小学语文一年级(部编版)上：《口耳目》ppt课件
合集下载
一年级上册《口耳目》PPT课件
部编版一年级语文上册 识字3《口耳目》
猜猜看：
雨 山月日
小游戏：
摆摆你的手！ 张张你的嘴巴！
跺跺你的脚！ 拉拉你的耳朵！
眨眨你的眼睛！
快坐好！
图中
的人物 在干什 么？
看，两个小女
孩站在花丛边欣 赏美丽的花。一 位小女孩用手指 着一朵花说： “这朵花也要开 放了！”小男孩 走过来挥着手和 他们打招呼。
口 耳
目 手
足
kǒu
口
（口中） （出口） （人口）
ěr
耳
（耳朵） （右耳） （耳机）
mù
目
（目光）（耳目） （目标）
手
shǒu
手
（手机） （左手） （手心）
zú
足
（足球） （充足） （满足）
足 踢足球
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zú
足
绿色圃中小学教育网
站
坐
读儿歌，说说儿歌的意思
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
车站 站队
站如松
坐如钟
坐车 请坐
行如风
卧如弓
再来读一读吧！
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zhàn
站 绿色圃中小学教育网
Zú
足
Zuò
坐
ěr口kǒu耳mù Nhomakorabea目
shǒu
手
Zhàn
站 绿色圃中小学教育网
Zú
足
Zuò
坐
耳 手
足
站
目 坐
ěr
口kǒu
猜猜看：
雨 山月日
小游戏：
摆摆你的手！ 张张你的嘴巴！
跺跺你的脚！ 拉拉你的耳朵！
眨眨你的眼睛！
快坐好！
图中
的人物 在干什 么？
看，两个小女
孩站在花丛边欣 赏美丽的花。一 位小女孩用手指 着一朵花说： “这朵花也要开 放了！”小男孩 走过来挥着手和 他们打招呼。
口 耳
目 手
足
kǒu
口
（口中） （出口） （人口）
ěr
耳
（耳朵） （右耳） （耳机）
mù
目
（目光）（耳目） （目标）
手
shǒu
手
（手机） （左手） （手心）
zú
足
（足球） （充足） （满足）
足 踢足球
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zú
足
绿色圃中小学教育网
站
坐
读儿歌，说说儿歌的意思
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
车站 站队
站如松
坐如钟
坐车 请坐
行如风
卧如弓
再来读一读吧！
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zhàn
站 绿色圃中小学教育网
Zú
足
Zuò
坐
ěr口kǒu耳mù Nhomakorabea目
shǒu
手
Zhàn
站 绿色圃中小学教育网
Zú
足
Zuò
坐
耳 手
足
站
目 坐
ěr
口kǒu
部编版小学语文一年级上册识字3口耳目(课件)PPT
边的竖段，横之间等距。
手 shǒu
部首： 手 结构： 独体 书写指导：第一笔是平撇，中间一横短，第
二横长，弯钩要略带点弯。
课文品读
朗读课文，读准字音，并体会其含义。
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站/如 松，坐/如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行/如 风，卧/如 弓。
站如松，坐如钟。
站立时应含腹挺胸，像松树一样挺 拔直立；坐着像座钟那样端庄、稳健。
站如松
如
坐如钟
如
行如风，卧如弓。
行走时要像风那样快而有力；睡卧时 将身体侧弯成“弓”形，才能使身体充分 放松，解除疲劳。
行如风
如
卧如弓
如
课文主题
zhè zǔ sú yǔ fēn bié zhǐ xiànɡ rén de
这组俗语分别指 向 人的
lì zuò xínɡ wò ɡào su wǒ men yào yǎnɡ chénɡ
立坐 行卧，告诉我们要 养 成
liánɡ hǎo de xué xí shēnɡ huó xí ɡuàn
良 好的学习 生 活习惯。
拓展发散
手足口耳目， 人的五件宝。 学习和劳动， 天天离不了。
轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯， 收笔时笔尖朝左上提起，形成钩。
口 kǒu
部首： 口
结构： 独体
书写指导：第一笔竖和横折的折应稍稍往 里斜，整个字上宽下略窄。
耳 ěr
部首：耳 结构：独体 书写指导：四个横的长短变化各不相同，首
横平且稳，末横稍稍向上斜。
目 mù
部首：目 结构：独体 书写指导：竖要直，中间的两横不要碰到右
找找与“手、足、口、耳、目”相关的生 活用品，说出名称。
手 shǒu
部首： 手 结构： 独体 书写指导：第一笔是平撇，中间一横短，第
二横长，弯钩要略带点弯。
课文品读
朗读课文，读准字音，并体会其含义。
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站/如 松，坐/如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行/如 风，卧/如 弓。
站如松，坐如钟。
站立时应含腹挺胸，像松树一样挺 拔直立；坐着像座钟那样端庄、稳健。
站如松
如
坐如钟
如
行如风，卧如弓。
行走时要像风那样快而有力；睡卧时 将身体侧弯成“弓”形，才能使身体充分 放松，解除疲劳。
行如风
如
卧如弓
如
课文主题
zhè zǔ sú yǔ fēn bié zhǐ xiànɡ rén de
这组俗语分别指 向 人的
lì zuò xínɡ wò ɡào su wǒ men yào yǎnɡ chénɡ
立坐 行卧，告诉我们要 养 成
liánɡ hǎo de xué xí shēnɡ huó xí ɡuàn
良 好的学习 生 活习惯。
拓展发散
手足口耳目， 人的五件宝。 学习和劳动， 天天离不了。
轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯， 收笔时笔尖朝左上提起，形成钩。
口 kǒu
部首： 口
结构： 独体
书写指导：第一笔竖和横折的折应稍稍往 里斜，整个字上宽下略窄。
耳 ěr
部首：耳 结构：独体 书写指导：四个横的长短变化各不相同，首
横平且稳，末横稍稍向上斜。
目 mù
部首：目 结构：独体 书写指导：竖要直，中间的两横不要碰到右
找找与“手、足、口、耳、目”相关的生 活用品，说出名称。
(一上)一年级上册 识字3 口耳目 PPT精品课件 部编版
笔 画：
认识笔画“撇”
撇： 书写时，下笔由重到轻，从
粗到细。
认识笔画“弯钩”
弯 钩： 书写时，要轻轻下笔，笔画
呈弓背形，略微带点弯。
讨论交流 除了“手、足、口、耳、目”，我们的身体里还有
哪些宝贝呢？它们分别有什么作用？
bí zi
鼻子
我们还有鼻子，它能闻到各种 气味。
yá chǐ
牙齿
我们还有牙齿，它们可以咬碎 食物。
一日三餐 用 得上。
识字 3
一年级·上
学习目标
1. 通过联系生活、看图想象等方法，认识 “口、耳”等7个生字。（重点）
2. 会写“口、耳”等4个字和“横折、撇、 弯钩”3种笔画。（重点）
3. 正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行 的规范姿势。
讨论交流
目耳
口 手
足
图上的小朋友们在干什 么呢？你能用自己的话 说一说吗？
新课导入
你知道右边的谜语说的 是身体的哪个部位吗？
hóng mén lóu bái yuàn qiáng
红 门 楼，白 院 墙，
lǐ miàn zuò ge pàng ér láng
里面 坐个胖 儿 郎。
jì huì shuō yòu huì chàng
既会 说，又 会 唱，
yí rì sān cān yòng de shàng
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
认识笔画“撇”
撇： 书写时，下笔由重到轻，从
粗到细。
认识笔画“弯钩”
弯 钩： 书写时，要轻轻下笔，笔画
呈弓背形，略微带点弯。
讨论交流 除了“手、足、口、耳、目”，我们的身体里还有
哪些宝贝呢？它们分别有什么作用？
bí zi
鼻子
我们还有鼻子，它能闻到各种 气味。
yá chǐ
牙齿
我们还有牙齿，它们可以咬碎 食物。
一日三餐 用 得上。
识字 3
一年级·上
学习目标
1. 通过联系生活、看图想象等方法，认识 “口、耳”等7个生字。（重点）
2. 会写“口、耳”等4个字和“横折、撇、 弯钩”3种笔画。（重点）
3. 正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行 的规范姿势。
讨论交流
目耳
口 手
足
图上的小朋友们在干什 么呢？你能用自己的话 说一说吗？
新课导入
你知道右边的谜语说的 是身体的哪个部位吗？
hóng mén lóu bái yuàn qiáng
红 门 楼，白 院 墙，
lǐ miàn zuò ge pàng ér láng
里面 坐个胖 儿 郎。
jì huì shuō yòu huì chàng
既会 说，又 会 唱，
yí rì sān cān yòng de shàng
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
人教版识字《口耳目》PPT演示课件
瞧，他们一个个都迫不及待了。
手足站坐
目 放学了，我们一起去踢足球。
瞧，他们一个个都迫不及待了。
数目
目前
口 耳目
解放军叔叔在天安门前站岗。
口 耳目
口 耳目 小明正坐在台阶上看书。
手 右手
手术
耳环 目标 牵手
拓展延伸
造句。 站 解放军叔叔在天安门前站岗。 坐 小明正坐在台阶上看书。
课后作业
用“口”组成新字，并组词。 哈 笑哈哈 唱 唱歌 吹 吹气 吃 吃饭
人教版小学语文一年级
识字3 口 耳 目
引入新课
大家都是认字 高手，现在识字王 国里还有几位新朋 友等着跟大家见面！ 瞧，他们一个个都 迫不及待了。
口 耳目 手足站
坐
我会认
kǒu ěr mù shǒu zú zhàn zuò
口耳目手足站坐
我会写
口 耳 目
我会写
手
足
我会写
耳朵 左耳 耳环
站 口 耳 目
我们要认识祖国的文字，对这些文字产生浓厚兴趣，乐于学习，乐于动脑去学。
口 耳目
我们要认识祖国的文字，对这些文字产生浓厚兴趣，乐于学习，乐于动脑去学。
上课时，不要交头接耳，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！
口 耳目
大家都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！
足球
足迹
知足
课文讲解
站
立+占= 站
车站
站立
站岗
课文讲解
坐 人+人+土=坐
坐 车
坐落
坐井观 天
课文讲解
站 如松
坐如 钟
行如风
卧如弓
识字《口耳目》PPT演示课件
我会连。 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《肖申克的救赎》观后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《肖申克的救赎》观后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
部编版小学语文一年级上册 《3 口耳目》省级优质课件
教学目标1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。
一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。
而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。
他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。
让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。
本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。
编者力图引导孩子看图对照进行识字。
看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。
因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。
另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。
孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。
但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。
比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。
3重点难点1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
部编版一年级上册语文《口耳目》PPT说课课件
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象 形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易 于学生记忆字形，了解字义。本课教学设计重在以图画构建识字情境， 以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知 字义，并产生学习汉字的愿望。
六、说教学过程
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。 师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么 呢？（听话）
3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事 物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）
4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
识字一
《口耳目》
身体器官
口、耳、目
书写规范
坐姿正确
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而 且不稳定，不持久。《语文课程标准》强调：学生是学习和发展 的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接 给孩子们讲什么是象形字，而是采用图片展示的方式引导学生自 己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学 生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为 主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。
（播放图片和象形字，让学生去猜测它到底是什么字，这些字有着 什么样的故事，大胆发展学生的思维，积极鼓励孩子们结合生活实 际思考，并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生 利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。）
人教版(2024年最新版)第一单元-识字《口耳目手足》PPT教学课件
站1 耳2 目3 足4 口5 坐6 手7
学写字
笔画学习
横折 下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
笔画学习
撇
弯钩
书写：下笔由重 到轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔， 呈弓背形，略带点儿弯。
书写：左右两个竖
向笔画应稍稍往里斜，上略宽， 下略窄。
书写：（1）第一笔横长 度中等，要平且稳。
（2）最后一横长，稍向 右上斜。
பைடு நூலகம் 在我们的生活中哪些人做到了 “站如松”?
交警
升旗时的学生
坐 识字方法：二人土上坐。 如 像
包公的坐姿像钟一样端正。
判断坐姿是否正确。
×
头正 肩平 腰直 足安 手放好
√
行如风 走路时像风一样轻快有力。
脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
√
×
×
卧如弓 卧床睡觉时像弓一样弯曲。 ×
识字游戏 生字卡片翻翻翻
二、调查体育活动课或体育比赛中， 哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目 主要靠脚。
字词听写
感谢观看
口诀：一横压两竖，两竖
不对齐，小横往里藏，大横来
保护。
书写：（1）竖要直。
（2）中间的两横不碰到 右边的竖段。 （3）横向笔画之间等距。
书写：（1）第一撇要平一些。 （2）中间一横短。 （3）第二横长。 （4）弯钩要略带点儿弯。
课堂演练
一、给下列生字组词。
目：目光 目录 目的 口： 开口 人口 门口 手：手心 双手 手背
人教版小学语文一年级上册
《口耳目手足》
第一单元·识字
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
第一课时
听歌曲，做动作： 《小手拍拍》
观察图画
学写字
笔画学习
横折 下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
笔画学习
撇
弯钩
书写：下笔由重 到轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔， 呈弓背形，略带点儿弯。
书写：左右两个竖
向笔画应稍稍往里斜，上略宽， 下略窄。
书写：（1）第一笔横长 度中等，要平且稳。
（2）最后一横长，稍向 右上斜。
பைடு நூலகம் 在我们的生活中哪些人做到了 “站如松”?
交警
升旗时的学生
坐 识字方法：二人土上坐。 如 像
包公的坐姿像钟一样端正。
判断坐姿是否正确。
×
头正 肩平 腰直 足安 手放好
√
行如风 走路时像风一样轻快有力。
脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
√
×
×
卧如弓 卧床睡觉时像弓一样弯曲。 ×
识字游戏 生字卡片翻翻翻
二、调查体育活动课或体育比赛中， 哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目 主要靠脚。
字词听写
感谢观看
口诀：一横压两竖，两竖
不对齐，小横往里藏，大横来
保护。
书写：（1）竖要直。
（2）中间的两横不碰到 右边的竖段。 （3）横向笔画之间等距。
书写：（1）第一撇要平一些。 （2）中间一横短。 （3）第二横长。 （4）弯钩要略带点儿弯。
课堂演练
一、给下列生字组词。
目：目光 目录 目的 口： 开口 人口 门口 手：手心 双手 手背
人教版小学语文一年级上册
《口耳目手足》
第一单元·识字
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
第一课时
听歌曲，做动作： 《小手拍拍》
观察图画