7 金蝉脱壳第二课时教学设计

７．金蝉脱壳 (第二课时)教学设计

一、复习导入:

师：

1．同学们,这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》(学生齐读课题）

2．上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊！(抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。

3．现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象的!

二、感受“金蝉脱壳”的奇特

1.默读第３-６自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？

（１)交流:幻灯出示句式：课文先写了,接着写了，最后写。

板书：脱壳前

脱壳中

脱壳后

2．过渡：那么，同学们想不想去看看脱壳前的金蝉,你们看:

(播放音乐）师述：傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。谁来说说?

课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好:肥肥的

师重复：肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……)

师:怪不得叫“金蝉”,原来,蝉在幼虫时,通身发着金黄色亮光,你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗? 指名读。

3.好，下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？4．课件显示：它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

5.提问：同学们这时的蝉儿又给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?（五彩缤纷)谁来读出它的美?（指名读齐读)

6．过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、５节看看它的变化吧!这个过程给你怎样的感受？作者是用哪一句话表达自己的感受的？（指名答) 7．课件显示：这情景多么奇特动人啊！

8.下面让我们再一次静静地默读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情？

9.交流，相机引导

⑴背的变化：

(我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。）

师问:什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来?(课件显示背裂开图片）

⑵保护甲颜色的变化:

（保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。)（它简直是会某种魔术的魔法师。)

⑶头钻出来的情景：

从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。(可以课件显示头钻出来的情景)

⑷尾出来的情景：

课件：最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。)

如果刚才读这段话时,你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗?(孩子、运动员、舞蹈家)

师激情引读：

此时这只蝉虫是个天真的孩子,你看它正高兴地嬉戏呢!(生齐读）

此时这只蝉虫是位运动员,你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。(生齐读)

此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）

6．课件播放金蝉脱壳的过程。

7．现在我们已经很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。这是一个有趣而又复杂的蜕变过程,可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。你能记住它们吗？（出示填空，辅助背诵，再集体背诵,师可以适当引背）四、学习脱壳后

１．脱壳时,我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第５小节。

自由读第5自然段，各小组讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

2.指名代表全班交流。

这时的蝉翅膀在变——

颜色也在变——（根据表格内容、学生回答总结)

出示：

师引述：

人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——(引读）“这是多么奇特动人的情景啊!

师：这个奇特里有什么？(神奇，特别,不可思议，令人激动）这个动人里有什么?

（感动,震撼!)

指导读：（出示)把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！(引读)

７.同学们,金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们记住这美丽的瞬间变化！?

8．生自由背第５自然段。指名背。

９.同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？(喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……)

１0.课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？ﻫ幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

1１．师总结：对呀!苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们:“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛,就会发现大自然中许许多多的奥秘。

出示这个单元的关于观察的三句名言:（齐读,体会观察的重要性。)

观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

12．处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?（板书：

(1）有顺序(2)有重点（3)有感情

五、看录象写话。（可结合日记)。

可播放一段动物活动的录像,要求学生仔细观察，或者回忆一段动物活动的情形，完成