部编版五年级语文上册《22.鸟的天堂》同步作业设计及答案
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》同步练习(含答案)
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》同步练习一、基础与运用1．看拼音，写字词。
我和朋友上了船，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，我们用船jiǎng有guī lǜ地在水里划。
在一个地方，眼前出现许多株茂盛的róng shù，朋友jiū zhèng我的错误，说那里只有一株榕树。
2．选字组词。
[稍梢] 树眉息[张涨] 开价潮[暇瑕] 闲空疵3．选词填空。
陆续连续继续（1）改革方案今天没有完全定下来，明天还得讨论。
（2）改革方案的细节定了下来，只剩个别细节还需要再商议一下。
（3）改革方案经过五天的讨论，终于定下来了。
4．在横线上填上恰当的词语。
的红霞的乐曲的榕树的颜色的阳光的生命平静地兴奋地5．“应接不暇”中的“暇”字，根据造字规律，它的意思应该与有关。
A．眼睛B．玉石C．时间D．数量6．给下列句子中的引号选择正确的用法。
A．表示直接引用B．表示着重强调C．表示特定称谓（1）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（2）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
（3）鲁迅在书桌上刻了个“早”字。
7．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！对这个句子理解不正确的一项是。
A．加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定称谓。
B．不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
C．作者把那棵大榕树称作“鸟的天堂”，是一种夸张的形容，有些不切实际。
D．大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
8．句子大观园（按要求改写句子）（1）我们把船划到了大榕树下面。
（改成“被”字句）____________________________________________________________________________________________（2）鸟的天堂怎么能没有鸟呢?（改成陈述句）____________________________________________________________________________________________（3）我们在河边大树下发现了几只小船。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册22 鸟的天堂教学设计【精品】
22鸟的天堂课时目标1.理解课文内容，通过品味10至14自然段，感受鸟儿的欢腾雀跃，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学过程一、复习旧课，导入新课教师导入：上节课，我们随作者第一次经过了鸟的天堂，看到了一株美丽的大榕树，它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生机，作者对这株大榕树进行了静态描写。
第二天早上，作者又一次来到鸟的天堂，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的场面，鸟的天堂呈现出完全不一样的情景，我们一起去看一看。
二、自读课文，整体感知1.文中描写的鸟给你留下怎样的印象？2.又从哪些地方感受到的？请抓住一两个地方给大家读一读。
三、品读课文，学习写法1.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）抓住两个“到处都是”体会鸟儿多。
（2）学习动态描写的方法。
（2）读中学写。
2.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
抓住“应接不暇”一词，感受鸟多和场面的热闹。
3.了解点面结合的写作特点。
四、引导发现，体会情感1.我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（1）指名朗读这一段。
（2）你有什么发现？（3）作者为什么称它为鸟的天堂？加引号的“鸟的天堂”是指大榕树，不加引号的鸟的天堂是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以作者心里，大榕树就是鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。
五、布置作业完成本课相关练习。
附板书：习作：______即景教学目标1.通过定点观察的方法，及时捕捉、记录景物。
2.关注景色的动态变化，利用修辞手法，让画面更加鲜活。
3.按照适当的顺序，有序描写景物，并能表达自己对大自然的真情实感。
《鸟的天堂作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《鸟的天堂》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《鸟的天堂》是一部以自然为主题的动画片，通过展现鸟类的生活习性和生存环境，引导学生关注自然保护和生态平衡。
本作业设计适用于小学三年级自然科学教育，旨在培养学生的观察和保护意识，激发他们对自然环境的热爱和探索欲望。
二、教学目标1.了解鸟类的分类和生活习性，培养学生对不同鸟类的认识和兴趣。
2.引导学生参与自然保护活动，关注环境保护和生态平衡。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对自然环境的认知和理解。
4.激发学生的创造力和想象力，鼓励他们通过多种表现形式表达对自然的热爱和关怀。
三、教学内容及活动安排1.观看《鸟的天堂》动画片，了解不同种类的鸟类及其生活习性。
2.进行鸟类观察活动，带领学生到校园或周边自然环境进行鸟类观察并记录。
3.编写鸟类观察日记，记录观察到的鸟类种类、数量和行为特点。
4.组织学生参与环境保护活动，如植树造林、清理垃圾等。
5.开展鸟类绘画比赛，鼓励学生通过绘画表达对自然的热爱和关怀。
6.进行小组讨论，分享学生的观察成果和想法，促进学生间的交流和合作。
四、教学评价1.观察成果展示：学生展示自己的鸟类观察日记和绘画作品，让其他同学进行评价和交流。
2.参与活动表现：评价学生在鸟类观察活动和环境保护活动中的积极参与程度和表现。
3.小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、思维开拓性等方面。
五、教学手段及教学资源1.动画片《鸟的天堂》2.鸟类观察工具：望远镜、相机、观察本等3.绘画工具：颜料、画笔、画纸等4.学生活动手册：包括鸟类观察日记模板、活动记录表等六、教学环节设计1.导入环节：播放《鸟的天堂》片段，引起学生对鸟类的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：介绍鸟类的基本知识，如分类、生活习性等。
3.实践活动：带领学生到自然环境中进行鸟类观察并记录。
4.创作表现：指导学生进行鸟类绘画活动，发挥他们的创造力和想象力。
5.总结反思：组织小组讨论，让学生分享观察成果和体会，引导他们进行总结和反思。
《鸟的天堂作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《鸟的天堂》作业设计方案第一课时一、作业概述本次作业设计旨在援助同砚更好地了解鸟类的生态习性、行为特征以及对人类的意义，通过探究观察和整理相关资料，展开深度的进修与沉思。
同砚将通过独立或小组形式完成该作业，体验科学观察与实践能力，培育独立沉思与团队协作的能力。
二、作业内容1. 选择一种常见的鸟类，如喜鹊、画眉等，进行深度探究。
2. 调研该种鸟类的生态环境、食性习性、繁殖发展等方面的信息，并整理成报告。
3. 利用科学方法进行实地观察该种鸟类的生活习性，记录观察过程和结果。
4. 尝试仿效该种鸟类的鸣叫声，调研其传播意义，探讨鸣叫声对鸟类生存的重要性。
三、作业要求1. 报告内容需包括资料来源、探究方法、观察过程、结论等，语言明晰简洁，逻辑性强。
2. 观察记录需真实可靠，图片、视频等资料需经过稽察并标注出处。
3. 参考资料应当丰富多样，不得抄袭或盗用他人作品。
4. 独立完成作业的同砚需保证独立沉思与表达，小组合作的同砚需分工合作、互相帮助。
四、评分标准1. 报告内容完备且论证有力，观察记录详实有效，得分20分。
2. 责任心强，团队协作良好，态度勤勉尽力，得分15分。
3. 应用的资料丰富多样，整体结构明晰合理，得分15分。
4. 语言表达规范流畅，用词准确恰当，得分10分。
五、作业时间打算1. 第一周：确定探究对象，开始资料调研。
2. 第二周：实地观察，记录观察过程。
3. 第三周：整理报告，筹办展示材料。
4. 第四周：展示效果，展开谈论。
六、作业展示方式1. 同砚可选择口头展示、书面展示、多媒体展示等方式展示自己的探究效果。
2. 展示过程中需展示观察记录、图片资料等，并接受其他同砚的提问和评议。
七、作业效果评判1. 同砚对鸟类的了解水平深度提高，科学观察与实践能力得到提升。
2. 同砚的团队协作与沟通能力得到练习，独立沉思与探讨的能力增强。
3. 同砚培育了对生态环境的关注与热忱，形成了珍惜自然资源的认识和习惯。
鸟的天堂作业设计部编五年级语文上册
(4)为什么“小鸟天堂”被称为天下奇观?下列说法正确的 是( AC )。(多选) A.古榕树“一树成林”,像珠帘从空中垂下,枝繁叶茂,是鸟儿们生 活的天堂。 B.“小鸟天堂”里生活着各种各样的鸟,种类繁多。 C.鹭群在此生活,白鹭、麻鹭晨出晚归,灰鹭夜巡晨回,按时轮换,和 睦共处,温馨和谐。 D.“小鸟天堂”里的水碧绿,里面有许多著名的景点。
5. 回顾课文,完成练习。
(1)课文记叙了作者和朋友两 次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具
体描写了傍 晚 (时间)静态的大榕树和 早 晨 (时间)群鸟活
动的景象,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对_自__然__和_
生命
的赞美。
(2)课文运用动静结合的方法来写,第一次去“鸟的天堂”重在_静__态__ _
rónɡ( 榕 )树和一座美丽的白tǎ( 塔 )。此时,我们无xiá( 暇 )
顾及身体疲倦,一切烦恼都pāo( 抛 )在脑后了,只想好好欣赏它们。
3.根据要求完成词语练习。
(1)读句子,根据语境写出恰当的四字词语。 ①河面很宽,白茫茫的水上没有一点儿波浪。( 水 平 如 镜 )
②那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都
(6)作者是从哪几个方面来介绍“小鸟天堂”的?表达了作者什么样的 感情? ____作__者__是__从__“__一__树__成__林__”__和__“__百__鸟__王__国__”__两__方__面__介__绍__“__小__鸟天___ 堂__”__的__,_表__达__了__作__者__对__自__然__和__生__命__的__热__爱__之__情__以__及__对__当__地__人__的__赞__美___ 之__情__。______________________________________________________
五年级上册语文一课一练-第23课《鸟的天堂》同步练习 人教(部编版)(含解析)
人教部编版五年级上学期语文课文（七）第23课《鸟的天堂》同步练习一、积累运用（共7题；共27分）1.看拼音，写词语bī jìn fèng xìliú lǎn chàn dǒu shù shāo________ _______ ________ ________ ________róng shùliú liàn yìng jiē bù xiáchì bǎng________ ________ ________ ________2.给下列划线的字选择正确的注释。
不可计数( )A. 数目。
B. 查点数目。
C. 列举。
3.选择填空。
继续陆续（1）我们________跳上一只船。
（2）我们________拍掌，树上就变得热闹了。
（3）那翠绿的颜色，明亮地________着我们的眼睛。
（4）阳光透过窗户________进来。
4.根据词语的意思写出适当的词语。
________：没有办法来计算，形容数量很多。
________：形容来人或事情很多，接待应付不过来。
本课指鸟太多，看不过来。
________：舍不得离开。
5.下列四句句子中，没有用夸张手法的一句是（）A. 又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。
B. 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
C. 男孩说，将来他有了孩子可以拿这只鞋当摇篮。
D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6.结合课文《鸟的天堂》内容，给句子选择正确的解释。
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”意思是（）A. 大榕树的叶子绿得发亮，每片绿叶上都有个小生命在微微颤动。
B. 大榕树叶子的颜色绿得发亮，翠色欲滴。
作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。
7.按照课文《鸟的天堂》内容填空。
(最新部编版)五语上册精品教案附作业设计及答案：鸟的天堂
课题鸟的天堂课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂【设计意图：用课件导入，生动形象，能引起学生的兴趣。
】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究（出示课件2）１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。
把划水的声音比作乐曲，体现【设计意图：设置这个环节，能让学生们在自学的基础上初步理解课文，同时提高学生的自学能力，提高学生合作的精神。
】【设计意图：在朗读的基础上初步把握这部分内容，提高学生的概括能力。
人教部编版五年级上册语文一课一练-第22课鸟的天堂(含解析)
五年级上册语文《22.鸟的天堂》同步练习一、基础运用1.看拼音写词语。
càn làn fèng xìguīlǜzhào yào zhúgān________ ________ ________ ________ ________2.比一比，再组词。
桨________ 暇________ 榕________ 津________浆________ 瑕________ 溶________ 律________3.根据句子意思写词语。
①光彩鲜明夺目。
________②事物之间的内在的本质联系。
________③形容来人太多或事物繁杂，接待应付不过来。
________4.按《鸟的天堂》原文填空。
榕树正在茂盛的时期，好像________。
那么多的绿叶，________，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，________，似乎________。
这美丽的南国的树。
5.理解课文《鸟的天堂》，完成填空。
作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，第一次是在________（时间），作者没有看到________，只看到了________，作者感叹道：________！作者第二次来到鸟的天堂是在________（时间），这次作者看到了________情景，作者发出了________的感叹！6.按照课文内容填空。
这“鸟的天堂”________是鸟的天堂啊。
这句话有两个“鸟的天堂”，第一个“鸟的天堂”指________，加引号表示________；第二个“鸟的天堂”指________，表达了作者________的感情。
7.结合课文《鸟的天堂》想一想，作者分别是什么时候去的鸟的天堂？8.读一读，体会。
文章《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”时所见的不同景象，表现了榕树的庞大和茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。
表现了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
【精品】22 鸟的天堂 人教部编版五年级上册一课一练(含答案)
22 鸟的天堂一、拼音写词.huájiǎng guīlǜjiūzhèng mùzhuāng（）（）（）（）bǎo tǎhuàméi niǎo pāo zài qīpiàn（）（）（）（）二、用横线画出下列加点字的正确读音.不可计数．（shù shǔ) 拨．（bō pō）浆停泊．（bó pō）不禁．（jīn jìn）无计其数．（shù shǔ) 泼．（bō pō）水血泊．（bó pō）禁．（jīn jìn）止三、阅读下列每组句子,回答问题.1. A当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误.B 一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株.C我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.D 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.这四句话都是围绕榕树的高大茂盛来写的,对比四句话,谈一谈这样写的好处.2.A朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们.B 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影子.C “鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想.D昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这四句话写到了作者的“耳闻”、“目睹”以及内心的想法,对比四句话,谈谈这样写的好处.四、读句子,联系上下文,体会景物的静态美和动态美.1.“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树.”2.“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只；看见了那只,另一只又飞起来了.一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听.”参考答案一、拼音写词.（略）二、用横线画出下列加点字的正确读音.不可计数．（shù shǔ) 拨．（bō pō）浆停泊．（bó pō）不禁．（jīn jìn）无计其数．（shù shǔ) 泼．（bō pō）水血泊．（bó pō）禁．（jīn jìn）止三、阅读下列每组句子,回答问题.1. A当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误.B 一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株.C我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.D 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.这四句话都是围绕榕树的高大茂盛来写的,对比四句话,谈一谈这样写的好处.A句写出了“我”的判断错误,B句写出了朋友间的争论,这两句是通过在傍晚时分从远处看榕树给人的感觉,从侧面衬托出榕树的枝叶繁茂、体积庞大,让人无法分辨.C句从正面整体描写了榕树的枝叶茂盛.D句通过描写榕树的一部分就像一株大树,突出了整株树的茂盛程度.3.A朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们.B 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影子.C “鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想.D昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这四句话写到了作者的“耳闻”、“目睹”以及内心的想法,对比四句话,谈谈这样写的好处.A B C三句写出了“我”只是听说这里是“鸟的天堂”,但并没有看见一只鸟,自然感觉它的名不副实,未免失望.D 句照应前文,写出了“我”的惊喜和赞叹.作者运用“先抑后扬”的方式,引导读者体验了“怅然若失”到“兴奋不已”的情感变化,更加突出了“鸟的天堂”的名副其实,令人赞叹.四、读句子,联系上下文,体会景物的静态美和动态美.1.“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树.”这句话写出了这棵榕树枝繁叶茂,翠色欲滴,让人感到有一种生命在涌动.作者不仅具体地写出了榕树的静态,而且静中有动.2.“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只；看见了那只,另一只又飞起来了.一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听.”这句话通过许多鸟儿的动态描写,写出了“我”来不及观看的真实感受,突出了鸟儿的数量众多,移动速度快.通过一只画眉鸟的动态描写,写出了鸟儿的美丽和叫声的悦耳,表达出作者的惊喜和赞叹.。
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《鸟的天堂》课后习题解答
新人教版统编版教材小学五年级语文上册
《鸟的天堂》课后习题解答
1.朗读课文。
说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
答：因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，鸟儿们在这里生活得自由自在，幸福快乐，的确是鸟栖息的好地方。
作者看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。
所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
2.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
用不同的语气和节奏读一读相关段落。
答：作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽，属于静态描写：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”
作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了众飞鸟鸣的热闹情景，是动态描写。
文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态——大、小、花、
黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
部编版小学五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》课后作业及答案
部编版小学五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》课后作业及答案1.看拼音，写词语。
（1）她的睡眠不guī lǜ（），想 jiū zhèng（）过来很难。
（2）我们划动chuán jiǎng（），乘着小船穿过狭窄的河道，终于到达了tǎ lóu（）前。
2.给下列加点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。
①shǔ②shù数．（）不胜数．（）数．落（）数．以万计（）数．九寒天（）3.按要求完成练习。
“应接不暇”的意思是，其中“暇”的意思是。
请从“暇”“瑕”“遐”中选择正确的字填空。
目不（）接洁白无（）自顾不（）（）不掩瑜闻名（）迩4.判断下列句子是否属于比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
（1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（）（2）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。
（）（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（）5.读句子，完成练习。
（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
①这段话是围绕“”这个词来写的，其中“大的，小的，花的，黑的”是写鸟的，“有的……有的……有的……”是写鸟的。
②我能仿照画“”的句子写写花园里的蝴蝶或者池塘里的青蛙、小鱼。
（2）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！①这句话中引号的作用是（）。
A.标示着重强调的内容B.标示引用的内容C.标示特定称谓②加引号的“鸟的天堂”指的是，不加引号的“鸟的天堂”指的是。
③作者之所以说“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为作者第一次经过“鸟的天堂”时是在（时间），他看到了，却没见到一只鸟，但是第二次经过“鸟的天堂”时是在（时间），他见到了的热闹景象，所以作者才说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
6.阅读课内片段，完成练习。
我们的船渐渐逼近榕树了。
部编版五年级语文上册第23课鸟的天堂课后练习及答案
部编版五年级语文上册第23课鸟的天堂课后练习及答案
1、部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》课后练习及答案
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》课后练习及答案
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情景,说说它们有哪些不同的特点。
用不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案：两次去鸟的天堂，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此着重描写了鸟的天堂本身大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，着重写了天堂里的居民鸟热闹活动的景象，这是动态描写。
2、一年级语文上册第3课《江南》课后练习
朗读课文。
背诵课文。
朗读指导。
这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼读,以认读汉字为主。
在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读的方法，引导学生发
现朗读中要做适当停顿。
如，江南/可采莲，莲叶/何田田。
诗句后面四句，学生对表示方位的词容易混淆，可以引导学生发现这些方位词是按东-西南-北两组相对的形式进行排列的，更加突出鱼儿在水中畅快地嬉戏。
朗读时写方位的词可以读得略重些，并让学生用手势表示这四种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣。
培养学生借助插图,通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。
在熟读的基础上，引导学生背诵。
3、部编一年级语文上册《雨点儿》课后练习
部编一年级语文上册《雨点儿》课后练习
读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
(2019年新版)统编版五年级语文上册《22鸟的天堂》同步练习题(含答案)
人教版部编五年级上册《鸟的天堂》同步练习题含答案一、读拼音，写词语。
1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiū chán （）在一起，非常壮观。
2.他pāo kāi（）杂事，加入到这个lǜ shī（）团队。
二、写出加粗词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
（）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数。
（）3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
（）三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
（）2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（）3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（）四、课文整体梳理。
这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不(假暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
____________________________________________3.选文运用（）描写，突出了鸟的天堂的特点。
A动态B静态六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？____________________________________________参考答案：一、1.榕树纠缠 2.抛开律师二、1.展现 2.不计其数 3.改正三、1.× 2.× 3.√四、大美多欢生命力五、1.划去假xìng2.鸟儿们很多。
部编版小学五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》课后作业及答案
部编版小学五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》课后作业及答案一、用“\”画去括号里不正确的字。
1.白鹭站在树（稍梢）上，看起来很不安稳，可是它却很悠然。
读2.渔夫解开了（绳渑）索，拿起竹（杆竿）当（浆桨），在岸边一撑，小船缓缓向河中驶去。
二、句子，看拼音填字词。
1.为了赶在天黑前下山，战士们只好pāo qì（）他们的“战友”——行军锅，yī lǜ（）轻装行军。
2.成片的róng shù（）密密麻麻地jiū chán（）着，接连飞出的鸟儿让人mù bú xiá jiē（）。
三、选词填空。
静寂安静1.上课铃响了，同学们都（）地坐在座位上等待老师来上课。
2.（）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
热闹喧闹3.今年的新年晚会开得真（），大家表演的节目都很精彩。
4.运动员冲刺的时候，运动场上响起了（）的锣鼓声。
陆续继续连续5.每当植树节到来之际，全国各地都会（）掀起植树造林的热潮。
6.由于（）上课，老师的嗓子都有些嘶哑了。
7.校长勉励获奖的同学（）努力，争取取得更好的成绩。
四、读句子，按要求完成练习。
1.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话写榕树的叶子绿得发亮，作者从绿色中感受到，赞美了榕树。
2.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
句中“”字用得好，句子运用了的修辞手法，写出了榕树的特点。
请用这种修辞手法写一句话：3.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！作者说“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为作者第一次经过“鸟的天堂”是在（时间），他看到了，却没有见到一只鸟；他第二次经过“鸟的天堂”是在（时间），他看到了的热闹景象，所以作者才说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
五、阅读课内文段，完成练习。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大乌飞了起来。
统编版五年级语文上册23课《鸟的天堂》第二课时课后作业(含答案)
23课《鸟的天堂》第二课时课后作业
班级：姓名：
一、根据意思写词语。
1.枝叶繁茂。
（）
2. 原指美景繁多，看不过来。
后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
（）
3.高兴到极点。
（）
二、选词填空。
陆续继续连续
1.战士们（）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。
2.上课了，同学们（）走进教室。
3.短暂休息了一会，我们（）往前走去。
三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
参考答案：
一、1.茂盛 2.应接不暇 3.兴奋
二、1.连续 2.陆续 3.继续
三、我对白鱀豚的功能性消失感到难过，对人类的行为感到惭愧。
我们应该像课文中大榕树那里的人那样，与大自然和谐相处，努力为小动物们创造良好的生活环境。
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《22鸟的天堂》是一篇描绘大自然中鸟类生活的文章，通过作者对鸟的天堂的描述，使读者感受到大自然的美好和生机。
文章语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
教学本文，旨在培养学生对大自然的热爱，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意能够进行简单的把握。
但本文具有一定的深度，需要引导学生从字里行间体会作者的情感，感受大自然的美好。
同时，学生对鸟类的了解有限，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点：理解课文中的生僻词汇和表达，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提出问题，通过合作学习解决问题。
3.情感教学法：引导学生从课文中感受作者的情感，培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生僻词汇解释、图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐或鸟鸣声，用于创设情境。
3.视频：准备一些关于鸟类的视频，用于拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频和课件，引导学生进入课文所描述的世界。
播放鸟类鸣叫声，让学生闭上眼睛，感受大自然的美好。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师指导学生通过语气、表情等表现课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。
第23课《鸟的天堂》(第二课时)(分层作业)-【上好课】五年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
第23课鸟的天堂第二课时分层作业1．第2自然段中静态描写和动态描写的对象分别是什么？（）A．小鸟榕树B．榕树小鸟C．树荫苍鹭和白鹤D．苍鹭和白鹤树荫2．下列哪一项不属于第3自然段中描写“美丽的画廊”里的“画”？（）A．白鹤振翮高飞图B．幼枝搂粗枝图C．乱枝构成彩门图D．群鸟捕食图3．第2自然段中“浓淡相宜的彩墨画”指，表现出景物的静态之美。
而“灰点”和“白花”分别指、这两种鸟，其中“”“”这两个词显示了飞鸟的动态之美。
4．用“”画出文中的一个比喻句，读一读，体会其中的妙处。
5．读画“”的句子，苍鹭和白鹤为什么“故意”踩出水声？这样写有什么好处？阅读理解东庄的山古人云：仁者乐山。
我（）称不上仁者，（）对家乡宁阳县东庄乡的山，却真的是情有独钟。
东庄多山，且不说栲栳埠山，也不说皮匠山，单就凤仙山而言，就足以让攀登过的游人沆连忘返。
东庄素有“南部山水北部园”之说。
进入东庄，就会看见座座青山峰峦叠翠、绵延不绝，或奇峰突兀，或险峻挺拔，或沟谷幽深，犹如一幅幅秀美的画【参考答案】阅读与鉴赏一、1．B2．A3．葱绿的古榕苍鹭白鹤撒下飞起4．横空的粗枝，和另两条斜伸过来的幼枝相接，攀连在一起，活像小孩伸出小手搂着一位老人粗壮的臂膀。
一些古色古香的“月亮门”“六角门”，这些天然的彩门竟是乱枝构成，接得天衣无缝奇巧异常。
运用比喻的修辞手法，“横空”“斜伸”“古色古香”“月亮门”等说明了树枝的杂乱与形状的奇妙之处，突出了“小鸟天堂”如仙境般的美景，表达了作者对“小鸟天堂”的喜爱之情。
5．苍鹭和白鹤“故意”踩出水声，惊扰飞虫，以便捕捉，可见鸟儿很聪明。
作者采用了拟人的修辞手法，富有情趣。
【解析】1．本题考查对描写手法的理解与掌握。
解答本题首先要知道静态、动态这两种描写手法的区别。
静态描写是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写是指对事物活动变化的描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
2019秋统编版五年级语文上册22《鸟的天堂》教案及一课一练含答案
课题《鸟的天堂》一、教案背景：本册教材为人教版四年级上册教材第3课。
二、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
三、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
四、教学方法：236环节教学模式反馈预习认定目标交流探究汇报展示有效训练总结拓展五、教学过程：第一课时(一)、揭题1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
（二）、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：缝隙颤动应接不暇静寂（三）、整体感知，理清脉络教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？（四）、学习课文第一部分（1~9自然段）A.研读课文5~8自然段1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。
3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。
（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》同步习题附答案
部编版五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》同步练习基础题一、给下面加点的字选择正确的读音。
主干（gán gàn）兴（xīng xìng）奋缝（féng fèng）隙的（dí de）确二、比一比，再组词。
暇( ) 翅( ) 颤( ) 缝( )瑕( ) 翘( ) 檀( ) 逢( )三、选词填空。
陆续继续（1）我们（）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。
光明明亮（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。
（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。
颤动移动（5）船平静地在水面（）。
（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。
四、解释句子中加点词语的意思。
（1）朋友们马上纠正我的错误。
纠正：（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
展示：（3）船在树下泊了片刻。
片刻：（4）我注意地看着，眼睛应接不暇。
应接不暇：（5）我感到一点儿留恋。
留恋：___________________ ___五、在括号中填写恰当的词语灿烂的（）明亮地（）茂盛的（）缓缓地（）翠绿的（）平静地（）六、读下列词语，再照样子各写４个1.白茫茫（）（）（）（）2.一簇簇（）（）（）（）七、填一填。
1.榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。
那么多的绿叶，一簇（）另一簇上面，不留一点（）。
那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上有一个新的生命在（）。
这美丽的南国的树。
2.作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（），看到了（），写出了它（）、（）特点，侧重于（）描写。
第二次去的时间是（），看到了（），写出了它们（）、（）的特点，侧重于（）。
综合题八、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
小学语文五年级上册《鸟的天堂》课后练习题 附加答案
鸟的天堂第一课时一、读拼音，写汉字。
bō jiǎng guī lǜ（）动船（）遵循（）jiū zhèng róng zhuāng（）（）错误（）树树（）bù xiá pāo kāi应接（）（）（）（）烦恼二、给下列加点字选择正确的注释。
1.不可计数．（）A.数目。
B.查点数目。
C.列举。
2.应接不暇．（）A.空闲。
B.远。
C.长久。
三、选择填空。
继续陆续1.我们（）跳上一只船。
2.我们（）拍掌，树上就变得热闹了。
照耀照射3.那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛。
4.阳光透过窗户（）进来。
第二课时一、读句子，说一说你从中体会到了什么。
1.我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数。
2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。
二、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！。
句中的两个“鸟的天堂”分别指什么？参考答案：第一课时一、拨桨规律纠正榕桩不暇抛开二、1.B 2.A三、1.陆续 2.继续 3.照耀 4.照射第二课时一、1.大榕树十分茂盛。
2.榕树上的生命力旺盛。
3.榕树上的鸟非常多。
二、第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个“鸟的天堂”指鸟儿生活的乐园。
类文阅读-23 鸟的天堂又见鹭鸶（节选）陈忠实那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。
我突然瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。
哦!鹭鸶又飞回来了!在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。
一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅（zhí zh ú），在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭鸶的倩影太富于诱惑了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级语文上册《22.鸟的天堂》同步作业设计及答案
【基础达标】
一、看拼音，写词语。
jìng jì chì bǎng guī lǜ shù shāo zhào yào chàn dòn g mào shèng càn làn
jiūzhèng yìng jiē bùxiá
二、给下列加粗字选择正确的读音。
不禁．（jīn jìn）涨．潮（zhǎng zhàng）兴．奋（xīng xìng）
缝．隙（fèn fèng）一簇．（zú cù）留恋．（niàn liàn）
三、画去括号中不恰当的词语。
1．阳光（照耀闪耀）在水面，在树梢，一切都显得更加（光明明亮）了。
2．我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，我们（陆续继续）拍掌，树上就变得更热闹了。
3．船平静地在水面（游动移动）。
三支桨有（规律规则）地在水里划，那声音就像一支乐曲。
4．我回头看那被抛在后面的（茂密茂盛）的榕树。
我感到一点儿（流连留恋留念）。
5．当我说许多株榕树的时候，朋友们马上（纠正改正）我的错误。
四、读句子，结合句子给加粗的词找近义词并解释、造句。
1．我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
（1）应接不暇——（）
（2）应接不暇：
（3）造句：
2．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（1）不可计数——（）
（2）不可计数：
（3）造句：
【课文回顾】
五、填空。
1．《鸟的天堂》是著名作家的作品，我们还学过他的《》。
本文重要写作者次去“鸟的天堂”所看到的景象。
作者第一次去“鸟的天堂”是在，没有看见；第二次去“鸟的天堂”是在，这次看到了。
2．那么多的绿叶，一簇在另一簇上面，不留一点。
那翠绿的颜色，明亮地着我们的眼睛，似乎每一片绿都有一个新的生命在。
这两句话写出了榕树叶子的、，富有，写出了榕树的美。
六、课内阅读。
（）周围是静寂的。
（）忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
( )又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得( )了，到处都是( )，到处都是( )。
大的，小的，花的，黑的，有的( )，有的( )，有的( )。
1．按课文内容填空。
2．文中所填的前三个词都是表示( )的词。
3．此段文字由( )而( )写出了( )景象。
4．用“”画出写鸟多的句子；用“[ ]”标出写鸟的种类多的句子；用“～～”画出描写鸟的各种姿态的句子。
5．用文中加粗的词语造句。
【拓展阅读】
七、课外阅读。
美丽的珊瑚岛
我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我们面前。
小鸟前面，是一个圆形的平静的礁湖。
湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，在阳光的照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。
湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们高大的剪影，显得分外美观。
环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。
一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。
整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。
在这里，一切都显得这样和平，这样的静谧。
1．按方位顺序，第2段，先描写了小岛前面的( )，再描写了湖四周的( )，最后描写环形礁外面的( )。
2．用“”和“～～”分别画出文中描写事物动态和静态的句子。
3．摘抄文中的一个比喻句，并指出这个句子是把什么比作什么。
【能力提升】
八、在括号里填入适当的词语。
（不要重复）
茂盛的（）强盛的（）
美妙的（）渐渐地（）
美好的（）慢慢地（）
旺盛的（）缓缓地（）
九、照样子，指出下列各句表达了作者怎样的感情，写在括号中。
例：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（愉快）
1．我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
（）
2．这美丽的南国的树。
（）
3．“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
（）
4．我感到一点儿留恋。
（）
5．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（）
参考答案：
一、静寂翅膀规律树梢照耀颤动茂盛灿烂纠正应接不暇
三、1．闪耀明亮2．陆续3．游动规则4．茂密流连留念5．改正
四、1．（1）目不暇接（2）形容来人或事情很我，接待应付不过来。
2．（1）不计其数（2）没有办法计算数目，形容极多。
五、1．巴金海上日出两傍晚鸟早晨百鸟齐飞的壮观景象
2．堆缝隙照耀颤动多密生命力静态六、1．起初后来接着热闹鸟声鸟影站在树枝上叫飞起来在扑翅膀
2．先后顺序
3．静动百鸟齐飞的壮观
4．到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的。
有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
七、1．礁湖环形礁大海
2．一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。
短文第2段的第2、3两句。
九、1．惊奇2．赞叹3．遗憾4．留恋5．赞美。