演讲与口才教案诗歌
口才古诗课程教案模板范文
一、课程名称：口才古诗课程二、课程目标：1. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
2. 锻炼学生的口才表达能力，提升学生的自信心。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的人际交往能力。
4. 通过学习古诗，使学生了解我国丰富的历史文化，增强民族自豪感。
三、课程内容：1. 古诗基础知识2. 古诗朗诵技巧3. 古诗创作与欣赏4. 古诗主题演讲5. 古诗文化知识拓展四、教学过程：第一课时：古诗基础知识1. 导入：介绍古诗的定义、历史背景以及在我国文化中的地位。
2. 讲解：古诗的分类、格律、韵律等基础知识。
3. 实践：让学生尝试朗诵一首简单的古诗，并指出其韵律特点。
第二课时：古诗朗诵技巧1. 导入：讲解朗诵古诗的技巧，如呼吸、语调、节奏等。
2. 实践：教师示范朗诵一首古诗，学生跟读并尝试调整自己的朗诵技巧。
3. 互动：分组进行朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。
第三课时：古诗创作与欣赏1. 导入：介绍古诗的创作手法和特点。
2. 实践：让学生尝试创作一首简单的古诗，并分享自己的创作心得。
3. 欣赏：展示优秀的学生作品，邀请其他学生进行点评。
第四课时：古诗主题演讲1. 导入：讲解演讲的基本技巧，如开场白、主体内容、结尾等。
2. 实践：让学生选择一首自己喜欢的古诗，以主题演讲的形式进行展示。
3. 互动：邀请其他学生进行点评，提出改进意见。
第五课时：古诗文化知识拓展1. 导入：介绍古诗背后的历史故事和文化内涵。
2. 讲解：分析一首具有代表性的古诗，让学生了解其历史背景和文化价值。
3. 实践：让学生尝试从不同角度解读一首古诗，分享自己的理解。
五、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和认识程度。
2. 学生在朗诵、创作、演讲等方面的表现。
3. 学生对古诗文化知识的掌握程度。
六、教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 教师注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
小学演讲与口才教案
小学演讲与口才教案（文章一）：演讲与口才教案——诗歌演讲与口才之诗歌朗诵教学目标：（1）、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
（2）、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
（3）、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
（4）、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言力。
教学准备：（1）、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
（2）、PPT制作。
课时安排：8—10课时教学过程：（一）、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：（1）、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
（2）、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子，一只一只／夹在绳子上，绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，在微风中／飞舞．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
少儿口才诗歌教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力。
3. 锻炼学生的自信心，提高学生的舞台表现力。
教学重点：1. 诗歌朗诵的基本技巧。
2. 诗歌内容的理解与表达。
教学难点：1. 诗歌情感的把握。
2. 诗歌节奏的掌握。
教学过程：一、导入1. 老师带领学生朗读一首简单的诗歌，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：诗歌朗诵有哪些技巧？二、诗歌朗诵技巧讲解1. 诗歌朗诵的呼吸技巧：讲解呼吸的重要性，示范正确的呼吸方法。
2. 诗歌朗诵的语气、语调：讲解语气、语调在诗歌朗诵中的作用，示范不同的语气、语调。
3. 诗歌朗诵的节奏：讲解节奏在诗歌朗诵中的重要性，示范不同的节奏。
三、诗歌内容理解与表达1. 老师讲解诗歌的背景、主题、情感，引导学生理解诗歌内容。
2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解。
3. 学生代表上台朗诵诗歌，老师点评。
四、诗歌朗诵实践1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵。
2. 老师巡回指导，纠正学生的朗诵技巧。
3. 每组进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。
五、总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
3. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性。
2. 诗歌朗诵技巧：通过学生的朗诵，评估学生的朗诵技巧掌握程度。
3. 诗歌内容理解：通过学生的讨论和朗诵，评估学生对诗歌内容的理解程度。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的舞台表现力。
2. 鼓励学生课外阅读诗歌，丰富学生的诗歌知识。
3. 定期举办诗歌朗诵会，为学生提供展示自己的平台。
绝句朗诵口才教案
绝句朗诵口才教案教案标题：绝句朗诵口才教案教学目标：1. 学生能够理解绝句的基本结构和特点。
2. 学生能够正确朗诵绝句，并表达出诗歌的情感和意境。
3. 学生能够通过朗诵绝句，培养自信心和表达能力。
教学准备：1. 绝句的范例诗歌，如杜甫、白居易等的作品。
2. 朗诵练习相关的课件或教具。
3. 录音设备或视频设备（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾诗歌的基本概念，并提到绝句是一种特殊的诗歌形式。
2. 展示几个经典的绝句范例，让学生感受绝句的韵律和意境。
探究（15分钟）：1. 解释绝句的基本结构，包括四个字一句、五言绝句和七言绝句等。
2. 分析范例绝句的诗句，让学生理解每个字的重要性和位置。
3. 引导学生朗读范例绝句，帮助他们感受诗句的节奏和韵律。
实践（20分钟）：1. 分发给学生几首绝句的诗歌，要求他们阅读并理解诗句的意思。
2. 将学生分成小组，让他们选择一首绝句进行朗诵练习。
3. 每个小组选择一名代表进行朗诵，并记录下他们的朗诵过程。
4. 让学生互相评价朗诵的效果，提出改进意见。
总结（10分钟）：1. 总结绝句的特点和朗诵的要点，强调正确的发音和抑扬顿挫的表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行绝句朗诵的练习，培养口才和表达能力。
3. 提供一些额外的练习资源，如绝句朗诵比赛或诗歌分享活动。
拓展（5分钟）：1. 鼓励有兴趣的学生自己创作绝句，并进行朗诵练习。
2. 分享一些著名的绝句诗人和他们的作品，激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学评估：1. 观察学生在朗诵练习中的表现，包括发音准确性、节奏感和情感表达。
2. 收集学生的朗诵录音或视频，进行评估和反馈。
3. 组织小组评价活动，让学生对彼此的朗诵进行评分和反馈。
教学延伸：1. 在其他课程中引入绝句朗诵的元素，如语文课、艺术课等。
2. 组织绝句朗诵比赛或诗歌分享活动，展示学生的口才和创作能力。
3. 鼓励学生在课外时间继续进行绝句朗诵的练习，提高口才和表达能力。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人
一、小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣。
2. 引导学生掌握如何写人和讲人的技巧，提高他们的口才能力。
四、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境等。
2. 如何写人：观察、描写、情感表达等。
3. 如何讲人：表达清晰、语音语调、情感传递等。
五、教学步骤：1. 导入：通过一首简单的诗歌引发学生对诗歌的兴趣，引出本课的主题。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意境等，让学生初步了解诗歌。
3. 写人技巧讲解：讲解如何观察人物、描写人物以及表达人物情感等，让学生掌握写人的基本技巧。
4. 讲人技巧讲解：讲解如何表达清晰、运用语音语调以及传递情感等，让学生掌握讲人的基本技巧。
5. 实践环节：学生分组进行诗歌创作和人物讲解，互相练习，教师给予指导。
6. 总结：对本课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和写人、讲人的技巧。
7. 作业布置：让学生回家后写一篇关于自己家人的作文，并尝试用讲的方式表达出来。
六、教学评价：通过学生的诗歌创作和人物讲解，评价他们对于诗歌的理解以及写人、讲人的技巧掌握程度。
六、小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人（续）七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生通过家庭作业的实践，进一步运用和提升写人和讲人的技巧。
2. 培养学生的创作能力和表达能力，增进他们对家人的了解和感情。
九、教学内容：1. 学生作业反馈：对学生在家庭作业中的诗歌创作和人物讲解进行反馈和点评。
2. 情感表达的深入：引导学生如何更深入地表达自己对家人的情感。
十、教学步骤：1. 作业展示：让学生展示他们的家庭作业，包括诗歌和人物讲解。
2. 反馈与点评：教师对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和建议。
3. 情感表达深化：讲解如何通过细节描写和情感词汇来深化对家人的情感表达。
4. 练习环节：学生进行即兴演讲，选择一个家人，尝试用更深入的情感表达方式来进行讲解。
口才朗诵详细教案模板范文
课程目标：1. 让学生了解朗诵的基本技巧，包括语音、语调、节奏、停顿等。
2. 培养学生的朗读兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 通过朗诵《我的祖国》，增强学生的爱国情怀。
教学对象：初中一年级教学时间：2课时教学准备：1. 课文《我的祖国》2. 朗诵技巧相关资料3. 多媒体课件4. 朗读录音带教学过程：第一课时一、导入1. 播放《歌唱祖国》歌曲，让学生感受祖国的伟大。
2. 提问：你们想对祖国说些什么？二、新课导入1. 介绍朗诵的定义和作用。
2. 讲解朗诵的基本技巧，包括语音、语调、节奏、停顿等。
三、朗读技巧练习1. 语音练习：让学生跟读课文，注意声母、韵母、声调的正确发音。
2. 语调练习：让学生朗读课文，注意语调的高低、起伏。
3. 节奏练习：让学生朗读课文，注意节奏的强弱、快慢。
4. 停顿练习：让学生朗读课文，注意停顿的位置和时长。
四、朗诵作品展示1. 学生分组朗读课文《我的祖国》。
2. 老师点评，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后作业：回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并录制下来。
第二课时一、复习导入1. 播放学生上节课朗诵的录音，让学生回忆朗诵过程。
2. 提问：你们觉得自己的朗诵有哪些进步？二、新课导入1. 介绍朗诵中的情感表达。
2. 讲解如何通过语气、语调、节奏等技巧表达情感。
三、情感表达练习1. 让学生朗读课文《我的祖国》，注意表达情感。
2. 老师点评，指出学生的情感表达是否到位。
四、朗诵作品展示1. 学生分组朗诵课文《我的祖国》，注意情感表达。
2. 老师点评，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置课后作业：回家后，再次朗诵课文《我的祖国》，并邀请家人或朋友进行点评。
教学评价：1. 学生能够正确发音，朗读课文。
2. 学生能够运用朗诵技巧，表达情感。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高语言表达能力。
口才古诗课程教案模板范文
课程目标：1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 锻炼学生的口语表达能力，提高学生的口才技巧。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
课程内容：一、导入1. 介绍古诗的起源、发展和特点。
2. 讲述古诗在我国文学史上的地位和影响。
二、基础知识讲解1. 讲解古诗的韵律、平仄、对仗等基本知识。
2. 介绍常见的古诗类型，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
三、古诗朗诵技巧1. 讲解朗诵古诗的基本技巧，如停顿、重音、语气等。
2. 通过实际朗诵，让学生掌握正确的朗诵方法。
四、古诗欣赏与品鉴1. 选取具有代表性的古诗，让学生进行欣赏和品鉴。
2. 分析古诗中的意境、情感、修辞手法等，提高学生的审美能力。
五、实战演练1. 学生分组，进行古诗朗诵比赛。
2. 邀请评委对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。
六、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的不足之处。
教学步骤：一、导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是古诗吗？你们对古诗有什么了解？二、基础知识讲解1. 教师讲解古诗的韵律、平仄、对仗等基本知识。
2. 学生跟随教师学习，理解并掌握相关知识。
三、古诗朗诵技巧1. 教师讲解朗诵古诗的基本技巧，如停顿、重音、语气等。
2. 学生跟随教师进行实际朗诵，练习正确的朗诵方法。
四、古诗欣赏与品鉴1. 教师选取具有代表性的古诗，让学生进行欣赏和品鉴。
2. 学生分享自己的感受，教师引导学生分析古诗中的意境、情感、修辞手法等。
五、实战演练1. 学生分组，进行古诗朗诵比赛。
2. 教师邀请评委对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。
六、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的不足之处。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生的学习兴趣和积极性。
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣。
2. 引导学生掌握讲述人物的方法，提高他们的表达能力。
3. 培养学生的口才，提高他们的演讲能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。
2. 讲述人物的方法：选材、结构、描写等。
3. 演讲技巧：语言表达、情感传递、互动等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的特点，讲述人物的方法，演讲技巧。
2. 难点：如何运用诗歌表达情感，如何生动描写人物，演讲时的情感传递。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点，讲述人物的方法，演讲技巧。
2. 实践法：让学生进行诗歌创作、人物讲述和演讲练习。
3. 互动法：引导学生进行讨论、评价，提高他们的表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：诗歌的基本特点2. 第二课时：讲述人物的方法3. 第三课时：演讲技巧（上）4. 第四课时：演讲技巧（下）5. 第五课时：实践与总结教案内容：一、诗歌的基本特点1. 讲解诗歌的韵律、节奏、意象等特点。
2. 举例分析经典诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 引导学生进行诗歌创作，培养他们的文学素养。
二、讲述人物的方法1. 讲解选材、结构、描写等讲述人物的方法。
2. 分析经典人物故事，学习人物描写的技巧。
3. 让学生进行人物讲述练习，提高他们的表达能力。
三、演讲技巧（上）1. 讲解语言表达、情感传递、互动等演讲技巧。
2. 分析经典演讲案例，学习演讲的要点。
3. 让学生进行演讲练习，培养他们的口才。
四、演讲技巧（下）1. 讲解如何运用语音、语调、肢体语言等增强演讲效果。
2. 分析优秀演讲者的特点，学习他们的演讲技巧。
3. 让学生进行演讲练习，提高他们的口才。
五、实践与总结1. 让学生进行诗歌创作、人物讲述和演讲练习。
2. 组织学生进行展示和评价，互相学习，提高表达能力。
3. 总结本节课的内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 诗歌创作练习：让学生运用所学知识进行诗歌创作，培养他们的文学素养。
小学生演讲与口才教材doc
小学生演讲与口才教材篇一：演讲与口才教案——诗歌演讲与口才之诗歌朗诵教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子，一只一只／夹在绳子上，绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，在微风中／飞舞．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
初中课前演讲诗歌教案
初中课前演讲诗歌教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的审美情趣。
3. 训练学生的表达能力和演讲技巧，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和欣赏方法。
2. 演讲技巧的训练，包括语音、语调、肢体语言等。
3. 结合具体诗歌进行课前演讲实践。
三、教学过程1. 导入：教师以一首优美的诗歌开场，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏一首具有代表性的诗歌，分析其韵律、节奏、意象等特点，让学生感受诗歌的美。
3. 演讲技巧讲解：教师讲解演讲的基本技巧，如语音、语调、肢体语言等，并示范表演。
4. 小组讨论：学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗歌，准备进行课前演讲。
5. 课前演讲实践：每组选派一名代表进行课前演讲，其他学生认真倾听，给予评价。
6. 总结与反馈：教师对学生的演讲进行点评，总结课堂教学内容，布置课后作业。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解诗歌的基本特点和欣赏方法，引导学生掌握演讲技巧。
2. 示范法：教师进行演讲示范，让学生直观地了解演讲技巧。
3. 实践法：学生进行课前演讲实践，提高自己的表达能力和演讲技巧。
五、教学评价1. 学生对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 学生的演讲技巧和表达能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
六、教学资源1. 诗歌文本：选取一些适合初中生欣赏的诗歌。
2. 音响设备：用于播放诗歌和背景音乐。
3. 投影仪：用于展示诗歌文本和教学内容。
七、教学时间1课时（45分钟）八、课后作业1. 背诵一首诗歌，掌握其韵律、节奏、意象等特点。
2. 写一篇关于诗歌欣赏的短文，不少于200字。
3. 练习演讲技巧，准备下一节课的课前演讲。
通过本节课的教学，使学生了解诗歌的基本特点，培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的审美情趣，同时训练学生的表达能力和演讲技巧，增强他们的自信心。
口才古诗教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，掌握古诗的朗读技巧。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的口才水平。
3. 增强学生对中华优秀传统文化的认识，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 古诗的基本特点2. 朗读技巧3. 口才训练教学难点：1. 如何让学生在朗读过程中正确把握古诗的韵律和节奏2. 如何提高学生的口语表达能力教学过程：一、导入1. 教师出示一首古诗，让学生欣赏，并提问：这首古诗给你怎样的感受？2. 学生回答后，教师总结：古诗是我国优秀的传统文化，具有独特的魅力。
二、新课讲解1. 教师讲解古诗的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
2. 教师举例说明古诗的朗读技巧，如抑扬顿挫、停顿等。
3. 学生跟读古诗，教师指导学生掌握朗读技巧。
三、口才训练1. 教师设置情景，让学生进行古诗朗诵比赛。
2. 学生分组，每组选择一首古诗进行朗诵，其他学生进行评价。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足，并给予指导。
四、巩固练习1. 学生自行选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。
2. 教师随机抽查，检查学生的掌握情况。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的特点和朗读技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在口才训练中的收获和不足。
教学评价：1. 学生对古诗的基本特点、朗读技巧的掌握程度。
2. 学生在口才训练中的表现，如朗诵的流畅度、情感表达等。
3. 学生对中华优秀传统文化的认识和爱国情怀的培养。
教学延伸：1. 组织学生参加古诗朗诵比赛，提高学生的口才水平。
2. 鼓励学生阅读更多古诗，丰富自己的文化底蕴。
演讲与口才教案
演讲与口才教案演讲与口才教案篇一教学目标：1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；2、训练口齿灵活性。
教学重点：H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。
课时安排10课时教法：教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法教学内容：1课时、声母b p d lb-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（《八百标兵》）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。
华华要红花，红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
（《漆匠和锡匠》）。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。
h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。
3课时、声母z c s zh ch sh r z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。
演讲与口才教案——诗歌教学文案
演讲与口才之诗歌朗诵 执教人：蒋海燕教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT 制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子， 一只一只／夹在绳子上，多元智能理论引领之校本课程绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，，飞舞。
在微风中／飞舞．．在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
少儿口才教案模板范文诗歌
教学目标：1. 培养学生对中国古典诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
2. 锻炼学生的口才表达能力，增强自信心。
3. 培养学生的节奏感和音乐感，提高艺术鉴赏能力。
教学对象：6-12岁少儿教学时长：45分钟教学准备：1. 诗歌朗诵视频或音频资料2. 诗歌文本3. 诗歌朗诵比赛规则4. 彩色卡片或贴纸，用于奖励教学步骤：一、导入1. 播放一段经典诗歌朗诵视频，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？3. 引导学生回答：这是诗歌朗诵，它需要我们用声音和情感来表达。
二、诗歌讲解1. 选择一首适合少儿朗诵的诗歌，进行详细讲解。
2. 讲解诗歌的背景、作者、主题等。
3. 分析诗歌的韵律、节奏和押韵规律。
三、诗歌朗诵技巧训练1. 声音训练：指导学生如何发声，注意音量、音调、音色的控制。
2. 情感表达：引导学生理解诗歌的情感，学会用声音和表情表达。
3. 节奏感训练：让学生跟随音乐的节奏朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美。
四、分组练习1. 将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行练习。
2. 指导学生如何分配角色，如何配合。
3. 小组内互相鼓励，共同进步。
五、展示与评价1. 每组轮流进行诗歌朗诵展示。
2. 邀请其他小组和学生进行评价，指出优点和不足。
3. 教师进行总结性评价，给予鼓励和指导。
六、诗歌朗诵比赛1. 制定比赛规则，如：每组朗诵一首诗歌，评选最佳朗诵奖。
2. 学生积极参与，感受比赛氛围。
3. 颁发奖品，鼓励学生继续努力。
教学反思：1. 观察学生在诗歌朗诵过程中的表现，了解他们的兴趣和特长。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 注重培养学生的自信心和团队协作精神。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，提升他们的口才表达能力。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌，培养他们的文学创作能力。
3. 定期举办诗歌朗诵会，丰富学生的课外生活。
教学评价：1. 学生对诗歌朗诵的兴趣和热情。
2. 学生在诗歌朗诵过程中的表现，如：声音、情感、节奏等。
少儿口才教案模板范文诗歌
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握诗歌朗诵的基本技巧，包括语调、节奏、停顿等。
2. 培养学生通过诗歌朗诵表达情感的能力。
3. 提高学生的自信心和舞台表现力。
教学重点：1. 诗歌朗诵的基本技巧。
2. 情感表达在诗歌朗诵中的重要性。
教学难点：1. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握和应用。
2. 情感与技巧的结合，使朗诵更具感染力。
教学准备：1. 诗歌朗诵教材，包括不同风格和主题的诗歌。
2. 诗歌朗诵示范视频。
3. 诗歌朗诵练习表格。
4. 评价标准表。
教学过程：第一课时一、导入1. 以一首简单的儿童诗开场，引导学生感受诗歌的魅力。
2. 提问：你们喜欢诗歌吗？为什么？二、讲授新课1. 介绍诗歌朗诵的基本技巧：a. 语调：根据诗歌的情感和意境调整语调，使之富有变化。
b. 节奏：掌握诗歌的韵律，使朗诵富有节奏感。
c. 停顿：合理运用停顿，突出诗歌的重点。
2. 观看诗歌朗诵示范视频，分析示范者的朗诵技巧。
三、实践练习1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵。
2. 教师指导，纠正学生的朗诵技巧。
3. 学生互相评价，提出改进意见。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的基本技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高朗诵水平。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的诗歌朗诵技巧。
2. 学生分享自己的练习心得。
二、深化情感表达1. 讲解情感表达在诗歌朗诵中的重要性。
2. 分析不同情感在诗歌中的体现方式。
三、情感体验与表达1. 学生分组，每组选择一首情感丰富的诗歌。
2. 学生在小组内进行情感体验，讨论如何表达诗歌中的情感。
3. 教师指导，帮助学生将情感融入朗诵。
四、展示与评价1. 学生进行诗歌朗诵展示。
2. 教师和同学根据评价标准表进行评价。
3. 学生总结自己的朗诵优点和不足，提出改进措施。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调情感表达在诗歌朗诵中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高朗诵水平和情感表达能力。
口才五级古诗教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《静夜思》，理解诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，体会诗人对家乡的思念之情。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和感悟。
教学难点：1. 诗歌中关键词汇的讲解。
2. 诗歌意境的体会。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括诗歌原文、作者简介、背景知识等。
2. 学生准备《静夜思》诗歌文本。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示李白像，简要介绍诗人李白。
2. 提问：同学们，你们知道李白是谁吗？他有哪些著名的诗作？3. 学生回答，教师总结：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗作以豪放、奔放著称，其中《静夜思》是一首脍炙人口的佳作。
二、新课导入1. 教师播放《静夜思》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
2. 学生跟读，教师纠正发音和节奏。
三、诗歌学习1. 教师讲解诗歌的背景知识，包括写作时间、地点等。
2. 学生朗读诗歌，教师逐句讲解诗歌内容，重点讲解“床前明月光，疑是地上霜”等关键词汇。
3. 学生分组讨论，探讨诗歌表达的情感和意境。
四、课堂活动1. 小组讨论：以“假如你是诗人，你会怎样表达对家乡的思念？”为主题，进行角色扮演。
2. 学生展示，教师点评。
五、诗歌背诵1. 教师带领学生逐句背诵《静夜思》。
2. 学生分组背诵，教师巡回指导。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
2. 学生分享学习感受，谈谈对诗歌的理解和感悟。
3. 教师布置作业：回家后，将《静夜思》诗歌背诵给家人听，并写下自己的心得体会。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发了学生对古诗的兴趣，提高了学生的口语表达能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
3. 在课堂活动中，要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
口才朗诵教案模板范文三年级
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：通过朗诵，让学生掌握《秋天的雨》这首诗的韵律和节奏，提高学生的朗诵能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 正确朗读《秋天的雨》。
2. 体会诗歌中的情感，表达出对秋天的喜爱。
教学难点：1. 理解诗歌的意境，把握诗歌的节奏。
2. 在朗诵中表达出对秋天的喜爱之情。
教学准备：1. 教师准备：《秋天的雨》诗歌文本、多媒体课件。
2. 学生准备：熟悉诗歌内容，准备好朗诵所需的道具（如树叶、雨伞等）。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放一段秋天的音乐，引导学生闭上眼睛，感受秋天的氛围。
2. 提问：你们喜欢秋天吗？为什么？3. 引入课题：《秋天的雨》。
二、朗读诗歌1. 教师范读《秋天的雨》，学生跟读。
2. 学生自由朗读，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 教师指导学生朗读技巧，如重音、停顿等。
三、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选择一段诗歌进行朗诵。
2. 每组准备朗诵所需的道具，如树叶、雨伞等。
3. 小组内讨论，如何通过道具和动作更好地表达诗歌的情感。
四、角色扮演1. 教师选取诗歌中的一段，让学生进行角色扮演。
2. 学生自由组合，扮演诗歌中的角色，如雨滴、树叶、小鸟等。
3. 学生在角色扮演中，感受诗歌中的情感，表达自己的理解。
五、展示与评价1. 各小组展示朗诵成果，其他小组进行评价。
2. 教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。
3. 鼓励学生继续努力，提高朗诵水平。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和情感表达。
2. 布置作业：回家后，与家人一起朗诵《秋天的雨》，分享自己的感受。
教学反思：本节课通过朗读、小组合作、角色扮演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的朗诵能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的情感体验，引导学生从诗歌中感受到秋天的美丽。
口才古诗教案模板范文
口才古诗教案模板范文古诗是中国传统文化的瑰宝，也是培养学生口才的重要途径之一。
通过学习古诗，可以提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力，培养学生的口才魅力。
本教案模板将介绍一个以古诗为基础的口才教学活动，以期帮助学生提高口才水平。
一、教学目标1. 培养学生对古诗的理解能力，能够理解诗词的意境和情感表达。
2. 提高学生的朗读能力和语言表达能力，能够准确、流畅地朗读古诗。
3. 培养学生的思维逻辑能力和创造力，能够运用诗词的语言特点进行口头表达。
二、教学准备1. 选取适合学生年龄和水平的古诗，准备诗词资料。
2. 准备课堂展示用的多媒体设备，方便学生朗读和表演。
三、教学过程1. 导入：与学生分享一首简短的古诗，引发学生对古诗的兴趣，并让学生谈谈自己对古诗的认识和感受。
2. 学习古诗：教师向学生介绍一首古诗，让学生跟读和朗读，帮助学生理解诗词的意境和情感表达。
3. 分析古诗：教师与学生一起分析古诗的语言特点，如韵律、修辞手法等，引导学生发现其中的美妙之处。
4. 创作口才表达：教师给学生一些关于古诗的话题，要求学生运用古诗的语言特点进行表达。
学生可以选择朗读、背诵、演讲等方式进行口头表达。
5. 展示和分享：学生进行口才表达后，教师组织学生进行展示和分享。
其他学生可以提出自己的观点和建议，互相学习和交流。
四、教学评价1. 对学生的朗读和表达进行评价，包括语音语调、流畅度和语言表达能力等方面。
2. 对学生的思维逻辑和创造力进行评价，看学生是否能够运用古诗的语言特点进行口头表达。
五、拓展延伸1. 学生可以自行选择其他古诗进行口才表达，并进行比较和讨论，进一步提高口才水平。
2. 学生可以通过表演或朗诵古诗参加校内外的文艺活动，锻炼自己的舞台表演能力。
六、教学总结通过这个以古诗为基础的口才教学活动，学生不仅能够提高自己的朗读能力和语言表达能力，还能够培养自己的思维逻辑能力和创造力。
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，通过学习古诗，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文。
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演讲与朗诵之诗歌朗诵
教学目标：
1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：
1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：5课时
教学过程：
一、儿童诗
分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：
1、什么是儿童诗
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:
我．／把妈妈／洗好的袜．子，
一只一只／夹在绳子上，
绳．子／就变．成了一只／多足虫，
在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，
一条一条／夹在绳子上，
绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，
在微风中／飞舞
．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句
（2）体会重读音
（3）师范读，生跟读。
（4）4人小组纠错朗读，小组评比。
（5）汇报：哪个小组断句、破句、重读音准确。
3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》
风儿／不闹了，
浪儿／不笑了。
深夜里，
大海／睡觉了。
她／抱着明月，
她／背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的／鼾声。
4、素材2《月亮》
天上月亮／圆又圆，
照在海里／像玉盘。
一群鱼儿／游过来，
玉盘碎成／两三片。
鱼儿吓得／快逃开，
一直逃到／岩石边。
回过头来／看一看，
月亮还是／圆又圆。
5、素材3《最爱的歌》
千支歌，万支歌
我们最爱唱校歌
校歌伴我天天长
歌声飞进我心窝。
爱老师，爱同学
热爱学校爱祖国
团结友爱全发展
玉小校训记心窝。
6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》
没有艳丽的色彩，只有朴素的白。
我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，只有星点般微弱的光。
我是蜡烛，
只是一只小小的蜡烛，
我的一生在为人们的奉献中耗尽。
我是蜡烛，
我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。
（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。
二、弘扬国学经典——古典诗歌
1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。
选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。
）
古典诗歌简介：1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。
相对应的是现代诗歌。
古典诗歌的定义：就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。
汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。
古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。
现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。
什么是古典格律诗歌？就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。
古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。
什么是古典风体诗歌？就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。
古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
三五七言兼用者，一般也算七言。
2、范文学习：《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不因有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（1）、师范读，解决难读字音。
（2）、师生共解读诗歌意境。
（3）师范读，生断句
（4）师范读，生点重读音
（5）生自主练习，小组过关。
（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。
（音乐：但愿人长久）
（7）表演唱，提高学生学习兴趣。
（8）小组表演
3、素材推荐：
（1）长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）明日歌
钱鹤滩
明日复明日，明日何其多！
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
三、弘扬红色经典----现代诗歌
抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。
当艾青﹑田间.卡尔曼.臧克家.出现在诗坛﹐新诗已适应了抗日战争的形势。
它以多样的形式为现实斗争服务。
街头诗﹑传单诗应运而生﹐诗歌与群众的联系空前密切。
诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁﹐诗歌的旋律由柔婉变为雄健。
倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求﹐诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。
1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主，读中体会。
2、范文学习：《囚歌》
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给尔自由！
我渴望着自由，
但我深深地知道——
人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
3、素材推荐：
（1）《我的自白书》
陈然
任脚下响着沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么自白，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才祈求自由；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我，
一个共产党员的自白，
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
（2）《有的人》
有的人活着，他已经死了
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好的活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民当牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好的活的人，
群众把他抬举得很高，很高。