设入手，提出15个相关假设。
2. 高考与大学英语四、六级考试对学生英语学习方式的影响：（1）英语高考为高中学生提供了一定的学习动力；（2）英语高考对英语教与学的内容都产生了一定的影响；（3）高考测试形式在一定程度上影响了学生的学习方式；（4）高考与大学英语四、六级考试对平时英语测验的影响。
第二节教学评估改革1. 现代评估理论的发展：总体性的评估→→形成性的评估2. 测试与外语教学评估的改革：《基础阶段英语课程标准》提出七条课程评价原则第八章师资问题与师资培训第一节我国外语师资的现状调查与分析1. 学历、职称；2. 教师工作量情况；3. 教学理论及研究；4. 高校外语教师教学理念简要分析第二节外语教师的基本要求1. 什么样的外语教师是好教师：（1）为人方面；（2）语言能力方面；（3）教学方法方面。
2. 外语教师在外语教学过程中的作用第三节外语教师的培训1. 语言基本功训练2. 语言理论和语言教学理论课程3. 语言教学实习课程第四节外语教师与科研1. 外语教师为什么要搞科研一个既懂理论，又有丰富实践经验的老师才可能成为一个好老师。
2. 外语教师如何人才能搞好科研？（1）要有强烈的科研意识和社会责任感；（2）积累：尽早确定自己的科研方向很重要；（3）选题：①根据社会需要；②根据学科特点及学术热点；③根据本人实际情况。
（4）实践：①介绍最新学术理论和动态（综述、书评）；②对比研究；③用统计分析和形式化的方法。