心理学基础知识学习

心理现象的研究四种方法
观察法（自然观察法）：活动不干预、事件作记录， 资料要分析
调查法（口头或书面）：访谈（口头提问）、问卷 （信度和效度）、量表测验（针对性）
个案法（个案历史技术法）：强调个体差异、突出现 实取样
实验法（控制）：严格控制、观察变化、探索联系。 （自变量、因变量、额外变量、自变量的混淆）
心理学基础知识辅导
第一章 基础心理学知识
提要
导引
心理学
基础心理学
应用心理学
Байду номын сангаас
心理学
内涵：研究人的心理现象发生、发展和活动，并揭示其实质和规
律的科学。 “心理学”这个词，是由希腊语的psyche （“心”）与logos（“道理”）这两个词组合而成的。 1826年，德国哲学家J．赫尔巴特在其著作《心理学 教科书》中，首次使用了Psychologie（英语写法为 Psychology）。
提供服务
内涵：心理咨询、心理 治疗
作用：掌握方法、提高 技能、开展服务
思考
心理学作为一门独立的学科，它有几个类别的 区分？
相对而言（因为有交叉），其各自的研究目的、 研究领域、研究对象、研究方法各是什么？有 什么不同？又有什么联系？
学习理解基础心理学和应用心理学，对于做好 一个心理咨询师，其目的和意义何在？
第三单元 心理学发展简史
科学心理学的确立
古代的心理学属于哲学的范畴（19世纪以前） 中国：孔子、孟子、荀子、世硕、告子。 西方：希波克拉底（古希腊）、盖伦（罗马）
实证是心理学独立的标志（19世纪中叶） 韦伯（差别感觉阈yu限）、费希纳（心理物理学）、 艾宾浩期（记忆实验）、冯特（构造心理学）
标志：人类第一个心理实验室的创立（1879年、冯特、 莱比锡大学）
脑的机制
思考
19世纪以前，心理学是隶属于哪个范畴的？具备一门 独立学科的基本要素是什么？
我国古代心理思想的代表人物有哪些？其思想或观点 各是什么？
人类第一个心理实验室的建立者是谁？他的研究成果 和最大贡献是什么？
19世纪末20世纪初，有较有影响的心理学派有哪些？ 其代表人物和主要学术主张是什么？
神经系统有大量的神经元。 （图5）
1.神经元的内涵和外延
定义：组成神经系统的神经细胞 组成部分：细胞体和神经纤维（树突和轴突） 细胞体：含细胞核和细胞质；灰色；是代谢和营
养中心 神经纤维：树突和轴突 树突：灰色；多而短。接受刺激，化为冲动并传
向细胞体；或者接受前一个神经元的冲动，并传 至细胞体 轴突：白色；一根。把冲动传离细胞体，传到其 他神经元。它的外部有一层薄膜，叫髓鞘，属绝 缘体，使轴突间的电位变化不相干扰
一、神经系统的主体区分（见图）
主体划分（形态和所在部位）：中枢神经系 统和外周神经系统（周围神经系统）。 中枢神经系统 ：位于颅腔内的脑和位于椎管 内的脊髓 。 外周神经系统 ：从解剖上看，分12对脑神经、 31对脊神经以 及内脏神经的周围部分 。从功 能上看，分躯体神经系统和自主神经系统（也 叫植物神经或内脏神经）
神经系统的结构
图1
中枢神经系统：脑 和脊髓
周围神经系统：脑 神经和脊神经
图4
神经系统的互联网模拟
二、神经元的结构和功能
人体的神经系统的基本结构单位和功能单位 人和动物各器官、系统的功能是直接
或间接处于神经系统的调节控制之下，神 经系统是整体内起主导作用的调节系统， 由细胞组成。
神经系统的基本结构单位与功能单位 是神经元。
当代心理学的界定时段是什么？其较有影响学术研究 有哪些？
第一节 绪论（四个单元）
第四单元 研究心理现象的原则和方法
心理现象研究的三原则
客观性原则：手段——科学；态度——实事求 是
辩证发展的原则：发展变化；相互联系、相互 制约
理论联系实际的原则：理论要为解答精神和物 质的关系提供科学依据；服务于人类的实践活 动
第一节 绪论（四个单元）
第一单元 基础心理学的对象和内容
心理学概述
动物的心理是由低级向高级不断发展的（产生、发展、 规律；人与动物心理的联系和区别）
人的心理也是不断进化发展的（胚胎、婴儿、成人） 领域：动物和比较心理学；发展心理学（儿童、青少
年、老年）；社会心理学；生理心理学。（研究性） 分支：临床心理学；教育心理学；管理心理学；环境
思考
心理的本质是什么？ 人和动物心理的本质区别是什么？ 为什么说人的心理是自然界心理发展的最高阶段？ 为什么说客观现实是心理的源泉和内容？ 为什么说人的心理反映是能动反映？ 如何理解“心理是大脑活动的结果，但非大脑活动的
产品”？ 为什么说心理学是一门中间科学？
第一节 绪论（四个单元）
力？ 心理学上所说的能力指是什么？它和日常所说的能力
有无区别？区别点在什么地方？
第一节 绪论（四个单元）
第二单元 人的心理的本质
心理是脑的机能
心理产生和发展历程：心理现象与神经系统的产生紧 密相关；无机物、植物和单细胞动物没有心理；无脊 椎动物只是有感觉；脊椎动物有了知觉心理；灵长类 动物是思维的萌芽阶段；只有人类人是心理发展的最 高阶段
现代心理学的创始人：德国的医学博士——冯特
心理学独立后初期的流派（19世纪末20世 纪初）
构造心理学（冯特、铁钦纳）：意识经验构造来说明 人的心理
机能主义心理学（杜威、安吉尔）：心理在适应环境 的机能作用
行为主义（华生）：行为是机体适应环境变化各种反 应的组合
整体（格式塔）心理学（魏特海墨、克勒、科夫卡）： 从整体上研究心理现象
（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器） （接受信息→传入信息→处理信息→传出信息→作出
反应）
思考
什么是神经元？它的性质和组成成分是什么？ 神经元成分中的关系是怎么的，对人体神经系
统来讲，哪一个比较重要？ 神经元分哪几种？其作用如何？ 人体的反射活动是如何构成的？请举例说明 实现反射活动的神经结构是什么？ 反射弧由哪几部分组成？
在体检时 ，医生轻敲受检者的髌韧带 会导致股四头肌收缩 ，使小腿向前踢
神经元间的反射活动模式
反射过程： 感受器 →传入神经元→神 经中枢→中间神经 元→传出神经元→ 效应器
神经系统的反射活动（举例）
手遇热缩回
实例剖析
缩手反射的具体过程：手碰到高温物体后，首先通过 __________感觉高温，产生神经冲动，然后经 __________传导进入__________，再通过 __________传达到__________，手便会缩回。像完 成缩手反射活动的神经结构，叫做反射弧。
神经递质的变化
递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间 隙→突触后膜
突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物 质
神经冲动在神经纤维上的传导状态
静息电位：膜内负电、膜外正电 。未受刺激 时，细胞膜内外两侧电位差，为静息电位，一 般表现 为膜内较膜外为负。
神经冲动在神经纤维上的传导
性质：感觉、知觉属于感性认识阶段；记忆、思维属 于理性认识阶段。
思考
基础心理学分哪四个方面？它们间有什么异同？关系 如何？
人的心理过程有哪三类心理现象？ 心理现象的存在和表现形式是什么？一般经历哪些不
同阶段？ 人在心理认知方面要经历哪几种心理现象？ 为什么说需要和动机是推动人从事心理活动的内部动
基本方式：反射（神经系统对外界刺激做出的规律性 回答）
物质基础：反射弧（实现反射活动的神经结构） 反射弧的构成：A. 感受器 ；B. 传入神经； C. 神经中
枢 ；D. 传出神经 ；E. 效应器 活动轨迹：感受器接受刺激 ，产生兴奋 ，传入神经
将冲动传至中枢 ，在中枢交换神经元后 ，经中间神 经元将兴奋沿传出神经传至效应器 ，使其产生运动 举例：在体检时 ，医生轻敲受检者的髌韧带会导致 股四头肌收缩 ，使小腿向前踢
动物心理的发展阶段：感觉、知觉和思维萌芽 人与动物心理的本质区别：思维 结论：心理现象的产生与神经系统的出现和完善紧密
相联。
心理是对客观现实的能动反映
客观现实：自然界、人类社会、人本身 特点：能动性（思维、认识）、主观性（形象、
概念、体验） 表现形式：人的行为活动（支配与表现） 性质：自然科学和社会科学相结合的中间科学
心理学、工程心理学、体育运动心理学、司法心理学、 文艺心理学、心理测验学等。（指导应用性） 心理学的定义和基础心理学的任务：（见导引）
思考
什么是心理学？ 心理学研究要解答的问题有哪些？ 心理学的研究分哪些领域？这些领域的研究角
度是什么？ 心理学研究包括哪些分支？这些分支研究的目
的是什么？ 基础心理学的任务是什么？为什么把正常成人
精神分析（弗洛伊德）：意识和潜意识（无意识）
当代心理学（20世纪中叶）
学派争论结束，集中探讨心理现象的发展规律 人本主义心理学（罗杰斯、马斯洛）：重视人
的价值，提倡充分发挥人的潜能 认知心理学：把行为水平与相应的大脑神经过
程结合起来研究人的认知过程的机制 生理心理学：重点研究心理活动的生理基础和
神经纤维的功能是传导兴奋。膜内外形成正负 电对应
兴奋在神经纤维上的传导——局部电流形成
2.神经元的分类及功能
感觉神经元（传入神经元）：神经冲动→感觉 器官→中枢神经
运动神经元（传出神经元）：中枢神经指令→ 效应器官
中间神经元：感觉神经元∞运动神经元
中间神经元
神经元的互联网模拟
3.神经系统的基本活动方式
基础心理学内容中四者间的关系
相同：同属于人的心理现象，共存于人的心理 变化过程中
不同：阶段不同，各自相对独立，自成体系， 有各自的活动规律
关系：彼此联系、相互制约、密不可分，整体 构成人的心理变化过程
存在形式：过程。四者都要经历发生、发展和 结束的阶段
认知阶段心理现象的界定
研究范围：感觉、知觉、记忆、思维等 1.感觉：人体各部位器官对客观事物的最初体验，形 成对事物个别属性的认识 2.知觉：把各种体验结合，形成对事物整体的初步认 识 3.记忆：把各种体验和认识在大脑里存档，突出过去 时 4.思维：把过去的经验取出来，与当前的经历比照， 形成对事物本质的认识
内涵:研究成果、基本概 念、原则和方法
作用：基础（研究）、 指导（实践）
基本规律
生理状态：人体结构、 大脑结构、神经系统、 内分泌系统（自然科学）
心理状态：心理现象、 心理活动、心理表现、 产生与发展（社会科学）
应用心理学
实际运用
内涵：心理卫生、心理 健康
作用：明确原理，掌握 方法，促进健康
作为研究对象？
基础心理学的内容（四方面）
内容：认知；需要和动机；情绪、情感和意志；能力 和人格。
心理过程由认知、情感和意志组成，心理过程和人格 构成人的心理现象 1.认知：感觉、知觉、记忆、思维。（认识） 2.需求和动机：外部、内部。（动力） 3.情绪、情感和意志：体验和支配（精神） 4.能力和人格：适应性和气质性格。（特征）
图5
兴奋在神经元的传递
突触：神经元之间在结构上并没有原生质相连，每一 神经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或突起相 接触，此接触部位被称为突触。前一个神经元的神经 冲动传到突触，引起突触间隙化学物质（神经递质） 变化，将其传到下一个神经元
主要突触组成： 轴突与树突相接触 轴突与细胞体相接触
性质：是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学（也叫边缘 学科）
对象：一般的人的不同成长阶段（童年、青少年、中老年等）、 不同性别（男人、女人）、不同群体（家庭成员、社会团体）
内容：心理现象、人际关系 性质和任务：概括成果、总结规律、指导实践
基础心理学
理论体系
研究对象:以正常成人的 心理活动
思考
研究心理现象需要遵循哪三条原则？各自的核 心要点是什么？
心理学研究的四类方法有哪些？各自的基本要 领是什么？
第二节 心理活动的生理基础（两个单元）
第一单元 神经系统的构造及功能
提要
按照神经神经系统的分类，应该是从大到小，即：中 枢神经系统——外周神经系统——神经元；但教材在 内容安排上是从小到大，开篇先有一个大的轮廓，然 后从神经系统的最小单位开始然后逐步深入，即：神 经元——外周神经系统——中枢神经系统，这样，安 排的好处是由浅入深，便于理解掌握，但前提是必须 建立这样轮廓，而且在学习时时刻记住这样的框架， 才便于真正理解教材的内容。所以，希望大家在学习 时注意。