7 金蝉脱壳第二课时教学设计
金蝉脱壳第二课时教学设计
《金蝉脱壳》第二课时教学设计三元实小联合体语文组【教学目标】1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2．知识目标：理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 情感目标：学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、复习导入，直奔中心1.通过上节课的学习，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。
（出示填空：这是的事啊！）因为这对于他来说是一件事啊！（抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
2.文中还有一句感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”（板书：奇特动人）指名读好两句感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”。
3．下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说？（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）相机板书：脱壳前脱壳中脱壳后二、抓住脱壳过程，感受奇特动人。
板块一：感受“脱壳前”1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的？2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。
3.指名答。
出示：第三自然段4.交流点拨。
（1）时间、地点：学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗？（傍晚，光线有些昏暗了，柿子树“枝繁叶茂”，有便于蝉躲避，不被天敌发现。
）（2）脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”①问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳？（“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”）②问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受？（抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀9篇)
五年级语文金蝉脱壳教案（优秀9篇）金蝉脱壳教案篇一教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇。
在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳，对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
金蝉脱壳第二课时教案五1班李文平
7、金蝉脱壳（第二课时）教案五（1）班李文平教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程：一、设置悬疑，导入新课上一节课，我们初步学习了《金蝉脱壳》这篇文章，谁能用一个词语来描述一下金蝉脱壳这个过程给你的感受？（奇特动人或神奇有趣）小作者发现了这个秘密，并且写出了文章告诉了大家，心里肯定很自豪，也很激动，下面请同学们怀着这样的心情轻声读一下文章的第二部分，思考一下：作者是按怎样的顺序来描写金蝉脱壳的过程的？（脱壳前、脱壳中、脱壳后。
）二、讲读第二段，了解金蝉脱壳的过程（一）脱壳前小作者决心要揭开金蝉脱壳的秘密，机会很快来临了，指名朗读第三自然段，思考：他在什么时候在哪儿观察的？他发现了什么？出示投影“突然……，停在哪儿不动了。
）脱壳前的蝉虫是什么样子的？蝉儿又是怎样做的？它要干什么？（照应开头，用第一自然段的第二句话回答。
）（二）脱壳中一幕好戏即将开场了，小作者会怎样做？是的，他不会去打扰，更不会错过，我们也随着小作者的笔触去欣赏这奇特动人的一幕吧！齐读第四自然段，提问：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（蝉背——头——脚——尾）师引读蝉背、头、脚。
提问：在这个过程中，最有趣的情景是什么？出示蝉尾出壳的文字。
问：作者用一系列的动词生动地描写了蝉尾出壳的情景，请大家找出来，并想象一下，出示动词，师总结：整个过程是那么自然协调，出示投影，领略这个过程。
（三）脱壳后脱壳之后的蝉过了好一阵子才依依不舍地离开了蝉壳，这儿用了怎样的修辞手法？脱壳之后的蝉又是什么样子的？根据学生的回答归纳。
（四）讲读文章最后一段完成了脱壳过程的蝉儿是怎样？蝉壳呢？旧衣新装可谓光彩夺目，让人神往，引读最后一句。
小学五年级语文《金蝉脱壳》课程教案设计(2课时)
自由读，思考
自由交流
女生读
自由表达
齐读
自由读找句子
指名读、齐读
自由找句子
默读、讨论、交流
朗读课文
学生自由交流
引导学生展开想象，并借助资料，帮助学生了解金蝉脱壳的过程。教学中，安排学生多读，朗读的形式也富于变化，以便使学生更进一步掌握金蝉脱壳的过程。
作业设计：
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
教学重难点
理解课文
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习第二部分
三、学习第三部分
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
5．齐读第1-2自然段。
指明读题
释义
听故事
听读，思考
按要求读课文
指名读、齐读
指名交流
思考分段
指名读
齐读
指名读
交流理解
齐读
导入讲述“三十六计”之“金蝉脱壳”的故事，自然导入新课，以故事的形式激发学生学习兴趣。
小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计(优秀8篇)
小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计（优秀8篇）夏天积极到来，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，这次漂亮的小编为亲带来了8篇小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《金蝉脱壳》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题。
2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。
二、初读课文：1、自读课文，看看本文讲了什么？2、检查字词柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合3、讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、集体交流：第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分：1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”（1）指名朗读。
（2）找出里面的动词。
（3）说说你的理解。
5、齐读第1-2自然段。
五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜（)躲（）椒（）协(）艘（)投（）叔（）办(）3、照样子写词语依依不舍（)（）(）4、熟读课文第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》教案第一篇：《金蝉脱壳》教案7.金蝉脱壳教学目标1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分1．默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
3.《金蝉脱壳》第二课时课案
板书：
蝉爬上树
脱掉外壳
换上新衣
（2）这句话把后边金蝉脱壳的三步曲都包含进去了，分别是哪三步呢？
浏览全文，找出文中相应的自然段。
（3）这一神奇的过程作者用一个成语概括了，这就是课题——（指读课题）《金蝉脱壳》
2．学习3-6节
课堂教学容量是有限的，课外则是无限广阔的天地。课外阅读、课外活动等应成为学生发自内心的需要，成为学生生活的一部分。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3．激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
(6)从刚才的学习中，我们发现作者观察十分仔细，每一个动词把每一个动作写得准确到位。而且蝉尾出壳写得特别详细！所以，作者在描写中突出了重点。板书：有重点。
(7)闭上眼睛回忆：金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？
(8)想一想，如果小作者把出壳的各部分次序打乱了写，好不好？为什么？
小结：作者写得有顺序！
（9）蝉脱壳的情景的确神奇有趣、奇特动人。还有哪些情景令你感觉神奇有趣、奇特动人？
《金蝉脱壳》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
理论支持
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这一过程中，学生是对话的主体，教师是对话的主导，文本是对话的凭借。本案设计，旨在通过创设有效对话的情境，引领学生在与文本、教师对话的过程中完成与自身的对话，实现学生、文本、教师的情感共鸣，达成语感训练与情感熏陶的双重目标。
出示：
《金蝉脱壳》第二课时教学设计一等奖
《金蝉脱壳》第二课时教学设计一等奖1、《金蝉脱壳》第二课时教学设计一等奖【教学设想】教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣金蝉脱壳的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：2课时【教学目标】知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？2.交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》教案《金蝉脱壳》教案1教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握__内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品
金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品，仅供参考，大家一起来看看吧。
金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品1金蝉脱壳（第二课时）教学意图：本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。
这篇文章写蝉儿脱壳很具体，是一篇很好的教材。
教学中，想透过分析教材，学习写法。
金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，透过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、理解课文资料，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、学习写作方法，练习写一种小动物。
第二课时一、复习谈话：1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。
这个成语就是――齐读课题。
2、文学和音乐是相通的。
如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。
课文的第一大段就像曲子的引子，（指板书）3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。
那第三大段呢，当然就是尾声了。
还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗？[出示“夜幕降临”一句。
]这句把后边三个乐章的资料都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是（板书：爬脱换）。
如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们能够把他们珍藏到记忆库里。
我们一齐来读读吧。
二、学习课文。
1、过渡：耳听为虚，眼见为实。
后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。
其中哪些情景“奇特动人”呢？自己读一读，划一划，并写写批注。
2、全班交流，教师点拨：第一乐章：爬（第3自然段）（1）蝉脱壳前先得爬上树。
《金蝉脱壳》第二课时教学设计[修改版]
![《金蝉脱壳》第二课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/283bf7ec964bcf84b8d57b6f.png)
第一篇：《金蝉脱壳》第二课时教学设计7、金蝉脱壳（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：一.复习导入1．今天我们继续学习《金蝉脱壳》，齐读课题。
2．老师这里有一些词语，谁来读一读？（指名、齐读）搜索脱掉配合华丽夜幕降临协调恢复抽搐新装依依不舍3．谁来简单的概括一下课文的主要内容。
二．精读课文（一）总览课文1．快速浏览全文，你找出表达对金蝉脱壳这一过程感受的词语吗？板书：神奇有趣、奇特动人2. 这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀！你想了解吗？（二）学习第4段1. 谁来告诉老师，课文哪一段写了蝉儿脱壳时的情景？（第4段）板书：脱壳时2. 现在，请同学们自由的读一读第四自然段，边读边思考：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（师说：（首先是）背→（接着）头→（然后）脚→（最后）尾板书：背→头→脚→尾3. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？那么，主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读，背一背。
4. 接着是——头。
谁来读？在描写头时主要是抓住哪些方面来写的？（眼睛）你来读一读。
1 用了比喻句，有什么好处？（写出蝉儿的可爱）5. 然后，六只脚——（引读）6. 最有趣的是禅尾出壳的情景了——（引读）为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）能把动词圈出来吗？*带动作自由读。
*指名带动作读。
*带动作齐读。
*蝉儿多像一个魔法师啊，在给我们表演着精彩的魔术，多有趣啊！我们试着带动作把这一段背下来好吗？师：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
五年级语文：《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
五年级语文：《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文教案/ 小学语文/ 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
唐超玉
【教学目标】
◇知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：
1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：
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金蝉脱壳
苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计（第二课时）教材分析：《金蝉脱壳》这篇文章作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳时、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。
学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。
学情分析：对于蝉，生活在农村的孩子并不陌生，因此我将教学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生了解本课的写作手法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：课件教学时间：3课时第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。
2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、学习作者的观察方法。
教学过程：一、精彩回放，重温金蝉脱壳的神奇有趣。
1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。
这个成语就是——齐读课题2、课文哪一句概括写出了金蝉脱壳的全过程呢？3、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？这里是细心的小编给家人们整理的5篇金蝉脱壳教案的相关范文，希望能够帮助到大家。
《金蝉脱壳》教学案例篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：201by: yunyingzhisheng ]周五上体育活动课时，我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳，于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。
一下课我赶紧回到了自己的教室，把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏，学生一下子兴奋起来，呼隆一下围了过来，争相看个究竟。
看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。
尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，极少有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。
因此，教学中要尽可能地运用东西直观。
激发学生兴趣，启发学生思维，这样教学的效果或许会更好。
（一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉）此文转载《金蝉脱壳》教学案例篇二一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
一段是一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。
脱壳后变化较大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
7 金蝉脱壳(第二课时)教学设计
7.金蝉脱壳 (第二课时)教学设计一、复习导入：师：1．同学们，这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》（学生齐读课题）2．上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。
（出示填空）因为这对于他来说是一件事啊！（抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
3．现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象的！二、感受“金蝉脱壳”的奇特1．默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？（1）交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。
板书：脱壳前脱壳中脱壳后2．过渡：那么，同学们想不想去看看脱壳前的金蝉，你们看：（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。
突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。
同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。
谁来说说？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
指导读好：肥肥的师重复：肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。
看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）师：怪不得叫“金蝉”，原来，蝉在幼虫时，通身发着金黄色亮光，你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？指名读。
3．好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？4．课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
5．提问：同学们这时的蝉儿又给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）6．过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧！这个过程给你怎样的感受？作者是用哪一句话表达自己的感受的？（指名答）7．课件显示：这情景多么奇特动人啊！8．下面让我们再一次静静地默读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情？9．交流，相机引导⑴背的变化：（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。
7、金蝉脱壳第2课时导学案
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
2．在金蝉脱壳的过程中，你认为哪个情景最“奇特动人”，将相关语句画下来：
①练习有感情地朗读。
②在空白处写下自己的阅读感受。
3．小组内朗读画的语句，并交流阅读感受。
4．汇报展示，补充完善。
活动二：练读结尾。
1．读好第七自然段。
2．思考并在组内交流读了这个段之后的体会。
3．全班交流。
活动三：练习背诵。
1．朗读4、5自然段，想一想：
7、金蝉脱壳（第二课时）
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2．品读重点词句，感受金蝉脱壳的神奇，拥有乐于观察周围事物的兴趣。
教学准备：投影
教师导学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2．品读重点词句，感受金蝉脱壳的神奇，拥有乐于观察周围事物的兴趣。
【活动方案】
活动一：品读过程。
1．轻声读3-6自然段。（读两遍）
①脱壳时，蝉虫身体各部位出来的顺序是什么？
②脱壳后，蝉虫有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
2．小组内交流并由组长把关键词写到黑板上。（两两一组，练习背诵）
3．对照本组板书，展示本组讨论结果并背诵。
【检测反馈】
请同学们回忆一下你们踢毽子时的情形，补充下面的一段话：
踢毽比赛开始了，只见小华将手中的毽子抛向半空，眼睛，脚，手。整个动作配合得自然和谐。拉拉队同学的心也随着毽子的上下翻飞起伏着，他们有的；有的；还有的……比赛激烈极了。
《金蝉脱壳》教学设计
《金蝉脱壳》教学设计7、金蝉脱壳|（第二课时）教学意图：本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。
这篇文章写蝉儿脱壳很具体，是一篇很好的教材。
教学中，想通过分析教材，学习写法。
金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、学习写作方法，练习写一种小动物。
第二课时一、复习谈话：1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。
这个成语就是――齐读课题。
2、文学和音乐是相通的。
如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。
课文的第一大段就像曲子的引子，（指板书）3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。
那第三大段呢，当然就是尾声了。
还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗？[出示“夜幕降临”一句。
]这句把后边三个乐章的内容都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是（板书：爬脱换）。
如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。
我们一起来读读吧。
二、学习课文。
1、过渡：耳听为虚，眼见为实。
后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。
其中哪些情景“奇特动人”呢？自己读一读，划一划，并写写批注。
2、全班交流，教师点拨：第一乐章：爬（第3自然段）（1）蝉脱壳前先得爬上树。
谁来读读“爬”这部分？指名读。
（2）你觉得哪个情景最吸引你，能结合句子谈一谈吗？（3）你们喜欢描写蝉的哪个音符？我们把它存到自己的记忆库中。
指名上台写，其余人在书上做记号。
（4）哪个句子对应于（指板书）叔叔们说的话？这段不但写了蝉爬上树的情景，还告诉我们蝉儿上树的时间是――、环境是――，这样写，内容变得更具体了。
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７．金蝉脱壳 (第二课时)教学设计
一、复习导入:
师：
1．同学们,这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》(学生齐读课题）
2．上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。
(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊！(抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
3．现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象的!
二、感受“金蝉脱壳”的奇特
1.默读第３-６自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？
（１)交流:幻灯出示句式：课文先写了,接着写了，最后写。
板书：脱壳前
脱壳中
脱壳后
2．过渡：那么，同学们想不想去看看脱壳前的金蝉,你们看:
(播放音乐）师述：傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。
突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。
同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。
谁来说说?
课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
指导读好:肥肥的
师重复：肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。
看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……)
师:怪不得叫“金蝉”,原来,蝉在幼虫时,通身发着金黄色亮光,你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗? 指名读。
3.好，下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？4．课件显示：它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
5.提问：同学们这时的蝉儿又给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?（五彩缤纷)谁来读出它的美?（指名读齐读)
6．过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、５节看看它的变化吧!这个过程给你怎样的感受？作者是用哪一句话表达自己的感受的？（指名答) 7．课件显示：这情景多么奇特动人啊！
8.下面让我们再一次静静地默读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情？
9.交流，相机引导
⑴背的变化：
(我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。
我觉得太有趣了。
）(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。
）
师问:什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来?(课件显示背裂开图片）
⑵保护甲颜色的变化:
（保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。
)（它简直是会某种魔术的魔法师。
)
⑶头钻出来的情景：
从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。
(可以课件显示头钻出来的情景)
⑷尾出来的情景：
课件：最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。
（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。
)
如果刚才读这段话时,你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗?(孩子、运动员、舞蹈家)
师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子,你看它正高兴地嬉戏呢!(生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员,你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。
(生齐读)
此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。
（生齐读）
6．课件播放金蝉脱壳的过程。
7．现在我们已经很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。
这是一个有趣而又复杂的蜕变过程,可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。
你能记住它们吗？（出示填空，辅助背诵，再集体背诵,师可以适当引背）四、学习脱壳后
１．脱壳时,我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第５小节。
自由读第5自然段，各小组讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？
2.指名代表全班交流。
这时的蝉翅膀在变——
颜色也在变——（根据表格内容、学生回答总结)
出示：
师引述：
人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——(引读）“这是多么奇特动人的情景啊!
师：这个奇特里有什么？(神奇，特别,不可思议，令人激动）这个动人里有什么?
（感动,震撼!)
指导读：（出示)把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！(引读)
７.同学们,金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们记住这美丽的瞬间变化！?
8．生自由背第５自然段。
指名背。
９.同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？(喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……)
１0.课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？ﻫ幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
1１．师总结：对呀!苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。
”巴浦洛夫也曾教育我们:“观察、观察、再观察。
”只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现大自然中许许多多的奥秘。
出示这个单元的关于观察的三句名言:（齐读,体会观察的重要性。
)
观察、观察。
再观察。
——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。
——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里观察是智慧最重要的能源。
——苏霍母林斯基
12．处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?（板书：
(1）有顺序(2)有重点（3)有感情
五、看录象写话。
（可结合日记)。
可播放一段动物活动的录像,要求学生仔细观察，或者回忆一段动物活动的情形，完成
小练笔。
六、作业
1.背诵课文第四、五自然段。
2．《补充习题》第三、四题。
3.课堂作业。
（３)摘抄描写金蝉脱壳过程奇特动人的过程的句子。
4.课外作业:仔细观察一种动物的外形、动作,再写下来。
(结合课堂练习）
板书设计：
7.金蝉脱壳
奇特动人观察
脱壳前有顺序
脱壳中：背-头-脚-尾有重点
脱壳后有感情。