明清史单元教学设计

单元教学设计通用模板

教学目标设计

学习评价设计

教学策略设计

学习评价设计

【主要内容】

1.明清时期具有代表性的思想家及其主要思想。

2.明清小说和戏曲的代表作品及作者。

3.明清的主要科技成果。

【评价反馈】

1.自行梳理，整理成表格。

2.准确、全面。

【主要内容】

通过情境教学，设置以下问题：

1.明清文学作品呈现的特点及其成因？

2.明朝中后期《牡丹亭》中出现提倡人性、批判旧礼教思想的原因？

3.为什么中西方文化在同一个时期出现了相同的主题和批判精神，但东西方最终却道路两歧？

【评价反馈】

1.根据情境，结合所学，尤其是上一节课的内容，独立或者小组讨论解决问题。

2.课堂成文，把自己的思考下下来。

【主要内容】

1．(2019·安徽六校教育研究会高三第一次·7)明代王艮创立的泰州学派常借《中庸》“率性之谓道”这一句中的“率性”二字论道，推出自然情欲论。《明儒学案》中徐抛谓：“圣贤教来学，率性而已。”据此可知，他们都( )

A．受到世人普遍的赞誉 B．继承程朱理学的思想

C．提倡个性自由与独立D．务实而不尚空谈之学

2.清代有女诗人作诗曰：“人生德与才，兼备方为善。独至评闺材，持论恒相反。有德才可赅(兼有)，有才德反损……我意颇不然，此论殊褊浅。”这反映了在清代女性中( )

A．男女平等思想被普遍接受B．德才兼备成为主要的评价标准

C．出现了对传统伦理思想的反思D．产生了维护自身权益的诉求

3．明清时期，徽州木刻版画蓬勃发展，作品主要有《二十四孝图》《苏武牧羊图》《状元及第》《昭君出塞》等。这一现象主要反映了( )

A．市民阶层价值追求B．艺术的教化功能

C．雕版印刷术的发展D．进步思想的影响

4．昆曲在明朝万历年间被视为“官腔”，到清代被誉为“雅乐”“盛世元音”，宫廷重要活动常有昆曲演出，江南地区“郡邑大夫宴款不敢不用”，甚至“演戏必请昆班，以示府城中庙会之高雅”。这些史实表明，昆曲在明清时期的流行是因为( )

A．陆王心学广泛传播B．吸收了京剧的戏曲元素

C．社会等级观念弱化D．符合士大夫的文化品味

5．明代中后期，人们根据自身的喜好选择生活方式，旅游普及到最普通的百姓。每逢佳节如春节、元宵、清明、端午，众人成群结队，就近选择风景美妙之处尽情游览，体会平日劳苦之外难得的闲暇之乐。这反映出，明代中后期( )

A．政府户籍管理宽松B．民众个体意识觉醒

C．雇佣关系已经成熟D．农耕经济趋于衰落

6．我国第一部药学专书《神农本草经》大约成书于汉代，《唐本草》是世界上第一部由国家制定的药典，宋代颁行了多部官修本草，明代李时珍撰成药物学集大成之作《本草纲目》，由朝廷颁行。这些史实说明，我国古代药学的发展( )

A．源于大一统的政治体制B．得益于国家力量的支持

C．是商品经济繁荣的结果 D．受到了宋明理学的推动

【评价反馈】

6道选择题均为高考真题，有一定难度，能检验学生掌握知识的成程度。

教学过程设计

【图片导入】四大名著和四大名剧的海报展示

【设计意图】通过耳熟能详、极具代表性的文学作品，唤醒学生对明清时期文学繁荣的记忆

【明清文学】

表格展示具有代表性的明清文学、戏剧作品，以及学者冯天瑜关于明清文学的相关点评。

【设计意图】

引导学生通过对文学作品的题材、数量、主题等直观了解，认识到明清时期文学作品呈现世俗化、通俗化的方向发展。

【明清思想】

《牡丹亭》为何能家传户诵？又为何屡次被禁？明朝中后期《牡丹亭》中出现提倡人性、批判旧礼教思想的原因？

【设计意图】

通过具有冲突性的设问引发学生的深度思考。通过梯度的层层设问引发学生前后联想，既能回顾到明清商品经济繁荣、市民阶层壮大的知识，又能引出明清思想领域的变化，最终认识到明清思想承古萌新的特征。

从经济、文学作品本身、作品传达的主题思想等方面设置情境，提出为什么中西方文化在同一个时期出现了相同的主题和批判精神，但东西方最终却道路两歧？

【设计意图】

通过多角度的对比分析，引发学生思考，明清时期，东西方都产生了资本主义萌芽，都萌生了人文精神，但是最终东西异位，道路两歧，引发学生对阶段知识的综合思考，更为下一堂课埋下伏笔。

【明清科技】

与小说戏曲的繁盛形成鲜明对比的是明清时期的科技。具有代表性的科技成果如《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》等都是各自领域的总结性巨著。在科技领域呈现落日余晖的同时，也出现了一丝曙光，那就是早期的西学东渐。

【设计意图】

结合材料和教材，概括明清科技领域发展的特点，引发对导致这种特点的原因的进一步思考，为下一个教学内容埋下伏笔。

课堂各个环节衔接较为流畅，设计完整，既可单独成课，也可作为单元教学的一个环节。是单元教学的积极探索。

教学评价与反思

【优点与特色】

1.前后关联较好，是单元教学的积极探索。

2.教学设计完整，能找准此课在单元教学中的定位

【问题与建议】

1.要在导课上进一步下功夫，让单元教学的各环节之间衔接更加自然、流畅、紧密。

2.加强对问题的设计，力图让设问有效、高效，有梯度，有深度，既能激发学习兴趣，也能让学生体验成就感。

【优点与特色】

1.《牡丹亭》故事讲解引人入胜，用故事引出问题，形象直观，学生有兴趣。

2.文史结合，以文证史，开启思维，积极探索史料实证素养在课堂上如何落地。

【问题与建议】

1.导课上要下功夫，要一下子抓人人心，开课五分钟以内最好不要设问。

2.抛出的问题，如果学生不能积极响应，一定要反思自己的设问出了什么问题。

【优点与特色】

1.与单元主题关联较好，兼顾了单节课的完整性和与单元教学的关联性。

2.文学作品故事教学引人入胜。

【问题与建议】

1.提问方式不规范，不能变成填空式设问，等待学生填空式回答。

2.课堂评价要及时，要加强与学生的有效沟通

【优点与特色】

1.单元教学完整、关联度高，促成学生对明清史学习的整体把握和深度学习；