第二章第6节生物物种的多样性

第二章第6节生物物种的多样性

教学目标：

1、了解单细胞生物是一个独立的生物体，会从其结构特点分析它们的生活习性

2、初步建立生物能适应环境而生存的理念

3、体验保护生物多样性的重要意义

重点难点：

1、教学的时候，对于单细胞生物的结构特点，尤其是草履虫和衣藻的结构特带你，老师通

过提示给出，然后让学生组织说出单细胞生物的生活习性，比如如何获取食物等等。

2、让学生理解草履虫和衣藻为什么能够分别代表单细胞动物和单细胞植物。

3、生物多样性被破坏主要是由于生物所在的栖息地丧失，保护生物物种多样性过程中，如

何提供栖息地是关键。

课前准备：

课件制作，素材的收集

教学过程：

引入：生物可以怎么分？

预期回答：通过营养方式不同可以分为动物和植物（注意这个时候病毒的地位）；通过组成个体的细胞数量多少来分可分为多细胞生物和单细胞生物。

那么这节课我们来学习一下单细胞生物，其中单细胞生物还可以结合营养方式的不同可以分为单细胞动物和单细胞植物。

一、单细胞生物

前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。

教师讲述：大家看图中的水为什么这么绿？

预期学生回答：因为里面含有藻类。

1、衣藻（植物）

单细胞藻类，生活在发绿的池水中

比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同

相同不同

有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物，所以特有

有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构

液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体

（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。

（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。

（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。

2、草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等）

（1）草履虫多大：大约0.3mm （2）形状：像倒转的草鞋

（3）区别前后端：钝圆的一端是前端

（4）介绍草履虫的结构及作用（学生观察结构可以猜测功能）：

纤毛：进行运动

胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛

食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收

伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的

大核：与营养代谢有关

小核：与生殖，遗传有关

表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物

收集管：收集水和含氮的废物

（5）草履虫的生活习性

捕食：纤毛把食物送入胞口

消化：食物胞口胞口末端食物泡内笑话

呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛应激性

（然后连起来让学生用自己的语言组织起来表述）

总结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。

二、生物的多样性

1、课件演示一组图片，学生观察—>列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。

2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。

3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。

4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—>学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。

5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。

6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?

[小结]地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!

[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。

生物的适应性和多样性

(一)生物对环境的适应

1、植物向光生长的特性

2、探究蝎子在沙里藏身的原因

3、动物的"伪装"——保护色、拟态

(二)保护生物的多样性

4、生物的多样性

5、我国珍稀动植物资源

6、保护生物的多样性—>可持续性发展作业

作业本A+B生物物种多样性部分

实验班生物物种多样性部分